《師恩難忘》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《師恩難忘》教案，希望能夠幫助到大家。
《師恩難忘》教案1
班會目標：
1、讓學生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
3、培養(yǎng)學生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
班會重點：
了解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學生：你們的節(jié)日有哪些？預設：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創(chuàng)造良好的.氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學生。
4、批改作業(yè)。
……
三、你想為老師做些什么？
學生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……
四、教師總結(jié)：
感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優(yōu)的好學生，這是送給老師最好的禮物。
《師恩難忘》教案2
【教學設計學科名稱】
小學語文四年級 《師恩難忘》
【所在班級情況，學生特點分析】
經(jīng)過前三年的語文學習實踐，學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能
力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本
身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生已初步學會記摘錄筆記，
能獨立識字、學詞學句，但對一些語文基礎知識的學習還需要進一步加強。
【教學內(nèi)容分析】
《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師
的經(jīng)過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫
田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎。
“我”很感激他。
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學難點分析】
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學課時】1課時
【教學過程】
第一課時
一、設境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他
（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的`讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時
一、復習導入新課
說說課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二
段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來�！�
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩？
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。
2、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？
�。�1）理解“身臨其境”并造句。
（2） 體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。
3、指導朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學生找相應的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹
木，百年樹人”的意思。
3、引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”（簡介“劉紹棠”。）
4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
5、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、總結(jié)全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1，小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
附板書： 娓娓動聽 編故事
師恩難忘 感激、懷念
身臨其境 受滋潤
《師恩難忘》教案3
教材分析：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程：
一、導入課題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的'印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
《師恩難忘》教案4
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3．通過或聯(lián)系上下文理解詞語:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4·檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的`方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業(yè)
1．給下列生字選擇正確的讀音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()
2·填字成詞。
身()其境
()人入勝
()生難忘
()()動聽
教()之恩
戛然而()
3．認真誦讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
①第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)
�、陂_學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
�、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)
�、芄适屡c小詩有什么關系?對于剛?cè)藢W的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
�、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣�?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
�、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)
(3)指導朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）
我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
3·細讀第三段(第8、9自然段)。
�。�1）齊讀第三段
�。�2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結(jié)并板書。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
1·辨別組詞。
娓() 炊() 歇() 誨（） 尾() 吹（） 息() 海()
2·訂正下面一句話中的錯別字。
他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。
()（）()
二、總結(jié)全文，朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形，指導書寫
1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3·指導書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4．學生練習描紅。
四、課堂作業(yè)
1·讀一讀，再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子，寫詞語。
例: 歇歇腳 恭恭敬敬
3．讀句子，然后用加粗的詞語造句。
�。�1）田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽——王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。
�。�2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛身臨其境，直到時鐘的丁當聲把我喚醒。
《師恩難忘》教案5
教學目標
1、比鮮恫⒄確、規(guī)范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。
3、迸嘌學生尊師、愛師、親師的感情。
教學難點
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學過程
一、導入揭題
1、鋇既耄和學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？
2、敝該作答。
3、苯姨猓合旅媯我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的`回憶。
板書課文標題，播放課文錄音。
二、初讀全文
1、弊匝生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、敝該分節(jié)讀課文，相機正音。
三、略讀課文第一部分
1、倍烈歡痢
2、畢胍幌耄禾錮鮮Ω人的第一印象是什么？
3、彼狄凰怠
四、細讀課文第二部分
1、彼俁戀3、至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
同桌討論，指名匯報。
2、蹦悴幌胩一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
�、谥该首x。
3、斃∽檠芯浚嚎學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4狽錘叢畝戀5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
五、美讀課文第三部分
1、蹦讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、敝傅祭識粒涸躚讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
�、谧杂删氉x；
③指讀，相機引導。
3、斃∽檠芯浚嚎撾淖詈笠桓鱟勻歡斡肟撾謀晏庥惺裁垂叵？
六、總結(jié)全文
1、痹俁寥文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、弊莨廴文，說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。
你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎？
七、學習生字
1、背鍪舊字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、敝付痢
3、憊鄄熳中危想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4、泵韜熗儺礎
5、逼蘭郟
①學生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y(jié)，表揚紅圈較多的同學。
八、布置作業(yè)
1、鼻ㄒ屏廢埃涸誚坦你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、筆導活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
《師恩難忘》教案6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程：
一、回顧導入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)
(2)想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學方法?為什么?
