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《青松》優(yōu)秀教案

時間:2023-01-26 15:28:44 教案 投訴 投稿
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《青松》優(yōu)秀教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《青松》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《青松》優(yōu)秀教案

《青松》優(yōu)秀教案1

  【教材分析】

  這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。

  【教學(xué)要求】

  德:初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

  智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

  2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。

  【教學(xué)重點】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。

  【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

  【課前準(zhǔn)備】課文錄音,教學(xué)掛圖。

  【教學(xué)時間】兩課時。

  第一課時

  一、揭示課題

  1、談話

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?

  這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的`。

  2、板書課題:18青松

  3、簡介作者及.寫作背景。

  二、初讀課文

  1、錄音范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。

  要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

  三、細(xì)讀課文。

  1、自學(xué)課文

  自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。

  2、引導(dǎo)理解詩句。

  大雪壓青松,青松挺且直。

  壓:重壓。

  挺:直立而高聳。

  且:而且

  指名說說一、二行的意思。

  結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

  學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

  要知松高潔,待到雪化時。

  “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名說說三、四兩行的意思。

 。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩,請等到大雪融化的時候)

  大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。

  出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。

  指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

  3、練說全詩的意思。

  自由練說,同桌互說,指名說。

  4、小結(jié)全詩。

  課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。

 。ò鍟壕安晃穱(yán)寒情純潔高尚)

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

  朗讀。

  全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。

  大雪|壓青松。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1指名有感情地朗讀課文。

  2指名說說詩意。

  二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1教學(xué)字形。

  引導(dǎo)用熟字記生字。

  艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化

  “壓”是“廠字頭”,不要多加一點。

  2指導(dǎo)寫法。

  待、化:左窄右寬。

  挺:要擺勻稱。

  3學(xué)生描紅。

  三課堂練習(xí)

  1讀詞抄詞。(課后第三題)

  2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。

  化--()且--()青--()公--()

  3擴(kuò)詞。

  高()()()青()()()

《青松》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

  教學(xué)設(shè)計:

  青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒

  一、導(dǎo)入新課。

  指名背誦《青松》。

  齊背。

  二、寫字指導(dǎo)。

  1、須按筆順描紅的字。

  化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

  壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。

  挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。

  2、其他要描紅的'字。

  且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

  待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。

  雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。

  2、描紅練習(xí)。

  三、朗讀指導(dǎo)

  朗讀指導(dǎo)。

  1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。

  大雪壓青松,

  青松挺且直。

  要知松高潔,

  待到雪化時。

  2、小結(jié):討論后的停頓處理。

  3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。

  4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評讀。

  三、背誦指導(dǎo)。

  熟讀全詩。

  試背、默寫,對照糾正。

  高聲吟誦。

  四、課堂作業(yè)。

  朗讀課文,背誦課文。

  用自己的話說說詩的意思。

《青松》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

  2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。

  3、體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

  教學(xué)重難點正確流利,有感情地朗讀背誦此詩;感受輕松的不畏嚴(yán)寒,純潔高尚。

  教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)

  掛圖、小黑板

  教學(xué)時間兩課時

  教學(xué)流程

  通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文,感受青松的高潔。

  二、教學(xué)過程:

  (一)揭示課題

  1、談話:看過青松嗎?給大家介紹介紹。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫青松的詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。

  3、板書課題:18青松

  4、簡介作者及寫作背景:見教參及后附

  (二)初讀課文

  1、師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、時”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

  (三)精讀課文

  1、出示掛圖,說說你看到的是一株怎樣的青松?詩中怎樣寫得呢,讓我們一起讀一讀。

  2、引導(dǎo)理解詩句。

  (1)出示:大雪壓青松,青松挺且直。

  (2)說說你讀懂了哪些字的意思(壓:重壓。挺:直立而高聳。且:而且)

  指名說說一、二行的意思。

  (3)結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。

  (5)出示:要知松高潔,待到雪化時。

  “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名說說三、四兩行的意思。

  (要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的'時候)

