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高三地理教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的高三地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三地理教案1
一、不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布
階段 原始低增長階段(A) 加速增長階段(B) 增長減緩階段(C) 低速增長階段(D)
人口增長模式 高高低模式 高低高模式 過渡模式 低低低模式
人口增長類型 原始型 傳統(tǒng)型 現代型
特
點 出生率 高 較高 開始下降，較低 進一步下降，低
死亡率 高 迅速下降，較低 繼續(xù)下降，低 低
自然增長率 低，波動大 提高，高 逐漸降低 低
人口增長 相對靜止或低速增長 急劇增長 開始減緩 零增長或負增長
典型地區(qū) 熱帶原始森林深處的土著居民 非洲東部的坦桑尼亞、肯尼亞等國 大多數發(fā)展中國家 德國、英國、法國等國
二、不同國家的人口問題
地區(qū) 問題 危害 解決措施
世界 人口增長過快、數量過多和人口年齡結構嚴重失調 對經濟、就業(yè)、資源和環(huán)境等方面的壓力加大，積累減少、經濟發(fā)展速度降低、人們生活水平上升緩慢甚至下降，使窮國更貧困，也不利于提高人口質量 實行計劃生育政策
發(fā)展中國家 人口出生率高、自然增長快 實行計劃生育政策
0～14歲的兒童比重過大 人口增長慣性加大，不利于人口、經濟、教育、就業(yè)、環(huán)境等問題的解決
發(fā)達國家 人口增長緩慢，人口老齡化 會帶來勞動力不足、青壯年負擔過重 鼓勵生育，接納外來移民
三、影響人口遷移的主要因素
1.經濟因素(起重要作用)、戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化、個人動機和需求等各因素主要通過案例來分析理解
2.人口遷移的影響
對遷入地影響：①獲取足夠的勞動力;②有利于當地資源的開發(fā);③給城市環(huán)境造成影響。
對遷出地影響：①加強與外界在經濟、文化、科技等方面的交流;②有利于緩解當地的人地矛盾;③有利于增加收入，促進社會經濟發(fā)展(上海成為人口遷入地原因：經濟發(fā)達，收入高，就業(yè)機會多)
◆人口流向城市的影響：(1)有利影響①人口流動給城市提供大量廉價勞動力，為城市經濟發(fā)展創(chuàng)造了條件;②促進了城市商業(yè)的發(fā)展，增加城市的收入;③改變城市的經濟結構，為城市經濟結構體制改革深化發(fā)展作出貢獻;④促進城市第三產業(yè)發(fā)展;⑤促進城市周圍地區(qū)的農、牧、漁、副業(yè)的發(fā)展;(2)不利影響：①大量流動人口的涌入，增加城市的住房、交通等壓力;②加劇城市的環(huán)境污染;③給城市的社會治安管理帶來問題;④就業(yè)困難，失業(yè)人數增多
四、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別
1.環(huán)境承載力：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數量。是一個警戒值。(環(huán)境人口容量)
影響環(huán)境人口容量的因素很多，例如，資源豐富程度、科技水平、經濟發(fā)達程度、人口受教育水平及生活消費水平等。其中資源豐富程度、科技水平、經濟發(fā)達程度、人口受教育水平與之呈正相關的關系，而生活消費水平與之呈負相關的關系。
2.人口合理容量：指一個國家或地區(qū)最適宜的人口數量。是一個理想值。
3.一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量。如：中國的環(huán)境承載力是16億人，而人口合理容量是8-9億人。
五、城市的(內部)空間結構及其形成原因
分布特點
住宅區(qū) 分布面積最廣;出現高級與低級住宅區(qū)的分化，且有背向發(fā)展的趨勢
(高級住宅區(qū)在城市外緣，低級住宅區(qū)在內城和工業(yè)區(qū)附近)
商業(yè)區(qū) 呈點狀或條狀，分布在市中心、交通干線兩側或街角路口
(CBD經濟活動繁忙，建筑物高大稠密，不僅是商業(yè)活動中心也是服務中心)
工業(yè)區(qū) 為降低成本、保護環(huán)境，不斷向城市外圍移動;沿主要交通干線分布
合理的城市內部空間結構，最主要是處理好住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的關系。①便捷的交通聯系(為了方便職工的上下班)②排放廢氣和廢水的工廠應布置在居住區(qū)的下風向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)③應布置衛(wèi)生防護帶。
城市空間結構的形成原因：主要因素經濟因素;其它因素收入的高低，導致住宅區(qū)的分化;歷史文化或經濟方面的'聲譽(知名度);種族或宗教團體(唐人街等);早期土地的利用方式影響(歷史因素)
六、城市化的內涵及主要標志
1.概念：城市化一般指農業(yè)人口轉化為非農業(yè)人口，農村地區(qū)轉化為城市地區(qū)，農業(yè)活動轉化為非農業(yè)活動的過程。
2.表現：①城市人口增加;②城市人口在總人口中的比重上升;③城市用地規(guī)模擴大。
3.主要衡量標志：城市人口占總人口的比重
七、城市化的過程與特點
1.時間差異
2.地區(qū)差異
八、城市化對地理環(huán)境的影響
有利影響：
合理的城市化可以改善環(huán)境，例如，通過平整土地、修建水利設施、綠化環(huán)境等措施，使得環(huán)境向著有利于提高人們生活水平和促進社會發(fā)展的方向轉變，降低人類活動對環(huán)境的壓力。(城市化的意義：城市是區(qū)域發(fā)展的經濟中心，能夠帶動區(qū)域經濟發(fā)展，而區(qū)域經濟水平的提高又促進城市的發(fā)展;促使聚落形態(tài)、生產方式、生活方式、價值觀念等的變化。)
不利影響：
環(huán)境要素 來源 危害
氣候 城市工業(yè)排放各種氣體改變著太陽輻射強度，城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化，出現城市熱島現象;密集的建筑群影響了日照、風速和風向。 ①城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化;②影響了日照、風速和風向。
水文 城市的道路系統(tǒng)和生產、生活活動設施使降水、徑流、蒸發(fā)、滲漏產生再分配 使水質、水量和地下水運動發(fā)生變化。
生物 生物棲息地被城市的鋼筋水泥所改變 生物的多樣性減少
土壤 城市工業(yè)生產排放出大量廢渣，特別是含有有害物質的廢渣 對城市土地質量產生不良影響
城市化帶來的問題：環(huán)境污染、交通擁擠、住房困難、就業(yè)困難、秩序混亂等
九、城市交通環(huán)境問題
1.兩大問題： ① 交通線路擁堵; ② 交通環(huán)境污染
2.措施：解決交通線路擁堵：根本措施是合理規(guī)劃城市道路
解決交通環(huán)境污染： ① 實施減少汽車尾氣污染的技術措施;② 廣種花草樹木，綠化美化交通道路;③ 合理規(guī)劃城市道路。(二者共性措施)
高三地理教案2
【教學重點】
1.撒哈拉以南非洲的經濟特征
2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題
【教學難點】
初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑
【教具】
非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
【教學過程】
[導入]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?
