八年級物理上冊教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的八年級物理上冊教案，希望能夠幫助到大家。
八年級物理上冊教案1
教學目標：
l 知識與技能
1.能用速度描述物體的運動;
2.能用速度公式進行簡單的計算;
3.知道勻速直線運動的概念。
過程與方法
1.體驗比較物體運動快慢的方法;
2.認識速度概念在實際中的意義。
l 情感態(tài)度與價值觀
有用運動有快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
教學重點與難點：
重點：速度的物理意義及速度的公式 。
難點：1.速度概念的建立;
2.研究物體運動的方法頻閃攝影。
教學資源：多媒體
教學過程：
一、知識回顧
1.什么是機械運動?
2、什么是參照物?
(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內容的聯系，引出詳細學習運動的相關知識)
二、新課教學
模塊一：引入新課，建構速度的概念。
【環(huán)節(jié)一】引入新課
在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。
多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。
此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關系到生死的角逐。
演示實驗：
將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現象,
問題：如何來比較運動的快慢呢?
(設計意圖：初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)
【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法
1.以小組為單位，根據前面三個事例，結合生活實際分析比較物體快慢的方法;
2.交流總結;
3.展示各組討論成果。
教師對學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快) ②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動思考，結合生活實際總結規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)
【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設情境，建構速度概念
教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?
1.創(chuàng)設情境
學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比
較他們運動的快慢?
教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設置成一樣呢?
學生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。
2.速度
我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是 ，路程用s表示，時間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?
學生物理中學過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。
教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調常用的幾個。
【環(huán)節(jié)四】速度應用(多媒體展示)
例題1：
教師指導學生進行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數字后面要寫上正確的單位。
例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間?
強調公式變形，用速度公式解決實際問題。
例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?
學生自主解答。
(設計意圖：創(chuàng)設情境，聯系生活實際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規(guī)范學生解決物理題的步驟并學會速度公式的變式，同時注意將物理知識應用于實際，解決實際問題。)
模塊二：勻速直線運動
【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法頻閃攝影
多媒體展示兩個網球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?
②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)
第一個網球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的`運動為勻速直線運動。
(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向學生展示物體的運動情況，加深學生記憶;提出問題，學生自主討論思考，引出勻速直線運動)
【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動
1.勻速直線運動
物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。
(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
2.平均速度
物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。
日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?
變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。
例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.
三、課堂小結
讓學生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結提升，構建本節(jié)知識網絡。
一、速度是表示物體運動快慢的物理量。
1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.
2、勻速直線運動速度的計算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
1 m/s=3.6 km/h
二、在變速運動中，v= 求出的是平均速度。
八年級物理上冊教案2
光的傳播
1、光在同種均勻介質中是沿直線傳播的
2、真空或空氣中光速：c=3×108m/s
1、光直線傳播現象：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成等
2、光年：光年是長度單位
光的反射
1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側；反射角等于入射角
2、兩種反射現象：鏡面反射和漫反射
注意：
1、無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律
2、在光的反射現象中光路是可逆的
平面鏡成像
1、平面鏡成像的特點：
�。�1）像和物的大小相同；
�。�2）像和物到鏡面的距離相等；
�。�3）成的是虛象
2、平面鏡對光的作用：
�。�1）成像
�。�2）改變光的傳播方向
實像與虛像的區(qū)別：
1、實像是實際光線會聚而成的，可以用光屏接收到。
2、虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線反向延長線相交而成的，不能用光屏接收。
光的折射
�。�1）光從空氣斜射入水或其他介質時，折射光線向法線方向偏折；
�。�2）光從水或其它介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線；
