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戶外活動捉迷藏教案

時間:2022-12-14 17:05:30 教案 投訴 投稿
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戶外活動捉迷藏教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的戶外活動捉迷藏教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

戶外活動捉迷藏教案

戶外活動捉迷藏教案1

  活動目標(biāo):

  1、清楚游戲規(guī)則。

  2、能夠跟著音樂做動作。

  3、感受與同伴做音樂游戲的快樂。

  活動重難點:

  重點:能夠跟著音樂做動作。

  難點:清楚游戲規(guī)則。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、音樂、艾瑪圖片。

  活動過程:

  一、開始部分

  1、和客人老師打招呼。

  2、介紹大象艾瑪。

  “花格子大象艾瑪有長長的鼻子,最愛和朋友玩噴水游戲。”

  二、基本部分

  1、講故事,將幼兒帶入故事情節(jié)。

  “有一天,艾瑪和朋友們出去玩,它們依舊玩著噴水游戲!保ㄌ釂枺翰虏滤鼈兪窃趺磭娝?)

  “這個時候,艾瑪提議:我們換個游戲,玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒,我們看看他們怎么玩的.!

  2、介紹游戲規(guī)則。

 。1)教師帶領(lǐng)幼兒做動作。

 。2)分解講述動作。

  3、出示PPT,進行游戲“艾瑪捉迷藏”。

  4、艾瑪來到了現(xiàn)場,我們?nèi)フ艺宜伞?/p>

  “艾瑪吃了小小丸,把自己變得很小很小,我們一起去找找它吧。”

  三、結(jié)束部分

  跟客人老師再見,我們一起出去找艾瑪。

  活動延伸:

  回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。

戶外活動捉迷藏教案2

  【活動目標(biāo)】

  1、通過小黑捉迷藏的游戲,學(xué)說:“小黑,小黑,你往哪里藏?我藏在……里。”

  2、能仔細觀察畫面,在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。

  3、跟隨著小黑的旅行步伐,快樂的尋找,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  5、樂于探索、交流與分享。

  【教學(xué)重難點】

  重點:幼兒能根據(jù)小黑的主要特征,仔細觀察尋找畫面中和小黑特征相同,便于小黑躲藏的位置。

  難點:能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑,并用較完整的句子表述小黑的'躲藏位置。

  【活動準(zhǔn)備】

  課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

  【活動過程】

  一、出示小黑,激發(fā)興趣。

  師:今天呀,我們班來了一位新朋友,看看,他是誰?你覺得他像什么?

  師:小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧!他又和我們捉迷藏了,我們一起去把它找出來吧。

  二、看圖講述故事。

  1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

  師:小黑的家在一個方方的盒子里,小黑最喜歡出來捉迷藏了,他今天又跑了出來。會藏在哪里呢?我們一起來問問他,我們一起說:“小黑小黑,你往哪里藏?”

  聽錄音:我藏在瓢蟲的甲殼里。

  幼兒復(fù)述:我藏在瓢蟲的甲殼里。

  師:請你想一想,小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀?(魔術(shù)筆放大鏡,幼兒回答)看看,瓢蟲的身上有什么呀?(黑點)和小黑長得一不一樣?(一模一樣)所以小黑藏在瓢蟲的哪里?(甲殼里)

  2、小黑藏在烏云的身體里。

  師幼一起說“小黑小黑,你往哪里藏”

  師:如果你是小黑,你會藏在哪里?

  聽錄音:我藏在烏云的身體里。

  幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。

  師:看看,是不是真的在里面,恩,真的在里面呢。

  3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

  師:小黑走呀走,走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了?(小黑小黑,你往哪里藏?)猜猜看,小黑會藏在哪里?

  播放錄音:我藏在蜻蜓的眼睛里。

  幼兒復(fù)述:我藏在蜻蜓的眼睛里。

  師:蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣,所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

  三、幼兒操作,主動探索。

  1、小黑藏在的輪子里。

  師:接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

  幼兒操作,其他小朋友請把小眼睛關(guān)起來,不許偷看哦!

