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《四時(shí)田園雜興》教案

時(shí)間:2023-01-23 10:04:28 教案 投訴 投稿

《四時(shí)田園雜興》教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的《四時(shí)田園雜興》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《四時(shí)田園雜興》教案

《四時(shí)田園雜興》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

  2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。

  4、仿寫(xiě)詩(shī)句,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

  這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大,本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

  本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩(shī)內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

  六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思

  2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。

  先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)

  1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》,是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧。▽W(xué)生背詩(shī))(課件2)

  背得真好,這首詩(shī),讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界,這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面,向我們展示充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的田園生活。(板書(shū)課題)

  2. 讀詩(shī)題,解題意。

  【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》,

 。ㄕn件3)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義?

 。ㄕn件4)“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。(課件5)

  3. 了解詩(shī)人。

 。1)【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大?

  播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。(課件6)

 。2)【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后,許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū),讀了他寫(xiě)的詞,例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿(mǎn)江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首,這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的.閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】

  二、初讀感知

  1.【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(課件7)

  2.【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?(點(diǎn)喇叭)

  3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(復(fù)點(diǎn)喇叭)

  4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。

 。ㄕn件8)【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀!边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方,梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

  5、【師】你說(shuō)得很正確,懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí),金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀,讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。(課件9)

  【設(shè)計(jì)意圖:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!苯Y(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征!

  三、解意

  1、【師】同學(xué)們,上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,你還記得嗎?真聰明,同學(xué)們想起來(lái)了。(課件10、11)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。

  2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。(課件12)

  3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))

 。1)【師】剛才,通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?

  【生】通過(guò)查字典,我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。(課件13)

  【師】你結(jié)合工具書(shū),通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片,這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭,令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀?我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。

 。2)【生】通過(guò)查百科全書(shū),我知道杏是一種水果,杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類(lèi),是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富,含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類(lèi),還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類(lèi)及多種維生素,是滋補(bǔ)佳品。(課件14)

  【師】你知道的關(guān)于杏的知識(shí)真豐富,你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí),多看《百科知識(shí)全書(shū)》豐富自己的知識(shí)。大家請(qǐng)看,這就是果肉豐厚的杏子,下面這幅圖是營(yíng)養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫(huà)面后已經(jīng)是垂涎三尺了,好,我請(qǐng)你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢?誰(shuí)再來(lái)向大家介紹學(xué)習(xí)收獲?

  (3)【生】我通過(guò)上網(wǎng),查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色,果實(shí)磨成粉供食用。(課件15)

  【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料,這也是一種學(xué)習(xí)方法。

 。4)【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料,大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色,農(nóng)歷四五月間油菜花敗落,結(jié)出油菜籽,所以說(shuō)“菜花稀”。 (課件16)

  【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放,花開(kāi)時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無(wú)際,令人嘆為觀(guān)止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。(課件17)

 。5)理解詩(shī)句的意思。

  【師】初夏時(shí)節(jié),梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了梅子,一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力,多么漂亮!杏樹(shù)上接滿(mǎn)了杏,挨挨擠擠,大大的杏子果肉多,讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥,”嗎?更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面?(課件18)

  【生】我看到了這樣的畫(huà)面:春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。

  【師】真美呀!這正是“麥花雪白菜花稀”。

  4、感情朗讀

  【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村,看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情,出口成詩(shī):“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀!保ㄕn件19)

  【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀,跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí),情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀!保ㄕn件20)

  5.回到整體。

  【師】此時(shí)此刻,美麗的鄉(xiāng)村果園,梅樹(shù)上,一顆顆飽滿(mǎn)的梅子閃動(dòng)著充滿(mǎn)生機(jī)的金光。再看那杏樹(shù)上,又肥又大的杏子挨挨擠擠,我們情不自禁的摘下一顆放入口中,嗯,酸甜可口。我們又來(lái)到了田野上,哇,一望無(wú)際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊,原本長(zhǎng)勢(shì)旺盛的油菜花因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽而變得稀疏起來(lái),但是那耀眼的金黃色,依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對(duì)這美景誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  【生】梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。(課件21)

  【師】你很不簡(jiǎn)單,說(shuō)得太美了。!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)。(課件22)

