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幼兒園打擊樂(lè)教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園打擊樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園打擊樂(lè)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲喜氣洋洋的歡樂(lè)情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。
3.能根據(jù)指揮手勢(shì)演奏并迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已看過(guò)幼兒用書(shū)《喜洋洋》的畫(huà)面，知道樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)。
2.將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。
3.樂(lè)曲音樂(lè)《喜洋洋》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，理解樂(lè)曲的情緒。
(1)教師引導(dǎo)幼兒談話(huà)討論，引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)年時(shí)放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。
(2)完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
2、隨音樂(lè)做身體動(dòng)作，初步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作，引導(dǎo)孩子初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。(A段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭;B段按樂(lè)句做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作并反復(fù);A’段同A段。)
(2)教師慢速清唱樂(lè)曲，幼兒隨教師做身體動(dòng)作。
(3)幼兒隨教師完整聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
3、結(jié)合音樂(lè)圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
(1)出示圖譜，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中的小秘密。
(2)結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)，啟發(fā)孩子說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及自己的'發(fā)現(xiàn)。
(3)教師清唱樂(lè)曲，邊指圖譜邊引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。
(4)教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊做拍手的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復(fù)習(xí)其正確的演奏方法。
(2)出示樂(lè)器小卡片，貼在圖譜的相應(yīng)樂(lè)句前面。
(3)教師清唱，幼兒分三組徒手練習(xí)演奏樂(lè)曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。
(4)幼兒拿樂(lè)器看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)延伸：
幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏表演。
幼兒園打擊樂(lè)教案2
活動(dòng)名稱(chēng)
認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道并記住打擊樂(lè)器的名稱(chēng)。
2. 知道打擊樂(lè)器的使用方法。
3. 嘗試根據(jù)音色來(lái)分類(lèi)打擊樂(lè)器。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
1. 今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？
2. 這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。）
3. 我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)使用方法
1. 請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。
2. 自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。
3. 聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的.小樂(lè)器來(lái)模仿一下。
三、嘗試分類(lèi)
1. 我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。（教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）
2. 請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。（教師指導(dǎo)）
3. 每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎？（播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。）
幼兒園打擊樂(lè)教案3
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂(lè)演奏是幼兒園教學(xué)內(nèi)容之一。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識(shí)和技能，而且能夠發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節(jié)奏感，我班幼兒也曾對(duì)打擊樂(lè)器中的響鈴表現(xiàn)出了極大的興趣，以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，極大提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)其節(jié)奏感。
活動(dòng)名活稱(chēng)：
《看星星》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律
2、能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器
3、初步掌握節(jié)奏音型
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能在老師的'指揮下演奏樂(lè)器，初步掌握節(jié)奏音型
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱看星星
物質(zhì)材料：各種打擊樂(lè)器若干，小豬和小x頭飾各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣
老師帶上頭飾：小朋友們，知道我們是誰(shuí)嗎
幼兒：小豬和小龜
老師：對(duì)啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來(lái)賞月
嘍。哇，好多星星啊
小兔好奇的望著天上說(shuō)：天上多少星星亮晶晶
小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六數(shù)不清小兔樂(lè)呵呵地望著天空說(shuō)：一閃一閃好像小眼睛
小狗說(shuō)：我要問(wèn)你明天天會(huì)晴？
二、復(fù)習(xí)歌曲，熟悉旋律
教師配合鋼琴，帶領(lǐng)幼兒熟悉已學(xué)歌曲《數(shù)星星》二遍
三、引導(dǎo)小朋友們用身體打節(jié)奏
1、小朋友們跟老師隨音樂(lè)用自己的小手打節(jié)奏
2、小朋友們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下用自己身體其他部位打節(jié)奏
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)示范用自己身體打節(jié)奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等
四、引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)打節(jié)奏
1、幼兒自由挑選自己喜歡的樂(lè)器
2、全體幼兒由教師引導(dǎo)隨鋼琴練習(xí)打擊樂(lè)
五、全體根據(jù)指揮進(jìn)行打擊樂(lè)合奏
1、教師指揮，小朋友們集體進(jìn)行樂(lè)器合奏
2、演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)
