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《山雨》教案

時(shí)間:2023-01-15 12:19:12 教案 投訴 投稿

《山雨》教案 15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《山雨》教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《山雨》教案 15篇

《山雨》教案 1

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的`情景。

  2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

  二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。

  1、自由讀文。

  2、你覺(jué)得那一句美,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美?

  三、知道有感情地朗讀課文。

  四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖。

  3、交流欣賞,說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是文中的哪一部分內(nèi)容。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  山雨聲音

  美顏色

  鮮

  山雨教學(xué)課件

  語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  山雨讀后感

  《山雨》說(shuō)課稿

  山雨教學(xué)評(píng)語(yǔ)(共17篇)

《山雨》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

  2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

  古往今來(lái),有很多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨,以古詩(shī)為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句?

  當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

  二、初讀課文

  1、生字詞預(yù)習(xí)情況

  師:首先,我們來(lái)掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。

  還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽?開(kāi)始吧。

  生:讀課文。

  三、賞讀課文

  1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂(lè),幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書(shū)。

  誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段?

  指名讀第一段,師:從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,雨來(lái)得很突然。(板書(shū):突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)?

  指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的(神奇),你朗讀的真到位呀!

 。2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

  雨來(lái)啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?師配樂(lè)朗誦第3-5段,生閉眼想象。

  孩子們,你聽(tīng)到了什么?

  指名(預(yù)設(shè)):我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。

  讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?

  師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),真涼爽!

  指名

  師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

  齊讀第五段

 。3)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)喜歡6、7段?

  師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的'聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾。開(kāi)始。(配樂(lè):雨的印記)

  生:讀課文第六自然段。

  師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

  生:綠色。

  師:綠得怎么樣?

  生:(齊說(shuō))綠得耀眼!綠得透明!

  師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫(huà)面,齊讀。)

  師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色?墒牵恢裁磿r(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

 。ǘ嗝襟w展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴。)

  全班靜靜地欣賞。

  師:怎么樣,誰(shuí)喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來(lái),其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。

  師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

  了余韻,謝謝你們。

  3、(音樂(lè)繼續(xù)播放:雨的印記,畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??

 。ó(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?

  作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的?

  細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力!毕旅娴木毩(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧!練習(xí):

 。薄⒛憧梢赃x擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái);

  2、自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。

  配樂(lè),生練習(xí)。

  好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫(xiě)的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

《山雨》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):

  3一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的.朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來(lái)寫(xiě)的,作者通過(guò)合理而新奇的和,并運(yùn)用

  一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符

  三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

  2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

  四、初讀課文,理清文脈

《山雨》教案 4

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  能力要求:想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫(xiě)什么的文章了吧!

  二、 初讀課文,了解大意

  三、 解決字詞問(wèn)題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

  2、 小組內(nèi)展開(kāi)討論

  3、 自由發(fā)言

  4、 分段學(xué)習(xí)課文

 、抛x第一部分,想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn),在書(shū)上畫(huà)出

 、賮(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

  有感情的朗讀這部分內(nèi)容

 、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

 、 自己讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為最美的`,最喜歡的句子

 、 學(xué)習(xí)寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

  ③ 全班討論

 、 這變化給我的感覺(jué)是怎樣的

  ⑤ 這雨中的綠色到底是什么樣的?

 、 讀這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情

 、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

 、 這部分內(nèi)容你感受到什么

 、 全班討論

 、 閉上眼睛感受

  5、 帶著對(duì)山雨的喜愛(ài)之情讀課文

  6、 背誦自己喜歡的部分

《山雨》教案 5

  文本解讀

  《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》,《山中訪友》是全景式的,寫(xiě)了許多景,而本文只是寫(xiě)一種景物“雨”。第一小節(jié),圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”,表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。

  文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě),文章2,4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè),這是常理,音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外,但本文有自己的特色,特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”,在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律,而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙,作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”,賦予了雨絲以人格,雨就成了藝術(shù)家,整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō):“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩?這聲音讓人陶醉,讓人浮想翩翩,進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較,作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀,去感覺(jué),去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理。第6,7小節(jié)寫(xiě)雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野,從整體看就是“嫩綠”的,所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨,剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠、淡青、全黃,也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,這種綠色是清新的、沁人心脾的,這種清新的感覺(jué),流進(jìn)了我的心胸,令人心曠神怡。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 [教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)方法

  教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn),去傾聽(tīng),去感受山雨的美!

