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小羊和狼的教案
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小羊和狼的教案,歡迎大家分享。
小羊和狼的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
(蠻橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外:把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、談話
同學(xué)們,我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀?
。、板書(shū)課題:11 狼和小羊
3、教學(xué)“狼”
指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字?為什么用“反犬旁”?
。、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,你想知道什么?
(狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會(huì)有什么遭遇?)
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
。薄⑤p讀課文,畫(huà)出本課生字詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
4、鞏固。
。1)找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),找對(duì)了,全體同學(xué)讀三遍。
。2)給下列生字加上聲母。
。 )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
。 )ai ( )eng ( )ian
再 爭(zhēng) 憐
四、試讀課文
。、輕讀課文。
。病⒔o自然段標(biāo)上序號(hào)。討論:本課共有幾個(gè)自然段?
。、指名分段試讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
。2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
。、精讀第一自然段。
(1)觀察插圖。
圖上畫(huà)的什么地方?圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來(lái),想( )。
。3)指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊?你從哪兒看出來(lái)的?
。5)小結(jié)段意。
。、精講第2-6自然段。
(1)指名讀2-6自然段。
A 思考:這五個(gè)自然段主要講什么?
B 讀后討論下列思考題。
。2)精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C 羊是怎樣回答的?
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法,使原來(lái)的意思不變?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E 小結(jié):第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
。3)精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
C “就算……總是……”這句話是什么意思?
D 教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
。4)精讀第6自然段。
A 聽(tīng)老師讀課文。
B 討論:狼第三次找什么理借口?
。ò鍟(shū):反正都一樣)
“反正”什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理)
C 教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭(zhēng)辯:跟人家爭(zhēng)論。
D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
E 指名有感情的朗讀課文。
。5)小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們:對(duì)于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識(shí)他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
D 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、作業(yè)
。、口頭擴(kuò)詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
。、填空
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒆x詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2、用“總是”、“經(jīng)!备髡f(shuō)一句話。
。、用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
。薄⒔虒W(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
。病⒅笇(dǎo)寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的'字中,“狼、溫”,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長(zhǎng),“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(復(fù)習(xí)的詞語(yǔ))
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用波浪線畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
。、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
。场⒎纸巧首x課文。(可戴頭飾表演)
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)字詞。
小羊和狼的教案2
一談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)
2、誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4指名匯報(bào)7
過(guò)渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話!局笇(dǎo)讀】
3〖T范讀〗
過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話。
1這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話,羊說(shuō)的話?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五、延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的`?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
小羊和狼的教案3
目的要求
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教具:課件
學(xué)時(shí):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴兒:弄臟水溫和
。耗驹谏嫌
氣沖沖:說(shuō)壞話喊道
:我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷:反正都一樣
。▋礆垼
(善良)
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開(kāi)火車(chē)式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫(huà)出。
3、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的`詞?就是說(shuō),還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
師:安的什么心,還可以說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話?
師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
師:(指圖講上游一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話,課件演示。問(wèn):是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水
弄臟
氣沖沖
爭(zhēng)辯
反正
撲去
這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)喝
①你用什么方法記住這個(gè)字。
②怎樣寫(xiě)漂亮?
2、學(xué)爭(zhēng)
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠趺磳(xiě)漂亮?
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
小羊和狼的教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語(yǔ)言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片:小羊、狼各一張。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小羊、狼的圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友看,這是誰(shuí)?
2、有一天,小羊和狼碰在一起,小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
3、它們究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友聽(tīng)老師講個(gè)故事,就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。
二、聽(tīng)老師有表情地講述故事。
提問(wèn):故事名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
三、出示圖片,邊看圖片邊聽(tīng)老師講述故事。
四、提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、小羊正在河邊干什么?狼走過(guò)來(lái)說(shuō)了什么?小羊是怎樣回答的?狼還說(shuō)了什么?
2、想到狼說(shuō)要吃掉自己,小羊回到家里怎么樣?
3、誰(shuí)看見(jiàn)了小羊在哭?