3、提醒小朋友帶上微笑
活動(dòng)延伸：
設(shè)置一個(gè)星星圖畫(huà)區(qū)角
幼兒園打擊樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。
3、愛(ài)護(hù)樂(lè)器，學(xué)會(huì)輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一件打擊樂(lè)器，串鈴和圓弧板各一半。
活動(dòng)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
1、齊唱歌曲，唱出歌曲的歡快活潑和連貫優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)接唱，教師先唱兩小節(jié)，幼兒接唱兩小節(jié)，并以此類(lèi)推，最后四小節(jié)師生齊唱。
3、幼兒先唱，教師接唱，全體幼兒分兩部分，互相接唱。（接唱過(guò)程中，注意觀看手勢(shì)暗示或指揮動(dòng)作）
二：學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《剪羊毛》
1、幼兒隨樂(lè)曲兩拍一下地拍手。
2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂(lè)曲練| * — * — | * * * — |的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)分聲部做動(dòng)作。
把全體幼兒分成兩部分，請(qǐng)一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂(lè)練習(xí)（教師用相同的.動(dòng)作進(jìn)行指揮）
5、幼兒用打擊樂(lè)器演奏。
要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。
學(xué)習(xí)看指揮�！敖處熋鎸�(duì)串鈴劃拍子就是指揮你們演奏，面向圓弧板劃拍子就是指揮你們演奏。”
隨樂(lè)看指揮演奏打擊樂(lè)器。
6、輕輕有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放到指定的地方。
幼兒園打擊樂(lè)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節(jié)奏合拍演奏樂(lè)器。
2.了解圓舞板和手鈴樂(lè)器名稱(chēng)，能按要求取放樂(lè)器。
3.愿意參與集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，樂(lè)于參與演奏活動(dòng)。
2.難點(diǎn)：了解樂(lè)器名稱(chēng)，能隨樂(lè)合拍演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂(lè)器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有前期取放樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌曲，有交
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)《問(wèn)好歌》進(jìn)行師幼互動(dòng)，引出找朋友的故事。
1.師幼進(jìn)行問(wèn)好歌互動(dòng)，感知節(jié)拍 XX X 。
Hello 小朋友，你好呀！ Hello 黃老師，你好呀�。ㄅ氖治覀円黄鹜嬗螒�，小手準(zhǔn)備好
拍拍肩膀，12、34；12、34；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手，12、34；12、34 拍拍小手，12、34；12、34；拍拍肚子，12、34；12、34
2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。
T：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來(lái)了一位好
�。ü适拢盒▲嘃S黃住在美麗的森林里，它最喜歡唱歌了，可覺(jué)太孤單了，于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲）
二、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)變換不同的方式進(jìn)行找朋友游戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動(dòng)作表現(xiàn)小鴨黃黃找朋友。 T:讓我們一起來(lái)看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。
T：小朋友剛剛有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鴨黃黃找朋友的時(shí)候，它的它打招呼的？
2.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作。
T：原來(lái)小兔跳跳聽(tīng)到小鴨黃黃的歌唱時(shí)也唱歌告訴它，我
3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
4.教師邊走邊唱，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
5.創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)找朋友進(jìn)行互動(dòng)。
三、故事延續(xù)，通過(guò)變魔法的游戲引出樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒隨
1.故事延伸，通過(guò)變魔術(shù)的方式引出樂(lè)器圓舞板。
�。ü适拢盒▲嘃S黃和小朋友玩得真開(kāi)心，現(xiàn)在它要變魔術(shù)咦，小鴨黃黃變成了……樂(lè)器小精靈，原來(lái)呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個(gè)名字叫圓舞板。）
2.師出示樂(lè)器（圓舞板），示范圓舞板的演奏方法。
T:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個(gè)大大扁歌的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作練習(xí)演奏圓舞板，并隨樂(lè)演奏。
T：圓舞板可以發(fā)出“噠噠噠”的聲音，現(xiàn)在讓我們把小手板一起玩節(jié)奏游戲。
�。�1,2,3,4，1,2,3,4，準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了）
4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進(jìn)行隨樂(lè)演奏。
T：圓舞板說(shuō)小朋友真是太厲害了，都會(huì)和我玩節(jié)奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，——準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了。
5.通過(guò)接唱的.游戲引出手鈴。
T：圓舞板說(shuō)在我們找朋友的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)魔法變出更多好看看會(huì)變出什么朋友？
6.T1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進(jìn)行互動(dòng)游戲。（玩 2 遍）
T：請(qǐng)小朋友把圓舞板放回籃子里，找到手鈴朋友戴在手上舞板，小朋友來(lái)當(dāng)手鈴，我們一起玩找朋友的游戲。準(zhǔn)備四、運(yùn)用送樂(lè)器回家引導(dǎo)幼兒收樂(lè)器，教師小結(jié)，自然結(jié)
1.教師引導(dǎo)幼兒有序地把樂(lè)器收回籃子里。
T：和樂(lè)器朋友們玩得真開(kāi)心，讓我們把它放回籃子里。
2.師幼小結(jié)找到的樂(lè)器朋友，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
《我的朋友在哪里》這一個(gè)活動(dòng)前期幼兒已經(jīng)熟悉歌曲，活師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景開(kāi)展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節(jié)奏后，加入樂(lè)器進(jìn)行演奏，在這一過(guò)程中主要戲當(dāng)中學(xué)會(huì)取放樂(lè)器，初步認(rèn)識(shí)圓舞板和手鈴的演奏方法及通過(guò)開(kāi)舞會(huì)的游戲讓幼兒在互動(dòng)中進(jìn)行接唱演奏，并能根據(jù)演奏。幼兒取放樂(lè)器常規(guī)、節(jié)奏的掌握目標(biāo)都能夠達(dá)到，在能夠區(qū)分兩種樂(lè)器的聲響特點(diǎn)和演奏方式。
幼兒園打擊樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠跟隨音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)
2、能夠和同伴合作交換杯子的表演
3、能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演