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  3、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

 。、感悟山雨的音樂(lè)美:

 、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:

  ①沙啦啦,沙啦啦──

 、谙褚磺療o(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

  ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

  ④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、菩〗Y(jié):作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

 。、感悟山雨的色彩美:學(xué)生朗讀

  聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的'顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

  ⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

  ⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 。、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

  板書(shū):

  雨前、雨中、雨后

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫(xiě)了美,而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō),這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè),因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎?

  作業(yè):

 。薄⑦x擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  山雨

  雨前

  雨中顏色美聲音美喜愛(ài)之情雨后

  教學(xué)反思

  《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文,是略讀課文,課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙。作者以?dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛(ài)之情、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

  一、注重語(yǔ)感體驗(yàn),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

  這篇文章是屬于文質(zhì)兼美的抒情散文。感情充沛,語(yǔ)言優(yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情景中閱讀,在探究中感悟,在體驗(yàn)中交流,極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍,讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩(shī)一般的文字品味、欣賞。閱讀中,一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,領(lǐng)略文字背后那美的意境。

  二、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,加強(qiáng)語(yǔ)言積累

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,在我的這節(jié)課語(yǔ)文課上,我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文優(yōu)美語(yǔ)句的賞析和積累。讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀、。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子,但是對(duì)于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠,有的學(xué)生好象并沒(méi)真正感受到,一堂課下來(lái),雖然讀了,想了,但顯得很空洞。

  三、分析文章寫(xiě)法,加強(qiáng)寫(xiě)法的引導(dǎo)

  這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中,先教給學(xué)生賞讀的方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。收到很好的效果。

《山雨》教案 6

 。薄⒄n前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂(lè),以創(chuàng)設(shè)情境,輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片段。

 。、這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,教師無(wú)須做過(guò)多的分析和講解。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。可以按以下思路展開(kāi)教學(xué):

 、 初讀課文,梳理內(nèi)容:

  通過(guò)初讀,使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的,在梳理內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  ⑵ 再讀課文,品味賞析:

  可以帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,要求學(xué)生再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。然后組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。這部分教學(xué),教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解,重點(diǎn)要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

 、 背誦積累,拓展延伸:

  引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦,甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),并通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法,也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文,豐富積累。

 。场⒈菊n教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行自讀交流:

  如,描寫(xiě)雨中山林的`部分(第5~7自然段),從理解內(nèi)容的角度看,可體會(huì)山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹(shù)葉、綠草,聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動(dòng)聽(tīng),使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中;從體會(huì)表達(dá)的角度看,作者是通過(guò)細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想,采用比喻等手法寫(xiě)出了雨聲的音韻美和山林的色彩美,把山雨寫(xiě)活了;從領(lǐng)悟情感的角度看,可以悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“優(yōu)雅的小曲”“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸”。此外,要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

 。、有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

《山雨》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、雨聲錄音。

  2、教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聽(tīng)雨聲想象,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的朋友,感受到了人與自然的親密無(wú)間。今天,我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢,咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放雨聲)你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

  自古以來(lái),雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物,更是豐姿綽約,帶給人們無(wú)窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

  (板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,理清順序

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流暢。

  2、交流:這篇課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙??(雨起、雨中、雨后。)

  三、重點(diǎn)朗讀,感悟特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”:

 、 看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

  ⑵ 練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。

  2、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇:

 、 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

 、 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。

 、 有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

  “像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”

  體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

  “雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”

  讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。帶著遐想朗讀。

  “在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。”“這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。”

  自由讀,感受雨中的綠。討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

  3、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律:

 、 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

 、 匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、通讀全文,積累背誦

  1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

  2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、背誦喜歡的段落。

  2、觀察練筆:雨。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  山雨

  雨起:悄悄

  雨聲

  雨中:神奇

  顏色

  雨后:余韻

《山雨》教案 8

  <一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)

  <二>、初讀課文,整體感知:

  按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě)?

 。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)

  <三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:

  1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):

 、 自讀自悟:

  單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)!

