- 相關(guān)推薦
戶外活動捉迷藏教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的戶外活動捉迷藏教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
戶外活動捉迷藏教案1
活動目標(biāo)：
1、清楚游戲規(guī)則。
2、能夠跟著音樂做動作。
3、感受與同伴做音樂游戲的快樂。
活動重難點：
重點：能夠跟著音樂做動作。
難點：清楚游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂、艾瑪圖片。
活動過程：
一、開始部分
1、和客人老師打招呼。
2、介紹大象艾瑪。
“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲。”
二、基本部分
1、講故事，將幼兒帶入故事情節(jié)。
“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲�！保ㄌ釂枺翰虏滤鼈兪窃趺磭娝�？）
“這個時候，艾瑪提議：我們換個游戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的.�！�
2、介紹游戲規(guī)則。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒做動作。
�。�2）分解講述動作。
3、出示PPT，進行游戲“艾瑪捉迷藏”。
4、艾瑪來到了現(xiàn)場，我們?nèi)フ艺宜伞?/p>
“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧。”
三、結(jié)束部分
跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。
活動延伸：
回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。
戶外活動捉迷藏教案2
【活動目標(biāo)】
1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”
2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。
3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
【教學(xué)重難點】
重點：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。
難點：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的'躲藏位置。
【活動準(zhǔn)備】
課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。
【活動過程】
一、出示小黑，激發(fā)興趣。
師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。
二、看圖講述故事。
1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。
師：小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”
聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。
幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。
師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）
2、小黑藏在烏云的身體里。
師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”
師：如果你是小黑，你會藏在哪里？
聽錄音：我藏在烏云的身體里。
幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。
師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。
3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。
師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會藏在哪里？
播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。
幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。
師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。
三、幼兒操作，主動探索。
1、小黑藏在的輪子里。
師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。
幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在的輪子里”。
2、小黑藏在西瓜的瓜子里。
師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。
3、幼兒討論。
師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。
（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。
四、完整欣賞故事。
師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀？
師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了�！靶『谛『冢阃睦锊�？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……
小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。
師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？
戶外活動捉迷藏教案3
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？ （幼兒說出動物的名稱。）
2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。
3、小動物要和你們玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的'小朋友猜猜它是誰？
4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？
2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？
4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了�？�，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？
3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。
5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？
6、 看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？
2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
戶外活動捉迷藏教案4
設(shè)計思路：
大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進行思維的訓(xùn)練。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察，積極思考，從而構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)知識，并為自己的生活所用。
動物世界對于我們的孩子來說充滿了生機，充滿了趣味。隨著《動物花花衣》主題的開展，孩子們面對各種形態(tài)的動物，常常會充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。為了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸，激發(fā)孩子們的探索欲望，并結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)教育目標(biāo)：區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位，我設(shè)計了“捉迷藏”的活動。
活動目標(biāo)：
1、能仔細觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達物體在周圍環(huán)境中所處的位置。
2、進一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特征的經(jīng)驗。
2、“捉迷藏”場景。
活動過程：
一、花園找動物，感知方位：
1、說說看見的`動物
提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩游戲。你在小花園里找到了誰？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小結(jié)：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。