[展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。
[提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布?
(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。)
[引導學生閱讀教材]
[提問]是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息?
(撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。)
[提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?
(簡要總結)
[提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?
[圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
[引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。]
[承轉]早在2 000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的`農牧業(yè)生產，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢?
[引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]
[歸納]從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達4__年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉]第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。
[展示地圖]“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖
[提問]1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些?
2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?
[講解]二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。
[承轉]獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經濟，當由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經濟仍很落后，其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。
[引導學生分析教材資料]“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。
[學生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口
[提問]這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?
[小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。
[提問]想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經濟收入有什么不同?為什么?
[引導學生討論]
[歸納]在這種貿易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強，一旦出現初級產品的價值下跌，就會嚴重影響該地區(qū)的經濟，最終的結果是什么，同學們可想而知�，F在本區(qū)各國已經已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經濟�！承轉]非洲各國民族獨立后，經濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現了，這就是人口的迅速增長。
[引導學生閱讀教材]
[提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經濟的增長速度，這一現象對本區(qū)的經濟發(fā)展和自然環(huán)境產生了哪些影響?
[學生討論]
[利用板書歸納]
人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。
[提問]由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質利益，那么本區(qū)的人民怎樣才能擺脫這種困境?
[學生討論]
[歸納]1.控制人口增長;2.提高農牧業(yè)生產水平;3.提高保護環(huán)境的意識。
[小結]我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導致出現了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。
[新課結束，復習反饋]
【板書設計】
第二節(jié) 居民和經濟
1.黑人的故鄉(xiāng)
2.政治地圖的變化
3.經濟特征：
(1)初級產品為主的經濟
(2)解決方法：發(fā)展本國民族工業(yè)
4.人口、糧食與環(huán)境問題
(1)人口增長 → 糧食問題 → 環(huán)境問題
(2)解決措施
高三地理教案3
一、說教材
(一)教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節(jié)內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1.知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。
2.過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)教學重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節(jié)內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法
在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1.圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
3.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
(一)導入部分
用(視頻)《復活節(jié)島》的故事引入，故事大致內容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的.傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢?
(二)新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
(2)請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結問題的能力。
2、世界人口的分布
(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學生自主探究的基礎上，教師進行歸納總結：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農業(yè)發(fā)展較早，現在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
(2)指導學生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務的過程中，使學生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內居住的人口數。
3、人口問題
(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內交流，推薦代表進行陳述。陳述結束之后提出問題引導學生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現在有些國家卻出現了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發(fā)什么問題?人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應該怎樣發(fā)展，才科學呢?教師進行歸納總結：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移
將學生分為兩組，結合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發(fā)言。引導學生關注現實社會問題，將所學知識與生活實際相聯系。
(三)小結
引導學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想，目的是使學生對所學知識形成總體印象，盡快理清思路，達到知識的遷移。
我安排了兩項作業(yè)
(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調查
通過這個實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。人口分布情況調查分兩步進行：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經過四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因為什么原因?現在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢?為什么?
設計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關于人口增長的結論和數據，即理論聯系實際。
2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內，人口的總數還在繼續(xù)增長，這是為什么?
通過本問題鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
高三地理教案4
1.通過案例學習，分析造成水體污染的污染源及其污染物，明確水污染成因。
2.聯系當地實際，學習分析有關水污染現象的污染過程及其危害。
3.以天然水凈化為例，了解環(huán)境自凈能力和環(huán)境容量對環(huán)境污染的影響。
【課前預習】
1.圖2.2河道中不同層面水的凈化作用
位置 凈化物質 凈化過程
上層
中層
底層
【問題探究1】
導入新課：看漫畫思考：(1)從圖中你們發(fā)現了什么?聯想到什么?(2)這種現象和問題哪里最突出?我們生活在農村，這種問題農村有嗎?
1.什么樣的水體自凈能力強?
2.什么樣的水體更易受到污染?
3.水體的自凈能力與水污染之間有著怎樣的關系?