�。�3）當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變。
在光的.折射中光路也是可逆的
光的色散
1、太陽光通過三棱鏡后，依次被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這種現象叫光的色散
2、色光的三原色是：紅、綠、藍
（1）不透明體的顏色由它反射的色光決定；
�。�2）、透明體的顏色由它透過的色光決定。
看不見的光
1、紅外線：主要特性是熱作用強
2、紫外線：主要特性是化學作用強
紅外線主要應用在遙控器
紫外線主要應用在驗鈔機
八年級物理上冊教案3
教學目標：
1、探究光在同種介質中的傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
2、通過各種光現象的介紹，使學生認識到光現象與生活和自然密切相關，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點、難點：
1、通過實驗探究，知道光在均勻介質中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光電筒，裝有水的玻璃水槽、玻璃磚
教學過程：
一、光的神奇
學生閱讀課本圖4-1，4-2，4-3，4-4，讓學生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播
1、光源
指導學生閱讀課本內容，找出光源的概念，并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。（將剛才學生的舉例分類）
自然光源：太陽、螢火蟲、水母。
人造光源：電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史：篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈
分析：月亮不是光源。（本身不發(fā)光，反射太陽光）
2、光的傳播
與聲音的傳播相比較，先讓學生回顧聲音的傳播：在真空中不傳聲，在介質中傳播時V固>V液>V氣。
提問：光是通過怎樣的路徑傳播的？（討論）
演示實驗：
�。�1）利用點燃的`香煙產生的煙霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。
�。�2）在水槽中放一些奶粉之類的物質，使水呈渾濁狀態(tài)，觀察光在水中的傳播路徑。
�。�3）觀察光在玻璃磚（一面為磨毛面）中的傳播路徑。
八年級物理上冊教案4
●教學目標：
一、知識目標：
1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。
2.步了解學好物理應注意的事情。
二、能力目標：
1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標：
1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現科學實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。
●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。
●教學難點：能從看到的現象中提出問題。
●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。
●課時安排： 1課時
●教學過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。
三、進行新課
[師] 科學之旅的`第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師] 以上的這些實驗有趣嗎？
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學不僅有趣，而且非常有用：
[板書] 怎樣學習物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯系實際，聯系社會
四、小結
學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻啊�
八年級物理上冊教案5
1、自然界的各種物體都是由組成的，質量是指物體所含的多少，通常用字母表示。
2、質量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。
3、是實驗室測量質量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當兩個盤中的物體的質量相同時，天平就會。
4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調節(jié)游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質量游碼指示刻度值，即為被測物體質量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。
5、質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。
6、同種物質，質量與體積成比，不同物質的質量與體積的'比值一般是的。
7、單位體積的某物質的質量叫做這種物質的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關系為：。水的密是，它的物理意義是。
8、密度是物質的一種特性，它反映了物質內分子（原子）結構的緊密程度。某種物質的密度在數值上等于其質量與對應體積的比值，且為一定值，但密度的大小與其質量、體積的大小無關。同種物質，密度與形狀無關，與狀態(tài)有關。
9、若已知物體的質量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質量；若已知物體的密度ρ和質量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實心還是空心。假設是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質量、體積或密度，再與實際物體的質量、密度、體積進行比較即可得出結論。
11、使用量筒前應觀察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與相平。
12、用天平和量筒測量物質的密度的原理
實驗用器材：測質量，測體積；
13、物質的密度與溫度有關系，大部分物質遵從的規(guī)律，而水在0——4℃遵從的規(guī)律。
14、狀態(tài)相同的，同種物質密度，不同物質上網密度一般，可以利用密度來鑒別物質。
15、密度是物質的特性之一，不同物質的密度一般是的，對同一種物質來說它的密度一般是的，它不隨質量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決定的。
16、密度的可變性：密度不像質量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）改變時將會發(fā)生改變。
17、典型的密度計算題：（1）質量不變：如水結冰，冰化水問題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。
�。�3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。
18、測固體物質的密度通常是先測物體的質量后側體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。
19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。
八年級物理上冊教案6
教學目標
1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重難點
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現代技術中與聲有關的知識的應用。
教學工具
多媒體
教學過程
【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。
這一章我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些應用呢?