2、找找看不見的動物
聽聲音
提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪里？
找到了，說說它們躲在哪里了？
小結(jié)：原來它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！
二、和動物捉迷藏、遷移經(jīng)驗：
1、幼兒藏動物，找動物
�。�1）部分幼兒藏動物
�。�2）部分幼兒找動物
要求：找到了，要說說你在哪里找到的動物。
2、幼兒玩捉迷藏
（1）男孩子先來躲，女孩子來找。
要求：要說清楚，找到了誰，他在哪里？
�。�2）交換玩游戲。
小結(jié)：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。
戶外活動捉迷藏教案5
設(shè)計意圖
“捉迷藏”是孩子們最喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經(jīng)驗中對“捉迷藏”的認知就是有的人找、有的人藏的互動游戲。其實，“捉迷藏”游戲的玩法有很多種，可以多人玩也可以一個人玩，比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應(yīng)的物品等玩法。本活動，教師以“藏”為活動線索，以繪本《藏在哪里了》為活動主線，設(shè)計了捉迷藏游戲鏈，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3-4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
活動目標(biāo)
1.與同伴一起玩游戲，體驗玩“捉迷藏”游戲的快樂。
2.了解動物顯著的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
3.能用方位詞大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“捉迷藏”游戲，對拼圖游戲比較熟悉，能夠初步根據(jù)動物的外形特征進行正確的判斷。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《藏在哪里了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個、幕布一張、大班哥哥姐姐5個。
活動過程
一、找一找、拼一拼
孩子們圍坐在老師身邊，師問：孩子們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏游戲是怎么玩的？
1.找卡片。
有只小動物藏在了一些卡片里，這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子后面，快去把卡片找出來吧！
2.拼圖游戲。
請你們在小椅子上拼一拼，看看是誰藏在了里面。你是怎么找到它們的？
小結(jié)：小朋友們都用手里的卡片找出了一種小動物，有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗，有的小朋友說是從動物的頭開始找的、有的說是從動物的身體開始找的、有的說是從動物的腳開始找的，你們的辦法都是可行的。
設(shè)計思路:
捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)。拼圖游戲也是捉迷藏游戲的一種，小卡片藏在了小椅子后面的袋袋里，卡片里還藏了一只動物朋友，引起了孩子們的興趣，趕緊找一找、拼一拼吧！”
二、欣賞繪本故事《藏在哪里了》，練習(xí)正確使用方位詞。
1.觀察圖片，小動物用了什么辦法確定游戲中“找的人”。
森林里，一群小動物也在玩捉迷藏的游戲，我們快來一起看看吧！玩捉迷藏要有人找、有人藏，那誰來找、誰來藏呢？小動物們想到了一個什么辦法確定找的人和藏的人？
小結(jié)：有些事情確定不了結(jié)果的時候，可以用“石頭剪刀布”的方式來解決！
2.游戲：石頭剪刀布。
�。�1）你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？請兩個小朋友來試一試，大家做裁判。
�。�2）大家一起來玩“石頭剪刀布”的游戲。小朋友自由組合成小組玩游戲，老師隨時準(zhǔn)備參與，引領(lǐng)幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”，讓現(xiàn)場游戲氣氛嗨起來，并適時根據(jù)幼兒興趣擴大小組人數(shù)。
設(shè)計思路:
“石頭剪刀布”的游戲也是小班孩子喜歡玩的游戲，通常有決定不了的事情的時候會用“石頭剪刀布”的游戲來解決，是一個比較公平的.解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動中基本處于被動狀態(tài)，需要有老師的組織和引領(lǐng)，老師的表情、動作一定要夸張，才能帶動游戲氣氛�！�
3.觀察圖片，幫助小狐貍找藏起來的動物。
�。�1）游戲開始前要確定找的人，通過什么方式開始。
石頭剪刀布的游戲誰輸了？小狐貍是找的人，其他的小動物要藏起來，小狐貍找之前他做了一件什么事？從數(shù)字幾開始倒著數(shù)的？
（2）小狐貍找到誰了?教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒觀察局部，并說出方位詞。
（3）幼兒根據(jù)PPT中的數(shù)字1、2、3、4說一說小狐貍先找到的誰后找到的誰？教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面，小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在樹葉里。
根據(jù)問號，問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿藏得真隱秘，小動物們都來幫忙一起找。
設(shè)計思路:
本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達�！�
三、觀看手影表演，加深部分與整體的認知
故事里小動物們正在幫助小狐貍找小鹿，這個時候，一群小動物來到了我們的教室，它們害羞的藏在了這個幕布后面，大家想不想知道他們是誰？瞧，它們來了（觀看大班哥哥姐姐現(xiàn)場動物手影表演）
你看出他們是誰了嗎？
設(shè)計思路:
在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師在此設(shè)計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。在現(xiàn)場活動結(jié)束后，請幼兒自由玩耍投影游戲�！�
四、集體游戲“捉迷藏”
1.激發(fā)幼兒玩“捉迷藏”游戲的愿望。2.閉上眼睛數(shù)五個數(shù)，請小朋友們藏好。3.幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”后面、“房子”“花叢”里面。在找的過程中，老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹后面嗎？”“有人藏在房子里面嗎？”“有人藏在石頭后面嗎？”“有人藏在花叢后面嗎？”，把回答的小朋友找出來并強調(diào)“要想不被找到，就不能說話或者不能回答問題”，多問幾次，直到?jīng)]有回答的聲音，游戲以幼兒的勝利結(jié)束。
設(shè)計思路:
此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的高潮部分，幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是老師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性�！�
4.幫助小動物們尋找小鹿。
故事中小動物們正在尋找小鹿，我們?nèi)タ纯此鼈冋业搅寺�，幫它們一起找找吧！提�?“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在了哪里?為什么動物們找不到小鹿呢?”動物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它!剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐貍找動物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏游戲，心情怎么樣？玩游戲很開心……
活動延伸
1.邀請幼兒到幕布后面玩影子捉迷藏游戲；
2.在區(qū)域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊；
3.鼓勵幼兒在室內(nèi)或到戶外玩各種“捉迷藏”游戲。
活動特點及價值
福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內(nèi)在動機驅(qū)動的自由定向的活動中能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，大家都認可這個觀點。然而，如何做到這一點才是最值得我們思考的問題，游戲在這里必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個規(guī)則性比較強的游戲，但在游戲里，孩子卻有著非常大的自主空間和創(chuàng)造空間，在游戲里，能夠看到不同孩子在不同方面的發(fā)展。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達。3-4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