  6、仿寫(xiě)詩(shī)句。

  【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎?來(lái),劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去,水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果,這是毛茸茸的香甜的水蜜桃,這是金燦燦的梨,還有鮮紅的草莓,(課件23)看,這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄,那邊的櫻桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了珍珠似的櫻桃,這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。(課件24)同學(xué)們喜歡吃哪種水果?摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧!吃飽了,我們?cè)俚讲说厝タ纯。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊,扁扁的豆角,紅紅的辣椒,鮮嫩的黃瓜,嫩綠的苦瓜,這可都是我們餐桌上的美味呀。(課件25)同學(xué)們,看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜,你難道不想吟誦詩(shī)句嗎?讓我們“大顯身手”,仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。(課件26)

  (1)有的同學(xué)出口成詩(shī):梨子金黃桃子肥,蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。

 。2)這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩:瑪瑙葡萄胭脂櫻,翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。

 。3)同學(xué)們,你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習(xí)本上吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。】

  四、品讀人勤。

  1、【師過(guò)渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

  【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫。(課件27)

  2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>

  【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí),我查看了古詩(shī)的譯文,知道了:日長(zhǎng)--夏至白晝最長(zhǎng);h落:籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。(課件28)

  3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做,他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái),去麥地除草,去油菜地施肥,他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活,中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng),所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,但從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。

  4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活,卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢?有些同學(xué)想到了,詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦的去麥地除草,去油菜地施肥,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),這就是詩(shī)的魅力啊。ㄕn件29)

  5、【師】籬笆前沒(méi)有人走動(dòng),顯得是那么的安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢? (課件30)對(duì)“唯有蜻蜓蛺蝶飛”,惟:只有。蛺蝶:蝴蝶!拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。 作者為什么要描寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢?

  【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。(課件31)

  【師】對(duì),在這妙美如畫(huà)的境界中,蜻蜓蝴蝶翩翩起舞,襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真?zhèn)魃瘢?/p>

  6、【師】此時(shí)此刻,誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思?

  【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛!钡囊馑际翘扉L(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。(課件32)

  7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò),看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去,他滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情,出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”(課件33)

  8、【師】看到這種美景,我們又一次陶醉了,情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛!保◤(fù)點(diǎn)課件33)

  【設(shè)計(jì)意圖:“教是為了不教”。學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流書(shū)寫(xiě)正體現(xiàn)了這一理念,教師起到點(diǎn)撥作用,充分給學(xué)生自主。】

  五、悟讀升華

  1.【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢,寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》,大聲地吟誦出來(lái)。(課件34)

  2.【師】是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(復(fù)點(diǎn)課件34)

  3、【師】我想此時(shí)此刻,范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī),并把它牢牢地記在心里。(學(xué)生錄音伴樂(lè)讀)(課件35)

  【設(shè)計(jì)意圖:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!苯Y(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中悟詩(shī)情。】

  六、比較兩首詩(shī)

  【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī),這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的?磥(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧。ㄗx)(課件36)

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過(guò)比較明白,詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì)多種觀(guān)察方法和表達(dá)方法】

  七、積累古詩(shī),拓展品讀,激發(fā)興趣

  1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇,后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè),例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》,同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。(課件37)

  2.拓展《鳥(niǎo)鳴澗》

  【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋#ㄕn件38)

  【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。(課件39、40、41)

  3.學(xué)生交流,再全班交流。

 。1)指名讀。

  【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?你讀得很有感情。(課件42)

 。2)【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?

  【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光,我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。(課件43)

 。3)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,誰(shuí)理解了這首詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(課件44)

  八、總結(jié)

  【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用,非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

《四時(shí)田園雜興》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

  2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。

  4、仿寫(xiě)詩(shī)句,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

  詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

  本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩(shī)內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

  六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.

  2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。

  先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、入情入境——引入新詩(shī)

 。、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(課件2)

  2.讀詩(shī)題,解題意。

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題。(課件3)

 。ā芭d”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時(shí)在這兒表示是一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)

  你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。(課件4)

  3、了解詩(shī)人。

  這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。(課件5、6)

  范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。)

  你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息?(點(diǎn)擊課件6下的播放器)

  你概括得很準(zhǔn)確,課外知識(shí)非常豐富,這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習(xí)!端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步了解范成大,為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知——原境之讀

  1.請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(課件7)

  2、生自由讀,指名讀。

  這首是描寫(xiě)的是什么季節(jié)呢?你是從哪看出來(lái)的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。(課件8)

  這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道,桑就是桑樹(shù),桑陰就是桑樹(shù)成陰了,在南方當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是夏天)