  師幼一起問問小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”這一回,小黑藏在了哪里呀?(輪子里)哦,一下子就被我們小朋友猜中了,一起說“我藏在的輪子里”。

  2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

  師:我再請一個小朋友,你來把小黑藏起來。

  師幼一起問問小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”這次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看,是不是在瓜子里。一起說,我藏在西瓜的瓜子里。

  3、幼兒討論。

  師:小黑說,剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了,這次呀,我要藏到一個誰也找不到我的地方,猜猜小黑會藏在哪里?和你旁邊的小朋友討論討論。

  (幼兒討論)一起問問小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎?(找不出)為什么呀?(其他小朋友和它長得一模一樣)躲在她的好朋友中間,大家都找不出來了。

  四、完整欣賞故事。

  師:小黑說,他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀?

  師:故事《小黑捉迷藏》,小黑的家在一個方方的盒子里,小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了!靶『谛『冢阃睦锊?”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……

  小黑小黑一大堆,有誰知道誰是誰。

  師:咦!小黑呢?老師告訴你,小黑藏在老師的身上呢(請3個小朋友找找)你們真棒,一下子就找到了。等一下呀,我們再到其他地方去找一找,看看還有沒有小黑,好嗎?

戶外活動捉迷藏教案3

  教材簡介:

  秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲,簡潔而略帶夸張的動物形象,生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計,每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我選取了其中的9個動物,通過快樂的游戲,讓孩子們不僅認識可愛的動物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力,對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

  活動目標(biāo):

  1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動物的不同之處,了解動物的主要特征,并清楚地表達。

  2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位,能說出動物的具體位置,培養(yǎng)幼兒空間概念。

  3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

  4、加強幼兒的安全意識。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動重點難點:

  活動重點:

  感知序列。

  活動難點:

  利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示課件)小朋友,這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了,瞧,來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎? (幼兒說出動物的名稱。)

  2、小動物排成幾排?(2排),我們用數(shù)字來表示。

  3、小動物要和你們玩?zhèn)“猜一猜”的游戲:請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方,讓別的'小朋友猜猜它是誰?

  4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

  二、游戲一

  1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

  2、小動物們躲起來了,小朋友閉上眼睛。哎,誰躲起來了?你怎么知道的?

  小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

  三、通過縱橫序列認識房間號

  1、小動物們在草地上玩得真開心,現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

  2、(出示課件)看,小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看,一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

  3、我們把1樓的第一個房間叫做101,前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

  2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

  4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲,反之,我說房間號,你說動物。

  四、游戲二

  1、現(xiàn)在,動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?,誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

  河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

  2、一個動物藏起來你能找到,多藏幾個你能找出來嗎?

  3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

  4、小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

  5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦,原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?

  6、 看,這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

  7、小朋友們眼睛真亮,都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

  8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

  五、幼兒操作

  1、這兒也有樓房,還有9個動物的圖片,請你把動物送回它們的房間好嗎?

  2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看,小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊,小朋友真能干!小動物謝謝你們。

  六、結(jié)束

  今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲,老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢,走,和老師一起去找找吧。

戶外活動捉迷藏教案4

  設(shè)計思路:

  大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉,益于幼兒在直觀的感受中進行思維的訓(xùn)練。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察,積極思考,從而構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)知識,并為自己的生活所用。

  動物世界對于我們的孩子來說充滿了生機,充滿了趣味。隨著《動物花花衣》主題的開展,孩子們面對各種形態(tài)的動物,常常會充滿好奇,他們用眼睛打量,用耳朵聆聽,用小手撫摸。為了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸,激發(fā)孩子們的探索欲望,并結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)教育目標(biāo):區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位,我設(shè)計了“捉迷藏”的活動。

  活動目標(biāo):

  1、能仔細觀察區(qū)別物體的不同方位,探索并表達物體在周圍環(huán)境中所處的位置。

  2、進一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特征的經(jīng)驗。

  2、“捉迷藏”場景。

  活動過程:

  一、花園找動物,感知方位:

  1、說說看見的`動物

  提問:今天,趙老師帶你們來小花園,和一些動物玩游戲。你在小花園里找到了誰?它在哪里?(感知上下、前后方位)

  小結(jié):原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面,有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面,有的在花叢的后面。

  2、找找看不見的動物

  聽聲音

  提問:這是誰的聲音?誰來找找這兩個動物在哪里?

