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二年級數學教學教案（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級數學教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教學教案 篇1
教學目標：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。培養(yǎng)學生建立初步的時間觀念，懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的.長短，探索分與秒的關系。
教學準備：
電腦、鐘表
教與學活動過程：
一、復習：
1、鐘面上有（）個大格，（）個小格。
2、時針走一個大格是（）時。
3、分針走一個小格是（）分，走一個大格是（）分。
4、時針走１個大格，分針正好走（）圈，是（）分。
5、1時=（）分。
二、創(chuàng)設情景進行導課。
新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。
三、學習新課
1、觀察圖畫。
讓學生說說，通過圖畫都知道了些什么。
你能提出什么數學問題？
引導學生根據圖畫提問。
2、認識秒。（出示鐘表面）
1秒有多長？
�。�1）學生獨立思考。
�。�2）小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。
（3）班級集體交流
問聲“你好”的時間大約時1秒；我跑5米的時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒
3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）
1分=60秒
進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。
三、鞏固練習。
自主練習第1題。
學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。
第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時
第3題，學生獨立計算后再填空。
第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫，交流時說明自己的理由。
第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。
四、總結。
今天我們學習了什么數學知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？
作業(yè)設計：
結合實際說說自己的作息時間
板書設計：
認識秒
分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈
秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長
1時=60分
二年級數學教學教案 篇2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數量=總價這一數量關系。
�。ǘ┻^程與方法
初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現信息，提出問題并根據問題篩選有用信息進而解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在解決問題的過程中感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
【目標分析】學生初步了解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，并在生活經驗的基礎上，運用知識解決生活實際問題，經歷將現實問題抽象成數學問題的過程，從而培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：根據乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。
教學難點：引導學生能根據問題選擇有價值的信息，正確解決問題。
三、教具準備
情境圖，課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄沂菊n題
1．情境導入。
教師：老師要給同學們頒發(fā)獎品�？�，老師給大家準備了好多卡通橡皮。
�。�1）課件演示：
�。�2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？
（3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）
2．揭示課題。
求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。
【設計意圖】通過情境激發(fā)學生學習的積極性，同時復習舊知，讓學生根據乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。
�。ǘ┳灾魈骄�，構建新知
1．收集信息，明確問題。
�。�1）學生看圖，交流信息。（課件呈現主題圖）
（2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。
�。�3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？
2．根據問題，選擇信息。
學生明確：要求買文具盒的總錢數，必須選取什么信息？（一個文具盒的價錢）
3．小組合作，解決問題。
�。�1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：
（2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數，就是求幾個幾元呢？（3個8元）
�。�3）算一算：如果有學生列加法算式，教師可以引導學生根據乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據學生的匯報板書：
83=24（元）
口答：一共24元。
（4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。
�。�5）議一議：你有什么發(fā)現？
�。�6）小結方法：求買文具盒的總錢數，可以用1個文具盒的.價錢乘買的個數來計算。
【設計意圖】在學生獲得信息的基礎上要引導學生懂得根據問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發(fā)現1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數不同，總錢數也不一樣，從而順利地總結出用乘法求買文具盒總錢數的方法。
�。ㄈ┓謱泳毩�，運用方法
1．基礎練習。
�。�1）完成教材第78頁想一想。
買7塊橡皮，一共多少元？
學生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。
�。�2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。
要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？
�、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。
�、谝龑W生進一步歸納出求購買物品總錢數的方法：可以用物品的單價乘買的數量。
�。�3）練習十九第3題。
一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？
學生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。
2．提升訓練。
練習十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？
引導學生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎練習注重方法的鞏固和總結，進一步明確數量關系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題，需要學生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。
（四）總結全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？還有什么問題嗎？
二年級數學教學教案 篇3
教學目標：
1、直觀認識銳角和鈍角，能用自己的語言準確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗幾種常見角之間的關系，培養(yǎng)學生觀察、分析和實踐能力。
3、結合生活實際，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數學興趣。
4、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
能辨認銳角和鈍角。
教學難點：
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學過程：
一、復習舊知、板書課題
1、同學們，上學期我們認識了角，角是由哪幾部分構成的？（一個頂點，兩條邊）。 出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學生積極上臺找）。
2、這些都是角，那我們看，這個角是什么角？（直角）怎么驗證呢？（一生上臺演示）
二、板書課題
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認識角王國里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）
三、學習目標
本節(jié)課，我們就來認識他們并能正確的辨認銳角和鈍角。
四、自學指導
本節(jié)課我們要分男女兩組進行比賽。要達目標，要靠同學們自學，大家有信心嗎？
請大家打開書第38頁，仔細觀察主題圖，請你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學時間3分鐘）
五、先學
學生安靜自學，教師巡視，監(jiān)督學生自學。
好，時間到，大家自學好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會兒。
好，下面進行檢測題。檢測一在書上第39頁第二題。請一男一女兩名學生代表板演。
