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《青松》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《青松》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《青松》優(yōu)秀教案1
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德:初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的`。
2、板書課題:18青松
3、簡介作者及.寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩,請等到大雪融化的時候)
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
。ò鍟壕安晃穱(yán)寒情純潔高尚)
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--()且--()青--()公--()
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()
《青松》優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計:
青松教案教學(xué)設(shè)計第二課時棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。
2、其他要描紅的'字。
且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機(jī)械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀,評讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩。
試背、默寫,對照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說說詩的意思。
《青松》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重難點正確流利,有感情地朗讀背誦此詩;感受輕松的不畏嚴(yán)寒,純潔高尚。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)
掛圖、小黑板
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,感受青松的高潔。
二、教學(xué)過程:
(一)揭示課題
1、談話:看過青松嗎?給大家介紹介紹。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫青松的詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題:18青松
4、簡介作者及寫作背景:見教參及后附
(二)初讀課文
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、時”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
(三)精讀課文
1、出示掛圖,說說你看到的是一株怎樣的青松?詩中怎樣寫得呢,讓我們一起讀一讀。
2、引導(dǎo)理解詩句。
(1)出示:大雪壓青松,青松挺且直。
(2)說說你讀懂了哪些字的意思(壓:重壓。挺:直立而高聳。且:而且)
指名說說一、二行的意思。
(3)結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
(4)學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
(5)出示:要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的'時候)
(6)大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
(7)出示雪融化以后的青松圖,指名說說這青松的樣子,與雪前青松比較,引導(dǎo)學(xué)生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅強(qiáng)不屈。
(8)指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
(二)教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
(三)課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--且--()青--()公--()
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()
關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要,對于學(xué)生理解青松有幫助。
對詩的理解先重視學(xué)生的理解,只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學(xué)生走近。
學(xué)習(xí)生字要重視創(chuàng)造性的方法。
教后反思
《青松》教學(xué)思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩。
分組練讀,給學(xué)生充分的時間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句。然后進(jìn)行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。
二、理解詩意。
小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思。”“讀書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計我想在學(xué)生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)
小組匯報討論結(jié)果,我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí),通過點評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學(xué)生都有讀的機(jī)會,在生動的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。
《青松》優(yōu)秀教案4
一、導(dǎo)入
1、小朋友,現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷?
2、小朋友們真厲害,我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊,他也很喜歡這歲寒三友中的青松,寫了一首詩來贊美他。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
二、初讀兒歌。
1、小朋友,你們想讀這首詩嗎?請同學(xué)們自由地,小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字,小朋友,你們認(rèn)識這些生字寶寶嗎?我們來開小火車讀一讀。
說一說,你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們,你們字音都讀準(zhǔn)了,課文你們肯定也能讀好了嗎?
指名讀。
師:真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
三、精讀課文
1、小朋友,陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說,你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?能不能用上我們學(xué)過的成語呢?
青松是什么樣子?指名說。挺拔且筆直。
2、師總結(jié)圖意。是啊,小朋友們,你們剛才說得仿佛是一幅畫,說得真好!在這大雪的重壓之下,松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多,陳毅爺爺只用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們,讓我們來齊讀這句詩,想一想,從這句詩中你讀出了什么?
說得真好,你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。(挺、直)板書
追問:你是怎么體會到的。磕隳茏鰝動作嗎?
小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷?板書:壓。(雪大、雪重)
說說你是怎么體會到的?
4、小朋友,你們真會思考,已經(jīng)學(xué)會從關(guān)鍵詞來體會文章的含義,是啊,青松的身上壓著厚厚的雪,卻仍然傲然挺立,真讓我們佩服。煼蹲x。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪,青松沒有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景,陳毅爺爺忍不住吟誦到:要知松高潔,待到雪化時。
6、小朋友,請你讀讀這句詩,想一想,冰雪消融后,青松是什么樣子?(高潔)板書:化
請小朋友想象一下,這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友,你們剛才想象得很形象,讓我們一起來欣賞一下學(xué)后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。
說說他比下雪之前有什么變化?
。ū认卵┣案G了。)對這就是青松的高潔之處。(比下雪前更高了)這也是青松的高潔之處(他的葉子比下雪前更晶瑩透亮)這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的.--高潔(生說),他不怕重壓也是高潔。
小朋友們,在風(fēng)雪的重壓之下,青松更加蒼翠,潔凈,這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧。暻椴⒚苡袣鈩荩。齊讀。
到這兒,你能體會到什么是高潔了嗎?(堅強(qiáng)不屈、堅忍不拔)
8、學(xué)到這兒,你想對青松說什么?
9、小朋友們,你們想做一棵堅強(qiáng)的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
四、了解背景,點明含義。
1、小朋友們,你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后,問:你們想想文中的青松還會指誰呢?“(生:陳毅,中國人民。中華民族)
在陳毅爺爺?shù)墓膭钕,全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難,只是短暫的,它終將過去。小朋友,你也是這堅韌不拔的中國人民的一員,讓我們再讀詩句,讀出中國人民的堅強(qiáng)。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種,由青松來贊美人的寫法,就叫做--借物喻人。
他啊,在為了鼓舞人民,用這種方法,還寫了《紅梅》這首詩呢!