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的.故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?
(2)學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設置
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書設計：
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
《師恩難忘》教案7
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結(jié)束后，我對“挖”有了進一步認識。
片段一
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）
田教師說的故事，像我們?nèi)齻�人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內(nèi)容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
判斷二：
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……
這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的認識進一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”
師：四十年后作者再次遇到田老師，此時作者已不是那個不滿6周歲的孩童，而是一位著名的作家，然而他卻恭恭敬敬的向他行禮，并和田老師談往事，想像一下，他們會談些什么？
生1：也許會談田老師曾經(jīng)講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的`某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。
《師恩難忘》教案8
主題班會：師恩難忘
男：尊敬的老師，
女：親愛的同學們，
合：大家下午好。
男：xx班“師恩難忘”主題班會現(xiàn)在開始，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的指導！
女：感恩教育活動在我校已開展4年了，學校組織了豐富多彩的活動，不但豐富了我們的校園生活，還教會了我們?yōu)槿颂幨赖牡览�，同學們都受益匪淺。
男：不久前，學校組織了“感恩與奧運同行”大合唱比賽。這次比賽中我們班的節(jié)目《愛的奉獻》獲得了一等獎。獲獎的激動和喜悅至今仍在我們心中回蕩。
女：是啊，在xx中學這個感恩的大家庭中，我們沐浴在愛的光輝中，所以我們歌唱感恩，歌唱奉獻，歌唱人間一切美好的東西。
男：說得好，我們再來合唱一遍《愛的奉獻》好嗎？女：大家說，好不好？那么下面有請指揮吳東海同學。
齊唱《愛的奉獻》
男：愛是人間永恒的主旋律！《愛的奉獻》真是百唱不厭，女：說得好！你知道我們班為什么能在這次活動中取得一等獎嗎？
男：當然是因為我們班團結(jié)，奮進�。∨亨�，這是一個方面。還有呢？男：讓我想想，噢，還有老師的功勞！
女：算你還能想起，不過你真是太沒用了，我們怎么能忘記老師的功勞呢？如果沒有老師的辛勞組織，沒有老師的悉心指導，能取得好成績嗎？
男：嗯，還記得當時我們有些同學無心排練，是班主任監(jiān)督指導我們，我們彩排準備，是趙老師和盧老師在耐心指點，如果沒有老師的教導，我們絕對不能取得如此驕人的成績！
女：對！還有學校全體老師為這次活動精心準備，犧牲了很多時間，也都值得我們感動！
男：是啊，在取得好成績的同時我們經(jīng)常忘了在我們背后默默支持和付出的老師，真不該！
女：我們今天就是要告訴同學們不能忘了這一點，老師是我們的引航者，他悉心教導我們，無私地授予我們知識，老師就像紅燭，照亮了別人而燃燒了自己。老師是我們最應該尊敬的人！
男：我曾經(jīng)看過一個感人至深的視頻，講述了一位偉大的老師如何熱愛自己的教育事業(yè)，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享這個故事。（播放視頻）
男：云芳，看完這個故事，你有什么感受？
女：“面對現(xiàn)實，命為志存”就是我最深的感受！張老師不愧是偉大的老師，他用自己的生命在譜寫教育的`輝煌！
男：張老師離我們很遠，但其實也離我們很近，因為在我們學校也有很多像這樣的老師。女：你說得不錯！比如蔡老師。
男：嗯，蔡老師是我們xx中學的好老師，他一直在xx中學教學，工作勤懇積極，在20xx年的時候，他擔任高三數(shù)學教學工作，同時任xxx班班主任，經(jīng)常備課到晚上xx點以后。由于高三學習緊張，怕耽擱學生的學習，他廢寢忘食，忘我工作，身體有些不適都不愿意去檢查�？墒菬o情的病魔卻殘酷的降臨到這位老師身上。在20xx年xx月病情爆發(fā)至xx月，僅僅xx個月的時間，就永遠離我們而去！享年才xx歲！那一屆學生的高考成績輝煌，他的學生考上了理想的學校，而國劍老師的離去成了他們永遠無法痊愈的痛！
女：真感人！在此我們緬懷這位英年早逝的老師，表達我們最崇高的敬意！
男：蔡老師，安息吧！但愿天堂的你身體健康，桃李依然芬芳！女：現(xiàn)在我們學校還有一位身患尿毒癥的張老師，他雖然身患重病，可是依然樂觀上進，一邊與病魔作斗爭，一邊還在繼續(xù)攻讀華師大本科遠程教育。
男：是老師教會我們堅強，是老師教會我們怎樣翱翔，有這樣的老師我們應該感到幸運，我們應該給老師更多的尊敬和關心！希望同學們能以實際行動關心問候我們的老師。女：遠在四川的地震災區(qū)，同樣有著令人感動的老師！下面請xx同學為我們朗讀《地震廢墟中崛起的師魂》
男：聽完xx同學的朗讀，讓我明白了天下的老師都是一樣的，老師很平凡，平時的工作踏踏實實，無怨無悔，可是在危難時刻總是能張開雙翼，保護自己的學生，獻出自己最無私的愛，卻忘了自己！
女：難道我們還不應該尊敬老師嗎？
男：此時此刻，我相信同學們的心中一定不能平靜。大家或許正在懺悔，或許正在追思，或許正在感激，一定有千言萬語想表達。
女：我們就給個機會給大家吧，給點時間讓大家反思或者討論，然后一起來談談自己的感受，可以表達自己對某位老師的感激，可以借機向某位老師懺悔道歉，讓我們的心靈變得更純凈，更善良，更感恩！
�。ㄒ魳菲穑了蓟蛘哂懻摚缓笳埻瑢W們談話，可以用詩歌或者才藝的方式表達感情）
朗誦
朗誦后小結(jié)
男：聽了xx同學的朗誦，我們的內(nèi)心何嘗不受到感動呢。白天，在講臺上，老師那喊破嗓子的姿態(tài)，深夜里，燭光下，老師在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。
才藝
才藝后小結(jié)
女：東與漢兩位同學用特殊的方式，表達了對老師的感激之情。
男：像我們的班主任和各位老師，他們都在自己的崗位上，默默地工作，奉獻他們的一生。
女：同學們，你們說我們的老師偉大嗎？（偉大）
�。ㄗ杂砂l(fā)言階段如可請）
女：從剛才的談話和表演中，我覺得我們同學們很多時候都不懂事，常常令老師傷心失望，辜負了老師的殷切期望！比如？
男：是的，我代表我們?nèi)嗤瑢W真誠地向老師道歉，請老師原諒我們的無知和幼稚，感謝你在我們成長的歲月里給予我們無盡的愛！