可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用
【設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發(fā)學生的探究欲望。
二、學導并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:
(一)聲在生活中的應用
【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。
【設計意圖】：拓寬學生的知識面。
【學情預設】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應用(多媒體)
(1)【學情預設】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應用。
(2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結石 ：向體內發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應用
【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。
(1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。
聲吶：根據回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
(2)雷達——根據回聲定位原理，判斷目標位置。
(四)在工業(yè)上的應用
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的'前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設計意圖】：學士自學能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業(yè)上聲的應用。
課后小結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應用。
(3)聲在軍事上的應用。 (4)聲在工業(yè)上的應用。
板書
在日常生活中的應用：超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應用：聲吶
在工業(yè)上的應用：鉆孔、切削、清洗
八年級物理上冊教案7
教學目標
知識與技能：
1、知道國際單位制中長度的單位。
2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。
3、知道測量存在誤差。
過程與方法：
1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。
2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
教學重點
1、刻度尺的使用和測量時間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學難點
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。
教學過程
（一）引入新課
在生活、生產和科研中，人們經常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。
小剛到學校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）
講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。
�。ǘ┻M行新課
一、長度的單位及測量
1、長度的單位
在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關系是：
1km＝103m；1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長度的估測
問題1：請目測一下黑板的長度。
（請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。）
問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。
�。ㄕ垉赏瑢W同時在教室中走路進行估測）
3、長度的測量
長度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。
展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。
活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結果填入P22的表格中）。
�。ㄟx擇兩個較為典型的、有點問題的測量數據進行評價。）
活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
�。ń處熝惨�，并對同學進行指導。）
介紹：國際乒聯為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的`小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長度的測量
問題1.如何測量一個碗口的周長？
思路：被測長度的特點：
�、偾�；
�、谝�(guī)則（圓）。
測量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y量；
�、诨鸀橹保河眉毦�繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線上轉圈；
�、劾脠A周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。
問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？
思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：
�、偕暇W查找（現場上網查找，搜索關鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；
②借助福建省地圖間接測量。
問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？
思路：被測時間特點：時間太長。測量方法
�。孩僦苯佑檬直頊y量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時間即可。（現場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。
二、時間的單位及測量
1、時間的單位
在日常生活中，除了經常進行長度的測量外，也經常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時間的估測
活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）
3、時間的測量
講解：時間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。
活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認為速度較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結果判斷誰的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導學生閱讀課本P23信息窗內容）
[課堂小結]
利用多媒體顯現本節(jié)知識結構進行小結。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠立于不敗之地。
板書設計
長度和時間的測量
一、長度的單位及測量
二、時間的單位及測量
1、長度的單位
2、時間的單位
3、長度的估測
4、時間的估測
5、長度的測量
6、時間的測量
7、特殊長度的測量
三、測量誤差
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習冊題目；
3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。
八年級物理上冊教案8
一、學習目標
1、知識與技能：能復述光的反射定律的內容，并會用來解釋一些有關的簡單的問題；能說明鏡面反射和漫反射；學會畫簡單的光路圖。
2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度及熱愛科學勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。
二、重點、難點
重點：光的反射定律
難點：引導學生經歷探究的過程，全面理解光的反射定律
三、教具
教師用：光的反射裝置（自制暗箱）、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件
學生用：量角器、紙屏（附有角度）、激光手電筒、紙板
四、師生交流過程
�。ㄒ唬┰\斷補償：光在均勻的介質中如何傳播？
�。ǘ⿲胄抡n：通過課件展示：《手術室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。
�。ㄈ┻M行新課
1、意外的發(fā)現
啟發(fā)質疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的后面，就會使他媽媽的周圍變得很亮？引導學生討論得出：蠟燭發(fā)出的光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。
列舉事例：讓學生交流日常生活中所見到的光的反射現象。并將他們進行分類，說明分類的依據？（如：根據能不能發(fā)光或面的光滑程度等。）
2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？為什么不同的表面反射光的情況不同？你還想研究哪方面的問題？
3、設計實驗與收集數據
2）、實驗驗證
a、“三線共面”，引導學生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關系，怎樣確定反射光線的空間位置？師生共同
討論得出實驗步驟：
�、佟㈢R面平放在桌面上。
�、�、把紙板豎立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。
③、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上
�、�、慢慢地轉動另一平面，尋找反射光線。
學生實驗，討論，教師進一步用課件演示說明：紙板可轉動的面向前轉向后轉都觀察不到反射光線，只有當這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。
b、“二線分居”，引導學生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側的情況，利用反正法。
c、“兩角相等”，提問：根據上面的研究能不能確定反射光線的位置？（不能）要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關系？（角的關系）利用課件介紹入射角、反射角。
引導學生進行實驗探究，并運用分析、歸納的方法由學生歸納實驗結論，加深對知識的`理解和掌握，體現學生的主體地位，提高探究能力。
指導學生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導。
4、分析與論證
實驗完成后，大家從中發(fā)現哪些規(guī)律？
引導小組發(fā)言，展示實驗記錄。
讓學生完整的歸納反射定律的內容。
設疑：能不能說“入射角=反射角”
�。ㄗ⒁庖蚬P系，借助課件中的反射
大家庭，形象、生動的理解）
5、交流與合作
1）、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。（如圖1）
2）、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學生看到反射光線與入射光線的位置關系。
（四）、課堂小結
1、讓學生回憶本章有哪些收獲？（如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等；思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法；思想方面：正直做人。）利用課件展示本節(jié)知識的內在聯系，點明學習目標。
2、交流本節(jié)實驗的得與失（如：實驗過程中的），以及生活中的困惑。
�。ㄎ澹�、奇思妙想
1、現代VCD影碟機是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。
2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當平面鏡繞O點轉動150,反射光線在水平標尺MN上的光點移動了厘米(已知AO=1M)
�。ǹ梢赃x做課件中的鞏固練習，也可以進行達標訓練）
�。�、作業(yè)設置
1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?