跟老師讀。齊讀。
小朋友們,你們課后將這首詩背下來,好嗎?
五、指導(dǎo)寫字
課文學(xué)完了,這些生字寶寶你們還認(rèn)識嗎?
你能給他們組一個詞嗎?
你來說說怎么記住這個字?
你們說的這么棒,是不是也能寫的這么棒呢?
生提出難寫的字:挺、壓。
指導(dǎo)觀察范字,生指導(dǎo)老師范寫,生:試寫。師生評議。
生描紅,臨寫這兩字。教師巡視,輔導(dǎo)個別書寫有困難的學(xué)生。
《青松》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點:
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫
教學(xué)難點:
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)
課時安排:
二課時
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
小黑板
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點:
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課的生字,并能美觀地書寫
教學(xué)難點:
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)
教學(xué)過程:
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩,有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎?
3、是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達(dá)出來呀,于是,一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)
4、有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,
5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人,可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動,比如,出去游玩的時候,你有過嗎?
6、如果,老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。(生連起來讀“冬詠”)這回咱們把詠的范圍定在冬天,你又想歌詠哪些景或物呢?
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩,補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩,分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)
二、初讀古詩
1、(生齊讀課題后問)詩的題目往往就是詩的眼睛,你這個題目中你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些小問號呢?
2、既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)
4、誰來做小老師,帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識了,誰來讀一讀古詩?(生讀,師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀“挺且直”,讀了好幾遍)
6、真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師,你們讀,我來畫。
7、再次練讀,讀得很有味。
三、潛心會意
1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)
2、我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)
4、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字,給你什么感覺?
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?
。ㄇ嗨赏η抑保
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
。ㄕ堃簧吓_來演,生昂首挺胸,生評議。)
7、通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其實在這里,挺與直的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學(xué)們再看這個挺字,什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應(yīng)有一個動作,什么動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什么神情?(有信心,有勇氣)同學(xué)們在什么情況下會挺?
8、是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?
9、面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊:棉襖),風(fēng)來(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風(fēng)吹青松(生齊:挺胸膛)。同學(xué)們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強(qiáng)者,挺出的是一個鋼毅的漢子。
10、面對著青松,你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
(生讀評前兩行詩。)
12、我們再來看后兩行,要知松高潔,待到雪化時。剛剛就有同學(xué)說了“待到雪化時”的`意思,就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?
。ㄉf意思)(美讀)
15、讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?
16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
。ㄔ僮x,練習(xí)背誦)
17、《冬夜雜詠》這個組詩中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上,有興趣的同學(xué),可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法,再學(xué)學(xué)這首詩。
四、學(xué)習(xí)生字
1、找出生字。(貼出生字卡)
2、由學(xué)生來教學(xué)生字,說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
五、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》
自選:
1、小練筆:觀察松樹,寫一段話,可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞,并記錄下來,爭取熟練地背誦。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、美觀地書寫字詞,默寫古詩。
2、積累成語,并能運用。
3、閱讀文章,體會詩歌語言的精美。
教學(xué)重點:
鞏固字詞
教學(xué)難點:
積累成語
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語
1、出示成語
不屈不饒
百折不饒
堅貞不屈
堅定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌,了解大意。
2、提問:雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》
《青松》優(yōu)秀教案6
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計棒第一課時,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、教材分析:
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):青松教案
教學(xué)設(shè)計棒第一課時
“知識與能力”目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。
“過程與方法”目標(biāo):反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標(biāo):初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
三、教學(xué)重點難點:
正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
四、課前準(zhǔn)備:
課文錄音,教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計:
一、揭示課題
1、談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人王之渙寫的,今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:17青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀指導(dǎo)。
老師范讀。
自由試讀,畫出生字詞。
出示第一、二句:大雪壓青松,青松挺且直。
揭示生字:雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解“壓、挺”的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”,有“暫且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)
指名讀第一、二句。
出示第三、四句:要知松高節(jié)潔,待到雪化時。
聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”,讀第四聲,讀讀句字,你想一想,待是什么意思呢?
各自試讀,指名朗讀第三、四兩句。
三、精讀訓(xùn)練
指名讀第一、二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思?
。ê窈竦拇笱〾褐嗨,青松仍然是直的)
你已經(jīng)基本了解了意思,誰能根據(jù)課文的插圖,發(fā)揮自己的想象,來講講詩句的意思?
。Z毛大雪下了整正一夜,早晨起來,高高的松樹枝上,厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的,一點也沒有彎下來)
。ㄏ铝苏R齊一夜的大雪,好象還沒有要停下來的.意思。地上白了,房頂上白了,大地一片雪白。這時只有那高高的青松,不怕重壓仍然昂著頭,挺立在大地上,經(jīng)受著大雪的考驗)
指名讀第三、四行詩句:要知松高潔,待到雪化時。
。1)“高潔”是高尚、純潔,要想知道青松是怎樣的高尚純潔,還得等到大雪融化的時候。
(2)這僅僅是指青松嗎?(展開討論)
4、小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。
朗讀全文
練習(xí)說說全詩的意思。
指名說說,師生共同評議。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
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