4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的?學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話。
5、到了天黑的`時(shí)候,小動(dòng)物們聚在一起干什么?
6、小動(dòng)物們想到了一個(gè)什么辦法對(duì)付老狼?
7、小動(dòng)物們戰(zhàn)勝了老狼嗎?它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼?
五、教育幼兒同伴間要互相幫助。
小羊和狼的教案5
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動(dòng)物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事?寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀,標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文,自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面:說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、狼想吃小羊,三次找碴兒,“找碴兒”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴兒的?
2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的'兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話。練讀,分角色讀,討論,畫(huà)出句子:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙,我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話!讀一讀,你想說(shuō)什么?狼兩次找碴兒,都被小羊反駁掉了,狼會(huì)甘心嗎?
4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀,齊讀。
5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:
狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但卻毫無(wú)用處,通過(guò)這個(gè)[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭(zhēng)。)
五、擴(kuò)展訓(xùn)練:
你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會(huì)怎樣?你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
小羊和狼的教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語(yǔ)氣說(shuō)話;
2、會(huì)用動(dòng)詞:抓、咬、踢、卷、頂、扔;
3、遇到困難要勇敢,同伴間要互相幫助,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
森林里有一只快樂(lè)的小羊,每天都生活的很開(kāi)心,它有好多好朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的好朋友都有誰(shuí)。
2、情景表演,了解不同動(dòng)物不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
、俳處熓峙急硌,并模仿各種動(dòng)物的語(yǔ)氣介紹“我是XXX”;
②小朋友聽(tīng)一聽(tīng),他們好朋友的聲音一樣嗎?都是什么樣?你來(lái)學(xué)一學(xué);
、壅(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。
小結(jié):
小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的;
小狗的聲音是快快的、脆脆的.;
小馬的聲音是慢慢的;
大象的聲音是又粗又慢的。
3、可是有一天,發(fā)生了一件可怕的事情,讓小羊再也高興不起來(lái)了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么事情。
①完整欣賞故事(放錄音),感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)!
、诔鍪緢D示,鞏固故事情節(jié),重點(diǎn)(復(fù)習(xí))讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語(yǔ)氣說(shuō)話。
③根據(jù)故事提問(wèn),引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
a、故事里小羊發(fā)生了什么事情?
b、狼為什么要吃小羊呢?
c、小羊知道了狼要吃它,它是什么心情?為什么?
d、大灰狼有沒(méi)有吃掉小羊?
e、誰(shuí)來(lái)幫助小羊了?
f、它們都是怎么說(shuō)的?
g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?
h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼?
、瘛⑦@些小動(dòng)物都是怎么做的?
、颉⒆詈罄窃趺戳?
小結(jié):對(duì),小羊是弱小的,一個(gè)人的力量是單薄的,但因?yàn)橛辛诵?dòng)物們的幫忙,它們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,才能戰(zhàn)勝大灰狼。
4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演。
、傩∨笥褌,你們想不想變成那些動(dòng)物來(lái)幫助小羊?
我們請(qǐng)小朋友分角色表演這個(gè)故事,先來(lái)學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說(shuō)話,怎么幫助小羊。
、诜纸巧M(jìn)行表演。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上各角色頭飾,分角色用各自動(dòng)物角色的語(yǔ)氣表演故事。
小結(jié):我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
5、今天小朋友玩的開(kāi)心嗎?小動(dòng)物們也累了,我們和它們一一再見(jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語(yǔ)言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
小羊和狼的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn):理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示狼和小羊圖片)
2、那么這里的一些詞語(yǔ),小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示詞語(yǔ):
大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和
倒流經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲去
看見(jiàn)故意 反正 親愛(ài)的
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來(lái)到小溪邊??喝水。
4.齊讀
新授
。ㄒ唬┚x課文
一、1、過(guò)渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫(xiě)的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)
1.狼一共找碴找了幾次?(3次)
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的?