女：我提議，現(xiàn)在全班同學起立向我們的老師深深鞠一次躬，說一聲：“老師，您辛苦了！”表達我們最真誠的敬意和懺悔！
�。ㄖ鞒秩私M織全班起立面向聽課的老師鞠躬并齊聲：“老師，您辛苦了！”）
男：請坐下。
女：尊敬的老師，你是人類靈魂的工程師，你的工作是太陽底下最光輝的事業(yè)，你是人間真善美的化身，請接收我們的最真誠的敬意！
男：下面懇請班主任給我們教導。
班主任總結(jié)
同學們，為了上這節(jié)課，你們都做了很多準備工作，在此，首先感謝同學們的支持和付出。在這堂課，我們再一次真切感受了老師的偉大，激發(fā)了同學們感恩的情懷。同學們滿懷激情地贊揚了師愛，真誠地說出了心里話，抒發(fā)了如何感恩老師的情感，懂得了今后應該怎么樣感恩老師。但我還想再強調(diào)一下，感恩的內(nèi)容和方式是多樣的，但作為學生的你們，應該從學習生活中的點點滴滴做起，比如：相信老師，在你們有困難或有矛盾時，及時找老師解決，使困難或矛盾及時得以解決，達到大事化小，小事化無，從而減輕了老師的壓力。再如做好班內(nèi)的各項工作，象我們班的衛(wèi)生工作，由于負責區(qū)域有衛(wèi)生間，大草坪等，剛開學時這項工作就常常出問題，那時我每天除了要關注這項工作檢查結(jié)果，還要找相關的同學做思想工作。就這么小的事，要我天天講，而且還天天出問題，覺得真累。后來，在班干部的帶頭與管理下，后來這項工作得以較好地完成，現(xiàn)在，在這方面我輕松了許多。還有，見到老師誠心地問候、上課認真聽講、接受老師的教誨等等
最后，我希望同學們把感恩的激情化為學習的動力，努力學習，學好知識，作為送給老師一份最厚的禮物。謝謝！
女：我們一定會牢記班主任的教導，懂得感恩，在今后的學習生活中尊敬老師，努力學習，以良好的表現(xiàn)讓老師放心，以最大的成功來回報老師，走好人生的每一步。男：“感恩”是一種生活的態(tài)度，是一種品德，希望大家隨時帶著感恩的心，感激父母，享受生命的喜悅，感激老師，享受學習的喜悅，感動同學，享受友誼的喜悅。
女：從“感恩”開始，多一份溫暖，多一分感動；從“感恩”開始，少一分憂愁，少一分憂傷。請全班同學合唱《感恩的心》。
合：xx班“感恩的心”主題班會到此結(jié)束，感謝各位老師的光臨！祝你們工作順利，永遠健康！
《師恩難忘》教案9
一、活動目的：
通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！
二、活動過程：
主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻？
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？
主持合：是您，我們敬愛的老師！
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好！
主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會現(xiàn)在開始。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風風雨雨，不能忘記的就是您。師的愛
無價）
我是一個缺少溫暖的女孩子，平時很少與人交談，更多的時候是靜靜地想，呆呆地看。其實，我也特別想得到關心和愛護。漸漸地我學會了理解，認識人與人之間的那份真情。記得那是一個深秋的早晨，天很涼，上第二節(jié)課時我覺得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實在忍不住，淚水終于流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走過來，親切地問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價。
主持乙：是��！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛米蘭》
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）
主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？
主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經(jīng)有同學在爭論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）
主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。
主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。
主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當我走過老師窗前》
主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！
請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？
是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！您的保護讓我們健康成長，在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。
您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻給我們。
您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！
主持乙：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！那么，我們應該怎樣看待、對待這份愛呢？
主持甲：這里有一則關于咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業(yè)不認真，書寫潦草。老師對他講了很多次都沒改正。
對這件事你有什么看法？
主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學們作業(yè)再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。
主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。
主持乙：作為沙小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：五年的時間將成為過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好
a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。
b、聲聲夸，夸個啥！
a、夸咱老師頂呱呱！
b、哪些事，頂呱呱！
a、咱班今年評優(yōu)勝，全靠老師來指教。
b、怎么教？
a、他教我們兩史一情不能忘，為國學習要爭光。四化大業(yè)記心中，為人服務牢記胸。
b、教得好！