  找到了,說說它們躲在哪里了?

  小結(jié):原來它們躲在花叢的后面,身體全都被擋住,就不太容易被找到了!

  二、和動物捉迷藏、遷移經(jīng)驗:

  1、幼兒藏動物,找動物

 。1)部分幼兒藏動物

 。2)部分幼兒找動物

  要求:找到了,要說說你在哪里找到的動物。

  2、幼兒玩捉迷藏

  (1)男孩子先來躲,女孩子來找。

  要求:要說清楚,找到了誰,他在哪里?

 。2)交換玩游戲。

  小結(jié):下次我們再來玩捉迷藏,看看誰能把自己藏得最好,最后才被發(fā)現(xiàn)。

戶外活動捉迷藏教案5

  設(shè)計意圖

  “捉迷藏”是孩子們最喜歡的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動,對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經(jīng)驗中對“捉迷藏”的認知就是有的人找、有的人藏的互動游戲。其實,“捉迷藏”游戲的玩法有很多種,可以多人玩也可以一個人玩,比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應(yīng)的物品等玩法。本活動,教師以“藏”為活動線索,以繪本《藏在哪里了》為活動主線,設(shè)計了捉迷藏游戲鏈,牢牢地吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。

  依據(jù)《綱要》目標(biāo):積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3-4歲的幼兒活潑好動,且是語言迅猛發(fā)展期,但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難,為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,在活動中,教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征,同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲,讓孩子們在動一動、看一看、玩一玩中,感受捉迷藏帶來的快樂。

  活動目標(biāo)

  1.與同伴一起玩游戲,體驗玩“捉迷藏”游戲的快樂。

  2.了解動物顯著的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。

  3.能用方位詞大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過“捉迷藏”游戲,對拼圖游戲比較熟悉,能夠初步根據(jù)動物的外形特征進行正確的判斷。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《藏在哪里了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個、幕布一張、大班哥哥姐姐5個。

  活動過程

  一、找一找、拼一拼

  孩子們圍坐在老師身邊,師問:孩子們,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?捉迷藏游戲是怎么玩的?

  1.找卡片。

  有只小動物藏在了一些卡片里,這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子后面,快去把卡片找出來吧!

  2.拼圖游戲。

  請你們在小椅子上拼一拼,看看是誰藏在了里面。你是怎么找到它們的?

  小結(jié):小朋友們都用手里的卡片找出了一種小動物,有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗,有的小朋友說是從動物的頭開始找的、有的說是從動物的身體開始找的、有的說是從動物的腳開始找的,你們的辦法都是可行的。

  設(shè)計思路:

  捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起,不僅可以引起共鳴,還可以很自然地導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)。拼圖游戲也是捉迷藏游戲的一種,小卡片藏在了小椅子后面的袋袋里,卡片里還藏了一只動物朋友,引起了孩子們的興趣,趕緊找一找、拼一拼吧!”

  二、欣賞繪本故事《藏在哪里了》,練習(xí)正確使用方位詞。

  1.觀察圖片,小動物用了什么辦法確定游戲中“找的人”。

  森林里,一群小動物也在玩捉迷藏的游戲,我們快來一起看看吧!玩捉迷藏要有人找、有人藏,那誰來找、誰來藏呢?小動物們想到了一個什么辦法確定找的人和藏的人?

  小結(jié):有些事情確定不了結(jié)果的時候,可以用“石頭剪刀布”的方式來解決!