六、后教
好，同學們，請大家看黑板，你們同意上面同學的'觀點嗎？不同意可以上臺改。
沒有意見了嗎？好，我們看，2號角為什么是銳角呢？（因為它比直角小）誰能驗證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點和頂點對齊，其中的一條邊對齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點和角的頂點對齊，一條邊對齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時板書。
小結：現在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請你給他們排排隊。
檢測二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）
在我們的游樂園中，也有很多的角，請同學來找一找。（找出幾處明顯的角）
做角：我們已經認識了角，那么，請你用你手中的工具，來做一個角吧。說一說自己做的是什么角。
現在我來說，你來做。教師說角的名稱，學生比賽看誰做得又對又快。
總結：今天你的收獲是什么？（自由說）
七、當堂作業(yè)
我們就來將今天新認識的兩位朋友畫下來。先說說畫角應該注意什么？（邊畫直，要先點頂點等等）。學生獨自完成。
二年級數學教學教案 篇4
一、設計理念：
《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境�，F代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數學意識和數學能力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
�。�1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過程與方法方面：
經歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學內容及重點難點
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。
重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。
五、學生情況分析：
二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數學”的意識。
七、教學用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と耄杏谠E
由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數游戲。使學生明確5個5個地數數。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。
九、教學過程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。
4、說一說：
�、�1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�手指？誰能寫出乘法算式？
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15 5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的`小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快
第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學生“開火車”，報得數，報口訣。
2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。
出示課件：闖關活動快樂大轉盤。
四、課堂小結
這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學反思
學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。
“數學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。
二年級數學教學教案 篇5
教學課題：
6，7的乘法口訣。
教學目標：
1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。
教學重點：
經歷編6、7的乘法口訣的過程。
教學難點：
熟練運用6、7的乘法口訣。
教學準備：
小棒，卡片
教學過程：
一、復習引入
1、對口令。
�。� ）三十六 五七（ ）
�。� ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質疑定標。
師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。
生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計算更加簡便。
師：看來你們已經知道我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干。現在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。
二、創(chuàng)設情境，學習例一
1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？
生1：每本臺歷6元錢。
生2：一個星期有7天。
師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？
生：4個6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。
師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數學書，試著寫一寫算式。
師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。
師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計算的，六六三十六。
師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）
2、學習7的乘法口訣。
師：（呈現臺歷）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？
生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。
師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的'乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現？
生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。
生：我發(fā)現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察�，F在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學生自己先做一做，請學生來展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學生的語言）
四、鞏固練習
1、對口令
師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？
五、課堂小結
師：今天我們學習了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來的。
師：5的乘法口訣是怎么來的？
生：根據6、7的乘法算式來的。
師：我們再來背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習9第一題。
二年級數學教學教案 篇6
教學目標：
1．讓學生經歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的.計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商 教學難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學習目標，學生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學再干什么？
生1：圖上的這些同學正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標本？
生6：②能做幾個標本？
生7:③能做幾個標本？
2、出示自學指導，學生先學 自學指導
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。
4、出示自學指導
�。ǘ赫J真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？
�。▋晌粚W生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發(fā)現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結
師：這節(jié)課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學生評價自己或同學的學習情況。
板書設計：
用69的乘法口訣求商
�、儆�42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個）
二年級數學教學教案 篇7
〖教學目標
1.在運動會的問題情境中，認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，進一步體會乘、除法與實際生活的聯(lián)系，能夠熟練運用表內乘除法的知識解決實際問題，培養(yǎng)根據情境圖發(fā)現有用信息，提出問題、解決問題的應用意識和實際能力。
2.通過小組合作探索的學習活動，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，不斷體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數學與生活的聯(lián)系。
〖教材分析