活動(dòng)準(zhǔn)備：
杯子
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)引入活動(dòng)
1、你們聽(tīng)出是什么節(jié)奏了嗎？
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看是不是你們說(shuō)的這樣。教師幼兒邊聽(tīng)邊拍手。
3、請(qǐng)小朋友用我們的身體和這個(gè)音樂(lè)玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂(lè)玩游戲。
4、放音樂(lè)幼兒跟隨律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)合作動(dòng)作：
1、剛才我們都做什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動(dòng)哦，我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試一試。
3、請(qǐng)幼兒示范：你們兩個(gè)剛才是用什么動(dòng)作玩的？請(qǐng)你們給小朋友展示下。
三、出示教具杯子
1、這是什么？杯子，今天我們要用杯子來(lái)做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩(wěn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，
2、在音樂(lè)的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的.部分敲杯子。
3、教師引導(dǎo)：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)試一試哦。
4、和對(duì)面朋友交換杯子：在音樂(lè)的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰(shuí)能做到呢。
5、我們先練習(xí)一下，試一試。
6、幼兒聽(tīng)音嘗試和同伴一起交換杯子，
7、我們?cè)谧雷由显囈辉嚕?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和好朋友是怎么交換的呢？
9、我們?cè)囈辉噷W(xué)一學(xué)，和旁邊的小朋友交換，看誰(shuí)能夠做到。
幼兒園打擊樂(lè)教案7
設(shè)計(jì)意圖：
3-4歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂(lè)的能力，他們能夠根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，但節(jié)奏能力還較差，要做到一拍一下的要求還有一定的難度�！肚锾臁肥且皇坠�(jié)奏清晰的四分之二拍的曲子，通過(guò)風(fēng)姐姐和樹(shù)葉娃娃做游戲的情景動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)形象能使天生愛(ài)做游戲的孩子感興趣，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。故本活動(dòng)分兩次進(jìn)行。（第一次活動(dòng)為學(xué)習(xí)歌曲；第二次為打擊樂(lè)活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上隨著歌曲,跟著老師一拍一下的搖動(dòng)沙罐和沙盤(pán);打擊節(jié)拍,體驗(yàn)參加打擊樂(lè)的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒感受沙罐和沙盤(pán)的音響效果與風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音的匹配關(guān)系，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器的音效的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹(shù)葉節(jié)奏譜（畫(huà)有大樹(shù)媽媽、各種顏色的落葉、蘑菇房子等背景）；一大一小的樹(shù)葉各10片；風(fēng)姐姐的胸飾；錄音機(jī)、磁帶。沙罐、沙盤(pán)人手各一份；課前在幼兒的左手背上貼上紅標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天，喜愛(ài)落葉之情。
師：咦，飛來(lái)了一片什么呀？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天來(lái)了，樹(shù)葉娃娃變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)w到了我們小（1）班，來(lái)和小朋友做游戲了，你們歡迎它嗎？來(lái)和樹(shù)葉娃娃打聲招呼。（貼在黑板上的空節(jié)奏譜中。）
二、復(fù)習(xí)歌曲，感受節(jié)拍速度。
�。ǔ鍪疽黄瑯�(shù)葉）師：又飛來(lái)一片樹(shù)葉娃娃，我們唱首歌歡迎它吧。師幼共唱歌曲《秋天》。（樹(shù)葉貼在黑板上，配班老師彈琴）。
三、拍手感受節(jié)拍。
師∶小朋友唱得太好聽(tīng)了，把許多樹(shù)葉娃娃都吸引了過(guò)來(lái)。有大的樹(shù)葉娃娃、有小的樹(shù)葉娃娃……（邊說(shuō)邊貼，完成樹(shù)葉節(jié)奏譜。）我們邊唱歌邊拍手歡迎這些樹(shù)葉娃娃，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。
四、感知沙罐、沙盤(pán)的操作，感受手臂搖動(dòng)的節(jié)拍。
1、引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜。
師：看，樹(shù)葉娃娃聽(tīng)著你們的歌聲飛得多高興�。∽屑�(xì)看一看，他們是怎么飛的？（大樹(shù)葉娃娃朝左邊飛的，小樹(shù)葉娃娃朝右邊飛的。）師指圖譜，幼兒學(xué)著飛。
2、游戲：風(fēng)姐姐與小樹(shù)葉
�、俪鍪绢^飾：看誰(shuí)來(lái)了？（風(fēng)姐姐）。風(fēng)姐姐來(lái)了，想和我們做游戲呢！
看，孔老師變成了誰(shuí)：（風(fēng)姐姐）。那小朋友就來(lái)做樹(shù)葉娃娃，讓我們一起來(lái)玩《風(fēng)姐姐和樹(shù)葉娃娃》的游戲：當(dāng)風(fēng)姐姐的風(fēng)吹向左邊時(shí)，你們就往左邊飛，當(dāng)風(fēng)姐姐向右邊飛時(shí)，那你們朝哪邊飛呀？（右邊）
�、谖�，風(fēng)姐姐“呼呼……”起風(fēng)啦，樹(shù)葉娃娃飛起來(lái)啦�！昂簟蓖筮咃w，“呼……”風(fēng)向右邊啦。
看，風(fēng)姐姐變啦�！昂簟蓖倪叴道�。
“風(fēng)停了”。樹(shù)葉娃娃不動(dòng)了。（幼兒回到座位上。）
3、樹(shù)葉娃娃找朋友。
�、�?lài)u，這邊的樹(shù)葉娃娃在對(duì)我說(shuō)悄悄話(huà)呢：樹(shù)葉娃娃說(shuō)，他們想和你們的小手做朋友呢：大樹(shù)葉娃娃想和這邊的（左邊的）小手做朋友，是大樹(shù)葉娃娃的朋友的小手趕快舉起來(lái)。（師用大樹(shù)葉去親親每個(gè)孩子的左手）
小樹(shù)葉娃娃的朋友在哪里呢？是這個(gè)，趕快舉起來(lái)。（同上）
②樹(shù)葉娃娃找到了你們的小手做朋友，真高興！他們要和你們的.小手玩游戲了。樹(shù)葉娃娃說(shuō)：待會(huì)兒風(fēng)姐姐吹到大樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)葉
娃娃的朋友就要飛起來(lái)，風(fēng)姐姐吹到小樹(shù)葉娃娃，小樹(shù)葉娃娃的朋友飛起來(lái)。來(lái)，試試。恩，小朋友真聰明，好，游戲就要開(kāi)始拉，不過(guò)這一次一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊玩游戲。（開(kāi)錄音機(jī)）
五、幼兒演奏小樂(lè)器
1、樹(shù)葉娃娃玩的真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？對(duì)了，風(fēng)姐姐吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉娃娃會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）風(fēng)姐姐起風(fēng)啦，樹(shù)葉娃娃發(fā)出什么聲音？（幼兒模仿）
2、今天，小樂(lè)器也想和我們玩游戲呢，看，這是誰(shuí)？（出示沙罐和沙盤(pán)）
請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)沙罐和一個(gè)沙盤(pán)。先玩一玩、聽(tīng)一聽(tīng)沙罐和沙盤(pán)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
3、嘗試演奏
