小學二年級語文下冊教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。教學重、難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學時間：3課時
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認認”；
1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？
3、游戲識字。
卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任意抽卡片認讀送信游戲
同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
�。ǘ┦恰拔視睢�；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）
1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空，互相檢查。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
1、默讀短文，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）
3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。
4、把這個故事講給別人聽。
第二課時
口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
第三課時
展示臺
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
教學反思：
小學二年級語文下冊教案2
教學目標:
1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.
2.認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.
教學難重點：通過引導(dǎo)學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。
教學準備：課文插圖的掛圖。
教學時間：1課時
教學流程：
1．初讀感知。
讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。
2.再讀體會
選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。
3.表演體驗.
鼓勵學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的`.
4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.
5.實踐活動.
收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。
小學二年級語文下冊教案3
教學目標：
1．引導(dǎo)學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。
2．指導(dǎo)學生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。
3．了解寓言的內(nèi)容和寓意。
教學難點：
通過討論，使學生感覺到合作使人快樂。合作促人成功。
教學準備：
搜集一些有關(guān)“合作、團結(jié)”的名言。
教學流程：
一、練
1．觀察字形組詞語。
學生先觀察所給的字，在進行組詞練習。
指名回答。
2．照樣子寫一寫。
由學生自行完成，再開火車提問。
二、日積月累
1．學生自由讀。
2．指名讀，師生評議。
3．初步理解這三句俗語的意思。
4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的.同學用自己喜歡的方式表揚他。
5．練習背誦。
三、知識窗
本次知識窗的內(nèi)容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。
四、開心一笑
本欄目的內(nèi)容是讀一首兒歌《五個“小人”》兒歌反映的主題仍為“團結(jié)合作”。
板書設(shè)計：語文七色光（七）
1．組詞練習。
2．照樣子寫句子
小學二年級語文下冊教案4
教學目標：
1、 會認7個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學掛圖。
學具準備：畫紙，水彩筆。
教學程序：
第一課時
一、 揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的.畫在黑板上畫風。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習
1、 你想怎么畫風呢？引導(dǎo)回憶起風時的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學交流。（可根據(jù)本班學生的情況，考慮提前布置畫風）
第二課時
一、激發(fā)興趣，復(fù)習引入
1、 出示生詞，認讀。
2、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學生練寫。
4、 自查后互相評議，改進。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
小學二年級語文下冊教案5
教學目標:
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學,使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規(guī)律認識8個字,能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學生自主學習、樂于展示 。
教學時間:三課時
教學過程:
第一、二課
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、學生自讀。
3、同桌交流�；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯(lián)系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字,請學生談自己的發(fā)現(xiàn),并當“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。
�、芘e出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。
2、我會填
�、賹W生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正,并讀句子。
�、茉囌f生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
�、僮宰x小故事,同桌互相正音。
�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個故事。
�、坌〗M交流自己的學習所得。
④教師引導(dǎo)學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
�、萃卣�:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)
第三課時
一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作
1、 師:(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品,請同學們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>
生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?
師:是啊!去年二(1)班的'同學也向楊捷同學解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳�！蓖瑢W們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。
2、 生動手修改作品。
二、 獨立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。
1、 師:同學們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。
2、 學生自說作品。
三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺,釋放交際欲望
1、 在小組內(nèi)交流。
(1)師:請同學們在小組內(nèi)交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學要細心聽,認真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
(2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后,其他同學發(fā)表自己的見解。
四、 豐富對話素材、提高交際能力
1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。
(1)學生上臺介紹作品。
(2)其他學生發(fā)表意見。
五、 拓寬平臺,提升交際內(nèi)涵
師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
教學后記:
課前,我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導(dǎo)學生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活,凡是學生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學們有了親身經(jīng)歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂!
小學二年級語文下冊教案6
教學設(shè)計的總體思路：
教師要在引導(dǎo)學生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
課前活動
1、引導(dǎo)學生讀會標。
師：同學們都二年級了，認識的字多嗎?小朋友看看會場四周有這么多字，有你認識的嗎?把你認識的字讀給大家聽聽好嗎?
