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二年級語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文教案1
【課文標(biāo)題】
識(shí)字１
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀生字詞并正確拼寫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動(dòng)畫。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
�。�、播放動(dòng)畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的.字義，并利用生字來組詞。
２、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯(cuò)的字、相似的字，如：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
３、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞
１、熟讀以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
�。病偛潘鶎W(xué)的生字詞填入以上詞語中。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
�。薄⒔處煼蹲x并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
２、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。
二、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個(gè)季節(jié)的詞語。
二年級語文教案2
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1。識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2。寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。
3。理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、朗讀教學(xué)：
1。薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
（一）讀讀議議——與文本對話
1。讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。
2。讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關(guān)心與愛。）
“那我是最弱小的.嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。）
3。研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語里讀出什么？
4。組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
（二）談?wù)務(wù)f說——與心靈對話
1。薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）
2。創(chuàng)設(shè)情境（說一說）：
�、僬f說當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
②薩沙會(huì)對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。
3。學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、倌阆雽λ_沙說些什么？
②你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什么？
四、語言文字訓(xùn)練：
1。能為人物的對話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
2。初步體會(huì)提示語在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
二年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：是秋天。
師：走進(jìn)秋天的大自然你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
生：秋天天氣涼了�！�
生：樹葉慢慢變黃了，都落了。
師：還記得我們學(xué)過的歌曲《小樹葉》嗎?讓我們一起來唱唱這首歌。
(師生拍手同唱歌曲“秋風(fēng)起來了……”)
師：正像歌曲里唱到的一樣，秋天，小樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。(教師出示課件：大樹上一片樹葉圖)
你們看這棵大樹上還有幾片樹葉?
生：只有一片樹葉了。
師：是啊，只有這最后的一片樹葉了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的文章《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題(板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。)
師：這最后一片樹葉在離開樹媽媽之前，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!你們想知道嗎?
生：想!(學(xué)生顯得有些迫不及待。)
(點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。)
二、初讀課文。初識(shí)生字。
師：大家打開課文，自己走進(jìn)故事中去看看。想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。如果有認(rèn)識(shí)困難或讀不準(zhǔn)的字用橫線標(biāo)出來。(學(xué)生開始讀課文，不時(shí)地有向同學(xué)詢問、停下來借助拼音拼讀及拿筆標(biāo)畫的。)
(點(diǎn)評：學(xué)生帶著好奇心初讀課文時(shí)，教師在布置閱讀要求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成識(shí)字教學(xué)的第一步：讀準(zhǔn)字音。)
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡!(異口同聲，并且滿臉歡喜。)
師：讀課文時(shí)遇到生字困難了嗎? (部分同學(xué)點(diǎn)頭表示遇到了困難。)
師：那就和同桌同學(xué)一起走進(jìn)故事中，每人一段輪流讀課文。你可以仔細(xì)聽對方讀或請教對方解決你遇到的生字問題。并且邊讀邊思考：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情會(huì)怎么樣?(學(xué)生兩人合作讀文，讀文過程中解決了部分生字。)
生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。
生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓贰?/p>
(師板書：不快樂)
(點(diǎn)評：提出深層閱讀要求：合作讀文，思考樹葉開始的心情。在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)通過合作讀文的形式達(dá)到互助識(shí)字、糾正字音的識(shí)字目的。)
師：它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看。我請十個(gè)同學(xué)每人來讀一自然段，其他人邊聽邊思考。(安排學(xué)生讀文順序，強(qiáng)調(diào)聽讀的要求。)(十個(gè)學(xué)生讀文，其他人帶著任務(wù)，有目的認(rèn)真聽讀。)
師：他們有字音的錯(cuò)誤嗎?
生1：第九段“捉迷藏”的“捉”，他讀成了“zuō”。(鼓勵(lì)出錯(cuò)同學(xué)再讀一遍，糾正錯(cuò)誤。全班齊讀。)
生2：“一場多么有趣的捉迷藏游戲呀!”“場”在這里應(yīng)該是二聲，不是三聲。
師：(出示課件：我經(jīng)常到廣場上去玩兒。一場多么有趣的捉迷藏游戲呀!)調(diào)皮的“場”字有兩個(gè)名字，它做量詞要讀二聲。(學(xué)生自由體會(huì)讀。)
……
師：誰能說說樹葉后來的心情怎樣了?