�、賮�(lái)，把小樂(lè)器放在我們的小腿上休息一下。老師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，小樂(lè)器會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）剛才風(fēng)姐姐吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉娃娃發(fā)出了什么樣的聲音？原來(lái)小樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音和樹(shù)葉娃娃發(fā)出來(lái)的聲音是一樣的。那哪個(gè)小樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音和大樹(shù)葉的一樣？為什么？哪個(gè)和小樹(shù)葉發(fā)出的聲音一樣？為什么？
�、诖髽�(shù)葉娃娃的朋友拿好沙罐，小……拿好沙盤(pán)。幼兒看著譜試著演奏。
�、巯旅嫖覀兟�(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演一次吧，小樂(lè)器準(zhǔn)備好，開(kāi)錄音機(jī)，老師指揮。小朋友表演的真好，樹(shù)葉娃娃都笑了呢。誰(shuí)也想來(lái)做小小指揮家？（請(qǐng)幼兒當(dāng)指揮演奏幾次）
4、小樂(lè)器玩的真開(kāi)心，他們有點(diǎn)累了，我們送他們回家吧。（結(jié)束）
幼兒園打擊樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)樂(lè)器的音色特征,找出相應(yīng)的圖形,并用嘴巴模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認(rèn)識(shí)作品ABA的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè)譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè)器？
2．出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3．辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？
�。ń處熣�(qǐng)幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的`聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè)器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
�。�1）師出示圖形樂(lè)譜，播放音樂(lè)。
師隨音樂(lè)指圖形譜，并有節(jié)奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應(yīng)的樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習(xí)。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè)器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。
7.樂(lè)器演奏
�。�1）幼兒手持樂(lè)器看指揮分組演奏。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂(lè)曲分析《土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱(chēng)為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格"，而在現(xiàn)代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂(lè)曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節(jié)奏化。八分音符均整一貫的節(jié)奏，加上十六分音符來(lái)提高活潑感，全曲表現(xiàn)出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節(jié)奏，在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著力渲染技巧，但樸實(shí)有力，而又不陷于單調(diào)，是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
幼兒園打擊樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型，感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、樂(lè)曲前四句句末，隨音節(jié)奏邊拍|×× ×|念“恰恰恰。
3、學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器人手一件。
2、圖譜、音樂(lè)
3、幼兒對(duì)印尼的風(fēng)情民俗有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說(shuō)出圖譜上的物體名稱(chēng)。重點(diǎn)了解“木瓜”。
三、幼兒欣賞
音樂(lè)一遍。提問(wèn)：樂(lè)曲叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的曲子？
四、結(jié)合圖譜，幼兒再次欣賞音樂(lè)。
1、教師隨音樂(lè)幫助幼兒熟悉圖譜。
2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果，并進(jìn)行拍奏。
�。�1）教師示范。提問(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的？
�。�2）幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表演。
3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導(dǎo)下聽(tīng)出前四句音樂(lè)每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂(lè)練習(xí)念、拍“恰恰恰”。
4、幼兒分聲部練習(xí)。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據(jù)教師面對(duì)不同小組的'動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
五、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。
1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器的聲音最高？可以用來(lái)表示什么物體？
1、“菠蘿”處可用什么樂(lè)器演奏？“木瓜”處可用什么樂(lè)器演奏？
2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂(lè)器演奏？
3、“櫻桃”處可用什么樂(lè)器演奏？
六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個(gè)別幼兒上來(lái)指揮，集體練習(xí)打擊樂(lè)器演奏。
3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂(lè)器演奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案10
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗(yàn)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂(lè)曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣�。�
小結(jié)：這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的.民歌。
2.結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
（3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
�、俜纸M練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽(tīng)著指揮，這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè)器演奏。
（1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢？
�。�2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
幼兒園打擊樂(lè)教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏
讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。"
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫(huà)，在唱歌中模仿。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話(huà)題。
老師："今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做。"
打氣氣氣,放炮嘭嘭
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)?"教師出示小羊的圖片
小羊："小朋友們好。"
幼兒："小羊好。"
老師:"小羊，你幸福么?"