2、收集俄羅斯”進步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。
3、用玻璃建樓房有哪些利與弊？
八年級物理上冊教案9
課前分析：
【教材分析】
《功》是教科版初中物理八年級第十一章第一節(jié)。從內容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課，包括兩個重要的概念：功和功率。物理概念的教學幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學習了力的基礎知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節(jié)綜合地應用力與運動關系等知識來展開介紹的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結構性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學的知識的延伸，又為學習功率、機械效率、機械能等知識的基礎，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點和關鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著較大的現實意義。
教材的編排符合，物理概念的教學的程序：包括為什么要引入這個概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，進而加以鞏固和深化。教材中對兩個物理量的引入都源自生活實例，建立的過程又是通過學生觀察或是新舊知識的類比，最終又回到解決生活中的實際問題加以鞏固。
【學情分析】
八年級學生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學習過程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中借助演示實驗和實例分析，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。在物理學中功與能量緊密結合，功是過程量，能量是狀態(tài)量，功是能量轉化的量度。在沒有學習能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有認知水平來構建“功”的概念。
【教學目標】：
按照新課標要求制定三維目標：
1.通過分組觀察、比較、討論，知道做功的兩個必要因素，學會判斷力是否做功。理
解功大小的計算公式、單位，并會用公式進行簡單的計算。
2.通過自讀、思考、討論、實踐，理解功率的概念和計算公式，并會用公式進行簡單
的計算。嘗試應用物理知識解決身邊的物理問題，體會“從生活走向物理，從物理
走向社會”
3.調動學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生觀察、分析和科學探究能力；培養(yǎng)學生團結
協作，善于觀察和探索的習慣；樹立愛國情感和民族自豪感。
【教學重點】
功的含義及計算，是學習功率和以后學習機械效率的基礎，功率概念及計算在中考中占有重要的位置，在實際生活中又有非常重要的現實意義，因此，我把利用W=FS、P=W/t進行簡單的計算作為本節(jié)的重點。
【教學難點】
機械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對物理學名詞“功”下定義，而是利用生活實例和圖片，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效。力做功必須同時滿足兩個必要因素，要描述這個過程力學里就說這個力做了功，引出力學里的“做功”，對學生理解做功的兩個必要因素有好處。學生常常把生活中的“做工”與物理學中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。
【教學方法】
根據本節(jié)課特點，發(fā)揮教師的主導作用，使用身邊常見的實物進行演示，引導學生分組觀察和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以講練結合等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。
在學習知識的同時，對學生進行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災、青海玉樹地震的實例，加入到課程過渡或練習中。讓學生感到時時處處留意，都會發(fā)現有物理，更感覺到大災面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉大，讓學生學會感激，學會珍惜。努力實現既教書又育人，對學生進行情感和價值觀的教育。
在設計理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”、“提倡自主、合作、探究的學習方式”的新課程理念。注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識和探究精神，提升到培養(yǎng)學生的情感和價值觀；體現了學生采用自己喜歡的方式進行自主學習和教師為學生提供了自由選擇的最大空間，讓學生在學習過程中體驗到成功的快樂
教學過程：
【教學過程（實錄）】
�。ń虒W中應了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，不丟棄情感和價值觀的教育）具體設計如下：
1、復習提問相關知識
師：（1）什么是力？單位是什么？（用激勵的目光環(huán)視四周，找中下游水平的學生回答）生：力是物體對物體的作用。單位是牛頓，簡稱：牛
師:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用點。效果是改變物體運動的方向或改變物體的形狀。
師：（3）重力的方向?
