《項鏈》教案(15篇)
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《項鏈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《項鏈》教案1
教學目標：
1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放《大�！返恼n件�？戳似樱阆胝f什么?
2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2.小組合作交流識字、組詞。
3.檢查學習效果。
4.課件出示生字，學生搶認生字。
5.組織學生開火車認字。
6.自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。
2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。
五、課堂小結
說說本節(jié)課學到了哪些知識?
第二課時
一、復習識字，朗讀課文
1.復習認字。
2.做游戲，識字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的'情景分別是什么樣子?
2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?
3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強訓練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評最后一段。
5.評讀。
四、積累短語，拓展練習
1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習：填一填。
( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )
五、課堂小結，布置作業(yè)
1.本節(jié)課學習了哪些知識?
2.布置作業(yè)。
《項鏈》教案2
教材分析：
本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數學故事屋》。《魔法數學故事屋》通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學習的感知集合、數量比較、圖形認識、數字認識、簡單計算、空間方位、時間認識、序列、統(tǒng)計等，知識結構完整，內容豐富。《魔法數學故事屋》把數學巧妙地蘊藏在故事和繪畫中，還原了數學本身的魅力。
設計思路：
數學是一種最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓知識融入到繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學融入到故事中。而繪本《小刺猬的項鏈》就是把數學不經意地融入到精彩的故事里，在色彩豐富的畫面里，在師幼互動的閱讀中，在孩子的動手操作中，感受學習數學的樂趣。于是我充分挖掘這個故事中的數學內容，結合中班排序的要求，和孩子一起感受用數學來幫助朋友的快樂。本次活動通過運用數學和繪本相結合，用ppt展示，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，學習了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時，學數學更快更有效。
活動目標：
1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。
2、學會簡單的有規(guī)律的排序方法。
3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。
活動準備：
自制繪本《小刺猬的項鏈》并制作成PPT，人手一條項鏈；彩色“豆子”若干盤。
活動重點：
理解繪本故事內容，在欣賞中發(fā)現規(guī)律排列的美。
活動難點：
學會簡單的有規(guī)律的排序方法。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�
咋們首先要來認識一下故事的主人公：它是一個渾身長滿刺的小動物，猜猜它是誰？出示圖片，引出活動主人公小刺猬。
�。ǘ┯^看課件，分段欣賞故事，引出排序內容。
小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，所以，經常躲的遠遠地。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的`陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現了許多小豆子。
1．提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大小）
2．小刺猬，拉亞看著這些顏色不同的豆子，靈機一動，有了一個好主意！
提問:猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
3．提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什么？（幼兒回答）這條項鏈美不美�。啃〈题上矚g自己脖子上的項鏈了，我們看看這項鏈上都用了什么顏色？項鏈是怎樣排列的？（幼兒發(fā)現紅綠規(guī)律）一個紅、一個綠。原來這條項鏈是用一個紅、一個綠。這樣的規(guī)律來排列的，所以很美。我們大家來一起把這美麗的秘密說出來（請幼兒講述）
4．第二天，拉亞帶上自己的項鏈高高興興的出門了，瞧，小動物什么表情��？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）
小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子，一起來做項鏈。