  (6)大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。

  (7)出示雪融化以后的青松圖,指名說說這青松的樣子,與雪前青松比較,引導(dǎo)學(xué)生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅強(qiáng)不屈。

  (8)指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

  3、練說全詩的意思。

  自由練說,同桌互說,指名說。

  4、小結(jié)全詩。

  課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、有感情的朗讀、背誦韻文。

  2、指導(dǎo)書寫。

  二、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1指名有感情地朗讀課文。

  2指名說說詩意。

  (二)教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1教學(xué)字形。

  引導(dǎo)用熟字記生字。

  艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化

  “壓”是“廠字頭”,不要多加一點。

  2指導(dǎo)寫法。

  待、化:左窄右寬。

  挺:要擺勻稱。

  3學(xué)生描紅。

  (三)課堂練習(xí)

  1讀詞抄詞。(課后第三題)

  2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。

  化--且--()青--()公--()

  3擴(kuò)詞。

  高()()()青()()()

  關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要,對于學(xué)生理解青松有幫助。

  對詩的理解先重視學(xué)生的理解,只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學(xué)生走近。

  學(xué)習(xí)生字要重視創(chuàng)造性的方法。

  教后反思

  《青松》教學(xué)思路

  昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

  一、初讀古詩。

  分組練讀,給學(xué)生充分的時間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句。然后進(jìn)行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。

  二、理解詩意。

  小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思。”“讀書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)

  小組匯報討論結(jié)果,我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

  三、有感情朗讀、背誦

  小組練習(xí),通過點評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學(xué)生都有讀的機(jī)會,在生動的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。

  四、指導(dǎo)書寫。

  小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。

  五、小練筆。

  觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。

《青松》優(yōu)秀教案4

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友,現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷?

  2、小朋友們真厲害,我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。

  3、陳毅爺爺啊,他也很喜歡這歲寒三友中的青松,寫了一首詩來贊美他。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。板書課題。

  4、齊讀課題。

  二、初讀兒歌。

  1、小朋友,你們想讀這首詩嗎?請同學(xué)們自由地,小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查字音。

  出示生字,小朋友,你們認(rèn)識這些生字寶寶嗎?我們來開小火車讀一讀。

  說一說,你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。

  去掉拼音讀。指名讀。

  3、小朋友們,你們字音都讀準(zhǔn)了,課文你們肯定也能讀好了嗎?

  指名讀。

  師:真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

  三、精讀課文

  1、小朋友,陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?

  出示圖片。

  說一說,你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?能不能用上我們學(xué)過的成語呢?

  青松是什么樣子?指名說。挺拔且筆直。

  2、師總結(jié)圖意。是啊,小朋友們,你們剛才說得仿佛是一幅畫,說得真好!在這大雪的重壓之下,松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多,陳毅爺爺只用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?

  3、出示第一句。

  指名讀。

  小朋友們,讓我們來齊讀這句詩,想一想,從這句詩中你讀出了什么?

  說得真好,你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。(挺、直)板書

  追問:你是怎么體會到的。磕隳茏鰝動作嗎?

  小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷?板書:壓。(雪大、雪重)

  說說你是怎么體會到的?

  4、小朋友,你們真會思考,已經(jīng)學(xué)會從關(guān)鍵詞來體會文章的含義,是啊,青松的身上壓著厚厚的雪,卻仍然傲然挺立,真讓我們佩服。煼蹲x。

  現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。

  指名讀。齊讀。

  5、面對這大雪,青松沒有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景,陳毅爺爺忍不住吟誦到:要知松高潔,待到雪化時。

  6、小朋友,請你讀讀這句詩,想一想,冰雪消融后,青松是什么樣子?(高潔)板書:化

  請小朋友想象一下,這青松是怎樣的高潔。

  7、小朋友,你們剛才想象得很形象,讓我們一起來欣賞一下學(xué)后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。

  說說他比下雪之前有什么變化?