運動會這節(jié)課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設了設計小小運動會這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息；通過設計比賽、說一說、寫一寫等活動，讓學生在交流中體驗到生活與知識的聯(lián)系，明白知識來源于生活，體驗到乘除法在實際生活中的運用。
〖學校及學生狀況分析
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學屬于鎮(zhèn)級小學，與本鎮(zhèn)其他小學相比較，教學設施較先進，做到了微機終端進教室。一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱、查詢資料。大部分學生來自農村，還有一部分是來我鎮(zhèn)打工農民的孩子，家長文化水平不高，多數為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學生知識獲取的主要渠道是學校（包括課堂教學和學生自己查詢等）。到目前為止，學生已經熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現問題、提出問題的能力。
〖課堂實錄
課前交流：
在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動？(引導學生說一說。)
活動一：小小運動會。
師：今天，我們班舉行小小運動會，設有賽跑、跳遠、拔河三個項目，你喜歡哪個項目就坐到相應的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠的在中間、拔河的在右邊。）
學生根據自己的愛好坐到相應的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠的8人、拔河的20人。）
師：現在同學們都坐到了相應的位置，請同學們四個人自由結合成一個學習小組，選出小組長。
師：我們的小組組建成功。現在以小組為單位來設計一下，我們喜歡的`比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評選出最佳設計小組。
小組開始設計，教師參與學生活動。
活動二：匯報交流。
師：我們的設計已經完成。先請賽跑小組來匯報，其他小組作為裁判組來評價他們的設計。
賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們設計的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為164=4（組）。
賽跑組2：我們和1組設計的一樣。
賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為162=8（組）。
賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為168=2（組）。
師：各小組匯報完成，請裁判組來評價一下。
裁判人員交流了一下。
裁判代表：我們認為4組設計得最好，因為適合我們學校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時間的。
師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們再來一起看一下跳遠比賽。哪個組先來匯報?
跳遠組2：我們每人跳1次，共跳8次，計算口訣是一八得八。
跳遠組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應該多給他們機會。我們設計的是每人跳3次，共需要跳38=24次。
師：哪個組設計得好呢？請裁判組來評價一下。
裁判組：1組設計得好，每人3次機會，不應一次定輸贏。
師：看來1組設計得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？
生：7人，213=7(人)。
師：真聰明！其他同學還沒有算出來，你已經喊出答案。我們祝賀1組的同時，看一下最后一個項目拔河。哪個組先來?
拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。
拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10+10=20(人)。
拔河組3：我們和2組一樣。
拔河組4：我們組是分成4個小組，204=5，每組5人，通過循環(huán)比賽分勝負。
拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。
師：我來評價一下吧！2，3，4組的設計都非常好。1，5組認為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個集體項目，男生多不團結的話照樣不能勝，所以團結合作才是取勝的關鍵。
�。ǚ猪椖卡D設計比賽―匯報交流―評比，教師給學生充分的時間和空間，讓孩子們在實踐中體會到數學知識與生活的聯(lián)系，孩子們的回答比我預想的要好，但小組合作中個別學生沒有完全投入。如何讓每一個學生都能積極參與，值得在實踐中進一步探索。）
活動三：運動會一角。
師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請看大屏幕。
�。ㄕn件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數學問題？請試著和你的伙伴說一說。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流，共同解決問題。
生1：我看到有4束氣球，每束5個，一共多少個？共45=20（個），所用口訣是四五二十。
生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。23=6（元），需要6元。
生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？82=4（瓶），可以買4瓶。
師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？
生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，31=3(個)。
生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，21=2(個)。
生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，21=2(元)。
生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，31=3(元)。
師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？
�。òl(fā)現信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學生提供了環(huán)境、條件，創(chuàng)造了討論交流的時間和空間，讓學生自己思考，用自己的方式解決問題，體現了學生的主體地位。教師對學生的求異思維應給予積極鼓勵。）
活動四：說一說、寫一寫。
師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內交流。
小組交流收集到的例子。
生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。
生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。
師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。
�。▽W生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）
師：同學們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？
學生自由選擇介紹。
生1：我選28=16。一個風箏8元，2個風箏，需要28=16（元）。
生2：我選204=5。一個文具盒4元，20元可以買204=5（個）。
師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發(fā)現，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。
（說一說、寫一寫兩個活動是本節(jié)課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學生體驗到數學知識與生活的聯(lián)系。）
課堂小結：
1.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣？
2.今天這節(jié)課你感到快樂嗎？
〖教學反思
本節(jié)課將知識鑲嵌于運動會這一現實生活情境中，通過設計比賽、交流例子等豐富有趣的學習活動，使數學教學由知識課堂走進生活課堂，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數學的新課程理念。這節(jié)課從學生的生活經驗出發(fā)，選擇學生熟悉的生活材料和活動形式，有效調動了學生學習的主動性。如上課開始，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，激發(fā)了學生的好奇心：這是做什么？接下來，設計比賽激發(fā)了學生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學生的回答更是多姿多彩，超出了我的預料。如：拔河比賽學生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學生不僅比賽要公平更要團結。說一說、寫一寫讓學生充分感覺到知識與生活的聯(lián)系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。
在活動中個別學生沒有參與，只是等待結果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。
〖案例點評
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
在本節(jié)課中，教師充分利用學生的生活經驗，創(chuàng)設了生動有趣的情境運動會，并引導學生進行觀察、交流等活動，激發(fā)學生的學習興趣與動機，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