小綿羊："我幸福。"
老師："那你的幸福是什么?"
小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"
老師："小朋友，你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))
老師："我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"(被點(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話(huà)或者添加一些話(huà))
老師："A的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐，誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意)，B你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)。"
老師:"你的`幸福是……說(shuō)的真好，你們認(rèn)為A與B的幸福好不好?"
幼兒:"好。"
老師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽(tīng)哦。"
放幸福拍手歌
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)
老師："音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"(小朋友舉手回答)
老師:"我請(qǐng)C來(lái)說(shuō)。"
幼兒："……"
如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問(wèn)
老師:"回答真確，請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師："你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答)，他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。"
老師："你們想不想學(xué)這首歌。"
幼兒："想。"
老師："那先聽(tīng)我唱一遍。"(看PPT唱)
老師："小朋友起立，跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))
老師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"
幼兒："學(xué)會(huì)了。"
(三)創(chuàng)編游戲
老師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"
首先老師提問(wèn)
老師："老師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)
老師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。"
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師："老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。"(放新動(dòng)作的PPT)
老師:"讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好。"
幼兒："好。"
老師："小朋友起立，我們一起來(lái)唱新歌，邊唱邊做。"
一起跟音樂(lè)唱
老師："小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好。"
幼兒："好。"
老師:"小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。"(結(jié)束)
小百科：打擊樂(lè)音樂(lè)名詞。 樂(lè)器分類(lèi)名稱(chēng)之一。 凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器（打弦樂(lè)器除外）統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)（器）。戲曲中稱(chēng)為武場(chǎng)。 京劇打擊樂(lè)以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼?zhuān)t鈸，小鑼四大件樂(lè)器為主。
幼兒園打擊樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。
2、掌握X X XX X這一節(jié)奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。
3、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏，感受A段音樂(lè)的歡快和B段音樂(lè)的優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現(xiàn)郊游的情境。
談話(huà)活動(dòng)：教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?/p>
現(xiàn)在是什么季節(jié)�。�
今天給小朋友門(mén)帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
二、基本部分
1、欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。
剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些部分不一樣的？再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的.歡快了對(duì)不對(duì)？小朋友們真聰明！
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，跟著音樂(lè)加上動(dòng)作來(lái)表演一下。
4、出示節(jié)奏展示板，認(rèn)識(shí)節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。
1）（出示節(jié)奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么��？
這是節(jié)奏象（認(rèn)識(shí)小節(jié)線(xiàn)）這樣的符號(hào)X我們讀“噠”XX象這樣兩個(gè)挨著下面畫(huà)橫線(xiàn)的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣X(jué)—的我們要把“噠”拉長(zhǎng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。
2）小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋(píng)果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復(fù)的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
5、認(rèn)識(shí)樂(lè)器并讓幼兒討論配器方案，為歌曲伴奏。
1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并教幼兒使用樂(lè)器。
2）剛才我們貼蘋(píng)果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來(lái)伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來(lái)伴奏。并分別用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏。
三、結(jié)束部分
游戲：《小小音樂(lè)會(huì)》
教師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案13
一、設(shè)計(jì)意圖：
節(jié)奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我嘗試著從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，將音樂(lè)融入趣味性的游戲活動(dòng)中，幫助幼兒直接感知音樂(lè)的節(jié)奏，以此來(lái)提高這方面的能力。因此，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的特點(diǎn)，找準(zhǔn)節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)用生活化的樂(lè)器"鼓"和"鼓槌"進(jìn)行演奏。
3、能看指揮、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜演奏打擊樂(lè)器。
重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)找準(zhǔn)節(jié)奏。
難點(diǎn)：用樂(lè)器按節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生活化的"鼓""鼓槌"每人一份2、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段3、圖譜四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)和音樂(lè)做游戲
1、聽(tīng)著音樂(lè)神氣的走進(jìn)活動(dòng)室。
師："小朋友，剛剛的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們用身體來(lái)和音樂(lè)做游戲吧!"