  2.游戲:石頭剪刀布。

 。1)你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎?請兩個小朋友來試一試,大家做裁判。

 。2)大家一起來玩“石頭剪刀布”的游戲。小朋友自由組合成小組玩游戲,老師隨時準(zhǔn)備參與,引領(lǐng)幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”,讓現(xiàn)場游戲氣氛嗨起來,并適時根據(jù)幼兒興趣擴大小組人數(shù)。

  設(shè)計思路:

  “石頭剪刀布”的游戲也是小班孩子喜歡玩的游戲,通常有決定不了的事情的時候會用“石頭剪刀布”的游戲來解決,是一個比較公平的.解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動中基本處于被動狀態(tài),需要有老師的組織和引領(lǐng),老師的表情、動作一定要夸張,才能帶動游戲氣氛!

  3.觀察圖片,幫助小狐貍找藏起來的動物。

 。1)游戲開始前要確定找的人,通過什么方式開始。

  石頭剪刀布的游戲誰輸了?小狐貍是找的人,其他的小動物要藏起來,小狐貍找之前他做了一件什么事?從數(shù)字幾開始倒著數(shù)的?

  (2)小狐貍找到誰了?教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒觀察局部,并說出方位詞。

  (3)幼兒根據(jù)PPT中的數(shù)字1、2、3、4說一說小狐貍先找到的誰后找到的誰?教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面,小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,大象躲在樹葉里。

  根據(jù)問號,問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿藏得真隱秘,小動物們都來幫忙一起找。

  設(shè)計思路:

  本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線,創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒以游戲客體參與了游戲,激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物,首先需要觀察動物露出的身體部位,然后進行推斷和猜測,這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗,由局部推斷整體的思維方式,既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗,又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達!

  三、觀看手影表演,加深部分與整體的認知

  故事里小動物們正在幫助小狐貍找小鹿,這個時候,一群小動物來到了我們的教室,它們害羞的藏在了這個幕布后面,大家想不想知道他們是誰?瞧,它們來了(觀看大班哥哥姐姐現(xiàn)場動物手影表演)

  你看出他們是誰了嗎?

  設(shè)計思路:

  在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇,教師在此設(shè)計了現(xiàn)場手影表演,目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式,引發(fā)幼兒興趣,同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征,運用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物,加深幼兒對部分與整體的認知。在現(xiàn)場活動結(jié)束后,請幼兒自由玩耍投影游戲!

  四、集體游戲“捉迷藏”

  1.激發(fā)幼兒玩“捉迷藏”游戲的愿望。2.閉上眼睛數(shù)五個數(shù),請小朋友們藏好。3.幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”后面、“房子”“花叢”里面。在找的過程中,老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹后面嗎?”“有人藏在房子里面嗎?”“有人藏在石頭后面嗎?”“有人藏在花叢后面嗎?”,把回答的小朋友找出來并強調(diào)“要想不被找到,就不能說話或者不能回答問題”,多問幾次,直到?jīng)]有回答的聲音,游戲以幼兒的勝利結(jié)束。

  設(shè)計思路:

  此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的高潮部分,幼兒以主體身份參與游戲,體驗“捉迷藏”的樂趣,雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的,但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點,由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人,游戲進行下去比較困難,所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法,在游戲中添加了方位詞的表述,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是老師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎?”可愛的孩子們肯定會回答“有”,增加了游戲的趣味性!

  4.幫助小動物們尋找小鹿。

  故事中小動物們正在尋找小鹿,我們?nèi)タ纯此鼈冋业搅寺,幫它們一起找找吧!提?“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在了哪里?為什么動物們找不到小鹿呢?”動物們把鹿角當(dāng)成什么了?