生：向下。（別的同學提醒）不，豎直向下。
2、新課的引入：（通過多媒體展示生活中，一些搬運東西的圖片）啟發(fā)學生思考
師：它們有哪些共同特點？我們怎樣描述這個過程？（學生們邊觀察邊議論）
生：都在用力移動物體。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位置。（培養(yǎng)學生善于觀察生活，從生活中去尋找物理，調動學生學習的積極性和主動性進行探究）
板書：一、力做功
3、功的概念：
力學中的功與力聯系緊密，功吸取了“成效”的意思。（請同學們閱讀課本P78，教師巡視，
詢問對成效的理解情況）
師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效？
生：移動了一段距離，有了成效。（個別學生小聲議論）
師：小明呢？生：雖然費了力，但箱子沒有動，沒有成效。
師：重力也作用在物體上，有沒有成效呢？
生：在重力方向上沒有移動距離，沒有成效。
師：物理學中規(guī)定，如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了功。教師板書：F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）(s)
4、做功的兩個必要因素
在引入功的概念后，教師引導學生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動
距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個必要因素：1，作用在物體上的力。2，物體在這個力的方向上移動的`距離。此時學生對功理解并不透徹。這時讓學生多媒體中的生活勞動場景。（學生興趣很高，不時傳出討論聲）
師：對物體施力有什么不同的成效？
生：（1）小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動距離，無成效不做功。
�。�2）汽車剎車因慣性，有距離無力，成效不時來自力，不做功。
�。�3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，有成效與該力無關系，該力
不做功。（教師欣喜，為進一步加深理解，做簡單的演示）
教師利用學生身邊的實物進行演示并分析。（如粉筆盒，學生文具、水桶等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學生分組討論后判斷在什么情況下做功，什么情況下不做功，同時進行圖片展示。學生們釋然）得出力不做功的三種情況：
�、挪粍訜o功：有力作用在物體上，但物體靜止不動
�、撇粍跓o功：物體靠慣性運動，雖然有距離，但沒有力作用在物體上
�、莿诙鵁o功：有力作用在物體上，物體也移動了距離，但力的方向和通過的距離互相垂直（利用身邊的實例進行分析，不僅貼近生活，激發(fā)學生的興趣還使學生加深了對做功的兩個必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點）隨即讓學生進行鞏固練習：
1、力做功的兩個必要因素是和。
2、下述情況哪些力做功：
A.用水桶從井中打上水來
B.手提水桶原地不動
C.手提水桶在水平地面上前進
D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學但未推動
E.新疆雪災發(fā)生后，我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路
F.踢出去的足球在地面上滾動了一段距離
G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上（各小組的代表主動站出來回答，積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵，第一時間了解學生的掌握情況。同時進行情感和價值觀的教育。）
5、功的計算：
師：同學們已知道了做功的兩個必要因素，現請你們猜猜：做功的大小可
能與什么有關？
生：（發(fā)言）大小、方向、作用點、距離??
師：你們的猜想應怎樣得到證實？（引導復習探究的步驟）
生：（討論后）
師：能證實猜想是否正確，除了用實驗外，也可以采用別的方法。下面請
同學們根據你自己猜猜，結合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、
網絡資源進行學習. (充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位)
�。▽W生討論后）師：物理學中規(guī)定：功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。
[板書]：二、功的計算
1、功的計算公式：功=力×距離(說明：計算式、決定式，但不是定義式)
2、單位：�！っ譔·m焦J
(每學習一個新的物理量，都要讓學生在腦子里形成大小的概念。)
師：1N是手托起兩個雞蛋所用的力，1J應該是多少呢？
生：1J就是把一個雞蛋舉高2m所做的功。（或把兩個雞蛋舉高1m）
自讀例題后練習。
[實戰(zhàn)演練]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；紅
太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁兩狼燒水的功夫，逃脫了
并從3m高的窗戶跳了出去。
試求：灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功？
(一名學生板演，其余寫在練習本上。練習題中編入熱播動畫片的主角，能激發(fā)學生參與意識，多媒體中展示三位主角的圖片，來刺激學生的視覺，
課堂氣氛活躍。)
6、功率：
展示玉樹災區(qū)畫面。（學生們的表情頓時變了)
師：20xx年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級特大
八年級物理上冊教案10
教學目標知識目標：
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。
2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
能力目標：
1、通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力。
3、通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價值觀。
4、通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。
5、通過實驗培養(yǎng)學生善于實踐和勇于克服困難的'良好意志和品質。
教學重點：
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力。
教學難點：
指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。
教學方法：
對比討論、探究式、觀察法、實驗法、分析法、討論法
八年級物理上冊教案11
一、教案分析