5、師：他們撿來了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個串出了項鏈，出示第八、九頁圖片，引導幼發(fā)現小兔子項鏈里有規(guī)律的顏色排列。師：我們一起來看看小兔子的項鏈，你發(fā)現小兔項鏈和小刺猬的項鏈又有什么不一樣呢？（都用什么顏色？怎么串的？）
教師小結：小兔的項鏈里是兩個紅、一個黃兩個紅、一個黃有規(guī)律的排列。
6、出示第十、十一頁圖片，引導幼兒觀察小猴項鏈顏色的秘密，共同串完項鏈。師：小猴為什么著急呢？（因為它的項鏈沒串完。）小猴子著急，我們來幫幫它，好嗎？（我們來幫助你，請幼兒一起對著小猴說一遍）要幫小猴子把項鏈串完，那我們要先看看小猴子項鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的？（發(fā)現規(guī)律——請幼兒幫著串完）幫小猴串好項鏈，現在的小猴子的表情是怎么樣的呀？（開心的）
（三）、分組進行規(guī)律排列的操作，教師巡回指導。
師：小朋友們這條項鏈漂亮嗎，你們想要這樣一條美麗的項鏈嗎？那讓我們一起動手做一做吧！師：小刺猬有要求了，他希望小朋友們的項鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。
（四）、活動結束。
師：小朋友們做出了美麗的項鏈，那讓我們帶著項鏈一起去參加小動物們的舞會吧！
附：故事《小刺猬的項鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，，所以，經常躲的遠遠地。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機一動，想了一個好主意�！皩α�，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈�！崩瓉喌氖址浅５那桑酱�，一條項鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項鏈呀，我要是有一條這樣的項鏈該多好呀！”小刺猬看到小動物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項鏈。小兔子第一個串好了項鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因為他的項鏈還沒串完呢。不一會，小動物們都串好了項鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會
《項鏈》教案3
教學目標：
1、嘗試按顏色、形狀等特征進行有規(guī)律排序，對排序活動產生興趣。
2、在感知理解規(guī)律的基礎上，創(chuàng)造性地設計規(guī)律進行排序。
3、通過操作活動提高判斷、推理能力及動手能力。
教學準備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。
教學過程：
一、談話導入
請小朋友動腦筋來穿一條有規(guī)律的項鏈。
二、自主操作。
三、經驗梳理。
展示幼兒穿的項鏈，引導幼兒用語言表達和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的'排序概念。
四、經驗拓展
1、引導幼兒發(fā)現更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進行設計。
2、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項鏈；已經穿出排序規(guī)律的幼兒設計新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。
3、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鏈的排序規(guī)律。
4、幼兒戴上項鏈，體驗成功樂趣。
五、回歸生活
1、引導幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。
2、找找生活中的排序規(guī)律。
《項鏈》教案4
一、目標
1、學習將紙條首尾相接粘貼成項鏈送給媽媽，表達對媽媽的關愛之情。
2、嘗試運用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進行制作項鏈。
二、準備
1、穿好的項鏈兩條，一條連接好的，一條是沒有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準備音樂《好媽媽》。
三、過程。
�。ㄒ唬┖每吹捻楁湣�
我們的媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項鏈，引導幼兒觀察項鏈的特點。
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？
這條項鏈是什么樣的？（引導幼兒從材料、形狀、顏色去觀察）2、引導幼兒觀察顏色間隔排列的規(guī)律。請幼兒觀察項鏈，說說每個圈圈是怎樣排列的？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
�。�1）先拿一種顏色的`紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
�。�2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個圓圈掛在“掛鉤”上。
�。�3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
�。�4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個套著一個地穿，穿成一條長鏈。
�。�5）最后怎么連成一個大圓圈呢？（教師出示做好的一條長項鏈），當第一個圈和最后一個圈顏色一樣時，我們用另外一種顏色的紙條同時穿過這兩個圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項鏈。