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它!剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐貍找動物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏游戲,心情怎么樣?玩游戲很開心……

  活動延伸

  1.邀請幼兒到幕布后面玩影子捉迷藏游戲;

  2.在區(qū)域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊;

  3.鼓勵幼兒在室內(nèi)或到戶外玩各種“捉迷藏”游戲。

  活動特點及價值

  福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內(nèi)在動機驅(qū)動的自由定向的活動中能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果,大家都認可這個觀點。然而,如何做到這一點才是最值得我們思考的問題,游戲在這里必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個規(guī)則性比較強的游戲,但在游戲里,孩子卻有著非常大的自主空間和創(chuàng)造空間,在游戲里,能夠看到不同孩子在不同方面的發(fā)展。

  依據(jù)《綱要》目標(biāo):積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3-4歲的幼兒活潑好動,且是語言迅猛發(fā)展期,但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難,為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,在活動中,教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征,同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲,在動一動、看一看、玩一玩中,感受捉迷藏帶來的快樂。

  ----本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線,創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒以游戲客體參與了游戲,激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物,首先需要觀察動物露出的身體部位,然后進行推斷和猜測,這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗,由局部推斷整體的思維方式,既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗,又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達。

  ----在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇,教師設(shè)計了現(xiàn)場手影表演,目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式,引發(fā)幼兒興趣,同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征,運用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物,加深幼兒對部分與整體的認知。

  ----幼兒以主體身份參與游戲,體驗“捉迷藏”的樂趣,雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的,但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點,由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人,游戲進行下去比較困難,所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法,在游戲中添加了方位詞的表述,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是教師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎?”可愛的孩子們肯定會回答“有”,增加了游戲的趣味性。

戶外活動捉迷藏教案6

  活動目標(biāo):

 。、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。

 。、知道遵守游戲的規(guī)則。

  3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

 。、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

 。、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

  活動準(zhǔn)備:

 。、體驗與同伴共同游戲的快樂。

 。、《找小貓》歌曲磁帶,貓媽媽頭飾。

 。场⒂變河脮谌齼缘冢常 ——39頁。

  活動過程:

  1、談話,導(dǎo)入:“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲,你們愿意參加嗎?”

  2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法,及注意的游戲規(guī)則。

 。ǎ保┙處煷魃县垕寢尩念^飾,并學(xué)一學(xué)貓的叫聲,說:“我是貓媽媽,今天我要和我的孩子們來做游戲,我的孩子們在哪兒呀?快點來吧!”(激發(fā)孩子們對游戲的興趣,幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。)

 。ǎ玻├蠋熣f:“我的小貓是怎樣叫的?怎樣走路的?”讓孩子們自由表現(xiàn),再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子,老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚和鼓勵,激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后,老師一邊做動作一邊清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。

 。ǎ常┱堄變阂黄鸶蠋熥鰟幼鲗W(xué)小貓走路,幼兒學(xué)會了之后,由老師清唱歌曲,幼兒配合歌曲做動作。

  當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時,提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

  當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時,貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了,就要回到椅子上坐好。

 。ㄔ诤⒆佣悴貢r提醒孩子們要小心,不要碰傷自己,也不要撞了其他小朋友。)

 。ǎ矗┫蚝⒆又攸c交代清楚游戲的規(guī)則:一定要聽清歌詞的口令,當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏,在躲時注意動作輕輕的,盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲,“小貓”躲好后不能亂動和發(fā)出聲響。

  3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。

 。ǎ保┙處熐宄枨龑(dǎo)幼兒分組玩游戲。

  將幼兒分成幾組(每組人數(shù)為8人左右),教師清唱歌曲,分別和每組的孩子做一邊游戲,以便讓幼兒進一步熟悉游戲的規(guī)則,注意照顧到全體幼兒。

  游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間,教師提醒幼兒模仿小貓走路的'時侯要輕輕的,要與同伴之間保持一定的距離;在“小貓”躲藏時,教師要放慢速度唱,待全體幼兒都躲好后,再唱歌曲的最后一句。(教師隨時提醒幼兒注意安全,注意游戲的規(guī)則。)

 。ǎ玻┙處熞龑(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。

  第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”,幼兒扮演“小貓”,待幼兒熟悉音樂之后,可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進行游戲。