[設(shè)計意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。
2、師：在平時學習的中，遇到不認識的字，你是怎么解決的?一會兒上課的時候，我們就用這些方法來識字好嗎?
[設(shè)計意圖]
經(jīng)歷了一個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調(diào)用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。
一、情景導(dǎo)入：
在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?
[設(shè)計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應(yīng)處理。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.
[設(shè)計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。
三、分層讀文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。)
[設(shè)計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情;這樣的教學針對性更強，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力，又調(diào)動了學生參與的積極性。
2、練讀長句、認讀生詞。
(教師根據(jù)學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)
[設(shè)計意圖]學生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學生讀準字音，一方面指導(dǎo)學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：一個字我們不光要讀準它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段，重點指導(dǎo)以下三個生字)
哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)
師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的'溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學生讀出媽媽的溫柔。)
熟：師：(學生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?
師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。)
師：這兩個字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?
(引導(dǎo)得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)
乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?” )
師：(根據(jù)學生的問答，老師板書“累了，乏了”。)“乏”字怎么寫?老師不記得了?誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認識字形與理解字義、生發(fā)情感有機融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進行朗讀體會。
4、在品讀生情中，理解、運用詞語。
師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。
(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)
這個環(huán)節(jié)中教師重點引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對孩子的什么心?
師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”
師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。
生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”
師：那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動……)讀出你的這種感受來。(生讀)在你心目中誰是慈祥的?
師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據(jù)一首學生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問、閃、間。
(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)
教師相機提問：為什么“問”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、潤、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學習漢字的興趣。
五、拓展閱讀，檢驗學習效果。
示小詩。《媽媽，您睡吧!》
[設(shè)計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
小學二年級語文下冊教案7
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。
教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學目標：
1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學建議：
教學時要引導(dǎo)學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是。“如煙，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學準備：
課件、字詞卡片
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的'哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
(學生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學生書寫。
1、投影展示學生作業(yè)，互相評議。
小學二年級語文下冊教案8
【知識技能】
1.指導(dǎo)學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點
【教學重點】
1.指導(dǎo)學生會寫字，會認字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動
1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學習《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二）檢查預(yù)習
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？
學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學生的書寫。
�。ㄈ⿵�(fù)習鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一齊情誼
1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的'中國夢。
2.祖國各（）有著深厚的（）。
拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
2.小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復(fù)習詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領(lǐng)土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。
5.指導(dǎo)朗讀全文：
（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
（四）開火車學新詞。
1.（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
（3）開雙軌列車，看誰開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，朗讀鞏固。
�。ㄕn件出示）
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。
板書設(shè)計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結(jié)
民族要團結(jié)，統(tǒng)一
小學二年級語文下冊教案9
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導(dǎo)學生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片
教學課時：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的'新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復(fù)習：齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)
八、練習
第三課時
課時目標：
1、學習課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學過程：
一、復(fù)習
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什么?
(4)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)
五、總結(jié)全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學習什么?(四人小組討論)
六、練習：選詞填空。
小學二年級語文下冊教案10
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)�，派人，聊天�?/p>
用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結(jié)果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的`人？說說你的感受？
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié)：生總結(jié)。
第二課時
一、讀詞語：電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學二年級語文下冊教案11
教學目標：
1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點出發(fā)，不盲目學樣。
教學重點：
1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對話。
教學難點：
了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、手勢激趣、自然導(dǎo)入
1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設(shè)疑引入新課。
2、板書課題，學生書空，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文
★要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。
★讀后讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。
★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。
2、默讀課文，自主感悟。
要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?
三、細讀課文，自主感悟。
原因的`查找
1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學生讀后匯報原因)
2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?
3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么?
4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。
對話的啟示
1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據(jù)提示進行小組合作學習，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣
2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導(dǎo)學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導(dǎo)讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據(jù)標點讀出語氣，并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。
答案的揭曉
1、匯報小貓咪腳的用途。
2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。
3、根據(jù)學生朗讀情況教師進行范讀，學生齊讀。
四、情趣引讀，品味主題
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。
2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?
3、明理：學習本課你明白了什么道理?