  你說(shuō)的很正確,懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)(課件9)

  3、在讀詩(shī)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字,請(qǐng)對(duì)照解釋?zhuān)ǔ鍪緝蓚(gè)字“供”“興”)選擇正確的讀音。

  (課件10)通過(guò)查字典我們了解到,第一個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)是n, 一個(gè)是òn,這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用,例如:供給,供不應(yīng)求;這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用,在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如:供事、供役。在我們的'詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以,它應(yīng)讀作òn。

  (課件11)第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音,一個(gè)是xng一個(gè)是xìng,在做xng時(shí),它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思;在做xìng時(shí),它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中,雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫(xiě),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以,它應(yīng)讀作 xìng。

  請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音,再來(lái)讀讀古詩(shī)。(課件12)

  4、解意

  同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?

  5、交流學(xué)習(xí)方法:

  生1:我們可以借助工具書(shū)逐字逐句的查閱,并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。(課件13)

  生2:遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法,把詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面,如果還不理解,可以問(wèn)同學(xué)和老師。(課件14)

  生3:對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞,可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。(課件15)

  生4:學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫(huà)面,加深對(duì)古詩(shī)的理解。(課件16)

  師:同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面,又實(shí)用。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來(lái)的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)(課件17)

  6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 。1)剛才,通過(guò)自學(xué),你讀懂了哪句?我們先來(lái)看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)(課件18)

  (2)你理解這兩句詩(shī)嗎?

  (課件19)我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱,并結(jié)合畫(huà)面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解!皶儭笔前滋斓囊馑。“耘”是除草!霸盘铩本褪窃谔锢锍。“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩!案鳟(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任!皶兂鲈盘镆箍(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活,夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng),各有各的事做。

 。3)你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。(課件20)

  (4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。(課件21)

  (5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的?

  (課件22)我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱,知道了, “童孫”指小孩!拔唇狻笔遣欢囊馑肌!肮钡囊馑际菂⒓印!案棥敝父锟棽!鞍北硎究拷囊馑;“桑陰”就是桑樹(shù)的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段,想象成畫(huà)面,加深對(duì)句子的理解!巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事,也在桑樹(shù)的涼陰下學(xué)種瓜。

  (6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。(課件23)

 。7)知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件24)

 。8)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

  照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?

  我認(rèn)為他說(shuō)的句子不太生動(dòng),也有的地方語(yǔ)句不流暢。

  借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō),可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái),咱們可以通過(guò)一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。

  你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才,我們就借助注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好,帶著對(duì)詩(shī)句的理解,咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間,使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿(mǎn)足.)

  三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

  1、(過(guò)渡) “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)

  2、品讀第一句,交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(課件25)

  剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生回答錄音)這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢?(課件26)

  預(yù)設(shè):

  1、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很辛苦,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生讀)

  評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。他們真辛苦啊!

  2、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很忙碌:(課件27)你看,各當(dāng)家,男的耕地,女的搓麻,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,他們還要干什么呢?

  他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線(xiàn)、織布?傆心亲霾煌甑幕畎!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(學(xué)生錄音)聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。

  3、有的同學(xué)說(shuō),我仿佛看到了一幅和諧的畫(huà)面。(課件28)怎樣和諧的畫(huà)面?看插圖里人們的表情,再讀讀句子,你有什么感受?

  通過(guò)看圖和朗讀,我看到莊稼人不管大人還是小孩,各有各的事做。雖然很忙碌,但是很快樂(lè)。這是多么和諧的一家人。

  看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。

  4、師歸結(jié)

  剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(課件29)

  這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……” (課件29)

  4、品讀第二句

  不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(課件30)

 。ㄖ该麑W(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說(shuō)的嗎?(課件31)

  我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。

  父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)

  我認(rèn)為村莊的小孩很快樂(lè)。(課件32)

  是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)

  我認(rèn)為村莊的小孩很可愛(ài)。(課件33)

  瞧,他們的動(dòng)作,一手撒種,一手灑水,充滿(mǎn)了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字,使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。

  孩子們能做力所能及的事了,感到非常自豪,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀這兩行詩(shī)。(課件34)

  5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興,有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃,還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè)不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢?對(duì),他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī);讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī);讓我們樂(lè)不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何?對(duì)了,他看到這一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!