  4、游戲結(jié)束

  “貓媽媽”提示幼兒:“孩子們,今天跟媽媽一起做游戲開心嗎?”幼兒回答:“很開心!”“現(xiàn)在覺得有點累了,跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎?”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子,一起走出活動室。

  5、活動延伸:沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩,可以躲到樹后等地方,為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

  活動反思:

  在整個教學(xué)活動中,讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

戶外活動捉迷藏教案7

  活動名稱:

  小班語言活動《捉迷藏》

  教案目標(biāo):

  1)、通過讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會正確、靈活運用。

  2)、引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。

  3)、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,共享的快樂。

  4)、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話,做個懂事、聽話的好孩子。

  教案準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1)、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

  2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。

  3)、創(chuàng)設(shè)的`環(huán)境:課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

  4)、為幼兒提供各種藏身的道具,如:大的紙箱、大的桌布等

  活動流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  “找朋友”:

  教師:“小朋友,剛才我們班來了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”(通過讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞)

  2、欣賞課件,以的形式幫助幼兒學(xué)會正確使用方位詞。

  教師:“聽,誰來了?”(貓媽媽),引導(dǎo)幼兒聽錄音,教師提問:“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”

  教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,幫助幼兒理解的的內(nèi)容,并用啟發(fā)式的語言進行提問,以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。

  3、活動:(7分鐘)

  1)、捉迷藏

  教師:“現(xiàn)在我是貓媽媽,你們是貓寶寶,讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎?”(聽音樂進行)

  教師將角色轉(zhuǎn)變,以媽媽的角色貫穿始終,與孩子們一起玩捉迷藏的并提出

戶外活動捉迷藏教案8

  設(shè)計意圖:

  《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩,在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了,把大自然中萬物的顏色,說成是和太陽在玩游戲,符合中班幼兒的年齡特點。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,嘗試在游戲的情境中仿編詩歌,發(fā)展語言表達能力。

  活動目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容。

  2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。

  3、感受詩歌的意境和語言美。

  活動重點:

  欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容。

  活動難點:

  嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒認識常見的.顏色。

  2、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙;樹葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。

  3、學(xué)具準(zhǔn)備:紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個;

  活動過程:

  一、開始部分

  談話導(dǎo)入:昨天我們有小朋友告訴老師,她可喜歡玩捉迷藏的游戲,今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好?

  二、基本部分

  1.欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容:

 。1)通過欣賞課件,了解詩歌內(nèi)容。

  ——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲?

  ——顏色寶寶們都躲到哪里去了?為什么要躲到那里?

  ——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的?(出示場景圖幼兒邊找邊說)

  2、再次欣賞并感受詩歌的意境:

  ——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候?(晚上)

  ——黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛又是什么時候?(白天)

  3、嘗試仿編句子:

  (1)請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里?如:綠色除了躲在小草里還會躲在哪?(請幼兒根據(jù)圖片進行仿編)

 。2)游戲:顏色寶寶捉迷藏

  四、延伸活動:

  在教師的帶領(lǐng)下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲!

戶外活動捉迷藏教案9

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒能正確運用方位詞:

  上下、里外說完整話。

  2、愿意用語言表達自己的想法,喜歡應(yīng)答。

  3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  課件、人手一份小動物的'圖片、兔子小盒子。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:已學(xué)過游戲開火車。

  活動過程:

  一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

  師:我們開著火車去旅行吧!

  二、出示幻燈,掌握方位詞,學(xué)說完整句"XX在……上面"。

  1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入,激發(fā)幼兒興趣.并點數(shù).

  師:這是誰的家啊?好漂亮!

  原來是小兔的家,快跟小兔問聲好吧!

  提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?

  2、出示幻燈第三頁,第四頁引導(dǎo)幼兒運用方位詞學(xué)說完整話。

  師:小動物們真淘氣,他們在去哪了?

  四、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!

  要求:要記住在哪里找到的什么小動物。

  五、游戲:捉迷藏。

  師:小朋友們你們想捉迷藏嗎?

  孩子藏,老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。

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