 。ū认卵┣案G了。)對這就是青松的高潔之處。(比下雪前更高了)這也是青松的高潔之處(他的葉子比下雪前更晶瑩透亮)這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的.--高潔(生說),他不怕重壓也是高潔。

  小朋友們,在風(fēng)雪的重壓之下,青松更加蒼翠,潔凈,這就是高潔。

  讓我們一起來贊美青松的高潔吧。暻椴⒚苡袣鈩荩。齊讀。

  到這兒,你能體會到什么是高潔了嗎?(堅強(qiáng)不屈、堅忍不拔)

  8、學(xué)到這兒,你想對青松說什么?

  9、小朋友們,你們想做一棵堅強(qiáng)的小青松嗎!

  用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。

  配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。

  背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。

  四、了解背景,點明含義。

  1、小朋友們,你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?

  簡介寫作背景后,問:你們想想文中的青松還會指誰呢?“(生:陳毅,中國人民。中華民族)

  在陳毅爺爺?shù)墓膭钕,全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難,只是短暫的,它終將過去。小朋友,你也是這堅韌不拔的中國人民的一員,讓我們再讀詩句,讀出中國人民的堅強(qiáng)。再配上動作背。

  2、師總結(jié)寫法。

  陳毅爺爺這種,由青松來贊美人的寫法,就叫做--借物喻人。

  他啊,在為了鼓舞人民,用這種方法,還寫了《紅梅》這首詩呢!

  跟老師讀。齊讀。

  小朋友們,你們課后將這首詩背下來,好嗎?

  五、指導(dǎo)寫字

  課文學(xué)完了,這些生字寶寶你們還認(rèn)識嗎?

  你能給他們組一個詞嗎?

  你來說說怎么記住這個字?

  你們說的這么棒,是不是也能寫的這么棒呢?

  生提出難寫的字:挺、壓。

  指導(dǎo)觀察范字,生指導(dǎo)老師范寫,生:試寫。師生評議。

  生描紅,臨寫這兩字。教師巡視,輔導(dǎo)個別書寫有困難的學(xué)生。

《青松》優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

  教學(xué)重點:

  1、有感情朗讀和背誦課文

  2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫

  教學(xué)難點:

  在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)

  課時安排:

  二課時

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  小黑板

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

  教學(xué)重點:

  1、有感情朗讀和背誦課文

  2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫

  教學(xué)難點:

  在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)

  教學(xué)過程:

  一、談詩導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩,有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。

  2、知道這個“詠”是什么意思嗎?

  3、是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來呀,于是,一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)

  4、有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

  5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人,可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動,比如,出去游玩的時候,你有過嗎?

  6、如果,老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。(生連起來讀“冬詠”)這回咱們把詠的范圍定在冬天,你又想歌詠哪些景或物呢?

  7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩,補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)

  8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩,分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)

  二、初讀古詩

  1、(生齊讀課題后問)詩的題目往往就是詩的眼睛,你這個題目中你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些小問號呢?

  2、既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)

  3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)

  4、誰來做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

  5、生字都認(rèn)識了,誰來讀一讀古詩?(生讀,師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)

  6、真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

  同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來畫。

  7、再次練讀,讀得很有味。

  三、潛心會意

  1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

  (生自由發(fā)言)

  2、我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。

  3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字,給你什么感覺?

  5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?

 。ㄇ嗨赏η抑保

  6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?

 。ㄕ堃簧吓_來演,生昂首挺胸,生評議。)

  7、通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其實在這里,挺與直的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學(xué)們再看這個挺字,什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應(yīng)有一個動作,什么動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什么神情?(有信心,有勇氣)同學(xué)們在什么情況下會挺?

  8、是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?

  9、面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風(fēng)吹青松(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強(qiáng)者,挺出的是一個鋼毅的漢子。

  10、面對著青松,你想對他說些什么呢?

  11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?