  6、學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。

  村子里只有一個(gè)童孫嗎?其他童孫們可能在干什么?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)詩(shī)句:“童孫未解供 ,也 !

  看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件36)(童孫未解供漁獵,也拉彈弓射鳥(niǎo)雀。)

  看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件37)(童孫未解供放牧,也拉黃牛去吃草。)

  看到這幅畫(huà)面,你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句?(課件38)(童孫未解供獵漁,也下河去摸魚(yú)蝦。)

  還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農(nóng)村生活寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:

  童孫未解供漁獵,也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)

  童孫未解供桑蠶,也摘嫩葉入盒中。(課件40)

  太妙了,你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情,寫(xiě)出意。

  這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀。ㄗx)(課件41)

  我想此時(shí)此刻,我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī),并把它牢牢地記在心里。(配樂(lè)朗讀、背誦)(學(xué)生錄音伴樂(lè)讀)(課件42)

  (設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的思維,讀后有各自的獨(dú)特感受,使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維,燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。)

  四、積累古詩(shī),激發(fā)興趣

  鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。(課件43)田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。《過(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥)《村居》《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,希望能夠在同學(xué)們的作文中,說(shuō)話(huà)中得到運(yùn)用,甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見(jiàn)!

《四時(shí)田園雜興》教案3

  教材分析:本課選的古詩(shī),是南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活,是范成大

  詩(shī)歌的重要內(nèi)容。第一首詩(shī)描寫(xiě)了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面,及勞動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。

  班級(jí)情況:本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩(shī)歌的朗讀方面還是很不錯(cuò)的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子

  學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一導(dǎo)言

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二教授新課

  (一)材料交流

 。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的.憂(yōu)國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。

 。蔡飯@詩(shī)歌:古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

 。辰忸}:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

  4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。

 。ǘ┰(shī)歌朗誦

 。痹(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

 。怖收b詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

 。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?

  第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的感情。

 。ㄋ模┙涣魈骄

 。痹(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  小組內(nèi)討論探究

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

 。踩、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

  小組內(nèi)討論探究

  明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。

 。吃(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三,練習(xí)

 。。小組朗讀背誦詩(shī)歌

  2。默寫(xiě)詩(shī)歌。

  四

 。,文學(xué)常識(shí)

 。怖收b知識(shí)

 。吃(shī)歌的內(nèi)容及感情

  五作業(yè)

  1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

 。步柚ぞ邥(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  男耕女織 勤勞

  兒女當(dāng)家

  學(xué)種瓜 快樂(lè)

  課堂習(xí)題設(shè)計(jì):

  一,解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線(xiàn)的詞的意思,再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

  晝出耘田( )夜績(jī)麻( ),村莊兒女各當(dāng)家( )。

  童孫未解 ( )供( )耕織,也傍( )桑陰學(xué)種瓜。

  詩(shī)句的意思:

  二!端臅r(shí)田園雜興一》的作者是( )描寫(xiě)了一副

 。 )表達(dá)了詩(shī)人(

  )

  自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?

  整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了

  預(yù)期的目的。

《四時(shí)田園雜興》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

  4、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

 。ǚ冻纱螅11261193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:興是什么意思?誰(shuí)能用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

  1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  ①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。

  4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

  6.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

  教學(xué)反思:

《四時(shí)田園雜興》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

  2、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  3、理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。

  思想教育:

  體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),引入新課

  同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

  (范成大(11261193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的`殘暴等都有反映,詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

  1.釋題:興是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一訪(fǎng)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī))

  3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

  1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊滋。

 、谠牛撼。

 、墼盘铮涸谔锢锍。

  ④績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。

 、莞鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

  ⑤未解:不懂。

 、吖簠⒓。

 、喔棧焊锟棽肌

 、岚嚎拷

 、馍j帲荷(shù)下。

  4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)起家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

  6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué),引入新課

  我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)!缎捍贯灐。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放錄音)

  1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字蓬、稚、遙的字音字形。)

  2.教學(xué)生字釣,注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。

  3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

  三、釋題介紹作者

  讀課題,思考:小兒指什么?垂在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳(xiàn)部分,理解絲線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生理解:垂釣什么意思?小兒垂釣什么意思?

 。ǹ炊嗝襟w錄像,作者簡(jiǎn)介。)

  四、學(xué)習(xí)前兩句

  1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的

  小孩在干什么?字典中綸什么意思?出示投影圖,指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

  2.指名讀第二句。思考:小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?什么是側(cè)坐?坐在哪?