�。ㄈ┙淮�，幼兒操作，家長協(xié)助作“掛鉤”，教師指導。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項鏈呢？
2、你們做好項鏈送給媽媽時，想好要媽媽說一句什么話？
3、幼兒操作，教師巡回指導。（放背景音樂《好媽媽》）
�。ㄋ模┙o媽媽戴項鏈。
1、給媽媽戴項鏈，并說一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
《項鏈》教案5
設計意圖
對于小班的孩子來說，有規(guī)律的排序是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數學活動，它需要幼兒進行系統(tǒng)、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規(guī)律排序的概念，我設計了本次活動《穿項鏈》，活動中，幼兒在觀察、發(fā)現、動手操作、集體檢查中反復學習并掌握按規(guī)律排序。
活動目標
1．學習觀察與判斷對象的排列特點。
2、嘗試運用ABAB排列的規(guī)律穿項鏈。
活動準備：
1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項鏈2—3串，畫有簡單間隔圖案的實物或圖片2—3張。
2、小筐內裝若干長短粗細不同的吸管、用泡沫紙卷成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一只。
活動過程：
（一）好看的項鏈，觀察項鏈材料排列的特點
1、出示有間隔圖案的實物，引導幼兒觀察交替排列的特點。
這是什么？是什么圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？
2、出示交替排列的圖片，引導幼兒觀察圖形ABAB排列的特點。
這些圖片上有什么圖形？它們是怎樣排隊的
3、出示項鏈，請幼兒觀察項鏈的.特點（材料、顏色、排列方法等）。
這些是什么？讓我們來看一下，這幾根項鏈是用什么材料穿的？是怎樣排列的呢？（重點引導幼兒觀察項鏈兩種材料間隔排列的特點）。
4．如果請你來穿一串項鏈，你會選哪兩種材料間隔穿呢？
�。ǘ┪覀兌紒泶╉楁�，嘗試運用兩種物體間隔排列的規(guī)律進行制作。
1、引導幼兒觀察各種材料。
2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗里。
3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
�。ㄈ╉楁溦褂[會，體驗成功的喜悅
1、以展示會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，請幼兒介紹排列的方法。
2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進行操作。
《項鏈》教案6
活動目標：
觀察、發(fā)現物體在顏色或形狀等方面的排列規(guī)律，能按照＂ＡＢＡＢ＂，＂ＡＢＢＡＢＢ＂的形式有規(guī)律的排列。
鍛煉小肌肉動作的靈活性和協(xié)調性。
主要領域：
科學健康
活動準備：
《幼兒操作》、《漂亮的項鏈》
顏色和形狀各異的珠子＼繩子若干＼展示架２個，按顏色“ＡＢＡＢ”“ＡＢＢＡＢＢ”規(guī)律穿好的項鏈２條。
歡樂的音樂。
活動指導：
１．觀察發(fā)現
先后出示按顏色“ＡＢＡＢ”“ＡＢＢＡＢＢ”規(guī)律排序的珠子項鏈，引導幼兒仔細觀察并找出項鏈的排列規(guī)律。
教師：看看這兩串項鏈一樣嗎，有什么不同？
教師：項鏈上的珠子是按什么規(guī)律排的？你想制作一串什么樣的項鏈？
�。玻僮�
教師交代制作項鏈的過程及要求：先在繩子的一頭打個結，保證穿好的珠子不會掉，然后把珠子一個一個往繩子上穿。串珠子時要動腦筋想按什么規(guī)律穿，怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把繩子兩頭系在一起。
幼兒分組制作項鏈，教師巡回觀察指導。
�。常故窘涣�
請幼兒將自己制作的項鏈掛到展示架上，互相欣賞，看誰制作的項鏈最漂亮。
教師將幼兒園認為漂亮的掛在另一個展示架上，請幼兒說說漂亮的項鏈都有什么排列規(guī)律。
一道幼兒仔細觀察的基礎上發(fā)現項鏈上的珠子的.顏色，形狀規(guī)律，教師和幼兒一起分析排序規(guī)律，給有創(chuàng)意的幼兒以表揚和肯定。
教師小結：這些項鏈漂亮，是因為它們是按照一定的規(guī)律穿起來的，有顏色，形狀的變化，請小朋友按顏色或者形狀的變化規(guī)律來穿一條項鏈，看看是不是比原來的漂亮。
４、再次操作
引導幼兒再次動手做項鏈，教師巡回觀察指導，并適當提問。
教師：你是按什么規(guī)律來穿的？
穿好后，引導幼兒互相欣賞，并和原來的項鏈做比較，讓幼兒發(fā)現新的排序規(guī)律，感受按規(guī)律穿的項鏈來穿更好看。
�。�、展示表演
讓幼兒戴上漂亮的項鏈，隨音樂進行表演。
�。�、操作
指導幼兒完成《幼兒操作》第９頁《漂亮的項鏈》，為小貓和小狗的項鏈按規(guī)律涂上顏色。
活動拓展：
引導幼兒將項鏈穿在一起做吊鏈，讓幼兒體驗到動手操作的樂趣。
請幼兒找一找日常生活有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
在美工區(qū)引導幼兒按照顏色形狀等規(guī)律裝飾各種物品。
《項鏈》教案7
活動目標：
1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。
2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學習按規(guī)律排序。
3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準備：
1.PPT課件。
2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙
3.各種小動物的圖片
活動過程：
一、師生互動
師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？
幼：......