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內容介紹凸透鏡在生活中的三個應用：照相機、投影儀、放大鏡。學生通過對現象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備。可以說這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)動學生自制模擬照相機，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；鼓勵學生調節(jié)投影儀，鍛煉學生學以致用的興趣；調動學生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學生的學習興趣。不僅讓學生在不知不覺中完成學習任務，還使學生對物理產生了濃厚的興趣。
二、課前準備
1、提前幾天發(fā)動學生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學生自主結伴課余或回家制作，完成者經教師驗收后自行準備好。
2、提前讓學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。
3、教師準備學生用的凸透鏡備用、自帶照相機。
說明：課前準備不僅可以確保學生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學生間為上課內容作宣傳。而學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學生自己準備。
三、教學過程
1、照相機
展示自帶照相機讓學生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學用凸透鏡觀察遠處物體。在學生得到其感性認識后講述照相機原理。
說明：以學生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學生學習物理興趣，激發(fā)學生動手動腦的欲望。其次能突破學生對生活中物理知識應用的神秘感，培養(yǎng)學生學以致用的思想。同時學生通過直觀現象感受并掌握所學知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準備，學生已經知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學生觀察投影片在天花板上成像的特點。學生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學內容。
鼓勵學生動手動腦：為了讓同學們能更容易看清投影片，如何幫助老師調節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的.興趣，此時學生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明：在學生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學生的學習興趣，讓學生體會學以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學生在調整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側。接著請學生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。
四、教后感
本節(jié)課以學生為主體，教師充分發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)設情景，讓學生動手動腦。上課內容以書本為基礎但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導學生學習，拓展學生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學。其中，學生通過活動，可以進一步掌握教學內容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎。
八年級物理上冊教案12
一、單元（成章）教材分析：
1、體現初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習物理的興趣。
2、突出物理的學科特點，引導學生體會物理實驗是獲取物理知識和學習科學探究活動的重要手段。
3、重視學生的生活經驗和親身感受到，注意引導學生主動參與的科學探究，培養(yǎng)學生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠學好物理的信心。
4、學生對聲音的產生與傳播過程的探究
5、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
6、噪聲控制的途徑
7、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
二、教學重、難點：
教學重點：
1、對學生進行化物理學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導學生學習科學探究的辦法方法。
2、學生對聲音的產生與傳播過程的探究
3、利用實驗去探索影響聲音特性的.原因。
4、噪聲控制的途徑
5、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
教學難點：
1、引導學生主動參與科學研究的科學探究的過程和方法等方面的教學。
2、設計探究的實驗，‘驗證聲音是怎樣產生的，又是如何傳播的。
3、利用所學知識對聲現象的分析、解釋。
4、噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
5、設計探究的實驗，驗證聲音的三個基本特性與什么因素有關。
三、課時安排：
本章共6節(jié)，計劃用9課時
引言科學之旅1課時
第一節(jié)聲音的產生與傳播1課時
第三節(jié)聲音的特性2課時
第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時
第五節(jié)聲音的利用1課時
第一章單元復習與檢測1課時
八年級物理上冊教案13
教學目標
1.了解聲音的特性。知道聲音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.通過實驗進一步了解和學習研究物理問題的方法：控制變量法和轉換法。
3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現象，激發(fā)學生學習物理的興趣。
教學重難點
教學重點：學會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解，
教學難點：組織實施教學目標
教學工具
多媒體
教學過程
情景導入
教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端，學生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動?在物理學中，用什么描述變速運動物體的快慢程度?如何計算一個做變速運動的物體在運動時間內的平均速度?
學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運動時的平均速度。
問題導入
小明放學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢?能否設計一個類似實驗來研究呢?