3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
生:狼很想吃小羊。
師:很好,你能找到一個(gè)詞,來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很
師:找的非常準(zhǔn)確,那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:非常 十分
換的真棒,很可以換成非常,十分 特別
出示句式:
狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會(huì)想什么呢?
(狼心里想:小羊長(zhǎng)得肥肥的,吃起來(lái)一定非?煽,今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來(lái)了,我可不能放過(guò)他,我一定要捉住他。
狼多么想吃小羊呀,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)
6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識(shí)的,存心)
7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說(shuō)的?學(xué)生交流
。ㄏ鄼C(jī)出示)
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀
請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第一個(gè)是!表示什么語(yǔ)氣?第二個(gè)是問(wèn)號(hào),那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?指名讀,齊讀。(兇惡)
8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的——(引讀并出示小羊說(shuō)的話:)
A、大家看看,小羊說(shuō)了幾句話?(2句)
第一句話,出示(我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?)的后面用了個(gè)?我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用?,小羊是不是要問(wèn)狼?(讀小羊說(shuō)的第一句)那么小羊的意思是——(我不會(huì)把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話
B、對(duì),“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著,不需要?jiǎng)e人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。(齊讀)
C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話?(指讀)
D、小羊說(shuō)的話是什么意思,你懂嗎?
。ɡ窃谏嫌,小羊在下游,水是不會(huì)倒流的。)
E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看?
通過(guò)看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的.水弄臟的。
1.你瞧小羊說(shuō)得多清楚,他共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理,(板書(shū):講道理)我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀,從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣?(很有禮貌)我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀
6、還感覺(jué)他怎么樣?(很溫和)我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。(板書(shū):溫和)
7、分角色朗讀,下面我們來(lái)演一演,誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對(duì)話。)
8、師小結(jié):小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書(shū)上一個(gè)詞——板書(shū)并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道),
過(guò)渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。(狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙??是不是?”把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀
A、 指名學(xué)生分角色朗讀,在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)
B、你們說(shuō)XXX小朋友演的怎么樣?為什么?
書(shū)上有一個(gè)描寫(xiě)狼的心情的詞語(yǔ),你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)
對(duì),是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎?指名讀狼的話,齊讀
C、小樣呢,演的怎么樣?我們來(lái)看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺(jué)得小羊
怎么樣?
(述說(shuō)圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個(gè)“啊”該怎么讀?
D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書(shū)上用了一個(gè)詞,你能找到嗎?(可憐,相機(jī)板書(shū))齊讀可憐。
師再?gòu)?qiáng)調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來(lái)喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢”)
3、 小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?
。ㄒ?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒(méi)有出生呢,怎么可能說(shuō)他的壞話)他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)
過(guò)渡:狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段
3、指名朗讀,同時(shí)板書(shū)(喊)
這兒也有一個(gè)“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了,大聲喊到:“——”
2)學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作,一起讀。
3)狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸,反正都一樣。”他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了,就露出原形,向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎?表示什么意思?
對(duì),說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn):結(jié)果會(huì)怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)
四、明理深化:
2、面對(duì)不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個(gè)故事,你們懂了什么?
3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫(xiě)了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的
五:教學(xué)生字
狼 經(jīng)
小羊和狼的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書(shū):狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫(xiě)。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?(出示羊圖),(板書(shū):小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū):和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書(shū)情況
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文,看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲
后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;
多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚 溫和 可憐
故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去
弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),你讀我聽(tīng),讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū):找碴兒,小羊呢?(板書(shū):爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機(jī)指導(dǎo):寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的.結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄
這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開(kāi)始。
驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫(xiě)扁,“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě):魚(yú)字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě),要求要一筆一劃,寫(xiě)完與范字對(duì)比一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題
小羊和狼的教案9
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題
師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段,同學(xué)門(mén)看屏幕。
。ǚ耪n文動(dòng)畫(huà))
師:片子放完了,你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?
。ㄉ卮穑
師:對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書(shū)課題
(板書(shū):6、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到132頁(yè),借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。
。ㄉ杂衫首x)
師:課文中的生字,你都會(huì)了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。
。ā盎铩笔侨暎谶@里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)
師:生字詞語(yǔ)大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?