【歸納總結】
一、天然水的自凈作用
1、圖2.1天然水的凈化作用的機理
�、� ② ③
2、水體的自凈能力與①________②_________③_________有關，河流水湖泊水地下水
【問題探究2】
1.日本水俁病的主要污染物和污染發(fā)生過程是什么?產生的危害?
2. 水體富營養(yǎng)化發(fā)生條件?其污染物和污染源分別是什么?有哪些危害?進一步思考如何治理太湖藍藻事件?
3. 海洋石油污染的污染物和污染源?怎樣清除石油污染?
4.為什么沿海地區(qū)水污染嚴重的工業(yè)要布局在河流入�？诟浇�?
5.一節(jié)5號電池能污染6噸水，在現有的技術條件下，我們?yōu)槭裁床恢鲝垙U舊電池回收?
【歸納總結】
二、水體污染現象
1.水體富營養(yǎng)化發(fā)生條件：
2. 治理水體富營養(yǎng)化措施：
3. 清除石油污染措施：
4.水污染的防治措施：
【課堂反饋】
橫貫在上海中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著機械、鍛造、紡織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，碼頭連綿不斷，舟揖 林立，這里早已成為工業(yè)品和農副產品的集散地帶。然而隨著上海的工業(yè)化和城市化，蘇州河河床變淺了，河道變狹窄了。在海潮和上游來水的'共同作用下，汛期水 位往往會高出地面，岸壩幾度加固加高。河水的黑臭現象日益嚴重，魚類活動絕跡。多年來，上海市人民政府把治理蘇州河作為建設一流城市的重要實事和標志性工 程，決心將它改造成清新而充滿詩情畫意的觀光河。
(1)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中所含有害人體健康的3種重金屬元素。
(2)蘇州河水域環(huán)境的生態(tài)平衡被嚴重破壞，并在短期內無法恢復.，請簡述其主要原因。
(3)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清?
高三地理教案5
【學習目標】
1.了解森林減少的原因、特點和危害。
2.運用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。
3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護森林的意識。
【課前預習】
1.________________是陸地上最強大、最復雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。
2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護的核心。
一.濫伐森林的生態(tài)災難
1.不同時代對森林的破壞作用
時期 原因 變化趨勢
地質時期
原始社會
農業(yè)社會
工業(yè)社會
2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________
3.原始森林：
�、賍________：存在于_____________________________________________
�、赺________：存在于_____________________________________________等洲
4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生態(tài)價值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的'經濟價值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的生態(tài)價值比經濟價值更大，人們把森林比作______________。首要價值：______
6.森林破壞的后果：
7.雨林破壞的原因：
二、保護森林
1.世界：1992年 在里約熱內盧通過了《關于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內確立了保護森林的原則
2.中國：
1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)
A.政府
20xx年 森林法的實施條例 為森林保護提供了法律依據
B.民間團體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護森林的行動。
【問題探究】
1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：
三北防護林------
沿海防護林------
長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------
城市綠地的作用-----
紅樹林----------
2. 98年洪災災情與往年相比加劇的原因?
【歸納總結】
1. 森林破壞時隨著人類社會發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會以來。
2. 長江流域洪澇災害頻繁的原因：
自然：
人為：
3.我國森林保護有哪些措施
�、賍_________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【課堂反饋】
讀下圖回答。
1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )
A.凈化空氣 B.防風固沙 C.保持水土 D.保護農田
2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )
A.源遠流長 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能資源豐富 D.冬季結冰期長
3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )
�、俸铀黾� ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結冰期延長
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
高三地理教案6
教學目標
知識目標：
�、偈箤W生認識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
�、谑箤W生認識大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流及產生的地理意義。
③使學生掌握大氣的水平運動——風產生的原因及風向的由來。
能力目標：
�、倥囵B(yǎng)學生的自學能力。
�、谂囵B(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷的能力。
�、叟囵B(yǎng)學生理論聯系實際并能用理論知識指導實踐的能力。
④培養(yǎng)學生實際生活中對地理事物的觀察判斷能力。
思想教育目標：提高學生的環(huán)境意識。
教學重點：
�、贌崃Νh(huán)流;
�、诖髿獾乃竭\動——風。
教學難點：
分析大氣水平運動的幾種作用力。
教學用具：
多媒體電腦
教學方法：
多媒體輔助教學、啟發(fā)式教學。
教學設想：
�、俳柚嗝襟w把抽象的大氣運動，具體、生動、形象地表現出來，便于學生認知發(fā)展過程的實現，利用它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習欲望，而且還可以實現培養(yǎng)學生探索知識，發(fā)展能力的目標。
�、谧⒅刂R在實踐中的應用，理論學習與實際生活緊密聯系，從根本上講，學生學習知識目的就是為了在生活中能夠自如的運用知識指導生活實踐，所以注重聯系實際是非常有必要的，同時，注重理論與實際的結合特別是與學生的生活結合能使學生充分感受到地理課程的實用性，從而進一步提高學生對地理課程的興趣。
2.3大氣運動
導入新課：今天我們要研究的內容是 2.3《大氣運動》。
講授新課：展示本課教學內容(主菜單)。
(教師提出要求) 學生用一分鐘時間預習課文前言，對照屏幕上展示的內容，大家在課文中找到前四個知識點對應的內容：
1、大氣運動的地理意義
2、大氣運動的能量來源
3、大氣運動的根本原因
