- 五年級(jí)下冊(cè)《我身邊的小能人》優(yōu)質(zhì)教案 推薦度：
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《我身邊的小能人》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《我身邊的小能人》教案，希望能夠幫助到大家。
《我身邊的小能人》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了，感覺(jué)如何？(很緊張)沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書(shū)：我身邊的`小能人)
�。ǘ�、交流
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)指出“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么？
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)
（三）、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)
文稿要求：
1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩?xiě)作之星”稱號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽(yáng)國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
20××年12月16日
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。
我身邊的小能人——姚雨馨
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開(kāi)朗、可愛(ài)、天真。 20xx年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛(ài)好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
《我身邊的小能人》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了，感覺(jué)如何？(很緊張)沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的.同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書(shū)：我身邊的小能人)
（二）、交流
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)指出“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜 猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想說(shuō)的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么？
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說(shuō)己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)
（三）、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺爸恰狈Q號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽(yáng)國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
3年12月16日
3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))
四、學(xué)生，教師巡視。
同步
我身邊的小能人——姚雨馨
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長(zhǎng)，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開(kāi)朗、可愛(ài)、天真。 9年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會(huì)，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里，舞蹈有多少個(gè)嗎？我來(lái)告訴你們吧，有十個(gè)。她是多么的愛(ài)好舞蹈��！她跳的舞很好，也受到了大家的好評(píng)。
《我身邊的小能人》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種少兒報(bào)刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”
3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點(diǎn)特別，是不是？說(shuō)說(shuō)看！感覺(jué)如何？
2、學(xué)生自由說(shuō)
3、剛才有同學(xué)說(shuō)到有點(diǎn)緊張，
沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
4、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)如果加上一個(gè)“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個(gè)字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點(diǎn)
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點(diǎn)？
2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個(gè)要點(diǎn)：
�、兕}目范圍：我身邊的`小能人
�、诒磉_(dá)要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
�、蹍①悓�(duì)象：三——六年級(jí)同學(xué)
�、芡陡宓刂罚罕本┦行仑S街18號(hào)中國(guó)少年報(bào)編輯部
�、萁馗迦掌冢�5月1日
3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級(jí)有很多小能人，更高興的是我們五年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)作水平不一般，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的小能人，好不好？如果寫(xiě)得好，積極投稿，說(shuō)不定，自己的文字真的能變成鉛字在報(bào)上發(fā)表呢！
板書(shū): 我身邊的小能人
三、指導(dǎo)審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
�、僭谀骋粋�(gè)方面表現(xiàn)突出；②在某一個(gè)方面有特長(zhǎng)；
③是同齡人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“小能人”。