a、他教我們學習文化要勤奮，各科作業(yè)要認真，成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。
b、教得透！
a、他教我們早晨煉，晚上煉，風里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！
b、這么多個煉，是為個啥？
a、老師說，身體是個寶，煉好身體把擔挑。
b、教得全！
a、思想是先導，做人道理老師教。
b、學習是基礎，老師教咱走大道。
a、這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。
b、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！
主持乙：兩位同學記住了老師的好，道出了自己的.心聲。同學們，五年的時光轉(zhuǎn)眼過去，我們與老師就要分離了！在此，你們有什么心里話想對老師說的，就趕快說吧！
主持甲：多么感人的話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手制作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧�。ㄉ投Y物）
請聽合唱《為太陽祝�！�
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢——————主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌�。�
主持乙：最后讓我們一起說：
全體學生：謝謝您，老師！班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動�？戳四銈兊墓�(jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜�，�?chuàng)造更美好的明天！
主持合：主題班會〈謝謝您，老師〉到此結(jié)束。九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季。第xx個教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來，教師——人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，用勤勞和智慧，開啟著下一代又一代人的心靈。
鼓樂聲聲，盡情表達我們心中的快樂。您有著梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守著一方凈土，勤耕三尺講臺。您默默無聞、無怨無悔。桃李滿天下，春暉遍四方。師恩重如山，學生怎么忘。請接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀念的日子里，老師，我們有很多話要對您說，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻。詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。只有一曲心聲，祝您永遠快樂。教師，一個平凡而偉大的名字，一個樸實而親切的稱謂，一個光輝無比的形象，一座高高聳立的豐碑？讓我們深深地鞠一個躬，莊嚴地敬一個禮，表達我們最誠摯的敬意。白云奉獻給藍天，鮮花奉獻給山野，我們拿什么奉獻給您——我的老師！千言萬語匯成一句話，老師，你辛苦了，我們永遠感謝您，祝您節(jié)日快樂。
合：親愛的老師同學們，大家好。
a：在這個金色的九月里，伴著徐徐秋風，迎來了我們敬愛的老師們的節(jié)日——教師節(jié)！
b：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬事如意、天天開心！然后也祝同學們在今后的學習中如同芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
a：回首過去，是誰把我們從不懂事的孩子，引領我們成長？
b：是誰用那辛勤的汗水，換取了我們的進步？
a：又是誰，用那和藹的目光，滋潤了我們的心田呢？
b：不錯，就是我們敬愛的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優(yōu)秀的成績，培育我們健康成長。
三、唱歌
a：老師永遠是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個個都有自己的特長呢。
b：她就是我們的班主任。在教師節(jié)來臨之際，讓我們的老師做一次“超級女聲”吧！有請老師為大家?guī)磉@首神秘的歌！
四、全班合唱：
欣賞了各位老師為我們帶來的各種精彩的才藝表演，我們也應該為老師們送上我們最真摯的祝福，下面請各位老師欣賞由我們班全體同學們帶來的歌曲《每當我走過老師窗前》。
五、座談會
a：在我們與老師相處的過程中，發(fā)生了許許多多的事，其中有歡樂，有感慨，有收獲。
b：老師的一句贊美之言，是我們努力學習的動力，您讓我們走向成功之路。
a：老師的批評指正，是我們改正錯誤的動力，是您使我們不會在人生的道路中迷失自己。
b：那么，下面有請各位老師們與我們談談您心中最想和我們說的話吧！首先有請老師。
a：接下來有請老師。
六、閉幕
a：通過這次主題班隊會，更加融洽了我們與老師們的關系。
b：它也使我們更加了解了我們的老師。
《師恩難忘》教案10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：
3課時。
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽作家劉紹棠對兒時老師的'回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
《師恩難忘》教案11
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的.寫作方法。
教學方法：讀書指導法
教學時間：兩課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，激趣導入
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
�。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
�。ǘ┰斪x課文，理解重點部分。
1、解決故事：
�。�1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
�。�3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？
�。�6）師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）
3、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
三、鞏固練習
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結(jié)全文
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