五、拓展延伸，牽動課外
1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。
2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關(guān)的文章
小學二年級語文下冊教案12
一、教材簡說
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長�！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
二、學習目標
1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．生字的呈現(xiàn)。
（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
�。�2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學生說說課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認識“節(jié)、歲、齡”等生字。
�。�3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的'重點句子，認讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。
2．生字的識記。
�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準。
�。�2）可引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字換偏旁：爺—節(jié)，那—鄧，多—歲，冷—齡
熟字相加：自＋心—息
形近字比較：己—已
找相同部分：我—栽，拉—站—親
3．識字的鞏固。
�。�1）用生字卡片檢查識記情況。
（2）同學之間相互考考生字是否認識。
�。�3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)
經(jīng)常、行走、扶手、栽樹、親人
4．寫字指導(dǎo)。
本課寫字可以重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節(jié)、歲”二字上小下大�！盃敗焙汀肮�(jié)”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進行書寫指導(dǎo)：
�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；
（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）；
�。�3）豎為垂露�！肮�(jié)、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導(dǎo)學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
�。ǘ├首x感悟
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I(lǐng)會植樹綠化的重要意義。
可抓住關(guān)鍵詞句進行品讀。
1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土�！弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
3．“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正�！弊プ 白屑殹�、“連聲”等詞語進行品讀。
4．“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景�！薄懊利惖娘L景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
（三）實踐活動
1．課前活動。
了解鄧小平爺爺?shù)那闆r；了解植樹節(jié)的來歷。
2．課中活動。
討論：為什么要植樹？怎樣植樹？
3．課后活動。
參加植樹活動。
四、教學設(shè)計舉例
�。ㄒ唬└枨耄私馊宋�
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意，認讀字詞
1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學生字。
4．自學匯報：
�。�1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。
�。�3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。
（三）讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題：
1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
小學二年級語文下冊教案13
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：電腦、CAI課件
三、教學課時：1課時
四、教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：
�。娔X演示）自學要求：
�。�1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。
（2）完成練習1后，再在小組內(nèi)進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的.內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
（電腦演示）
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書：
20*聽診器的由來
雷奈克 （難過 吸引 試了試）
創(chuàng)造了聽診器
小學二年級語文下冊教案14
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境，引導(dǎo)學生自主識字，合作學習。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學生的口語表達能力，將“學”與“用”有機結(jié)合。
課前準備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學生)
課時安排，2課時。
教學目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文
難點:了解故事，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。
4.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的'孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學生的注意力，為新課學習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準字音。
(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨、損、財
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語，學生自主認讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋自學情況。
(1)先請四名同學合作讀，再請一名同學領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”：大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計意圖：識字教學是低年級教學的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學生學習的自主性，教師只是在學生需要的時候進行點撥指導(dǎo)，幫助學生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點指導(dǎo)書寫。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫，學生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
與：
(1)書寫時，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫，學生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學生同桌間的學習交流，“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課后練習中的詞語。
3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學生強化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語，還為學習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后，教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
�、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”，學生開火車領(lǐng)讀詞語。
②出示圖片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。
④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車朗讀詞語。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學生用“漂亮”說句話。
④指導(dǎo)學生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導(dǎo)學生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J讀詞語。
�、谥笇�(dǎo)學生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼，讓學生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
�、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、趯�(dǎo)學：這幾個漢字有什么共同特點、
�、勰氵�知道哪些帶貝字旁的字、
�、艹鍪菊n后習題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑤指導(dǎo)學生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學文有機結(jié)合，重點指導(dǎo)學生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習，指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語，學生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字：殼、骨、錢、財
3.重點指導(dǎo)。
錢、財：
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫，學生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫，學生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這都是對學生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學語文是為了用語文。將課堂學習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學生學習漢字的興趣。
小學二年級語文下冊教案15
教材簡析：這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術(shù)的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙�，告訴我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
教學目標：
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。
3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學建議：本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的`詞語，板書；引導(dǎo)學生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學內(nèi)容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬戶、一日千里
二、說一說，填一填。
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
三、相關(guān)資料：
1、核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。
2、宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
3、航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
4、磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮�？茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。
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