�。ǖ拇_，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫(xiě)進(jìn)來(lái)。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來(lái)寫(xiě)。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)呢？
2、開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的“小能人”，并說(shuō)說(shuō)他的突出表現(xiàn)。
3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的題目，力求新穎獨(dú)特。
4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。
�。ㄒ黄恼碌念}目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
①直呼其名:《錢學(xué)森》；②雅號(hào)、別稱：《雜交水道之父》；③雅號(hào)、別稱加人名：《小畫(huà)家××》；④身份或身份加人名：《老班長(zhǎng)》、《衛(wèi)生委員××》。
5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評(píng)價(jià)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點(diǎn)兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽(tīng)這些小能人的故事。
6、抓住人物特點(diǎn)，確定習(xí)作中心。
(同學(xué)們，一個(gè)人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)
7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點(diǎn)，拓寬習(xí)作的思路。
再想想他在哪個(gè)方面比較突出
8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)：
學(xué)習(xí)
工作
生活
特長(zhǎng)
9、指名交流捕捉的小能人的一個(gè)突出方面，師生、生生互評(píng)，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。
10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。
�。▽�(xiě)人離不開(kāi)記事。要想寫(xiě)出“小能人”的過(guò)人之處，寫(xiě)出其特有的個(gè)性，必須通過(guò)具體的事例來(lái)反映。）
《我身邊的小能人》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫(xiě)作要點(diǎn)及其格式。
2.明確本次習(xí)作的要求，學(xué)會(huì)從眾多的材料中選擇典型的事例，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等有條理地描寫(xiě)身邊的一位小能人。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)刊、電視等媒體舉辦的征文活動(dòng)，借此鍛煉自己的寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：選擇典型的事例具體描寫(xiě)身邊的一位小能人。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的材料中選擇典型的事例具體描寫(xiě)，不要貪多求全。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1．引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，以征文活動(dòng)激起學(xué)生興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從眾多的材料中選擇典型的事例具體描寫(xiě)的能力。
2.評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。
3．評(píng)價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問(wèn)卷調(diào)查表。小組內(nèi)生生互動(dòng)，相互交流自己心目中的小能人是誰(shuí)；他（她）在哪些方面表現(xiàn)突出。對(duì)習(xí)作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師：設(shè)計(jì)“我身邊的小能人”調(diào)查問(wèn)卷。（見(jiàn)附表：“成長(zhǎng)的快樂(lè)”調(diào)查問(wèn)卷）；《迎“六一”征文啟事》
學(xué)生：搜集身邊的小能人表現(xiàn)突出的地方或在某個(gè)方面具有的特長(zhǎng)填好問(wèn)卷。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)――觀察體驗(yàn)，激活愿望。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
出示邢宇軒同學(xué)的證書(shū)：同學(xué)們，看，老師手里拿的是邢宇軒同學(xué)的榮譽(yù)證書(shū)。請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)：邢宇軒同學(xué)，在全市《當(dāng)代小學(xué)生》雜志“學(xué)用評(píng)”征文比賽評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。
師：邢宇軒同學(xué)不光文才好，鋼琴?gòu)椀靡埠馨�，她可是我心目中的偶像。你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
�。ǘ┙柚{(diào)查問(wèn)卷，打開(kāi)思路。
1.結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，說(shuō)說(shuō)自己心目中的偶像是誰(shuí)及表現(xiàn)突出的地方或在某個(gè)方面具有的特長(zhǎng)。師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有突出表現(xiàn)或在某個(gè)方面具有的特長(zhǎng)的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)
正巧，六一兒童節(jié)馬上就到了，學(xué)校下發(fā)了《迎“六一”征文啟事》，想通過(guò)同學(xué)們征文的形式推薦班級(jí)中的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。你愿意用自己的文章推薦自己身邊的小能人參加比賽嗎？(板書(shū)：我身邊的小能人)
（三）學(xué)看征文啟事。
讓我們先看看征文啟事有什么要求吧。
1.出示《迎“六一”征文啟事》
2.師板書(shū)：征文
3.指板書(shū)：征文是各種報(bào)紙雜志經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)出的邀請(qǐng)函。