板書設計：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
《師恩難忘》教案12
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學時間：
二課時。
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
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同學們，我們的`成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
�。ǘ┏踝x課文
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
�。┎贾米鳂I(yè)。
《師恩難忘》教案13
【教學要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3．通過或聯(lián)系上下文理解詞語:
姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4·檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一
遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業(yè)
1．給下列生字選擇正確的讀音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。
身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )
3．認真誦讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1·抽讀生字卡片。2·說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。①
第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道
早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)
�、陂_學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級
和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他
再紿一年級上課)
�、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?
(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)④故事與小詩有什么關系?對于剛?cè)藢W的'孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
�、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教
技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)
(3)指導朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）
我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
3·細讀第三段(第8、9自然段)。
（1）齊讀第三段
�。�2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…
恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結(jié)并板書。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查1·辨別組詞。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )
2·訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。
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二、總結(jié)全文，朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形，指導書寫
1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3·指導書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4．學生練習描紅。
四、課堂作業(yè)
1·讀一讀，再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子，寫詞語。
例:歇歇腳恭恭敬敬
《師恩難忘》教案14
【教學目標】：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
【教學重難點】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學方法】：
引導法 激趣法
【學生學法】：
合作學習 探索學習
【課前準備】：
課件
課時安排：一課時
【教學過程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
（5分鐘）
1、歌曲《長大后我就成了你》
同學們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
二、自讀全文
�。�5分鐘）
1、檢測課前自學生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
三、細讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？
四、美讀課文
（10分鐘）
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
�。�2分鐘）
同學們，田老師為作者播下了文學的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的.尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？
六、達標測評
�。�5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結(jié)全文
�。�3分鐘）
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書設計
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點點
文學的種子
終生難忘
《師恩難忘》教案15
【語文小編寄語】從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。教師節(jié)已過，在此，小編收集關于《師恩難忘》優(yōu)秀教學設計，希望對大家學習有幫助!