2、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。
3、難點(diǎn)前置
(1)聽(tīng)音樂(lè)在dom的時(shí)候走動(dòng)，在tak的時(shí)候立刻停住。
(2)幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏后提升難度，加上轉(zhuǎn)身。
(二)認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法師："剛剛我們用身體和音樂(lè)做了游戲，除了身體還能用樂(lè)器來(lái)和音樂(lè)做游戲呢!來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎?"師："它可以怎么玩?請(qǐng)你們自己玩一玩"(幼兒自由的敲樂(lè)器)1、認(rèn)識(shí)dom音和tak音師："在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和曲子里差不多的兩個(gè)聲音?"(1)幼兒邊說(shuō)教師邊敲小結(jié)：響一點(diǎn)的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點(diǎn)的`音和敲鼓槌的聲音差不多。
師："我們來(lái)給它們?nèi)�(gè)名字吧!"(dom)(tak)2、分段學(xué)習(xí)樂(lè)曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段。
3、合音樂(lè)完整演奏。
(三)分組分段演奏
1、將幼兒分為2~3組(或男女分組)。
第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2、交換演奏。
(四)結(jié)束退場(chǎng)師："你們想不想學(xué)一學(xué)小士兵?帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看!"五、特色體現(xiàn)：
教師要善于利用幼兒身邊的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)�？曜�、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見(jiàn)的用品，我把這些工具拿來(lái)作為活動(dòng)的素材，同時(shí)進(jìn)行深層次的挖掘。為了讓每個(gè)幼兒都能看清老師的動(dòng)作和指揮，我采取了"單圈馬蹄形"的演奏隊(duì)形。難度上，為了讓幼兒學(xué)會(huì)并掌握打擊方法和節(jié)奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，引導(dǎo)幼兒拿著樂(lè)器和著音樂(lè)學(xué)習(xí)敲打出好聽(tīng)的節(jié)奏。
(三)祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你活動(dòng)目的：
1、了解國(guó)慶節(jié)的時(shí)間以及放假。
2、學(xué)會(huì)"祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你"歌曲。
3、體會(huì)愛(ài)祖國(guó)，給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的快樂(lè)。
幼兒園打擊樂(lè)教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解瓶子里不同的水量能發(fā)出不同的音色。
2、掌握十六分音符和八分音符的節(jié)奏音型，能根據(jù)圖示，在教師引導(dǎo)下有節(jié)奏地演奏樂(lè)器、
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中體會(huì)合作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《開(kāi)火車(chē)》鋼琴伴奏、樂(lè)器圖示（三種水量的瓶子和筷子）、三種水量的瓶子和筷子、三種不同水量的瓶子從多到少呈1、2、3、1、2、3……的形式擺放。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶領(lǐng)幼兒做“開(kāi)火車(chē)”的游戲，根據(jù)音樂(lè)做出開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，感受《開(kāi)火車(chē)》的`節(jié)奏和旋律，引出活動(dòng)主題。
2、教師示范演奏音樂(lè)：
（1）教師根據(jù)音樂(lè)用不同瓶子演奏音樂(lè)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中不同的節(jié)秦型。
�。�2）教師貼出圖示，引導(dǎo)幼兒讀懂圖示（一根筷子表示敲一下，兩根筷子表示敲兩下，以及不同瓶子對(duì)應(yīng)的小節(jié)）。
3、幼兒練習(xí)演奏音樂(lè)：
（1）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所展示的圖示跟隨鋼琴演奏（演奏2—3次）。
（2）教師任意改變?nèi)舾蓤D示的順序，讓幼兒跟隨鋼琴演奏，教師可適當(dāng)引導(dǎo)（演奏2—3次）、
4、游戲：
�。�1）將幼兒分成三組根據(jù)節(jié)奏按順序（每組半拍）輪流演奏（共三遍，第一遍教師引導(dǎo)，第二遍教師適當(dāng)引導(dǎo)，第三遍幼兒自行演奏）
�。�2）每個(gè)幼兒根據(jù)節(jié)奏按順序（每人半拍）輪流演奏。附音樂(lè)：《開(kāi)火車(chē)》
幼兒園打擊樂(lè)教案15
一、我們來(lái)討論
幼兒打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展
主要包括哪幾方面？
操作樂(lè)器的能力、合樂(lè)性、合作性以及創(chuàng)造性等4個(gè)方面。理想的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)能促進(jìn)這些方面的發(fā)展，使兒童能夠掌握最基本的應(yīng)用打擊樂(lè)器與音樂(lè)交流、與他人交流的意識(shí)和能力。
節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)：
《紙杯游戲》
二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教育內(nèi)容
主要有：
①打擊樂(lè)曲。
�、诖驌魳�(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。
�、鄞驌魳�(lè)器演奏的常規(guī)。
三、幼兒園打擊樂(lè)器演奏材料的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、贅�(lè)器。在為幼兒選擇打擊樂(lè)器時(shí)—般應(yīng)考慮樂(lè)器的音色要好，樂(lè)器的形狀、大小、重量要適合學(xué)前兒童持握，樂(lè)器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平。
�、谝魳�(lè)。在為幼兒選擇有關(guān)音樂(lè)時(shí)一般應(yīng)注意節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象生動(dòng)鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經(jīng)比較熟悉的歌曲、韻律活動(dòng)曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個(gè)及兩個(gè)以上樂(lè)段的樂(lè)曲，段落之間最好是對(duì)比鮮明的。
③配器方案。為幼兒選擇的打擊樂(lè)曲配器方案一般要適合幼兒使用樂(lè)器的能力；適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力；配器音響效果與原來(lái)的音樂(lè)相協(xié)調(diào)；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統(tǒng)一美感。
四、幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)改革