。▽W(xué)生接讀課文)
師:誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
。ㄉ豪窍氤孕⊙,就故意找碴!)
三、講讀課文,理解內(nèi)容
師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫(huà))
你知道,狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的?
師:接下來(lái)發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?
(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)
師:狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子。“你把我喝的誰(shuí)弄臟了!你安的什么心?”
。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了!你安的什么心?
你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)
學(xué)生比較,有什么不同。
(生:標(biāo)點(diǎn)不同)
師:觀察的很仔細(xì),聽(tīng)老師再讀一下,能聽(tīng)出什么不同?(范讀)
(生:第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣)
師:很好,體會(huì)的不錯(cuò),用這種語(yǔ)氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的',課文用了哪個(gè)詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?
。ㄉx)
師:你讀懂小羊的話了嗎?
生:(羊不會(huì)弄臟水)
師:是呀,狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說(shuō)狼在干什么?(故意找碴兒)
聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)
師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句,誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話?
。◣熒献髯x)
師:狼的目的沒(méi)有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?
(生回答)
師?狼的話太沒(méi)道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?
。ǎ薄 狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)生下來(lái)。
。ǎ病 啊,親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)生下來(lái)哪。
第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣,再讀一下這句話。
是呀,小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢?
。ǹ蓱z)
師:讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話,(分角色)讀出狼的蠻橫無(wú)理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)
。ㄉx)
師:可憐的小羊太冤枉了,可此時(shí)它還是很有禮貌的稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)
兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?
(學(xué)生自學(xué),小組討論)
師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
(學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn):“爭(zhēng)辯?”“為什么不爭(zhēng)辯?”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口?”)
師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。
大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?
師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專(zhuān)干壞事的,根本不講道理)
同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀?(沒(méi)有)
狼是不會(huì)講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?
(跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己。。
師:對(duì),同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,一定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),例如火災(zāi)、車(chē)禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?
很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課。。
小羊和狼的教案10
活動(dòng)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。
2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過(guò)動(dòng)作的模仿和語(yǔ)言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程: 1、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣,介紹故事名稱(chēng)。
玩音樂(lè)游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的`?出示小羊的圖片,提問(wèn):"這是誰(shuí)"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
。1)提問(wèn):"故事中有哪些小動(dòng)物?講了一件什么事?"
。2)"再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),小動(dòng)物們對(duì)小羊說(shuō)了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來(lái)進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過(guò)程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動(dòng)物對(duì)小羊說(shuō)了什么?小動(dòng)物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。
提問(wèn):"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)延伸:教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
小羊和狼的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜,光講道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語(yǔ)讀;邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)各種形式的朗讀,讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎?
師:這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細(xì)讀品味,讀中悟理
(一)精讀第一段,感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽(tīng)到了什么?
板書(shū):邊讀邊想
生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說(shuō)得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2
師:看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
(二)研讀二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說(shuō)話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書(shū):找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會(huì)狡猾)
1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,
指名讀,再讀。2人
師:一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2)師:狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒(méi)有)
點(diǎn)擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理,所以小羊聽(tīng)了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說(shuō)的呢?1)(溫和地說(shuō),板書(shū))怎樣是溫和的說(shuō)呢?出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀?
評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書(shū):看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟!
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。
師:哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(第一句,反問(wèn)句)我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話圖
6、分角色讀。好,讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)?
出示第一次對(duì)話圖
師:請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺(jué)得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委,
請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎?
(四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來(lái),表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?
生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái),用它們的角頂向狼。
師:看來(lái)省略號(hào)里的'內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平!
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師:看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū),現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考,真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū):
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
小羊和狼的教案12
師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來(lái)到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師:狼想干什么?
生:它想吃小羊。
師:你從哪里看出來(lái)的?
生:狼在流口水。
生:從它的想法知道的。
師:噢,你說(shuō)說(shuō),它在想什么呢?