一、學情分析
經(jīng)過前三年的語文學習實踐，學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自身對作品的感受和理解接近作品自身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學生已初步學會記摘錄筆記，能獨立識字、學詞學句，但對一些語文基礎知識的學習還需要進一步加強。
二、設計理念
本設計從理解課題入手，引導學生整體掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導學生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎上，學生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學進一步引導學生學習讀書方法并大膽實踐。
三、學習目標
1.認會寫會13個生字，學習“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以和“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學會在自讀課文時畫出自身的問題，初步學習做批注筆記。
四、教學過程
(計劃兩課時)
(一)解題激趣，引入新課
1.板題。學生齊讀課題。
2.師問：“師恩”是指什么?(指名說)
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關心和保護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學們只有仔細地讀課文，才干體會到。
[點評：引導學生從解題入手，緊緊掌握文章中心，并讓學生帶著解題留下的懸念(師恩所蘊涵著的深刻意義究竟是什么) 進入學習，激發(fā)了學生的閱讀欲望和探究意識，使得學習更加積極主動。](二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1.檢查預習(教師檢查學生的書本，和時褒揚在書上做記號的同學，并就做規(guī)范記號提出自身的意見。)
出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比方畫問號或直線”。
2.學生自由、自主讀，邊讀邊在自身認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問題的地方做上記號(教師巡視、收集學生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上)。
娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘!
3.小組相互交流，解決自身在讀書中不懂的地方，教師提示學生在已獲解答的問題旁注記號或?qū)懞喍痰拇鸢浮?/p>
4.指名班內(nèi)交流自身的問題(對于表示好的學生，教師和時給予肯定)。
生1：田老師愛編故事對“我”有什么影響呢?我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘!”?
生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思?
生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢?
[點評：在閱讀過程中，選擇合適的時機，順勢將“金鑰匙”欄目印入，讓學生在自身的閱讀實踐中大膽運用“金鑰匙‘所提示的學習方法，學習戰(zhàn)略和學習習慣，益于學生很好地掌握讀書方法。](三)精讀課文，讀中解惑
1.師：從同學們提出的問題中說明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細細地品讀課文。
2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響?(指名說)
生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學會了形象思維，激發(fā)了我的想像力。
生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學的幼芽，使我想當一個作家。
生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學習語文�！�
3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說?(同桌互說后，指名說)
生1：從這句話看出，田老師當時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的`故事是講給所有學生聽的。
生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。
4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。
生1：一棵樹需要十年的時間才干長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊!
生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。
[點評：抓住文章重點語句讀、思、議、悟，繼續(xù)引導學生整體掌握文章內(nèi)容，進行個性化閱讀，使之對文章的理解、感悟、認識逐步趨于一致，趨于文章表達的中心。](四)總結(jié)全文，指導朗讀
1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。(指名說)
生1：我覺得“師恩”這兩個字包括著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。
生2：我認為“師恩”中包括著我對老師的尊敬和深深的感激。
生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。
2.指導朗讀。說說你認為應該用什么語氣讀全文。(自讀后指名說)
生1：我認為應該用一種感激的語氣讀。
生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。
生3：還應該讀出對老師的敬重之情。
師：同學們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好(學生自由練讀后指名讀，讀后評議)
[點評：學生在整體掌握的基礎之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進行了充沛對話后，學生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時再讓學生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。]
五、獨立識字，完成摘錄筆記
學生獨立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，和時鼓勵做得好的學生。
[點評：把作摘錄筆記這種語文實踐活動引入課堂，讓學生在閱讀中學習語言，品味語言，欣賞語言，積累語言，使得課堂教學愈顯扎實、樸實。]
六、案例研討
1.“學而不思則罔，思而不學則怠�！苯虒W時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學生在不懂的地方做好批注，鼓勵學生自讀解惑。學生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師和時引導學生精讀課文，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生用個性化的語言發(fā)表自身的見解。
2.新課標提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，嘗試在習作中運用自身平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學中注重指導學生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學習方法。
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