4、大氣運動的分類 (教師闡述第一個知識點的內容做示范) 大氣中熱量和水分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運動來實現的。這就是大氣運動的意義。由此可見大氣運動和人類生產生活的關系非常密切，我們研究大氣運動也是十分有必要的。 (由個別學生作答其余三個問題)
2、大氣運動的能量來源于太陽輻射。
3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運動的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。
4、大氣運動可以分為，垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運動也就是我們通常所說的風。
一、 熱力環(huán)流： 現在我們以大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流為例來具體了解一下大氣到底是怎么運動的。同時也驗證一下以上幾個知識點是否正確。這部分也是我們本課的一個重點。
1、點擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進入第一部分教學內容。 (生齊讀)熱力環(huán)流的定義。 在研究熱力環(huán)流之前我們先有個對比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點撥得出結論)
(1) 顯示示假如地表性質均一，當A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會放生什么樣的變化? 也就是說會怎樣運動?三地的空氣密度和等壓面又會發(fā)生什么樣的變化? (生觀察思考，師點撥得出結論)： A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓;B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地流向氣壓低的B、C兩地。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。
(2) 顯示熱力環(huán)流全圖。 (提出問題，引導學生思考,引導學生理清熱力環(huán)流中各個環(huán)節(jié)的產生順序、因果關系。)
�、儆蓤D中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個步驟是：大氣水平運動的形成，那么大氣的水平運動是由什么引起的呢? (同一水平面上的氣壓差異)。
�、谕凰矫嫔系臍鈮翰町愑质窃鯓右鸬腵呢? (空氣的上升和下沉運動，也就是空氣的垂直運動)。
�、劭諝獾拇怪边\動又是怎么產生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均是形成大氣運動的根本原因。在正個過程之中我們還可以看到大氣運動分為垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和下沉。
二、大氣的水平運動——風 接下來我們一起來看本節(jié)的第二個重點，也是熱力環(huán)流中重要的一個環(huán)節(jié)，大氣的水平運動——風。 根據受力不同，風的狀態(tài)也不一樣，在這里我們主要研究風的方向。
1、風的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風的原動力。 (師引導)水平氣壓梯度力產生的原因是因為在水平方向上產生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風的方向是怎么樣的? (與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)
2、高空中的風：受兩個力作用，水平氣壓梯度力和地轉偏向力。 (師引導)在地球表面做水平運動的物體運動方向會發(fā)生偏轉，可以簡單的認為是受到了一個垂直于運動方向的里的作用，也就是地轉偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作的結果。 (師邊演示動畫邊點撥)：二力作用，當二力達到平衡的時候風向穩(wěn)定，由圖上可知：風向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風向已經是在原始風向的基礎上受到地轉偏向力的作用，做了90度的偏轉。由于地轉偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結果在風的方向上也有明顯的體現。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風向。(記憶方法應用練習)
3、近地面的風：受三個力作用，水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力。 (師引導)
摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產生的。它的方向和風向相反。 (師演示動畫)
由圖上可知：三力作用的是：風向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說，風向已經是在原始風向的基礎上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉。地轉偏向力在南北半球的不同，在近地面的風向上也有體現。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風向(記憶方法應用練習)
隨堂練習 作針對性點評。
課后小結： 展示本節(jié)內容，進一步強調重點難點。
(留課后思考題，為下節(jié)準備)等壓線呈同心圓狀時，風向是什么樣子的?
高三地理教案7
降水指大氣中水汽凝結降落的過程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影響，但主要條件是三個：充足的水汽供應，氣流上升達到過飽和狀態(tài)，足夠的凝結核。通常情況下，我們不需要考慮凝結核的問題，只是考慮有沒有充足的水汽和促使氣流上升的機制就可以，歸納起來，形成降水的因素有以下九大因素。
一、海陸位置
一般來水，距海越近的地區(qū)，受海洋的影響較大，距海越遠，海洋水汽難以到達，降水較少；所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內陸少。比如我國的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等都是受到距海遠近的影響。
二、地形
1、山脈走向與降水。
山脈走向對海洋水汽有阻擋作用和引導作用，如果山脈走向與海洋水汽來向垂直，就會阻擋水汽的進入，使大陸內側降水明顯減少，如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來自太平洋的濕潤的西風氣流垂直，阻擋了西風的進入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到它的影響了；而歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈東西走向，與西風氣流來向一致，有利于海洋濕潤氣流的進入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。我國西北地區(qū)除了深居內陸外，也因為受到山嶺的層層阻擋，海洋水汽難以進入，使其更加干旱。
2、迎風坡、背風坡與降水
海洋濕潤氣流在運行過程中，如果遇到山脈的阻擋，就會沿著迎風坡上升，在一定的高度上冷卻達到過飽和狀態(tài)，出現凝結降雨，即地形雨，當該氣流越過山頂后，在下沉過程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現干熱的天氣，即雨影區(qū)。山地降水一般比平地多，就是因為山地有促使氣流上升的條件，而平地沒有，降水較少。如南美南段，西部是西風的迎風坡，降水多形成海洋性氣候，東部位于背風坡，降水少，形成獨特的沙漠氣候；再如我國的福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多；臺灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3、地形類型與降水