生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽(tīng)眾大笑)
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)
師:狼為了吃小羊,怎么做的?
生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
生:就是想辦法。
生:找碴兒就是找麻煩。
生:就是找借口。
師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
生:找了三次。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件)
師:(出示反問(wèn)句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是說(shuō)小羊居心不良。
生:狼說(shuō)小羊不安好心。
師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問(wèn)句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?
生:第一句。
師:是的,反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心?
生:狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。
師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么?
生:因?yàn)槔窃谏嫌,小羊在下游?/p>
師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)
師:看來(lái)小羊是被冤枉了,所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話,吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”?(生表演)
師:表演得真好!下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。(生自由朗讀)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:
1、讀(讀課文);
2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)
3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)
4、練(練習(xí)對(duì)話)
師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。
生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?
生:讀了!
師:找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。
師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。
生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。
生:我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒(méi)有出生。
生:老師,什么叫“背地里”?
師:請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不對(duì),“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。
師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。
生:老師,什么叫“呲著牙”?
生:我懂。(表演呲著牙)
師:老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
生:意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。
師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
生:不管是誰(shuí)說(shuō),我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
師:小羊是怎樣回答的?
生:小羊沒(méi)有回答。
師:為什么小羊沒(méi)有回答?
生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。(相機(jī)演示課件)
師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
生:狼把小羊吃掉了。
生:狼一撲過(guò)去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
師:你真是個(gè)善良的`孩子!
生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來(lái)了,把狼趕走了。
生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來(lái)了,一槍把狼打死了。
師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。
生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。
請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)
師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請(qǐng)那一組演員上講臺(tái))現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題?
生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
師:加上“請(qǐng)問(wèn)……”
生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜歡吃羊肉!(聽(tīng)眾笑)
生:羊小姐,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔?
生(羊):我從小就這么溫柔的。
生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
生(羊):不著急,等它撲過(guò)來(lái),我就讓它掉到水里淹死。(聽(tīng)眾笑)
生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞?
生(狼):我天生就這么壞。(聽(tīng)眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。
師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?
生:我們不能對(duì)他們溫柔。
生:我們要想辦法對(duì)付他們。
生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。
師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。
小羊和狼的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
(貼狼圖)認(rèn)識(shí)它嗎?認(rèn)識(shí)生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? (板書(shū):和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上,懂得了什么?
2、自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),目視雙行,讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲去 親愛(ài)
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀,或容易讀錯(cuò),提醒大家。
指名讀,跟讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的不同性格)
學(xué)生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)
師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀?狼這么想吃小羊,心里會(huì)想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對(duì)小羊說(shuō)了什么?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師:狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰(shuí)來(lái)讀讀。(課件出示句子)
師:狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的?(指導(dǎo)看課件)你能再讀一讀嗎?
誰(shuí)還想來(lái)讀?
師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。
師:(出示反問(wèn)句)師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?這是反問(wèn)句,它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的.水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“上游、下游、倒流”。
師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說(shuō)羊弄臟了水,這就是書(shū)上說(shuō)的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對(duì)小羊說(shuō)了什么?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。
。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?我有一個(gè)問(wèn)題不明白,文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理,這樣是怎樣啊?狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話,而去年小羊還沒(méi)出生,狼這樣指責(zé)小羊,這叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去,這一次狼又找了什么理由?
師:誣賴(lài)小羊不面,狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思?
師:對(duì),找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口,跟別人吵。
質(zhì)疑!盃(zhēng)辯”是什么意思?為什么不想再爭(zhēng)辯了?
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。(出示課件)
三、拓展延伸。
狼撲向小羊,小羊有什么反應(yīng)?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
小羊和狼的教案14
《小羊和狼》
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂(lè),感受音樂(lè)的旋律,通過(guò)音樂(lè)故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)習(xí)傾聽(tīng),讓幼兒自主的來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解,進(jìn)行游戲,用三種不同的.方式進(jìn)行,遞進(jìn)式的增加游戲的難度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真親聽(tīng)音樂(lè),辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè),做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《小羊和狼》,播放器。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
難點(diǎn):根據(jù)音樂(lè),做出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)音樂(lè),想象動(dòng)作
1、小羊?qū)殞殏,今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧!你?tīng),森林里傳來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。
2、你聽(tīng)了這段音樂(lè)你想跟著它做什么?