打擊樂(lè)教學(xué)程序中最主要的改革就是通過(guò)理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證，提出“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”。所謂“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果。要注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。這種方法，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的打擊樂(lè)譜，將比較繁雜的配器方案簡(jiǎn)化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型，便于教師對(duì)樂(lè)譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)曲配置情況。既發(fā)展了幼兒的整體協(xié)調(diào)能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。
打擊樂(lè)整體教學(xué)法的具體教學(xué)方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創(chuàng)作法”。
“總譜法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種主要的教學(xué)方法，它是通過(guò)使用幼兒可以接受的“變通總譜”來(lái)幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)的方法。
“變通總譜”是針對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)總譜（即簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜）來(lái)講的。由于標(biāo)準(zhǔn)總譜的認(rèn)知過(guò)程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)的過(guò)程中認(rèn)知負(fù)擔(dān)比較重，因此體會(huì)不到樂(lè)曲的音樂(lè)趣味。為些，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些易被幼兒直觀地把握音樂(lè)總體結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜，主要有：“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語(yǔ)音總譜”三大類(lèi)。
“動(dòng)作總譜”主要是通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節(jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作等�！皥D形總譜”主要是通過(guò)圖形來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局�！罢Z(yǔ)音總譜”主要是通過(guò)嗓音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。
需要說(shuō)明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學(xué)會(huì)隨旋律做動(dòng)作、看圖和朗誦即可。
動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)：
《撥弦》
“指揮法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種核心性的教學(xué)方法。不但教師可以通過(guò)指揮動(dòng)作來(lái)幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)，而且幼兒也可以通過(guò)輪流看別人指揮和自己指揮的練習(xí)活動(dòng)不斷深入地把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。
教幼兒學(xué)習(xí)看指揮應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：
1、教師要按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)指揮，而絕不能只是劃拍子。
2、教師本身的指揮動(dòng)作必須清晰準(zhǔn)確，具有熱情。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看指揮的良好習(xí)慣。
4、教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)教師可從用身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作指揮及語(yǔ)言提示逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和眼神的提示。
5、教師指揮時(shí)應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。
6、對(duì)于大班幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們迅速正確地對(duì)教師的指揮手勢(shì)作出反應(yīng)和即興看指揮演奏樂(lè)器的能力。
指揮練習(xí)：
1、《小看戲》
2 、《喜洋洋》
“創(chuàng)作法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種重要的教學(xué)法，它是通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加制定音樂(lè)作品的配器方案和參加編制變通總譜的過(guò)程來(lái)幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)。
在“創(chuàng)作法”的教學(xué)過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力必須建立在以下基礎(chǔ)上：一定的演奏技能；一定的節(jié)奏語(yǔ)匯；對(duì)各種樂(lè)器音色的一定了解；運(yùn)用樂(lè)器演奏進(jìn)行想象；聯(lián)想和表達(dá)音樂(lè)的能力；一定的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒園打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)要點(diǎn)
（一）教育目標(biāo)與教學(xué)模式
1、從教育目標(biāo)來(lái)看，在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)上了全面的改變。下面我們來(lái)做一個(gè)比較：
�。�1）傳統(tǒng)目標(biāo)（從現(xiàn)在通用的各種教材中歸納出來(lái)）。
第一，激發(fā)了幼兒對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣。
第二，了解一定樂(lè)器知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用打擊樂(lè)器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動(dòng)曲的伴和下齊奏、輪奏（實(shí)際上是指輪流演奏）。
第三，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感（極少數(shù)教材上稱(chēng)“音色感”）。
第四，學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊作品。
�。�2）目前我們提出的目標(biāo)。
第一，讓幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。包括讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音響在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中不斷變化的樂(lè)趣，以及體驗(yàn)與他人協(xié)作的樂(lè)趣。