  (生讀評前兩行詩。)

  12、我們再來看后兩行,要知松高潔,待到雪化時。剛剛就有同學(xué)說了“待到雪化時”的`意思,就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。

  14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?

 。ㄉf意思)(美讀)

  15、讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?

  16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

 。ㄔ僮x,練習(xí)背誦)

  17、《冬夜雜詠》這個組詩中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上,有興趣的同學(xué),可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法,再學(xué)學(xué)這首詩。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、找出生字。(貼出生字卡)

  2、由學(xué)生來教學(xué)生字,說說是怎樣記住這些字的。

  “待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。

  3、師選擇范寫

  4、生描紅

  五、作業(yè)

  完成《習(xí)字冊》

  自選:

  1、小練筆:觀察松樹,寫一段話,可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。

  2、收集關(guān)于松柏的詩詞,并記錄下來,爭取熟練地背誦。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、美觀地書寫字詞,默寫古詩。

  2、積累成語,并能運用。

  3、閱讀文章,體會詩歌語言的精美。

  教學(xué)重點:

  鞏固字詞

  教學(xué)難點:

  積累成語

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩

  1、背誦課文

  2、默寫《青松》

  二、積累成語

  1、出示成語

  不屈不饒

  百折不饒

  堅貞不屈

  堅定不移

  寧為玉碎

  不為瓦全

  2、熟讀成誦

  三、閱讀文章

  兒歌《我最愛雪后的早晨》

  1、自讀兒歌,了解大意。

  2、提問:雪后的早晨是怎樣的景色?

  我為什么最愛雪后的早晨?

  3、感情誦讀。

  四、作業(yè)

  完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》

《青松》優(yōu)秀教案6

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  一、教材分析:

  這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):青松教案

  教學(xué)設(shè)計棒第一課時

  “知識與能力”目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

  2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。

  “過程與方法”目標(biāo):反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

  “情感與態(tài)度”目標(biāo):初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

  三、教學(xué)重點難點:

正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。

  四、課前準(zhǔn)備:

課文錄音,教學(xué)掛圖。

  五、教學(xué)時間:

兩課時。

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

  2、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、揭示課題

  1、談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?

  這首詩是唐代詩人王之渙寫的,今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。

  2、板書課題:17青松

  3、簡介作者及寫作背景。

  二、初讀指導(dǎo)。

  老師范讀。

  自由試讀,畫出生字詞。

  出示第一、二句:大雪壓青松,青松挺且直。

  揭示生字:雪、壓、挺、且

  聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解“壓、挺”的意思。

  領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

  領(lǐng)讀“且”,有“暫且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

  指名讀第一、二句。

  出示第三、四句:要知松高節(jié)潔,待到雪化時。

  聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。

  待到的“待”,讀第四聲,讀讀句字,你想一想,待是什么意思呢?

  各自試讀,指名朗讀第三、四兩句。

  三、精讀訓(xùn)練

  指名讀第一、二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思?

 。ê窈竦拇笱〾褐嗨,青松仍然是直的)

  你已經(jīng)基本了解了意思,誰能根據(jù)課文的插圖,發(fā)揮自己的想象,來講講詩句的意思?

 。Z毛大雪下了整正一夜,早晨起來,高高的松樹枝上,厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的,一點也沒有彎下來)

 。ㄏ铝苏R齊一夜的大雪,好象還沒有要停下來的.意思。地上白了,房頂上白了,大地一片雪白。這時只有那高高的青松,不怕重壓仍然昂著頭,挺立在大地上,經(jīng)受著大雪的考驗)

  指名讀第三、四行詩句:要知松高潔,待到雪化時。

 。1)“高潔”是高尚、純潔,要想知道青松是怎樣的高尚純潔,還得等到大雪融化的時候。

  (2)這僅僅是指青松嗎?(展開討論)

  4、小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。

  朗讀全文

  練習(xí)說說全詩的意思。

  指名說說,師生共同評議。

  四、課堂作業(yè)。

  朗讀課文,背誦課文。

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