4、自由讀征文，然后在小組內(nèi)討論交流征文啟事有哪些具體的要求。（特別是具體要求中的第一條，即征文的主題和范圍，要引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)）
師：要參加這次活動(dòng)，第一要弄清楚征文啟事的`要求
出示：
�。�1）征文題目是什么？
�。�2）征文的具體要求有哪些？
�。�3）主辦單位和印發(fā)啟事的日期？
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x啟事，弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題
6.指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）征文題目是什么？（《我身邊的小能人》）
（2）征文的具體要求有哪些？①寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。②來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
�。�3）主辦單位和印發(fā)啟事的日期？
環(huán)節(jié)二、下筆成文――文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)審題，動(dòng)筆寫(xiě)作。
1.引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)：指在某一方面有突出表現(xiàn)或在某個(gè)方面具有的特長(zhǎng)的人)板書(shū)：表現(xiàn)突出具有特長(zhǎng)
2.確定寫(xiě)作對(duì)象。
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
3.選擇寫(xiě)作材料。
師：是啊，在我們身邊有書(shū)法小能人、運(yùn)動(dòng)小能人、歌唱小能人等等，那我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)證明他是小能人呢？
板書(shū)：舉事例
小組討論：身邊的小能人可能在好多方面都很優(yōu)秀，我們是不是一一例舉出呢？舉例子時(shí)應(yīng)當(dāng)舉什么樣的例子？又應(yīng)該注意什么？（通過(guò)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一兩個(gè)典型事例
師小結(jié)：小能人可能有很多方面都很優(yōu)秀，選擇材料的范圍很大，但不要貪多求全，只要選一兩個(gè)事例就可。
4.提示學(xué)生要寫(xiě)真事，講真話。
你的習(xí)作要想打動(dòng)評(píng)委，應(yīng)注意什么呢？師總結(jié)出：要寫(xiě)真事，講真話。
5.動(dòng)筆習(xí)作。
提示：確定寫(xiě)作材料后，自己定題目，列出寫(xiě)作提綱，然后動(dòng)筆把典型的事例有條理地?cái)⑹銮宄?/p>
6.教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7.作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改，再謄寫(xiě)在作文本上。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)三、作后展評(píng)――展示作品，評(píng)改提高
�。ㄎ澹┳骱笤u(píng)改。
1．自讀自改。
寫(xiě)好后自己先朗讀，讀讀是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，小能手的本領(lǐng)是否交代清楚具體了，自己試著修改。
2．小組互改。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面評(píng)一評(píng)：①語(yǔ)句是否通順、連貫。②內(nèi)容是否有條理。③選擇的事例是否敘述具體。能表現(xiàn)出小能人的突出特點(diǎn)嗎？
也可以交換著改一改，互相提一提建議
3．全班交流。
誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)
你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))
師點(diǎn)評(píng)：大家看這句話我畫(huà)上了紅線，我認(rèn)為他寫(xiě)出了真情實(shí)感，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作很具體。要想打動(dòng)別人就要表達(dá)真情實(shí)感，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這樣才能打動(dòng)評(píng)委，達(dá)到你推薦的目的。
4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。
5.修改后，再次認(rèn)真寫(xiě)二次作文。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊的小能人
表現(xiàn)突出具有特長(zhǎng)
典型事例語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
寫(xiě)真事講真話
附：“我身邊的小能人”問(wèn)卷調(diào)查
課后反思：
成功之處：
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的、身邊課學(xué)的一個(gè)同學(xué)導(dǎo)入,讓學(xué)生明確“小能人”的概念，為下面的交流做好了鋪墊，做好了框架。從而引出今天的學(xué)習(xí)主題:我身邊的小能人.然后聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的六一兒童節(jié)，引出征文，從閱讀征文中初步了解了征文的特點(diǎn)，同時(shí)明確了本次習(xí)作的具體要求，自然銜接，然后指導(dǎo)學(xué)生交流小能人的資料，學(xué)生自主討論的時(shí)間很多,因此課堂氣氛特別活躍.但學(xué)生交流的資料范圍太廣，重點(diǎn)不突出，通過(guò)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：要選擇典型的一兩個(gè)事例，不要貪多求全，要想感人就要表達(dá)真情實(shí)感。自然地讓學(xué)生明確了要求，教會(huì)了學(xué)生從眾多的材料中選擇最佳材料。
不足之處：
從學(xué)生的習(xí)作情況來(lái)看，大部分都能夠根據(jù)要求完成習(xí)作，但事例敘述不夠具體，平鋪直敘，語(yǔ)言不生動(dòng)。詳略不當(dāng)，指導(dǎo)中忽略了對(duì)差生的關(guān)注。
教學(xué)建議：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，概括性的語(yǔ)言過(guò)多，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的有關(guān)寫(xiě)人物的課文，再次領(lǐng)悟?qū)懭宋锏姆椒āＨ缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生抓住人物的特征、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等作詳細(xì)的表述。
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