生：有了小鳥的幫助，樹葉最后變得很快樂。
(師板書：快樂)
(點(diǎn)評：通過學(xué)生朗讀課文的展示，既為學(xué)生提出了更深層的閱讀要求，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身讀音問題，利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的識(shí)字問題，并相機(jī)糾正。)
(總評：從滿足學(xué)生的讀書欲望入手，以閱讀為主線(明線)，識(shí)字為輔線(暗線)。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。)
三、默讀品析，理解詞語。
師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。大家默讀課文，在文中找出能反映樹葉心情的句子，先自己讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。(學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。)
生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”我們要是知道自己快死了也一定會(huì)很傷心、害怕。
師：是啊，一個(gè)等待死亡的人怎么會(huì)開心呢?再來讀這句話。(課件出示句子。學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀出小樹葉當(dāng)時(shí)的心情。)
生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎?” 它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。(課件出示句子。學(xué)生多形式練讀體會(huì)樹葉的傷心。)
生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。
師：樹葉為什么嘆息?為什么發(fā)愁?
生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。
師：(課件出示：嘆息、發(fā)愁)說得好!再看這幾個(gè)字。
生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。
生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會(huì)發(fā)愁。
師：你能把字形和字義聯(lián)系起來記生字，這樣的方法可真棒，也很有趣!這么好的方法我怎么沒想起來?哎……(師發(fā)出一聲嘆息，學(xué)生竊笑。)
生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。
師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢?
生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。
生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。
師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。(師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。)(課件出示句子。多形式練讀。)
師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子?
生1：“是嗎?”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了!
師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀!再來讀讀這句話。(課件出示句子。一生讀。)
師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。
生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。
師：你體會(huì)得好極了!給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎?(師兩種語氣范讀，學(xué)生體會(huì)。)大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生練讀、指名讀。)
生2：我從“啊!一場……快樂了�！币部闯鰳淙~變得快樂了。
師：樹葉都把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎?找得真好!(課件出示句子。男女生比賽讀。)
師：小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢?
生：因?yàn)樾▲B飛得高……(全場大笑。生有些難為情。)
師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。
生：(眼前一亮)對!小鳥看到秋天樹葉落，春天又會(huì)再長出來，并把看到的'告訴了樹葉。所以它變得快樂了。
師：說得好!就請你把小鳥的話讀給樹葉和大家聽。(課件出示第六段。生范讀、眾生自讀、齊讀。)讀了這些，你有什么想說的?
(生用兒童化的語言自由說了解到的落葉的知識(shí)。)
(小節(jié)總評：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡單的話題形式展開閱讀。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。)
四、融入文本，情感升華。
師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂�，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：請同學(xué)們在課文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧!(板書。在“不快樂”和“快樂”下各畫一片樹葉。)(一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。)
師：我看不到大家畫的表情，就請大家把表情做給我們看好嗎?(全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。)
師：誰想來做那只熱心的小鳥?(生自愿起立。)誰愿意做這最后一片樹葉?(生自愿起立。)其他人就來讀敘述語言吧。讓我們伴隨優(yōu)美的音樂再次走進(jìn)《最后一片樹葉》這美麗的故事中。(師也選擇角色，師生分角色共同配樂讀文。)
師：在我們繪聲繪色的朗讀中，這個(gè)故事顯得更動(dòng)人了。能讀得這么好，前提就是大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字。(生紛紛小聲讀出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字。)現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，就請你把線輕輕的擦掉，并和它說聲再見!(學(xué)生開心地擦起來。)
(點(diǎn)評：通過游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對話;通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂。并通過擦掉已認(rèn)識(shí)的字感知一個(gè)完整的識(shí)字過程，讓每個(gè)孩子都有收獲，體會(huì)識(shí)字的快樂。)
五、結(jié)束語。
師：今天我們的收獲真不小，不但認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)人的故事，而且還了解了落葉的知識(shí)，不會(huì)再為落葉離開媽媽難過了。
我想，如果有時(shí)間，你們可以再去看望一下操場邊大樹下的一片片的落葉，對著他們靜靜地想一想，你們一定會(huì)有很多新的想法，有一些話要說。那就在你的小本本上寫一寫吧。
(點(diǎn)評：讓學(xué)生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。)
二年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標(biāo)本。問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.動(dòng)物過冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的`時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫這些動(dòng)物在過冬，還是準(zhǔn)備過冬？分幾個(gè)自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
�、俦砻魈鞖庾兓脑~句。（或是季節(jié)變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
�、郾砻髑嗤茉谀膬簻�(zhǔn)備過冬的詞句。
�、鼙砻魑浵佋谀膬簻�(zhǔn)備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名朗讀本段。
�、诶斫猓涸绯�，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
�、壅l能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化）
④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會(huì)語氣）
2.學(xué)習(xí)第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
�、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？”）
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方）。
�、苤笇�(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。
①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。
②學(xué)生自學(xué)。
�、塾懻�。
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。
�、僮詫W(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？
�、诼�(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
六、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動(dòng)物過冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
板書
二年級語文教案5
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字。
霧薄換筍探蠶
（2）指導(dǎo)生字的書寫。
灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。
�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察。
（4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）講評學(xué)生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
五、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？
桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）
7、理解“微微”（動(dòng)作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的'臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
過渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？
讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）
6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來？（從地下）
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。
6、讀句：春天的太陽那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
三、總結(jié)朗讀全文
四、練習(xí)
五、完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過來，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
二年級語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、加深對祖國的熱愛之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的.日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
4、加強(qiáng)練寫
二年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。
(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)
四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：
1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。
(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。
(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的'體會(huì)水到渠成了。)
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語：
犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：從二年級的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)
總的指導(dǎo)思想：
1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級語文教案8
一、說教材
1、教材分析
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個(gè)節(jié)日的具體時(shí)間。
2、學(xué)情分析
本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己的生活實(shí)際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，加深了對課文的理解。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）鞏、生字新詞。
�。�2）正確流利有韻味地朗讀課文。
�。�3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并知道它們的'具體時(shí)間。