2.用不同的生活來感悟知識。學生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學環(huán)節(jié)，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學生只舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林。現在的學生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，建立意義的聯(lián)系，使學生明白知識來源于生活，幫助學生在生活中發(fā)現意義和充實意義。學生的學習不只是文本課程，更是體驗課程。
二年級數學教學教案 篇8
教學目標：
1、使學生在各種情景中認識和理解幾個幾相加的意義，能夠表示和表達幾個幾相加。
2、在學習的過程中感受一定的數學文化和樂趣。
3、學生能在學習過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數學的蹤影。
教學重點：
能從算式或圖畫中知道是幾個幾相加。
教學難點：
學生能在學習過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數學的蹤影。
教學準備：
課件、紙條、剪刀。
教學過程：
一、變魔術，激興趣
同學們，喜歡看變魔術的節(jié)目嗎？今天老師給大家來表演一個魔術的節(jié)目
1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的？
2、三位同學當助手再一次剪開粘好的紙圈，適當調動氛圍。
二、提問題，學新知
1、誰能提個數學問題？
一共變出了多少個紙圈？
2、怎么解答？
2+2+2=6 （板書）
3、請同學們認真觀察一下這個算式有什么特點？
它的加數相同。
你真會學習數學，數學就是要從數量關系或者算式中發(fā)現相同或不同，然后從相同或不同中來研究學習數學，今天我們就從相同的`加數入手來學習。
4、那么在這個算式中，相同的加數是幾，有幾個這樣的加數呢？
于是，對于算式2+2+2=6我們就可以說是（）個（）相加得（）。
誰會說？誰來說說？找?guī)兹藖碇貜驼f后齊說。
三、做練習，化新知
1、幻燈片2，讓學生說一說是幾個幾相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）個（）相加得20 （）個（）相加得21
2、你能說一個這樣的算式嗎？
一個學生說算式，另一個學生說是幾個幾相加。
3、大家能從算式中看出是幾個幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個幾相加，然后寫一寫算式。
4、小結：同學們，這就是我們今天要學習的幾個幾相加的內容，（板書課題），我們學習的加法算式中有一類很特殊，它們的加數都相同，我們就可以說這個算式是幾個幾相加。
5、動手擺一擺。
�。ɑ脽羝�9）每次擺3根，擺4次。
說一說題意、學生動手擺一擺、填空后說一說。
�。ɑ脽羝�10）擺一擺5個2和2個5 對比后讓學生初步體驗兩個數之間是有奧妙的。
6、畫一畫（幻燈片11）每行畫3個，畫4行。
學生畫完后列式、說說是幾個幾相加。
還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個幾相加呢？
同學們看問題，尤其是數學問題要從多個角度來研究，變換一下角度來思考，就會有不一樣的收獲。
�。ɑ脽羝�12）可以怎樣觀察，分別是幾個幾相加。
四、到生活，學數學
1、最后老師再給大家變一樣東西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學習的幾個幾相加的知識呢？
其實，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數學的知識，只要帶著數學的眼睛，我們就可以發(fā)現生活中處處有數學，那么下課后分小組自己去找找，小組長負責整理，我們比比哪個小組找的最多。
2、其實老師一開始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。
板書設計：
幾個幾相加
2+2+2=6 相同
（）個（）相加得6 不同
不同角度觀察
二年級數學教學教案 篇9
教材分析：
本節(jié)課是在學生已經學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。
學情分析：
學生在二年級上冊角的初步認識中已經學會了如何辨認角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸，完善學生對角的認識，是學生對圖形認識的又一次提升。
教學目標：
1、知識與技能：學生經歷銳角和鈍角的認識過程，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學習數學的興趣。
教學準備：
三角板、活動角。
教學過程：
一、舊知導入，孕伏新知
師：同學們，這是什么？（教師拿出一個三角板）
生：三角板。
師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認識哪個角？
[預設：學生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經學過的直角。]
師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動手，建立概念
師：現在請大家根據自學提示完成自學。
〈自學提示：看書第38頁主題圖內容進行自學，運用你學到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。
�。ㄕn前在小黑板上預先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號�！�
（四人小組活動，教師巡視指導）
[預設：學生的分類可能出現兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當學生的分類只出現第一種情況時，要引導學生把不是直角的一類再分為兩類。學生匯報時，引導學生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師：哪個組愿意和大家分享你們組的學習成果？
�。▽W生匯報并進行板書）
師：同學們真了不起，分得又快又對！
師：看來大家自學很成功！數學上把比直角小的.一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內容。（板書課題：銳角和鈍角）
三、動手操作，建立表象
1、變角游戲。
師：同學們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）
師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師：請同學們跟自己小組里的同學說說你是怎樣操作的。
2、引導小結。
師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角��；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。
師：從變角游戲中你發(fā)現了什么？
[預設：學生能說出銳角最小，鈍角最大。]
師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。
四、鞏固練習，豐富感知
1、辨角。
師：同學們已經認識了銳角和鈍角，你能辨認出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）
�。ㄏ泉毩⑼瓿珊笾该麉R報）
師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？
[預設：可能有的學生認為是直角，有的學生認為是銳角，還有的學生認為是鈍角，這時教師要引導學生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導小結：當用眼睛無法準確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
（1）找圖中的角。
師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？
�。�2）找生活中的銳角和鈍角。
師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？
3、畫角。
師：同學們真細心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現在你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎？
（獨立畫完交流后叫個別同學展示。）
五、總觀全課，課后實踐
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學習滿意嗎？
（學生各自說感受和體會）
師：同學們的收獲都很大，數學在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現生活中更多的數學知識！課后請繼續(xù)想一想，當鈍角的兩條邊在一條直線上時，這還是不是角？
二年級數學教學教案 篇10
教材分析：
教學內容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。
設計理念：
《認識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。
教學目標：
1、學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的`觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教學重、難點：
學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
課時安排：
1課時
教學準備：
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）
【過程說明】
學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學生的學習欲望。
二、探索新知。
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分 師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）
【過程說明】
滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】
有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。