師：老師告訴你們，除了我們開心，后面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！
幼：......
二、故事導入，引起幼兒注意
師：今天我給大家?guī)硪粋�非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公！它是一個渾身長滿刺的小動物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜
幼：......
師：我們看看到底是不是小刺猬呢？一起來看看吧！
出示PPT小刺猬的圖片
師：真的是小刺猬，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！
幼：......
觀看PPT第一段講解故事，引導學生了解故事大意
師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情，讓他非常的煩惱。因為，森林里的小動物總是怕被他身上的刺扎痛，所以經常離他遠遠的。每天，拉亞只能一個人孤孤單單的去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因為沒有朋友的.陪伴。有一天，拉亞從果園里找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎么樣？誰來說說？
幼：......（圓形，顏色，大小中說）
師：小刺猬看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機一動，它有了一個好主意，是什么好主意呢？我們來聽一聽，小刺猬說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈�！�
小朋友們聽到小刺猬想什么好主意？
幼：......
師：對，是用那些豆子穿成一條項鏈。你們的小耳朵聽的非常仔細。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項鏈，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項鏈穿好了，我們來看一下，你們覺得項鏈美嗎？
幼：......
師：美在哪里呢？
幼：......
師：項鏈的顏色美不美呢？顏色有什么不一樣呢？
幼：......
師：你發(fā)現顏色師怎么排列的呢？
幼：......
師：他發(fā)現了一個美麗的秘密，小刺猬的項鏈師一個紅一個綠，一個紅一個綠，我們大聲地把這個美麗的秘密說出來。
幼兒齊聲說：.......
師：真棒！我們寶貝一下子發(fā)現小刺猬脖子上的項鏈幼顏色的秘密。拉亞十分高興的帶著美麗的項鏈出門了，森林里的動物看到拉亞脖子里的項鏈，他們會怎么樣呢？又會說些什么呢？
幼：
師：你從哪里知道的呢？
幼：....
師：他們看著這么漂亮的項鏈，笑了，他們心里想這條項鏈這么漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學穿項鏈，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我?guī)銈円黄鹑於棺影�！豆子可以做成美麗的項鏈�！崩瓉啂е游飩內於棺�，是不是？寶貝們�?/p>
幼：......
師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個穿好了項鏈，我們來看一看小兔子是怎么穿的，好嗎？
出示小兔子PPT
師：誰來說小兔子項鏈美麗的秘密
幼：一個紅，一個黃，一個綠
師：它的項鏈里面有個顏色的秘密，一個紅，一個黃，一個綠，我們一起把這個秘密大聲的說出來好不好？
幼：......
師：咦，我們再來看小兔子項鏈里除了一個顏色的秘密，還有第二個秘密藏里面？
幼：......（大�。�
師：有幾個大的，幾個小的
幼：.......
師：原來項鏈里面有個大小的秘密，他們2個大的，1個小的，2個大的，1個小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？
幼：.......
師：小兔子非常開心，因為它的項鏈穿好了，在一旁的小猴子可著急了，你們指導小猴子為什么著急嗎？
幼：......
師：它的項鏈穿完了嗎？
幼：.......