----本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達。
----在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師設(shè)計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物，加深幼兒對部分與整體的認知。
----幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認識。最好玩的是教師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。
戶外活動捉迷藏教案6
活動目標(biāo)：
�。�、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。
�。�、知道遵守游戲的規(guī)則。
３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
�。�、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
�。�、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
�。�、體驗與同伴共同游戲的快樂。
�。�、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。
�。场⒂變河脮谌齼缘冢常� ——３９頁。
活動過程：
1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？”
2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。
�。ǎ保┙處煷魃县垕寢尩念^飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”（激發(fā)孩子們對游戲的興趣，幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。）
�。ǎ玻├蠋熣f：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚和鼓勵，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。
�。ǎ常┱堄變阂黄鸶蠋熥鰟幼鲗W(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。
當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。
當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。
�。ㄔ诤⒆佣悴貢r提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）
�。ǎ矗┫蚝⒆又攸c交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動和發(fā)出聲響。
3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。
�。ǎ保┙處熐宄枨龑�(dǎo)幼兒分組玩游戲。
將幼兒分成幾組（每組人數(shù)為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進一步熟悉游戲的規(guī)則，注意照顧到全體幼兒。
游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的'時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。）
�。ǎ玻┙處熞龑�(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。
第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進行游戲。
4、游戲結(jié)束
“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現(xiàn)在覺得有點累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動室。
5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。
活動反思：
在整個教學(xué)活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。
戶外活動捉迷藏教案7
活動名稱：
小班語言活動《捉迷藏》
教案目標(biāo)：
1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。
2）、引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。
4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
教案準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)的`環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學(xué)會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
戶外活動捉迷藏教案8
設(shè)計意圖：
《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發(fā)展語言表達能力。
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。
3、感受詩歌的意境和語言美。
活動重點：
欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
活動難點：
嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認識常見的.顏色。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個；
活動過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
�。�1）通過欣賞課件，了解詩歌內(nèi)容。
——剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲？
——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？
——我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）
2、再次欣賞并感受詩歌的意境：
——黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
——黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據(jù)圖片進行仿編）
�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏
四、延伸活動：
在教師的帶領(lǐng)下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！
戶外活動捉迷藏教案9
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能正確運用方位詞:
上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達自己的想法,喜歡應(yīng)答。
3、體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備:
課件、人手一份小動物的'圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:已學(xué)過游戲開火車。
活動過程：
一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈,掌握方位詞,學(xué)說完整句"XX在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入,激發(fā)幼兒興趣.并點數(shù).
師:這是誰的家啊?好漂亮!
原來是小兔的家,快跟小兔問聲好吧！
提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁,第四頁引導(dǎo)幼兒運用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？
四、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪里找到的什么小動物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏,老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
【戶外活動捉迷藏教案】相關(guān)文章：
捉迷藏教案03-14
《捉迷藏》 教案03-16
《捉迷藏》教案06-25
捉迷藏的昆蟲教案03-25
小魚捉迷藏教案04-18
中班教案捉迷藏06-26
昆蟲捉迷藏教案06-21
捉迷藏幼兒教案07-14
小兔捉迷藏教案01-05