推進新課
一、實驗準備
學生自學要求學生閱讀課本第23頁內容，然后教師要求學生明確該實驗目的、實驗原理、實驗器材。
交流總結：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度;實驗依據的原理是t=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。
主要有下列實驗器材：
使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。
使用停表前應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：第一次按動——啟動，長短指針開始轉動;第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉動;第三次按動——回零，長短指針迅速回到零點。
活動帶領學生練習用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數數：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車，學生迅速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立即按下停表。幾位學生報數后，教師糾正可能出現的錯誤。
二、學生分組實驗
要求強調要求按圖組裝器材，注意斜坡坡度較小，小車運動到底端所用的時間較長，越易計時。
分組實驗按照下列步驟進行：
1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數據填入下表中。
2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。
3.根據測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
4.將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。
5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師輔導教師巡視，隨時發(fā)現學生出現的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。
三、實驗結果討論
數據展示將幾組學生填好的實驗表格用實物投影展示出來，對比每組的實驗數據，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?
討論總結：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的.。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽車速度是30 m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。
教師強調求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應關系。
四、實驗報告
填寫實驗報告實驗報告的主要內容包括：實驗目的、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數據的記錄(一般用表格呈現)、實驗結果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學們填寫完整實驗報告的內容。
課后小結
測量平均速度?實驗原理：v=,實驗器材：停表和刻度尺,實驗過程,實驗數據,實驗結果
活動與探究
探究車在斜坡上向下運動的速度變化
提出問題小明放學回家騎車行駛在學校操場的斜坡上，不蹬車時，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化?
實驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球
進行實驗
八年級物理上冊教案14
【教學目標】
一、知識與技能
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的概念;
4.了解平均速度的.含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
【教學重點】
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
【教學難點】
速度概念的建立及平均速度的含義
【教具準備】
多媒體課件
八年級物理上冊教案15
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《透鏡》是在前面學完了《光的折射》后，要求學生進一步的學習透鏡的基本知識，為后面學習透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應用奠定基礎，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學生動手實驗探究，學生會養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，學會方法，增強學習興趣。
2.教學目標
根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：
知識與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
方法與過程:通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.通過實驗培養(yǎng)學生研究、探索新問題的能力.
情感、態(tài)度與價值觀：通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育.通過教師、學生的雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧.
3.重點難點
重點：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。
難點:指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結論.
二、學情分析
八年級學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。學生在上一章學過《光的折射》基礎上，已經對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學儀器中用到的透鏡的學習應該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。
三、教法與學法
根據物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、多媒體輔助教學法等教學方法。
八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據學生的具體情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間、思維空間、表現空間。
四、教學過程
為實現本節(jié)課的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入新知。
教師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽光充足的時候，小企鵝們經常會躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖，為什么這樣就不會冷呢？
利用企鵝取暖的現象引入課題，有利于激發(fā)學生的學習熱情，和求知欲，使學生的注意力轉移到課堂中來。
第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。
探究一：凸透鏡和凹透鏡
教師拿出兩副眼鏡請學生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠視眼鏡（俗稱老花鏡），并提問你發(fā)現它們有什么區(qū)別？學生經過觀察可以發(fā)現近視鏡中間薄、邊緣厚；遠視鏡中間厚、邊緣薄。教師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學生區(qū)別認識。然后展示課本圖3.1-2引導學生認識主光軸和光心。
利用實物直觀和模像直觀相結合的`方法教學，有利于學生接受理解知識。
探究二：透鏡對光的作用。
組織學生分組做實驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫出入射、折射光線的路徑（教師強調該實驗中的現象就是一種光的折射現象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。
學生通過實驗發(fā)現透鏡對光的作用，凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用，教師利用多媒體展示光的路徑，學生觀察與自己所畫路徑進行對比，教師由此向學生講解焦點、焦距的概念，并引導學生發(fā)現過光心的入射光線，傳播方向不變。
學生自己動手，經歷探究的過程，讓學生更加深刻的認識理解誒知識，使學生獲得成功的喜悅，體驗物理學習的樂趣。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結。
教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？
通過問題式的小結，引導學生自己總結本節(jié)課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
課外作業(yè)是課內作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據本節(jié)課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業(yè)：
必做題：第62頁動手動腦學物理的第1、2、3、4、5題
選做題：如果一個戴著老花鏡的老人，被困在一個小島上，他想生火烤點東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？
設置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。
【八年級物理上冊教案】相關文章：
新人教版八年級物理上冊教案08-04
八年級上冊物理總結05-07
八年級物理上冊《平面鏡成像的特點》教案08-26
八年級物理上冊教學總結03-29
八年級上冊物理總結(14篇)05-07
八年級上冊物理教學計劃01-12
八年級上冊物理總結（通用19篇）05-12
八年級物理液化教案12-29
八年級物理力的教案12-30