師：對呀，它的項鏈只穿了一半，還少一半，它可著急了，小猴子小猴子，別著急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項鏈，我們要來看看它的項鏈有什么秘密？
幼：一個紅，一個綠，一個黃
師：你發(fā)現了一個顏色的秘密，那有什么大小的秘密，誰來說說
幼：一個小，一個大，一個小
師：原來小猴子的項鏈里面也有2個秘密，那么我們發(fā)現它的秘密后，我來試試看，下面應該穿什么顏色的豆子呢？
幼：
師：那紅色是對的，那是穿大的還是小的呢？
幼：
師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！
出示PPT
師：是對的，我們?yōu)樽约汗墓恼�，下面我請小朋友來說說再下面一個穿什么豆子？
幼：
師：看，我們幫助小猴子穿好了項鏈，小猴子怎么樣了？
幼：
師：它開心的笑了，小動物穿好了項鏈，一起去參加森林舞會，他們看到小兔子和小猴子脖子里的項鏈，也想姚一條，于是
�。ǘ┯^看PPT第二段，學習按規(guī)律排序。
小刺猬開始學著穿項鏈。展示PPT “小刺猬撿來的豆子”
1.提問豆子有什么特點
2.拉亞項鏈的特點
�。ㄈ┱故綪PT “小刺猬帶著項鏈見到小朋友”，引出大家一起做項鏈
1.“拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈�！�
2.故事中交代操作要求
“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈�！�
�。ㄋ模┱故綪PT “小兔子的項鏈”
1.提問學生項鏈顏色的秘密？一個紅，一個黃，一個綠
2.提問學生項鏈大小的秘密？兩個大，一個小
�。ㄎ澹┱故綪PT幫助小猴子穿項鏈，加深對排序的認識
1.提問學生項鏈顏色的秘密？一個紅，一個綠，一個黃
2.提問學生項鏈大小的秘密？一個小，一個大
3.提問學生，幫助小猴子穿項鏈。
三、幼兒操作，教師進行巡回指導
幼兒操作，并講述操作結果
“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？”
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
四、幼兒展示自己的排序。
教學反思：
整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
《項鏈》教案8
學習目標：
1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、了解課文內容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重點、難點：
1、認識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）
4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準字音。b、標出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認識它們
3．同桌交流，互相學習。
預設：
加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活
猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字： 向——象又——右和——合
形近字： 掛——娃貝——見活——話向——同
老師隨機引導。
4．指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強
調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
(2) 和：認識新偏旁“
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最后一撇變成點。帶“ ”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習組詞，選詞說話。
7．都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美
第二課時
五、課堂回顧，重溫美
1.認讀生字卡片 指名讀。
2.激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的.又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔） 什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）
同學們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛）
我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大�？鞓穯�？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳�。�
6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳�。┠愀惺艿绞裁�？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年，享受美
同學們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙
七、親身體驗，創(chuàng)作美
同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）
八、丹青描繪，圖案美
同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
《項鏈》教案9
活動目標：
1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容,感受數學活動的有趣。
2、學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受與他人分享是一件快樂的事情。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動重點：在欣賞與講述中理解繪本內容，感受數學活動的有趣。
活動難點：讓幼兒學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
活動準備：
1、PPT《小刺猬的項鏈》。
2、排序練習操作紙人手一份。
活動過程：
一、故事導入，引起興趣。
1、看ppt封面圖片，提問：
教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？（小刺猬的圖片）
他就是我們今天故事里的主人公，它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事，根據故事情節(jié)出示相應的PPT，講述：