  課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  小孩年齡這么小,卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú),你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書(shū):天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀,學(xué)生試讀。

  4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì),想像詩(shī)中情景,加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

  五、學(xué)習(xí)后兩句

  1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問(wèn)路?借問(wèn)什么意思?

  想象路人來(lái)問(wèn)路的情景,并思考:路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?遙是什么意思?

  2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考應(yīng)什么意思?不應(yīng)人呢?

  3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú),又怕自己回答聲嚇跑魚(yú),他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上,你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書(shū):專(zhuān)心認(rèn)真)

  4.學(xué)生扮路人、小孩表演,體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

  5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

  6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

  六、體會(huì)詩(shī)的意境

  學(xué)生觀(guān)察圖,邊看課文朗讀邊體會(huì),想像詩(shī)的意境。(播放媒體課文朗讀)

  指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容,要展開(kāi)想像。

  指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的意境美。

  七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

  八、總結(jié)

  這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài),把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描

  繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見(jiàn)其人,如聞其聲,如觀(guān)其色。

《四時(shí)田園雜興》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴:

  “情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  2、介紹作者:

  ⑴你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)

 、平榻B作者:

  播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

  范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的.詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。

  3、釋題:

  “四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

  二、初讀古詩(shī),初步感知

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

 、耪(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?

  ⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

 、锹(tīng)范讀

  ⑷個(gè)人自由朗讀。

 、芍该囎x,評(píng)議。

  2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):

  詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):

  村莊兒女───耘田織布

  童孫─────學(xué)種瓜

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

 、艜儯喊滋。

 、圃牛撼。

 、窃盘铮涸谔锢锍。

 、瓤(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。

 、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

 、饰唇猓翰欢。

 、斯簠⒓。

 、谈棧焊锟棽。

《四時(shí)田園雜興》教案7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)流程

  一導(dǎo)言

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二教授新課

 。ㄒ唬┵Y料交流

 。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

  詩(shī)歌成績(jī) 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績(jī)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。

 。蔡飯@詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不只有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

  3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

  4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。

 。ǘ┰(shī)歌朗誦

  1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

 。怖收b詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

 。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?

  第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè)趣的思想感情。

  (四)交流探究

 。痹(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

  2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?

  明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂(lè)趣。

  3詩(shī)歌的'寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌

 。材瑢(xiě)詩(shī)歌。

  四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)

  2朗誦知識(shí)

 。吃(shī)歌的內(nèi)容和思想感情

  五作業(yè)

  1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

  2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)流程

  一檢查作業(yè)

  1背誦詩(shī)歌

  2默寫(xiě)詩(shī)歌

  二教授新課

 。ㄒ唬┙涣髻Y料

  互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

 。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

  (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

  明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。

 。ㄋ模┙涣魈骄

  1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

  2怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

  3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

  4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。

  5詩(shī)歌的寫(xiě)法

  明確:1點(diǎn)面結(jié)合

  2動(dòng)靜結(jié)合

  三練習(xí):

  1朗讀詩(shī)歌

  2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌

  四小結(jié):

  1詩(shī)歌的朗讀

  2詩(shī)歌內(nèi)容的理解

  3詩(shī)歌的寫(xiě)法

  五作業(yè):

  1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌

  2預(yù)習(xí)《山中雜記》

《四時(shí)田園雜興》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  ②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

 、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

 、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

 、谡n文插圖。

  A案

  第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

  ●由題入手,弄清題意

 、侔鍟(shū)課題。

 、谧杂勺x題,說(shuō)說(shuō)題意。

  “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

 、鄢鍪静鍒D,觀(guān)察感受。

  ④簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

  翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

  ●反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

 、俳處煼蹲x,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

 、趯W(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁簟

 、壑该首x,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

 、芙M內(nèi)輪讀,試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

 、萑嘟涣鳎v講詩(shī)意。

  ●品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

  ①自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

 、谥鹁淦吩u(píng),交流感受。

  第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。

 、巯胂螽(huà)面,有感情地朗讀。

  ●背誦,積累語(yǔ)言

  ●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  ①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫(huà)出自己不明白的地方。

 、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

 、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。

  ④背誦。

  第二課時(shí) 《漁歌子》

  ●激情導(dǎo)趣,理解課題

 、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?

 、谀阒朗裁词窃~嗎?