�、僖桌�、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘颉⑵で�、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒。
�、芊e木塊、魔方。
⑤三棱鏡。
也有的組把這些物品分成了四類，即。
�、僖桌�、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
�、苋忡R。
大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。 師肯定小朋友們的分法是對的。
【過程說明】
學生互評，培養(yǎng)學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。
2、講一講。
（1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學生自由回答。
�、� 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學生回答，師給予表揚。
②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。
�、傩∨笥褌儨蕚浣o粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認識正方體 。
【過程說明】
學生經歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進一步認識各類物品的特征，符合學生愛說、愛動、好勝的特點。學生參與了知識的形成過程，在玩中學習了數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是（長方體、正方體、圓柱和球）
三、實踐操作
1、比一比。
�、僬埿∨笥褌兠總�人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現了什么？在小組內說說。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。
③議一議。
a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過程說明】
初步理解物體的本質特征，突破本節(jié)課的難點。
2、搭一搭。
①請各小組的同學用桌子上的物品搭一種造型。 師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。
②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發(fā)學生學數學的興趣）P33第2題。
4、質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程說明】
這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數學與生活的密切聯(lián)系。
四、全堂總結
這節(jié)課你學會了什么？
板書設計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱 球
二年級數學教學教案 篇11
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學難點：從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的`數學問題。
教具、學具：視頻展示臺等
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶剑�
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級數學教學教案 篇12
教學目標：
1、通過學生的交流，發(fā)現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重難點：
重點：
1、通過學生的'交流，發(fā)現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
新課教授
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。
4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書設計
略
二年級數學教學教案 篇13
教學目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質。
教學重點：
3的乘法口訣的.編制、記憶和運用。
教學難點：
對“數學故事”的理解、表述和解疑。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數。
3題：動物運動會。
數學故事。
五、小結
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
板書設計：
需要幾個輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學反思：
這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
二年級數學教學教案 篇14
教學內容：
蘇教版小學數學第三冊第45-46頁
教學目標：
1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數，會畫線段。
2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。
3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學重點：
認識線段的特征
教學難點：
線段的兩個端點
教學過程：
一、新授
1、比較紅、黃短線的長
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？
�、谛∨笥岩庖娺@么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？
這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現在你能比較出來嗎？
對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結束，黃色的線從這里開始到這里結束了？到這里結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。
2、揭示線段概念
象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師：（出示較長的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師：其實在我們的周圍許多物體的`邊都可以看作是線段，看我們數學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。
學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？
師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這里結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。
5、畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？
生練習畫線段
展示：
1、請你說說你利用什么工具來畫的？
2、說說他畫得怎么樣？
強調：
一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。
二年級數學教學教案 篇15
教學目標：
1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學建議：
第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。
第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。
第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時進行教學
教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣，初步認識了除法含義的`基礎上進行教學的。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。
第一課時[P23、24、25]
內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]
教學目標：
1.使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領。
3.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學注意點：
1.提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。
2.讓學生經歷算法的多樣化，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領。
3.注意例1中第1小題與第2小題的對比。
二年級數學教學教案 篇16
教學目標：
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的`過程，能根據統(tǒng)計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學重點：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
教學過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現什么?還能提出哪些數學問題?
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學教學教案 篇17
教學目標：
1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數學與現實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數學的興趣。
教學重點：
通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學難點：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。