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓它非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被它身上的刺扎傷，所以，經常離它遠遠的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴�？墒�，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示，理解有規(guī)律的排序。
1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內容。
教師提問：你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導其說出顏色和大小的區(qū)別）
小刺猬靈機一動想出了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈。
2、出示小刺猬戴項鏈的圖片，了解排列規(guī)律。
教師提問：我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個美麗的秘密告訴大家（引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的.）
小刺猬帶上了這么漂亮的項鏈，我們一起來看一看小動物還害怕它嗎？（不害怕了），它們?yōu)槭裁床缓ε铝四�？（因為它們喜歡它的項鏈，也想做一條漂亮的項鏈），小刺猬拉亞看到小動物都不害怕他了，還想跟它學做項鏈，小拉亞心里很高興，就帶它們一起去撿豆子去了。
3、出示小兔子戴項鏈的圖片，學習排列規(guī)律。
教師提問：瞧，小兔子的項鏈做好了，漂亮嗎？誰能發(fā)現小兔子的項鏈里藏著什么秘密？引導幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序。（紅黃綠三種顏色排序及按大小排序）
4、出示小猴子沒有串好的項鏈圖片，運用排列規(guī)律，幫助小猴子串好項鏈。
教師：小猴子看見小兔子有了自己的項鏈，很羨慕，也想做一串項鏈，它的項鏈還沒有做好呢？心里很著急，想請小朋友一起幫助他們完成，我們一起來看一看，小猴的項鏈里藏著什么秘密？（通過幼兒討論后，說出下面應該串哪顆豆子，然后用多媒體演示的方法完成）
小猴子的項鏈做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了�？矗『镒舆�謝謝大家呢。
三、幼兒動手操作，鞏固排序規(guī)律。
1、教師：森林里的其他小動物也想要戴上美麗的項鏈，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，怎么樣才能串出漂亮的項鏈呢？提出串項鏈要求（可以按照顏色的規(guī)律，也可以按照大小的規(guī)律，還可以藏著兩個秘密，即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律），幼兒討論出自己串項鏈的方法（按照什么規(guī)律進行排序的）。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
四、幼兒展示作品，體驗與他人分享的快樂。
幼兒完成后并與他人一起分享，并請小朋友說說自己項鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項鏈送給小動物。
教師小動物們都戴上了美麗的項鏈，他們可開心了，你們幫助了它們，感覺到幸福了嗎？一起來聽音樂拍拍手吧，播放音樂《幸福拍手歌》活動結束。
活動反思：
此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數學活動。雖然比較成功但也有不足之處現將此活動反思如下；
1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律，根據本班幼兒的發(fā)展水平我設計了學習按物體的兩種特征進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發(fā)展。因此此目標適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現每條項鏈的規(guī)律，而且在說第三、第四條項鏈的排列規(guī)律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結合起來一起說。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律，有的幼兒甚至9個物品為一組規(guī)律特別棒！但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規(guī)律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來，因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規(guī)律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規(guī)律來串。
4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結束后孩子們仍沉浸在分享的快樂之中不愿走出活動室。
大班數學優(yōu)質課教案《小動物的項鏈》含反思這篇文章共6477字。
【幼兒園大班數學優(yōu)質課教案《小動物的項鏈》含反思】
《項鏈》教案10
教學過程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺稻渥�
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結：有3個句號，所以有3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個景物？
（二）學習第一自然段1.學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據學生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
�。ㄈ⿲W習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？
2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的'沙灘上做什么？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
�。ㄋ模⿲W習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂
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1．海螺是哪里來的？你學會了聯(lián)系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
�。ǘ┑诙�
1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧�。ń鹕摹⒛_印形狀的……）
3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么?