  教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

 、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎?試著背一背。

  ●反復(fù)吟誦,理解詞義

 、僮杂勺x詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

  ②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

  ③默讀詞,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

 、茉僮x詞,邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

 、萑嘟涣鳎

  交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

  詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

  ●指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面

 、俳處煂(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。

  ②教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

 、蹖W(xué)生練讀,想象整體畫(huà)面。

 、苤该首x,教師指導(dǎo)。

 、萃阑プx,相互欣賞。

  ●積累運(yùn)用,拓展延伸

  ①有感情地背誦《漁歌子》。

  ②背一背你喜歡的詞。

 、勰瑢(xiě)兩首古詩(shī)。

  B案

  第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

  ●以圖導(dǎo)題,理解題意

 、僮屑(xì)觀(guān)察插圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。

 、谡J(rèn)真讀讀題目,說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))

 、勰氵想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

 、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?

  ●以疑促讀,理解詩(shī)意

 、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“!钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

 、谥该x詩(shī),師生正音。

 、勰x古詩(shī),思考大家提出的問(wèn)題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

 、苄〗M交流。

 、萑嘟涣鳎處熤笇(dǎo)。

  ●解疑品讀,感悟詩(shī)情

 、僮杂善纷x,邊讀邊想畫(huà)面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。

 、谥该首x,師生共賞。

 、鄹星槔首x,體會(huì)詩(shī)情。

  ●背誦,積累語(yǔ)言

  ●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

 、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的'方法自學(xué)。

 、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

 、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。

 、芩鸭鑼(xiě)田園生活的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

  第二課時(shí) 《漁歌子》

  ●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題

 、倮蠋煼蹲x《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣)

 、谀銈兞私庠~嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。

  ③簡(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)

 、芎(jiǎn)介作者背景:

  張志和:在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。

  ●渲染氣氛,理解詞義

 、倥錁(lè)朗讀,營(yíng)造氣氛。

  ②自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

  ③指名朗讀,師生正音。

  ④自由學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

 、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。

 、奕嘟涣,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

  桃花流水:桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。

  不須歸:樂(lè)而忘返,不想回家。

  ⑦教師小結(jié):

  這首詩(shī)有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。

  ●反復(fù)吟誦,感悟意境

 、俳處煼蹲x,再入意境。

 、谧杂衫首x,邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。

  ③指名朗讀,教師指導(dǎo)。

 。ㄐ〗M輪讀,相互欣賞。

  ⑤感情朗讀,感悟意境。

  ●積累語(yǔ)言,拓展延伸

  ①有感情地背誦《漁歌子》。

  ②到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

 、勰瑢(xiě)兩首古詩(shī)。

《四時(shí)田園雜興》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

  2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、背誦并默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、理解字詞在詩(shī)中的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音帶、生字卡片

  教學(xué)過(guò)

  一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1、激情引趣。

  (1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  (2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀(guān)察,還能親自動(dòng)手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的古詩(shī),就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。

  2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  “晝”的聲母是zh,不是z;“!钡穆暷竤,不是sh。

  “耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (2)記憶字形。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。

  3、讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

  齊讀第一句,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

  教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思,很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句,說(shuō)一說(shuō)怎么理解。

  學(xué)生自由談。

  教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思:同學(xué)們理解得很正確,F(xiàn)在看課文插圖:說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。

  學(xué)生說(shuō)。

  說(shuō)得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線(xiàn),從早到晚,男女老少,都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。

  4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。

  (1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的.印象最深刻?為什么?

  (2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié):這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。

  二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。

  三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢?xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《四時(shí)田園雜興》范成大

  晝夜(大人忙)

  學(xué)種瓜(小孩)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀兩首古詩(shī),背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  3、幾個(gè)人比一比,看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。

《四時(shí)田園雜興》教案10

  一、說(shuō)教材

  《四時(shí)田園雜興》全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。

  二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用

  古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的`語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

  詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

《四時(shí)田園雜興》教案11

  備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

  2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn):感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

  關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  課時(shí):2課時(shí)

  教具:

  教學(xué)流程:

  一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者

  1、出圖:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?在一片地里,有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

  2、介紹作者范成大

  二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字

  1、 老師范讀課文

  2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)

  3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)

  4、 自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥

  績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。

  供:多音字。耘:注意讀音。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 出示卡片 2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境

  1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)

  2、 指名朗讀

  五、總結(jié): 你有什么收獲?