（4）感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
二、說教法學(xué)法：
所謂“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，先借助圖片，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。
三、說教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：通過兒歌導(dǎo)入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、初讀，整體感知，讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標(biāo)出序號(hào)，圈出節(jié)日，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4 、深入學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習(xí)朗讀、說話
�。�1）學(xué)習(xí)我國最隆重、最盛大、代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，教學(xué)時(shí)先出示圖片，讓學(xué)生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么？再讓學(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢？春節(jié)是幾月幾日呢？最后再交流：學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會(huì)應(yīng)該以一種什么語氣讀這一個(gè)節(jié)日。
（2）學(xué)習(xí)元宵節(jié)時(shí)和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相似。
（3）學(xué)習(xí)完這兩個(gè)節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)日的學(xué)習(xí)方法：看（想）——說——讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習(xí)其余五個(gè)節(jié)日。
（4）全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
5、拓展延伸
（1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。
�。�2）進(jìn)行記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學(xué)生對節(jié)日時(shí)間的識(shí)記情況。
�。�3）說話練習(xí)：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。
總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感
本節(jié)課設(shè)計(jì)我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過圖片和生活實(shí)際或情境進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。不足的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料，對學(xué)生的情況估計(jì)不夠。
二年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡㈥惖�、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？
�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書
�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的.畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書
�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡單評價(jià)。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
板書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價(jià)教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
二年級語文教案10
一、引入
�。�、師：看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。�、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記：
�。�、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
（１、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
２、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
�。�、你們小組能再說幾個(gè)（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
４、以小組競賽形式匯報(bào)。
５、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì)填：
�。薄煟ㄟ^渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！
�。�、匯報(bào)。為什么這樣加？
�。�、能讀出這樣的`語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
（三）我會(huì)讀：
�。�、師評價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。�、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
�。�、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
�。�、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮�，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學(xué)反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐�，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
二年級語文教案11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4. 懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程：
一、檢測生字，導(dǎo)入新課
1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。
2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動(dòng)物們都走了，沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對小牛說的話，讀出高興的'語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結(jié)
通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
教學(xué)反思：
本課是一篇童話故事，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
二年級語文教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過尋找種子、觀察種子，初步認(rèn)識(shí)常見的種子，形成樂于探索的良好習(xí)慣。
2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛。
3、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子
2、制作頭飾及多媒體課件
學(xué)生：
收集一些常見的種子
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)氛圍，揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個(gè)豐收的季節(jié)，快樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實(shí)，我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？
2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實(shí)，這些果實(shí)里面又藏著什么呢？
3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）
4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。
5、摸一摸，猜一猜。
�。ǘ┩ㄟ^動(dòng)手尋找種子娃娃，認(rèn)識(shí)種子娃娃，使學(xué)生感受到生活中處處有種子。
1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃
2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過程中碰到的困難。
3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)。）
4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。）
6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。
7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。
8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
9、學(xué)生看課件搶答
�。ㄈ┩ㄟ^觀察、比較種子娃娃，使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。
1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。
2、組織學(xué)生集體交流。
3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會(huì)觀察、愛動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關(guān)。）
4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。
5、匯報(bào)交流。
（四）了解種子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。
1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里，以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。
2、播放課件，讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。（動(dòng)態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛護(hù)我，我就會(huì)一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果，最后慢慢長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）
3、組織學(xué)生簡要描述蘋果種子的生長過程。
4、播放課件：（動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。）
5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）
6、學(xué)生觀看課件。
7、學(xué)生描述蘋果種子的生長過程。
8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。
9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。
�。ㄎ澹┩ㄟ^動(dòng)手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長，進(jìn)一步感受成長的快樂。
1、總結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。
2、發(fā)放種子，提出希望。
3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。
4、小組長領(lǐng)種子娃娃。
5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。
四、課后反思：
1、教學(xué)目標(biāo)綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合�；谶@一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會(huì)成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的'種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會(huì)更佳。
3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4、營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)孩子都來動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓學(xué)生多方位的感受，同時(shí)自己也來參與孩子們的活動(dòng)，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí)，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
二年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長。
4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。
2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對性地指導(dǎo)，避免傷害個(gè)別兒童。
教學(xué)過程：
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片，上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的'意思，教師滲透愛勞動(dòng)、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)
四、家里真快樂!
兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴，說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。
二年級語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一導(dǎo)趣
1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說
3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題
二質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）
三識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字請一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
四學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。�1）指名讀
（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干
五拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案
深圳后海小學(xué)趙志祥
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)
教學(xué)過程
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰
2、誰會(huì)畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？
3、（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意，可要進(jìn)行比賽的
4、誰說說該怎樣自學(xué)？
5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧
（1）先讀課文，請拼音幫忙識(shí)字
（2）再讀懂課文，理解意思
（3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？
2第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認(rèn)讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)
9、敢！
10、各小組練習(xí)分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的.本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了
2、不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）
指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)�！边@幾個(gè)字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇
2、練習(xí)寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過程
一繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）
二自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）
2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么
三自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
�。�3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍(lán)了
濤聲（顯得）更近了
�。ǎ╋@得（）
2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀
4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法
6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀
四拓展課文，積累語言
1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方
法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
五總結(jié)全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
二年級語文教案15
一、教材分析
這篇看圖學(xué)文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。
課文共分六個(gè)自然段。
第一自然段簡單交代了什么時(shí)間，什么人(誰和誰)去看馬戲。
第二、三、四自然段具體敘述了三種動(dòng)物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個(gè)頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動(dòng)木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會(huì)失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅碜呷�，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。
這三個(gè)自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個(gè)什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個(gè)不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時(shí)發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險(xiǎn)，是所有表演中最好的一個(gè)，人們怎能不大聲叫好呢？
第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動(dòng)物真有辦法。
以上六個(gè)自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時(shí)刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個(gè)有機(jī)的整體，有利于低年級兒童理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。
第二課時(shí)：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
2.課時(shí)教案范例
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，出示課題。
你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動(dòng)物經(jīng)過人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：24.精彩的馬戲)
(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個(gè)節(jié)目，就看哪個(gè)節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。
2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個(gè)節(jié)目，什么動(dòng)物表演什么節(jié)目？讀后回答。
(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。
【第一自然段】
齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。
指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)
指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)
指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)
2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請學(xué)生在書上畫出有關(guān)的句子。
(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導(dǎo)有語氣地讀。
先聽老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時(shí)，帶點(diǎn)的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。
3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學(xué)生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。
5.看板書詞語。
練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。
教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。
這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)
觀眾看了怎樣？(讀第五句)
2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時(shí)發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時(shí)候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動(dòng)，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會(huì)掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)
3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。
教學(xué)過程：
(一)圖文對照，繼續(xù)按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。
2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因?yàn)殇摻z上的.金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習(xí)背誦第四自然段。
6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。
【第五自然段】
看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？
【第六自然段】
齊讀課文，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。
jué jì hè cǎi
山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。
2.訂正看拼音填空練習(xí)。
讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說動(dòng)物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))
3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)本課生字。
1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯(cuò)的地方。
2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。
3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤練習(xí)寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。
(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)詞義和用法。
2.口頭做詞語搭配練習(xí)，活躍思維。可結(jié)合生活實(shí)際練
什么什么
習(xí)說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗
3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說一句話。
板書設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)提示。
1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時(shí)要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來，時(shí)時(shí)將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。
2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個(gè)方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞語；二是抓觀眾對表演反應(yīng)的詞語。要讓學(xué)生對這些詞語有較深入的理解，從而體會(huì)到這場馬戲的確很精彩。
3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時(shí)可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。
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