4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會發(fā)現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
《項鏈》教案11
活動目標：
1、 理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語言表達。
2、 通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、 懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
活動準備：
1． 背景圖和故事中的小動物立體圖片
2。幼兒使用的'立體圖片
3。幼兒相關的經驗。
組織形式：
小組活動
活動過程：
1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4． 和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1． 引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2． 在活動區(qū)中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。
《項鏈》教案12
活動名稱：
田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）
活動目標：
1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。
2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。
活動準備：
故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份
活動過程：
一、聽故事引起興趣
提問：
1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。）
2．田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？
二、聽故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈�！庇谑牵锸筇奔泵γ丶�，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)
2．你想對田鼠太太說什么？
o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配�！碧锸筇R上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺猬對小烏龜說。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽故事引發(fā)思考
秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。
1．北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？
活動的反思 ：
在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。
以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：
內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內涵。
教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的.情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標，并體現該文學作品獨有的價值。
《項鏈》教案13
活動目標：
1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。
2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。
3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、故事錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據故事情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。
活動過程：
1、創(chuàng)設情景，引起幼兒對故事的興趣
教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈，這是什么項鏈？引導幼兒觀察項鏈，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？
2、通過看看、想想、講講，設置問題，師生共同理解故事情節(jié)
�。�1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經準備好了，我們一起發(fā)令吧！
�。�2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的心理。最后教師小結：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的`了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
（3）、繼續(xù)觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？
�。�4）、操作貼絨，了解故事的結束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚干堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈�，F在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事
�。�1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
（2）、給故事起一個合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《項鏈》教案14
活動目標：
1、學會穿珠子。
2、能夠獨立完成串珠子，穿成一個手鏈或項鏈。
3、感受串珠子的樂趣。
材料：
各種珠子、細電線絲、粗細不同吸管塊、瓶蓋、盒子。
玩法：
1、在細電線絲的一頭打結，另一頭從珠子孔穿過，整條電線絲穿完后，把頭尾打個結而成一串珠子。
2、按珠子的顏色、大小或形狀有規(guī)律地串珠子。
3、將這些材料用來裝飾各種物體，例裝飾手帕裝飾紙碟等等。
4、將各種珠子、吸管塊或瓶蓋進行分類送入相應的盒子中進行分類。
活動反思：
在本次《串珠子》的游戲活動課，他們一個個拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。串珠游戲，是在提高幼兒的手眼協(xié)調能力和手的靈活性。
這樣集體教學活動的內容很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望。另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們。“串珠”還能使幼兒用多種不同的路子進行研究探索，有不同的發(fā)現，給予幼兒空間自由發(fā)揮，能根據自己的`需要和興趣選擇材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。
串珠子可以培養(yǎng)寶寶做事的專注能力，每個父母都希望自己的寶寶心靈手巧，串珠子就是一項很好的練習。父母可以準備一些大的珠子或鈕扣，給寶寶一根細線或絲繩，教他把珠子或鈕扣一個個串起來，做成項鏈，以訓練寶寶手指的肌肉運動，增強寶寶手指的靈活性，同時教寶寶在練習時要集中注意力。
《項鏈》教案15
【教學設想】
主要是想借項鏈的故事，通過馬蒂爾德這個典型人物形象的分析，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得真善美的人生該如何去經營。設置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。
【三維目標】
1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。
2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。
3、培養(yǎng)學生積極生活和學習的正確人生觀和價值觀。
【教學重難點】
1、逐層研討分析三個原因。
2、對比尋找人生啟發(fā)。
【教學方法】
探討式、對比式、啟發(fā)式
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、新課導入
有人這樣說過：最偉大的藝術家并不是創(chuàng)作得最多的藝術家，而是啟發(fā)得最多的藝術家……他留下許多東西讓我們去追索，去解釋，去研究。今天我們就一起來學習世界短篇小說之王莫泊桑的一部作品——《項鏈》，透過他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢?(板書：題目)
二、新課推進
1、小說到底講述了怎樣一個故事呢?
�、偬崾荆宏P注第8頁的倒數第三段，我們能捕捉到哪些信息?
信息一：一個高嗓門說話，不注意形象的看上去很老的女人形象。
信息二：曾經的一次晚會上馬蒂爾德是美麗動人，受人歡迎的。
信息三：只需微不足道的一點小事就能把你斷送或者把你拯救出來!