3、那我們就來(lái)跟著音樂(lè)做你喜歡的動(dòng)作吧,來(lái)孩子們,出發(fā)吧!
4、教師模仿孩子的動(dòng)作,變換動(dòng)作
二、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段,感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見(jiàn)有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作,可開(kāi)心了,想不想在此出發(fā)玩一玩?
2、這次,媽媽想讓寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。
3、播放大灰狼的音樂(lè),讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們?cè)撛趺崔k呢?
三、聽(tīng)音樂(lè)玩一玩
1、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,來(lái)跟著媽媽一起去森林玩吧!
2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X(jué)得剛才玩的怎么樣?
3、你想不想來(lái)扮演大灰狼?
4、小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),好玩的音樂(lè)總是想讓我們多玩幾遍,接下來(lái),我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來(lái)玩一玩。
反思
活動(dòng)中教師在欣賞的過(guò)程中,沒(méi)有讓幼兒聽(tīng)出來(lái)是哪段音樂(lè),導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí),不知道哪段音樂(lè)史狼出來(lái)的時(shí)候,當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào),但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確,教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),導(dǎo)致幼兒覺(jué)得狼是不可怕的,而且還去打狼,語(yǔ)言還是不夠精煉,不過(guò)教師本身的教態(tài)以及自身音樂(lè)素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
小羊和狼的教案15
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結(jié)構(gòu)精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析:
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò),因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文,很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí),要教學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖,聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ),句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí),讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn),讀好不同的情況下人物的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)意思;
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總會(huì)找理由借口干壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課時(shí)安排:
第一課時(shí)初讀課文,了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文,體會(huì)課文內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰(shuí)?你對(duì)它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書(shū):狼
。1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)生描紅狼字。
3、(出示羊圖)它又是誰(shuí)?小羊都是怎樣的?
4、板書(shū)課題:狼和小羊
(1)齊讀課題。
。2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字。
(2)自己讀讀詞語(yǔ)。
。3)正音。
狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音,不讀鼻音。
弄讀鼻音,不讀邊音。
臟讀平舌音,不讀翹舌音。
爭(zhēng)讀翹舌音,不讀平舌音。
。4)帶讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長(zhǎng)句子)
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
罵我的不是你,就是你爸爸。
。1)自己讀句子。
。2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
。1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除撲外都是左窄右寬。
。2)弄下面一橫最長(zhǎng),親中間一橫最長(zhǎng)。
倒中間部分寫(xiě)在豎中線上。
爭(zhēng)中間一橫寫(xiě)在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫(xiě)狼和小羊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
(1)(出示投影片)圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來(lái),想()。
(3)指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段:
。1)指名分段朗讀。
(2)思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說(shuō)的?
分別用和﹏畫(huà)出來(lái)?
(3)同桌互相讀三次對(duì)話,體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
。4)理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
、僦该x第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的,可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水,這是書(shū)上說(shuō)的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話,可小羊去年還沒(méi)有出生,狼無(wú)中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴(lài)小羊不成,又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、墁F(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思?
(5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期?三次語(yǔ)氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
。6)你安的什么心是什么意思?能換個(gè)說(shuō)法嗎?我怎么會(huì)把您喝的'水弄臟呢?換個(gè)說(shuō)法。
。7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀察、想象,理解這些詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)朗讀。
。8)分角色朗讀課文。
、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
③分兩大組分角色朗讀課文。
(9)小結(jié)第2-6自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
、诮處熜〗Y(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
2、小組討論,指名說(shuō),評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級(jí)起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點(diǎn)要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞,每一個(gè)句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會(huì),并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí),做到了速度較快,語(yǔ)氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí),通過(guò)感情朗讀,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,也提高了朗讀水平。
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