 。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)

 、 體會(huì)“歌謠”:

  你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞, “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)!……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀,師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

 。ㄗプ 案柚{”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)

 、垠w會(huì)“小曲”:

  山雨來(lái)到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧!(全班配樂(lè)讀……)

 。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫(huà)面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛(ài)的情感,并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的.方法,體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。)

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:

  你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子旁邊……

 。ń處熡煞龅椒牛探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)

  2、自學(xué)山林,品讀想象:

  通過(guò)自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家:……

 。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)

  <四>、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸:

  1、自學(xué)開(kāi)頭、結(jié)尾,完成詩(shī)句:

  各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

  2、各小組匯報(bào):

 。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

  <五>、總結(jié)下課:

  <六>、板書(shū)設(shè)計(jì):

  山 雨 ,

  雨 聲 美 如 曲,

  山 林 綠 心 間,

  鳥(niǎo) 兒 ,

《山雨》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,灰蒙蒙的天空,想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,心中總會(huì)有些煩悶,而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,感受山雨的美。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,注意讀出感情,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

  2、出示生字詞,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。

  3、提問(wèn):課文的主要內(nèi)容是什么?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。)

  4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,注意讀出感情。

  5、提問(wèn):文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的。(時(shí)間順序:雨來(lái)、雨中、雨后)

  6、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象?雨來(lái)——突然

  雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜(以動(dòng)襯靜)

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者主要寫(xiě)了山雨的哪兩個(gè)方面?

  2、感悟山雨的音樂(lè)美。

 。1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫(xiě)山雨的聲音的句子。

 。2)思考:作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)雨的聲音的。舉手發(fā)言,教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開(kāi)豐富的想象生動(dòng)形象的寫(xiě)出山雨的'音韻美)

  (3)播放雨聲的音頻,讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音。

  (4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂(lè)美

  師讀第一自然段,第一組讀第二三自然段,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段。

  3、感悟山雨的色彩美

 。1)作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),充滿音韻美,那他又是如何描寫(xiě)山雨的色彩的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩?陽(yáng)光下:山雨中:

 。2)朗讀:男生齊讀陽(yáng)光下的色彩,女生齊讀雨中的色彩 ;

 。3)思考:雨中的綠有什么特點(diǎn)?(富有動(dòng)感)

 。4)綠色真的在流動(dòng)嗎?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸!

  (5)出示圖片,感受清新的綠色;

 。6)齊讀六七自然段。

  四、拓展延伸

  1、總結(jié)全文

  2、播放雪景的視頻,讓同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象,說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。

  3、布置作業(yè):

  (1)背誦自己喜歡的段落

 。2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)一個(gè)200字左右的小片段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  山雨

  雨來(lái)

  突然

  雨中

  聲音

  顏色

  喜愛(ài)

  雨后

  幽靜

《山雨》教案 10

  一、教材說(shuō)明

  這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

  課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑。先?xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫(xiě)山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

  選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的`欣賞能力,感受語(yǔ)言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  三、教學(xué)建議

  1.課前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶。

  2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程。因此,要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo),只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如,就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng),雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的,并在多處用了比喻手法,如,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩!本陀么虮确降姆椒▽(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

  4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫(xiě)下來(lái)。積累優(yōu)美的句、段,也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。

  5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。

  對(duì)此,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

《山雨》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、指名讀自己喜歡的段落。

  3、談?wù)剬?duì)課文的.初步印象。

  4、提出疑難之處。

  三、再讀感悟,探究解疑

  1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

 。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。

 、佟吧忱怖玻忱怖??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。

  (2)、感悟雨色的明麗、迷人。

  ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

 、弁ㄟ^(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

 。3)、感情朗讀,加深理解。

  ①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

 、诮M內(nèi)朗讀比賽。

 、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

  四、總結(jié)

  談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

  五、拓展延伸

  1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

  2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

  板書(shū)

  雨前悄悄傳來(lái)

  山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

《山雨》教案 12

  教材說(shuō)明

  這篇略讀課文描寫(xiě)了一場(chǎng)山雨降臨的情形。這場(chǎng)山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文是按雨前、雨中和雨后的順序?qū)懮接甑。先?xiě)山雨悄然而至的情景,再寫(xiě)雨中山林的美景,最后寫(xiě)山雨過(guò)后的景象。 第5、6、7自然段,寫(xiě)雨中的山林,是全文的重點(diǎn)。這三個(gè)自然段從聽(tīng)到的、看到的、想到的三個(gè)方面,描述了雨中山林美景。

  ※學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  ※教學(xué)重點(diǎn):了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

  ※課前準(zhǔn)備: 讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

  2、揭示課題:山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  (2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。 啼(tí)囀(zhuàn)

  (3)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  (4)這篇文章是按什么順序?qū)懙模?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

  思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

 。2)感悟山雨的音樂(lè)美。

  ①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲 / 無(wú)字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。

  d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。

 、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些描寫(xiě)山雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、僭谟曛,所有的.色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

  ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  (4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)課前大家也讀了不少寫(xiě)雨的文章,比較一下,你有什么感受呢?