不同的地形對氣流的運行有不同的作用，因此降水的分布也不同。平原地形有利于海洋水汽的進入，帶來豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國的東部平原地區(qū)，歐洲中部，美國中東部；在山地則迎風坡在一定的高度上降水較多，背風坡較少，河谷地帶由于地勢低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)；盆地由于地形封閉，周圍高山環(huán)繞，海洋水汽難以進入，降水也較少，如塔里木盆地；高原因為地勢高，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原，青藏高原，巴西高原等降水都不多。
三、氣壓帶
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的還是動力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，不可能形成降水，多晴朗天氣。如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥；我國的長江流域盛夏的伏旱天氣的.形成；南極地區(qū)成為少與帶；
而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達到過飽和狀態(tài)，往往會凝結降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
四、風帶
全球的風帶包括極地東風帶、西風帶、信風帶，而對降水影響較大的是西風帶和信風帶，風帶對降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據風帶與大陸的關系，又可以分為迎風岸和背風岸，迎風岸常常受到風帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多，而背風岸的風從陸地吹向海洋空氣干燥，降水很少；中緯度的大陸西岸是西風的迎風岸，降水多，如歐洲西部，南北美洲的西部海岸；低緯度的大陸東岸是信風的迎風岸，降水多，如馬達加斯加東部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風有關，而西部熱帶沙漠氣候的形成，熱帶草原氣候的干季則與信風從陸地吹向海洋有關。
五、季風
在季風氣候區(qū)，冬夏季風的性質不同，對降水的影響也不同。
夏季風從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣；冬季風從陸地吹向海洋，性質是干燥的，一般不會形成降水，天氣晴朗。如東亞季風區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；南亞季風區(qū)，在西南季風影響的季節(jié)形成雨季，東北季風控制時候形成旱季。
六、氣旋、鋒面
特殊的大氣運動也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉上升氣流，往往能達到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺風、颶風也帶來大量的降水；
在冷暖性質不同的氣流交匯地區(qū)，往往會形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會達到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。我國東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長江流域形成準靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水；在副極地也會因為東風和西風相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
七、下墊面
下墊面在局部地區(qū)也會對降水產生影響，主要是通過改變大氣中水汽含量來影響的。
如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的植被破壞，水面減少，空氣就會變得干燥，導致降水減少；沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經過降水也會增多。比如，沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少，在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少，而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫附近降水明顯增多。
八、洋流
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。
歐洲海洋性氣候的形成，馬達加斯加東部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關系密切，南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥，最狹長，分布緯度最低就是秘魯寒流的功勞。
九、人類活動
人類活動主要是通過改變下墊面的狀況來影響降水的。
如植樹造林，恢復植被，修建水庫和水利工程，退田還湖，擴大水面和濕地都將會使空氣的濕度增加，降水增多；反之，亂砍濫伐，過度放牧，破壞植被，圍湖造田，開墾排干沼澤會使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當然，影響某個地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個因素之間相互發(fā)生作用使當地的降水更加復雜，我們在分析的時候要找到其主導因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個地區(qū)的降水類型和特征；比如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢低平、海岸曲折等因素綜合作用的結果。
高三地理教案8
【學習目標】
1。結合實例，了解非可再生資源的特點。
2。知道主要石化燃料的分布概況。
3。結合實例，了解化石燃料開發(fā)和利用中的環(huán)境問題。
4。結合實例，說明合理利用石化燃料的主要措施。
5。了解能源多元化的意義，和主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。
【課前預習】
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
1。化石燃料的定義：
2。能源分類：
產生的方式：
按形成和來源：
按利用時間長短：
按性質：
�、寤剂系姆植�
1。煤的分布：北半球_____于南半球
2。煤帶：世界—————————歐亞大陸煤帶：從___________________________直到英國
北美洲的美國和加拿大
南半球的煤炭分布在_______和________
中國———————主要分布在華北，其中_____、_______、______三省區(qū)的儲量最多，
南方除_______外，均嚴重缺煤。
3。石油和天然氣的分布
主要油田分布區(qū)
世界 東半球 _____________是世界最大的石油出口地區(qū)
西半球
中國 東部
西部
㈡化石燃料的消耗與前景
1。發(fā)達國家能源消耗普遍__________；發(fā)展中國家能源消耗普遍________
2。中國能源消耗總量僅次于美國（原因：______________），人均消耗能源水平很_____。
二、發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)
1。在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由______時代逐漸過渡到包括____________________________________等多種能源互相補充、競相發(fā)展的時代。