第二，發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行技術(shù)展現(xiàn)的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協(xié)調(diào)，共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象的能力。
第三，發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力。其中包括對(duì)所有音樂(lè)要素的敏感性：如節(jié)奏感、旋律感、音色感、結(jié)構(gòu)感——主要指音樂(lè)橫向的.曲式結(jié)構(gòu)及肢體感——主要指多聲部音樂(lè)各縱向?qū)哟沃g的織體結(jié)構(gòu)。
第四，積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯。其中包括音樂(lè)曲調(diào)的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器的各種不同音色及其表現(xiàn)力的語(yǔ)匯。
第五，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面發(fā)展的其他要求。
因此，對(duì)于一次集體打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，具體目標(biāo)應(yīng)劃分成以下三個(gè)方面：①“音樂(lè)”素質(zhì)發(fā)展要求。②“學(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。③“做人”素質(zhì)發(fā)展要求。
2、從教學(xué)模式來(lái)看：
將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與我們先進(jìn)提出的模式比較如下：
�。�1）傳統(tǒng)模式。
程序：從分聲部入手進(jìn)行教學(xué)
方法：?jiǎn)渭兪褂檬痉丁⒛７碌慕虒W(xué)方法。在“合樂(lè)”（即所有聲部的演奏者同時(shí)各自演奏自己的聲部）是強(qiáng)調(diào)“不要去聽(tīng)其他聲部的演奏，以免相互之間會(huì)受到干擾”。
目的：著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。
�。�2）目前我們提出的模式
程序：從整體布局入手進(jìn)行教學(xué)。
方法：從示范、模范的教學(xué)法逐步過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法，兩種方法根據(jù)情況結(jié)合使用。“合樂(lè)”的時(shí)候強(qiáng)調(diào)相互傾聽(tīng)、相互配合。
目的：著眼于學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展；也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。
�。ǘ┐驌魳�(lè)曲的編配
1、配器設(shè)計(jì)的原則
第一，適合幼兒使用用樂(lè)器的能力。即從以大肌肉（手臂）動(dòng)作為主、手眼協(xié)調(diào)要求較低的動(dòng)作，逐步過(guò)渡到部分利用腕、指動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)要求較高的動(dòng)作。注意配器應(yīng)適合幼兒適應(yīng)變化的能力，總體上應(yīng)該是簡(jiǎn)單和多重復(fù)的。
第二，有一定的藝術(shù)性。即情緒、風(fēng)格與原音樂(lè)作品向貼近，有一定的個(gè)性與趣味性，能夠通過(guò)重復(fù)，強(qiáng)調(diào)出作品的整體統(tǒng)一性，也能夠通過(guò)適宜的變化使作品內(nèi)容更加豐富。
2、配器的步驟
第一，熟悉原音樂(lè)作品。對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)哼唱、彈奏、傾聽(tīng)和感知體驗(yàn)。
第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂(lè)作品的情緒、風(fēng)格和趣味，注意抓住主要矛盾，對(duì)非主要細(xì)節(jié)作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知作品結(jié)構(gòu)中部分與整體的關(guān)系及重復(fù)與變化的關(guān)系。
第三，安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局。既可以通過(guò)節(jié)奏和音色的改變“變化”，又可以通過(guò)節(jié)奏和音色的重復(fù)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。
第四，試奏曲調(diào)。
第五、記譜和轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂(lè)譜。
六、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)
1、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。樂(lè)器拿出后，凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器回大腿上�；顒�(dòng)結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。
2、活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)
演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí)，須先將原先使用的樂(lè)器放在坐椅面上，在迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起樂(lè)器，坐下，將樂(lè)器在大腿上放好。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞，坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。
請(qǐng)以小組為單位,為樂(lè)曲《采茶撲蝶》設(shè)計(jì)配器方案。
七、幼兒參與配器的一般程序
1、讓幼兒熟悉音樂(lè)。
2、請(qǐng)全體幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作，教師觀察幼兒中產(chǎn)生的節(jié)奏型。
3、教師對(duì)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行反饋，讓全體幼兒了解他們當(dāng)中產(chǎn)生了什么節(jié)奏型，并進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合適的節(jié)奏型和動(dòng)作。
4、教師進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)出的節(jié)奏和動(dòng)作組合成完整的節(jié)奏動(dòng)作方案。
5、教師組織、指導(dǎo)幼兒將節(jié)奏動(dòng)作轉(zhuǎn)換成“變通總譜”。
6、教師繼續(xù)組織、指導(dǎo)幼兒討論，將“變通總譜”轉(zhuǎn)換成打擊樂(lè)器的實(shí)際演奏方案。
八、教師指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏的特殊技術(shù)
1、哼唱曲調(diào)的技術(shù)。
2、節(jié)奏語(yǔ)言提示技術(shù)。
3、空間移動(dòng)技術(shù)。
4、程序拉長(zhǎng)或壓縮技術(shù)。
請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)樂(lè)曲《花好月圓》的配器方案并演奏。
打擊樂(lè)《花好月圓》節(jié)奏譜
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