  (6)感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

  3、情感與態(tài)度:走進(jìn)文字,走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然,領(lǐng)略大自然的神韻。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  跟隨作者的腳步,我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間;讓我們隨著下面這篇課文,體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來(lái)。

  打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學(xué)習(xí)要求)

  二、初讀感知

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(板書(shū):雨來(lái)———雨中———雨后)

  三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

  跟著作者的腳步,再次走進(jìn)課文中去,認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。(生自由讀)

  誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎?學(xué)生朗讀1一4自然段。

  聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)

  聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來(lái)喲。

  3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

 。1)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))神奇、動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)等。問(wèn):他會(huì)是怎樣神奇呢?

  是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛(ài)?為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢?

  師過(guò)渡:因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂(lè)家譜寫(xiě)而成的`,再聽(tīng)

  (2)(點(diǎn)課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺(jué)得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)

  山中,除了巖石、樹(shù)葉、綠草,還會(huì)有哪些奇妙無(wú)比的琴鍵?你愿意成為哪個(gè)琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

 。c(diǎn)課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)

  師過(guò)渡:一路走來(lái),我們都在用心傾聽(tīng)雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

 。3)(點(diǎn)課件)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  (點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

 。ㄒx)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  師過(guò)渡:我聽(tīng)出來(lái)了,這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

  師過(guò)渡: 此時(shí),我們和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……我建議我們一起再讀讀吧,能會(huì)背更好,讓此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)

  師過(guò)渡: 不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

  5、雨后。

 。1)(點(diǎn)課件)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了!路鹗且粓(chǎng)山雨的余韻。

  雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,那就是?(幽靜)

 。c(diǎn)課件)聽(tīng) 鳥(niǎo)聲 水珠的叮咚聲

  我有疑問(wèn),這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

 。c(diǎn)課件)出示王維《鳥(niǎo)鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境,這種寫(xiě)作法就是以動(dòng)襯靜,以后在我們的寫(xiě)作中要掌握運(yùn)用喲!

  四、拓展

  同學(xué)們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽(tīng)雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對(duì)山雨的喜愛(ài)之情溢于言表。如果我們熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

 。c(diǎn)擊課件)(資料)

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)

《山雨》教案 14

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽(tīng)過(guò)這樣的聲音?聽(tīng)著這雨聲,你想到了什么?

  A生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來(lái)越大。

  B生:我想象到了雨聲,雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越急。

  C生:可以想象到風(fēng)吹樹(shù)搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

  ……

 。ㄍㄟ^(guò)放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象。欣賞雨中的美)

  2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽(tīng)的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過(guò)之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧。ǔ鍪菊n題)

  二、整體感知,初讀全文

  1、教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),感受。

  2、師:聽(tīng)了老師的朗讀,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

  A生:我仿佛看見(jiàn)山林里一片流動(dòng)的`綠。

  B生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了雨聲所帶來(lái)的音樂(lè)美。

  C生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫(huà)。

  ……

  (學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

  3、初讀課文。

 。1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

 。2)自讀課文

  a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

  b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

  c、邊讀邊想邊畫(huà),標(biāo)出不懂或疑惑之處。

  d、把課文的順序理一理,看看作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么,其中主要寫(xiě)了什么。

 。3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。

 。ㄒ浞煮w現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

  三、自主練讀,讀中自悟

  師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀?梢宰约鹤x,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過(guò)談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

 。◣熞龑(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛(ài)和深深的眷戀。

《山雨》教案 15

  【教學(xué)理念】

  略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹,老師組織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生讀熟課文,勾畫(huà)好詞佳句,旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)雨的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)懹甑脑?shī)文。

  2、課件:

  課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):

  水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

  啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

  2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

  3、提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析

  1、自讀感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的這一問(wèn)題,再讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

  2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的`句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

 、 感悟雨聲的美妙、神奇:

 、 沙啦啦,沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、 像一曲無(wú)字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、 每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

 、 感悟雨色的明麗、迷人:

 、 綠得耀眼,綠得透明,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

 、 這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講流進(jìn)我的心胸。

 、 (課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

  ④ 記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 、 感情朗讀,加深理解:

  誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家?課件:

  像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

 、 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

  ② 抽生配樂(lè)朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、試背賽背課文。

  2、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)寫(xiě)雨的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文:

  ⑴ 小組交流學(xué)生收集的材料。

  ⑵ 集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

  課件:

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩.我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽(tīng)去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽(tīng),又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧

  3、寫(xiě)話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

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