提煉詞語：一個女人、一串項鏈、一場晚會
�、诰烤故昵暗哪莻�晚上發(fā)生了什么事情，請同學用簡潔的語言復述故事的經過。
明確：得-借-失-賠-還-識
�、垴R蒂爾德一生的悲劇概括：一夜風光，十年青春。(板書)
2、分析悲劇的原因
�、夙楁湷闪诉@曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開，它在這里起了線索的作用。
�、诳墒俏覀冊傧胂�，她為什么要借項鏈?晚會上非要佩戴項鏈嗎?鮮花也很好啊，她為什么沒有采納丈夫的意見?
在闊太太面前顯得窮酸相。項鏈能抬高自己的身價，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現?(悲劇原因之二，個人原因)
開頭：馬蒂爾德的夢想與痛苦;拿到請?zhí)麜r：傷心生氣惱怒流淚;
晚會日期接近：憂慮不安焦躁;借項鏈時：顧慮遲疑;晚會上：陶醉換了滿意。
俗話說：“性格決定命運�！彼耘c其說是項鏈改變了她的命運，不如說是她的虛榮心、貪圖享樂讓她一步步走上了艱辛的.生活。沒有她的虛榮心，就沒有這么多巧合。
③她的這種人性的劣根是與生俱來的嗎?是什么滋長了她的愛慕虛榮和貪圖享樂?是社會。她究竟生活在一個怎樣的社會環(huán)境?她的身邊生活著一群怎樣的人?(社會原因)
這種性格的產生是有著典型的環(huán)境背景的。
她沒有陪嫁財產，沒有可以指望得到的遺產，也沒有任何方法讓一個有錢的體面的男子來結識她，了解她，愛她，娶她。她只好嫁給了教育部的一個小書記員�！绣X才能進入上流社會。
她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。——當時的社會氛圍
馬蒂爾德的夢想;所有的男賓都注意她;路瓦栽拿回請?zhí)麧M臉得意之色;想要請?zhí)娜撕芏?她的朋友假項鏈買個昂貴的盒子抬高身價�！攀兰o資本主義社會上流社會奢靡的生活
總結：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項鏈作為全文的線索值得我們去回味。那么什么是“項鏈”呢?“項”就是頸項，就是脖子。項鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價值昂貴。用魯迅先生的話來說“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標記。”可以說，主人公瑪蒂爾德個人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。
三、新課探究
1、然而在這場變故中，馬蒂爾德有沒有收獲什么呢?(學生探討)
明確：勤勞、簡樸、堅韌、擔當、愛情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅韌的性格，譜寫了一曲令人贊嘆的英雄之歌;十年艱辛換來自己靈魂的升華;十年悲苦讓瑪蒂爾德走出了虛幻的迷霧，回到了實實在在的生活，收獲了一份相濡以沫的愛情……一條項鏈的故事讓一個女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。
2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎?回首這節(jié)課的內容，我們究竟收獲了什么?(學生練筆寫感受)
示例：真善美的人生;平平淡淡才是真;洗去鉛華，返璞歸真
3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎?為什么會有瑪蒂爾德這個不朽的典型形象，這個故事為什么會如此耐人尋味?
明確：作者的寫作技巧。一波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術，意料之外、情理之中的筆法。
四、新課總結
雖然結尾處戛然而止，告訴我們那是一串假項鏈，但是在這部作品中我們仍然找到了真正的鉆石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫作的啟發(fā)，空白藝術的回味無窮，有人生的啟發(fā)，生活的實在與擔當，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫作，更熱情地投入生活!
板書設計
一夜風光，十年青春
愛慕虛榮(個人)項鏈(線索)腐化奢華(社會)
真善美人生
【教學反思】
為深化學生對馬蒂爾德形象的了解，我采用了對比和逐層解讀的方式，盡可能能回歸教材和回歸生活。因為課堂節(jié)奏的把握，最后一重啟發(fā)尚未完成，于是我順勢將其變成了學生的課后思考題目。在具體操作中，還有許多不夠藝術的地方。