活動準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
師：同學們老師給大家?guī)硪粋�小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）
師：你們認為誰會去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？
師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）
師：同學們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽游戲規(guī)則：（略）
師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。
（設計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的基礎。）
二、展開活動、自主探究。
1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？
�。ㄉx躍舉手，一位學生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）
生：。（白色）
�。◣熣归_手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：
1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。
5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長拿出袋子和表格
（2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據組長匯報情況填表
師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）
師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
（因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
（設計意圖：小組內摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來了小問題
可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）
（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。）
師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）
師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）
（板書：一定）
師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節(jié)課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數學書第93頁：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數學書第93頁的連一連。讀題，請同學們打開數學書本93頁
�。�1）先讀題目要求和內容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個黃球，摸出來的.一定是黃球。
師：那會摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說一說嗎？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽要求起立�？纯凑l最機靈。
師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）
（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。
�。�2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。
（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。
師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
（設計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。并設計活動應用反饋，既調節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）
四、聯(lián)系生活，內化提高
聰明屋
師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。現在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。
學生說，老師注意評價。課堂小結
師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡學習生活數學，要求數學與生活緊密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。）
二年級數學教學教案 篇18
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
3、板書課題：生日。
二、探究新知
1、統(tǒng)計前的準備活動
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?
(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
(4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直�？茨膫�小組最先完成。
(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學最多?有什么好辦法知道?
學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經歷統(tǒng)計活動
(1)6人小組合作統(tǒng)計
師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動
師：請同學們在小組中調查一下，并完成統(tǒng)計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學們在小組的表現，真積極!下面我們一起完成大的'統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。
(4)驗證數據
師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。
3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維
(1)說一說
師：請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖，現在你知道哪個季節(jié)過生日的同學最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。
2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢
二年級數學教學教案 篇19
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的.一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!
4、請各小組匯報情況。(小組匯報)
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?
4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)
三、實踐應用
1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節(jié)課你有那些收獲?
二年級數學教學教案 篇20
課題：
認識厘米 用厘米量 課型：新授 教學目標：
1、 學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。
2、 學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、 學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、 培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。 教學重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.
教學設想：
本節(jié)課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的.長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、 學前導學
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動
(一)獨立思考 解決問題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數字到哪個數字之間是1厘米長?
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
(二)師生探究 合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1.學生小組動手測量紙條長度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3.實際測量物體的長
(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是( )厘米。(取整數)
一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數)
三、自我檢測
課本第6頁練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四、變式練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
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