  特色作業(yè):

  有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境

  板書(shū)設(shè)計(jì): 四時(shí)田園雜興

  晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、 出示卡片

  2、 認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。

  二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)

  1、 帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中, 再來(lái)讀這首詩(shī),邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流

  2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

  出示軟件, 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

  字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?

  3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的.理解互讀互評(píng)。

  4、 教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。

  三、 發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性

  1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà):如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,你會(huì)怎么回答呢?

  2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。

  四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解

  五、 知識(shí)延伸

  特色作業(yè):

  選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。

《四時(shí)田園雜興》教案12

  教材分析

  這首詩(shī)是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī),是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首,詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫(xiě),男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能和的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充溢辛勞,也充溢恬適,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě);有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

  培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感,韻律美。想象畫(huà)面,吟出詩(shī)人的情懷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》,帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會(huì)陶醉其中的。

  2、介紹作者

 、欧冻纱竽銈兞私舛嗌?你能為大家介紹一下范成大嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)

 、平榻B作者:“范成大的簡(jiǎn)介”。

  范成大,南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。

  3、讀詩(shī)題,解題意。

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。

  “四時(shí)”“興”是什么意思?這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品!八臅r(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)

  “四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

  《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

  二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容

 。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:

 。1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?

 。2)明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

 。3)聽(tīng)范讀。

 。4)自由朗讀。

 。5)指名試讀,評(píng)議。

  2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?

  3、想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是――桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是――夏天)

  引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):

  村莊兒女──耘田織布

  童孫────學(xué)種瓜

  4、齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1、交流學(xué)法

  師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀讀這首詩(shī)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(同桌說(shuō),指名說(shuō))

  四、品詞賞句想象悟情

  1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)

  2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家!

 。1)詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。2)交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))

  想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?

  (3)結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)

  3、師歸結(jié)

  這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那――,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀!

  4、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!

  師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也――(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說(shuō)的嗎?

  五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

  六、積累古詩(shī),激發(fā)興趣

  師:是。∴l(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

《四時(shí)田園雜興》教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  2、根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)想像能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

  4、理解詩(shī)句,想象意境,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)想像能力。

  三、跟老師一起學(xué):

  (一)同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》

  1、介紹作者

  范成大(1126—1193),字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年(1164)進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國(guó),表現(xiàn)出不畏的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋詩(shī)人之一,為“中興四大家”之一。先做地方官,后來(lái)一度做參知政事。曾出使金國(guó),全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,也寫(xiě)過(guò)大量的田園詩(shī)。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然,風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里并稱(chēng)“南宋四大詩(shī)人”。他的詞,所涉及的生活面不及詩(shī)歌廣闊;文字精美,音節(jié)諧婉,與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

  2、釋題:“興”是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  3、教師范讀全詩(shī),學(xué)生自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  4、試讀全詩(shī),回答上面問(wèn)題。

  5、利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

  其一①晝:白天。

 、谠牛撼。

 、墼盘铮涸谔锢锍荨

 、芸(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。

 、莞鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

 、尬唇猓翰欢。

 、吖簠⒓。

 、喔棧焊锟棽。

  ⑨傍:靠近。

 、馍j帲荷(shù)下。

  其二①梅子:梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。

 、邴溁ǎ菏w麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色,果實(shí)磨成粉供食用。

  ③籬落:籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。④蛺(jiá)蝶:蝴蝶。

  6、解釋全詩(shī):

  其一:

  白天除田草,夜里搓麻線(xiàn),村里的男女都擔(dān)起家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  其二:

  一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

  7、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活),觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

  8、資料:《四時(shí)田園雜興》(其一)是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

  9、首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō):白天下田去除草,晚上搓麻線(xiàn)!霸盘铩奔闯。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活!翱(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,晚上就搓麻線(xiàn),再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩(shī)用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

  這首詩(shī)以一個(gè)老翁的`口吻,寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們,不論白天還是晚上,不是耘田就是績(jī)麻,沒(méi)有一個(gè)閑人,沒(méi)有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢,他們也在忙著“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無(wú)閑人的熱烈氣氛,一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。一個(gè)“學(xué)”字,寫(xiě)出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

  詩(shī)人用清新的筆調(diào),對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫(xiě),讀來(lái)意趣橫生。

  10、這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。詩(shī)的第三句,從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。

  11、讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。

  12、有感情地朗讀全詩(shī),背誦。

  13、這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

  14、重點(diǎn)句:《四時(shí)田園雜興》

  晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

  日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。

《四時(shí)田園雜興》教案14

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)自身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)同學(xué)心智生長(zhǎng)。

 。、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,協(xié)助同學(xué)掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

 。、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),同學(xué)才干投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介,引領(lǐng)同學(xué)讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

 。病⒃诜磸(fù)誦讀和融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

 。场⒁龑(dǎo)同學(xué)掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)情。

 。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。

  【教學(xué)方法】

  以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。

  【教學(xué)流程】

  一、課題的導(dǎo)入

  五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺(jué)得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書(shū)并朗讀課題

  解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。

  二、初讀課文,感音韻

 。ㄟ^(guò)渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好?

 。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)

 。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文)

 。、同學(xué)自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音

  (請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音)

 。、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍)

  3、全班齊讀。

  三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意

 。ㄟ^(guò)渡)聽(tīng),你們讀得多好啊,在讀的過(guò)程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?

  同學(xué)考慮回答。(查工具書(shū),看注釋?zhuān)?lián)系上下文,問(wèn)同學(xué)或老師)

 。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū),疏通字詞,了解詩(shī)意,假如還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))

 。、同學(xué)自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo):

 。ㄕ(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說(shuō)自身讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)

  2、同桌交流,我能自身讀懂那些句子?還有那些不理解的。

  (現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣,我讀懂的句子是,我不理解的是)

  3、全班交流:我們自身讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景,3、4句人)

 。ㄇ,我們的小朋友多能干啊,誰(shuí)來(lái)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢?)

 。础⒄(qǐng)同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。

 。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面)

  5、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解,齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。

  四、依樣畫(huà)葫蘆──悟意境

 。薄ⅲㄟ^(guò)渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,假如請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫(huà),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么?并說(shuō)出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫(huà),因?yàn)椋?/p>

  引導(dǎo)同學(xué)從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書(shū):清新明麗

 。病ⅲㄟ^(guò)渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村,還是童話(huà)的故鄉(xiāng),假如你用心聽(tīng),它還是一首田園交響樂(lè),你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式:我仿佛聽(tīng)到的聲音)

  同學(xué)從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。

  (布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,

 、潘麄兊拿Φ臑榱耸裁茨?

  同學(xué)考慮回答

  ⑵此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充溢希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書(shū):幸福勤勞)

 、亲髡哌@樣寫(xiě),他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?

  五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感

  (過(guò)渡)一幅田園畫(huà),一曲交響樂(lè),把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧

  1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),

 。、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開(kāi)你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?同學(xué)看畫(huà)面一起朗誦(生讀)

 。、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫(huà)面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?(同學(xué)看畫(huà)面,背誦古詩(shī))

  六、拓展延伸

 。ㄟ^(guò)渡)鄉(xiāng)村的.四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫(xiě)著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話(huà)嗎?假如你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的小朋友,還可以一兩句詩(shī),和翁卷老先生比一比。(出示畫(huà)面)

 。、同學(xué)獨(dú)立寫(xiě),教師巡視并指導(dǎo)。

 。、作品展示與交流。

  七、總結(jié)

  四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫(xiě)滿(mǎn)了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  景美清新明麗

 。ㄋ危┪叹

  人忙勤勞幸福

《四時(shí)田園雜興》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教法:以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  教具:多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前演講

  一、激情導(dǎo)入

  1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  2、介紹作者

  ? (1)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。

 。2)介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

  3、釋題:“四時(shí)”“興”是什么意思?試著用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

  2、讀通詩(shī)文。(注重糾正字音)

  三、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容

  1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  a 聽(tīng)范讀(出示課文朗讀)。

  ?b 個(gè)人自由朗讀。(朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。)

  c 指名試讀,評(píng)議。

  d 教師指導(dǎo)朗讀。

  2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):

  村莊兒女------耘田 織布

  童孫----------學(xué)種瓜

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1.自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

  2.小組討論。

  3.全班交流。(出示課件)

 、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。⑤耕織:耕田織布。 ⑥未解:不懂。 ⑦傍:靠近。 ⑧供:參加。

  ⑨各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰:桑樹(shù)下。

  4、指名試著概述全詩(shī)大意。(出示課件)

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5、質(zhì)疑

  五、品詞賞句,想象悟情

  1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家!

  a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)c、結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

  2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”(出示課件)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。

  品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

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