2。發(fā)展多元化結構的'能源系統(tǒng)的必要性
�、賍_____________________________________________________________________。
�、赺______________________________________________________________________
所以，今后世界能源的總趨勢是______________________________________________。
3、能源消費結構：是指消費的各類能源分別占能源消費總量的比重。目前，我國能源消費以 為主，占___%左右，而世界能源消費以_____、_____為主，占____左右，煤炭只占____%左右。
【問題探究】
1。思考：你認為西氣東輸在我國經濟發(fā)展與環(huán)境保護中有什么重要作用？
2�；剂祥_發(fā)與利用中的環(huán)境問題———————————以煤炭為例
過程 影響
開采
運輸與存放
利用
3�；剂虾侠黹_發(fā)與利用的主要措施
【歸納總結】
一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
二、發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)
【課堂反饋】
1。下表為四個國家1998年能源消費情況。讀表1，回答l～3題。
國家 能源消費總量（億噸標準煤） 單位GDP能耗（噸標準煤/萬美元） 能源消費構成（%）
煤炭 石油 天然氣 水電和核電
① 13。2 14。22 69。6 21。5 2。2 6。7
�、� 30。7 3。73 24。9 39。7 25。7 9。7
�、� 7。1 1。89 17。7 51。1 12。5 18。7
�、� 8。5 30。7 17。3 20。6 55。3 6。8
（1）上表數據表明（ ）
A。①國以煤為主，且核電消費量最大
B。②國礦物能源消費構成較均衡，且石油消費量最大
C。③國以石油為主，且石油消費量在四國中居首位
D。④國以天然氣為主，且天然氣消費量在四國中居首位
�。�2）①～④所代表的國家依次是（ ）
A。俄羅斯、美國、日本、中國 B。中國、美國、日本、俄羅斯
C。美國、中國、日本、俄羅斯 D。中國、美國、俄羅斯、日本
�。�3）人均能源消費量較為相近的一組是（ ）
A。①② B。②③ C。③④ D。①④
高三地理教案9
學習目標
知道三個時間尺度全球氣候變化的特點。
知道全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。
學習重點
全球氣候變化對人類活動的影響。
全球氣候變暖的主要原因及未來氣候變化的幅度。
學習過程
一、全球氣候變化
1、（結構預習）什么是氣候變化？氣候變化史是怎樣劃分的？
氣候變化是指一個特定地點、區(qū)域或全球的長時間的氣候改變，是以某些與天氣狀況有關的特征，如溫度、降水量、風等要素的'變化來度量的。
地質 歷史 近現代
2、（協(xié)作指導）閱讀教材及圖4—19分析完成地質時期氣候變化的階段劃分和變化特點并完成教材P96活動內容。
地質時期氣候的變化劃分為震旦紀、石炭—二疊紀和第四紀大冰期。大冰期之間為間冰期。具體的氣候變化為冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一，溫暖期較長，寒冷期偏短。
課后活動：
�、僬鸬┘o大冰期，距今約6億年以前；石炭紀二疊紀大冰期，距今約2～3億年；第四紀大冰期，距今約200萬年前開始。
�、诳铸埛笔r期大約在中生代的侏羅紀和白堊紀，全球氣候特征是溫暖干燥。
�、劭傮w來看，在地質時期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。
3、（協(xié)作指導）閱讀圖4—20及教材內容分析歷史時期的氣候變化有什么特點？產生怎樣的影響？
公元前5000年到1500年的是一次溫暖期，15世紀以來的是一次寒冷期。
具體影響是：溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經消失，熱帶亞熱帶向北擴展。
寒冷期：歐洲農作物頻頻歉收甚至絕收
4、（協(xié)作指導）閱讀圖4—21、4—22及教材內容分析近現代的氣候中氣溫發(fā)生了怎樣的變化？依據是什么？降水有發(fā)生了怎樣的變化？
氣溫呈現出上升的趨勢，依據是雪線升高和冰川面積的減少，全球平均海平面升高。
中高緯地區(qū)和熱帶地區(qū)的降水有增加的趨勢，亞熱帶地區(qū)有減少的趨勢。
5、（拓展）分析全球氣候變暖的原因與未來變化幅度。
全球氣候變暖的原因主要是：人類排放的溫室氣體及森林的砍伐。
未來的氣候變化幅度是氣溫升高，2100年升高1。4℃～5。8℃
二、全球氣候變化的影響
1、（協(xié)作指導）閱讀教材內容歸納總結全球氣候變暖對人類的活動產生怎樣的影響？
①本身就是資源條件的變化：熱量資源和水資源變化，改變了水熱資源的空間分布格局。
②加劇了自然災害：20世紀后半葉，北半球中高緯暴雨頻率增加了2%—4%，而亞洲、非洲一些地區(qū)干旱頻率和強度增加。
�、蹖е略猩鷳B(tài)系統(tǒng)的改變，引起物種滅絕。
④影響主要生產領域：農林牧漁業(yè)等部門受影響顯著。
⑤對人體健康造成危害：氣候變化通過極端天氣和氣候事件，擴大某些疫病的流行。
2、（協(xié)作指導）完成教材P100探究活動第1、2題。
�、偕仙�0。3米，大港區(qū)、塘沽區(qū)及漢沽區(qū)的一部分；上升1米，大港區(qū)、塘沽區(qū)、漢沽區(qū)及天津市區(qū)、寧河縣、津南區(qū)、靜海縣的部分地區(qū)。
②若海平面持續(xù)上升，天津沿海低地被淹，還會引起海水倒灌，地下水質下降，土壤鹽堿化加劇，港口及其他設施和工業(yè)廢水的排放也會受到影響。
高三地理教案10
高中地理中有很多知識是密切生活的，而第二章《地球上的大氣》中的第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個內容。這一節(jié)中很多的知識學生在生活或者在電視上都能夠經常接觸到。天氣的陰晴、冷暖學生司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化的規(guī)律。這些問題的提出學生非常感興趣，學習的激情比較高，而且教材對這一內容的介紹也表較詳細。怎么能夠讓學生們更好地掌握住天氣變化規(guī)律呢?在思考如何讓學生們更好地理解這部分內容的過程中，我先后想到了三個教學方法：
第一，聯系生活。
在上課之前給學生放一段學生經常接觸的天氣預報視頻，學生看到其�？吹墓�(jié)目時，感覺很親切，學習的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學的內容，讓學生有先入為主的思想，首先對所學知識有個大概的了解，憑借學生們的已有知識，將視頻中的內容儲存在大腦中，再經過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識。這樣做對接下去的教學起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒體動畫來演示鋒面結構和成因示意圖。
多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當中給學生提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比較宏觀、抽象，且學生們在初中時地理知識比較薄弱，單單通過文字表述，學生很難理解鋒面的結構和變化過程。通過讀圖(鋒面結構圖)可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯系。
第三，聯系本地區(qū)的實際情況。
天氣在地球的各個地方都有其特殊性，而且心可改也提出了讓學生多學習家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個內容時，我大膽的加入了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學生很容易的理解了冷鋒的知識。
第四，圖表結合講解法。
鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對于這點學生非常容易混淆。為了解決這一問題，我通過列出表格對比三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側視圖、結構、氣團運動狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣變化特征。這樣做學生就可以直觀的感受到三種鋒面的相同點和不同點，比較輕松的縷清知識點。
不過這節(jié)課的設計也存在著諸多不足之處：
第一、是在時間的把握上，前面鋒面的結構和成因上用的時間過多，使得后面列表比較三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時間相對較少。提到最近冷空氣對我市的影響這一知識點，所用的時間也不夠。很多學生沒有很好的了解此內容。
第二、在講到鋒面過境前、過境時和過境后對所經過地區(qū)天氣變化的影響時，過早的把答案公布給學生，使學生沒有來得及思考問題，學生的動腦能力沒有很好的'調動起來，活動不充分。
第三、上課過程中，由于多媒體的出錯，有幾個動畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學可以清晰地看到屏幕的內容，而坐在教室后面的同學由于反光并不能清晰地看到屏幕的內容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有預料到的，在后面的幾個班中我將做及時地調整。
這節(jié)課所有的案例都來源于實際，使教材貼近生活，激發(fā)學生研究自然現象的興趣。
案例分析的過程，調用了學生已有的知識和運用新學的知識來理解鋒面系統(tǒng)，使知識變得鮮活、有趣。
案例分析的過程，采用了理論聯系實際的方法，促進思維，開闊視野，是學生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學生全面發(fā)展。
在這些案例的教學中，融入了辯證唯物主義的觀點，使學生樹立科學的世界觀，體現了地理教學的育人功能。
自然界的許多現象和規(guī)律需要我們用地理知識去解釋和研究，如何用更有效，更直接的方法去讓學生們理解這些知識，是我們地理教師需要精心設計和思考的問題。
高三地理教案11
(一)加強集體備課，優(yōu)化課堂教學
在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學?尤其是針對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學?怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功?針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課活動中，我們認真研究 20xx年高考試題和考試說明，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一訓練。
(二)回歸課本，夯實基礎
注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的.。爭對這個現象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。
(三)開拓創(chuàng)新，提高學生能力 我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。
(四)培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的關鍵
做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心地進行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。
(五)培養(yǎng)非智力因素
關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
高三地理教案12
〈教學重點〉
等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。
〈教學手段〉
計算機課件(關于"海拔和相對高度示意圖""等高線繪法示意圖""分層設色地形圖")及地圖冊中的各種地形圖、示意圖。
〈教學過程〉
(引課)導入：世界峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰高度為4000多米?同一個珠穆朗瑪峰為什么會出現兩個高度值?而這兩個高度值又是怎么測出來的呢?
(計算機演示)動畫：地面高度的計算方法。
提問：圖上甲的高度是多少?
學生看圖回答：
(1)以海平面為標準，高度為1500米，這是海拔高度
(2)以乙點為標準，高度為1000米，這是相對高度
圖上乙處的高度是什么高度?是海拔高度。
小結：地面高度有兩種計算方法：海拔(絕對高度)和相對高度，它們都是指垂直距離，但起點不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。
(板書)一.地面高度的計算方法
1.海拔
2.相對高度
(承轉)珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢?下面我們來學習等高線地形圖。
講授新課
(板書)二、等高線地形圖
(計算機演示)動畫：等高線地形圖
提問：
1.這是什么?(一個山體)
2.圍繞山體的線是等高線，在山體上同在一條等高線的`點有什么特點?(海拔相同)。
3.山體各層等高線被壓入同一平面，等高線的排列有什么特點?和原來的立體圖有什么對應關系?(山頂比四周高，所對應的等高線數值，中心高，周圍低;坡陡的地方，等高線密集，坡緩的地方，等高線稀疏)
(學生活動)完成"想一想"
(計算機演示)動畫：分層設色地形圖
(板書)分層設色地形圖
(學生活動)完成"做一做"的填表作業(yè)。
〈板書設計〉
高三地理教案13
[學習要求]
知識目標：
1.理解聚落的概念及分類
2.分析鄉(xiāng)村、城市的起源和條件
3.理解地理環(huán)境對聚落的影響
能力目標：
運用所學知識，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關系
德育目標：
通過聚落的形成，進一步理解人地關系的協(xié)調統(tǒng)一
[教學重點]
鄉(xiāng)村的形成和城市的起源
[教學難點]
聚落的概念
[教具]
電腦多媒體
[課型]
新授課
[教法]
圖例分析引導法教學
[課時]
1課時
[教學過程]
[引言]
人類的生存和發(fā)展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居(集中居住在某一區(qū)域)是人類生存和發(fā)展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。
[新授]
一、聚落及其分類
[結合圖片聚落，理解聚落的定義及分類]
1.聚落房屋建筑
聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。
聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產的場所。
2.聚落的分類-鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
過去我國鄉(xiāng)村居民幾乎全是農民，所以鄉(xiāng)村又稱農村。
鄉(xiāng)村
城市
人口
農業(yè)人口
非農業(yè)人口
規(guī)模
較小
較大
聯系
城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來的
3.研究意義
聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域;另一方面也是自然對人類社會反饋的區(qū)域。聚落是人類適應、利用自然的產物。作為人類生活和生產的場所，它的形式與規(guī)模，既要與周圍的自然環(huán)境相適應，也要有利于生產和生活。聚落的外部形態(tài)、組合類型無不深深打上了當地地理環(huán)境的烙印。
聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。聚落是在不同時代不同生產力水平下形成的，作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定也受到風俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉(xiāng)村聚落景觀與東方不同，同屬工業(yè)社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。
聚落的形成，體現了人與自然的關系──人類如何利用和改造自然，規(guī)劃、建設并管理好聚居環(huán)境。
二、聚落的形成
〔一〕鄉(xiāng)村的形成：
1.聚居是人類的本性和需求
鄉(xiāng)村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。在人類早期的生產和生活活動中，人們發(fā)現共同生活在一起，可以利用集體的力量，開展互助合作，更好地實現防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚居。人類聚居的發(fā)展是和人類生存進化分不開的，是不斷適應變化的環(huán)境并在競爭中取得勝利的結果。從穴居野外到筑室成居，人類經歷了百萬年的漫長過程。
2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工
人類社會的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農業(yè)先后起源。第一次大分工后，人類社會進入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。
3.鄉(xiāng)村的發(fā)展
聚居→穴居和逐水草而居→分散的鄉(xiāng)村聚落(半固定)→固定的鄉(xiāng)村→聚落(定居地)
其中，農業(yè)生產水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定，規(guī)模和范圍逐漸擴大。
4.地理環(huán)境對鄉(xiāng)村形態(tài)的影響
村落的形態(tài)各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下形成的，受自然因素影響大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點。自然地理環(huán)境的差異，也必然造成聚落形態(tài)的差異，這體現聚落的環(huán)境適應性。圓形或多邊形村落的自然地理環(huán)境特點──河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣的自然環(huán)境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉(xiāng)村聚落。
帶狀村落的自然地理環(huán)境特點──河網密度較大的平原
〔二〕城市的起源：鄉(xiāng)村→集市→城市
1.城市形成的基本條件：
a.農業(yè)生產技術的創(chuàng)新，產生剩余產品
農業(yè)生產技術的創(chuàng)新，促進了農業(yè)勞動生產率的提高，使農業(yè)生產有一定的剩余產品，這是城市起源的物質基礎。城市出現之前，人類農業(yè)生產才起步，耕作方式落后，屬遷移農業(yè)，所以鄉(xiāng)村形成，只能是半固定的原始棚舍。農業(yè)生產技術的創(chuàng)新，促進了農業(yè)勞動生產率的提高，出現了固定鄉(xiāng)村的同時，農業(yè)有了一定的剩余產品，這就是說，城市起源的物質基礎與農業(yè)差不多同時出現，所以說，城市與定居農業(yè)也是同時出現。
b.勞動分工促進了城市的出現
第二次社會分工，手工業(yè)和農業(yè)分離，出現了非農業(yè)人口和直接以交換為目的的商品生產，進而出現商品交換和集散的場所──集市，隨著商品生產和商品交換的發(fā)展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變?yōu)槌鞘小?/p>
2.世界上最早出現城市的地區(qū)：
讀課本圖6.4思考：
a.世界上第一批城市出現的地區(qū)?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。)
b.第一批城市出現地區(qū)的自然環(huán)境特征?(中低緯度地區(qū)，光熱條件好，大河沖積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農業(yè)耕作業(yè)發(fā)展十分理想，能為城市提供大量的農副產品。世界早期城市臨河分布，也是因為用水、運輸方便。)
c.古城市的分布與古文明的聯系?(古城市的出現是古代文明的一種象征。最早出現城市的地區(qū)，也就是人類古文明起源的地區(qū)。)
3.古代城市的發(fā)展受農業(yè)自然經濟的'限制
讀圖6.6，印度河畔的摩亨佐·達羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天?
古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農村自然經濟始終占據統(tǒng)治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。同時摩亨佐·達羅的消失，也意味著環(huán)境的變味，人類曾經在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類在對自然環(huán)境的開發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時也使古文明在此消失。
小結
一、聚落
1.概念
2.分類：鄉(xiāng)村與城市
二、聚落的形成
1.鄉(xiāng)村形成的原因
(1)人類聚居的本性和需求
(2)鄉(xiāng)村形成的歷史條件
(3)鄉(xiāng)村的發(fā)展
(4)村落的形態(tài)與地理環(huán)境的關系
2.城市的起源
(1)城市出現必備的條件：農業(yè)生產技術的創(chuàng)新、勞動的分工
(2)世界早期城市的分布
課后思考
1.討論我國南、北方鄉(xiāng)村景觀的形態(tài)差異及其原因。
2.討論早期城市的分布與地理環(huán)境的關系。
[課堂鞏固]
單項選擇題
1.關于鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的錯誤敘述是( )
a.鄉(xiāng)村以農業(yè)活動和農業(yè)人口為主
b.城市規(guī)模較大，是一定地域范圍內的政治、經濟、文化中心
c.先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落
d.鄉(xiāng)村和城市是同時出現的
2.關于鄉(xiāng)村聚落的正確敘述是( )
a.世界上開始有了人類就出現了鄉(xiāng)村
b.世界上開始出現畜牧業(yè)就出現了鄉(xiāng)村
c.最初的村落是半固定的、分散的
d、村落的形成與環(huán)境條件的關系不大
3.關于村落的形成與地區(qū)環(huán)境的關系的正確選項是( )
a.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多呈圓形和不規(guī)則的多邊形
b.沿河谷分布的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多塊狀
c.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，因自然條件相對均一，平面形態(tài)多點狀
d.黃土高原上的鄉(xiāng)村多為帶狀平面形態(tài)
4.河流沖積平原自古以來就是農業(yè)生產的先進地區(qū)，其原因是( )
a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件
b、暖濕的氣候，密集的人口
c、豐富的礦產，先進的技術
d、便捷的交通，悠久的歷史
5.世界上首批城市多數誕生在( )
a.河流中上游山區(qū)
b.河流中下游平原
c.中低緯度和沿海
d.資源豐富的內陸
6.關于城市和鄉(xiāng)村景觀差別的錯誤敘述是( )
a.城市建筑密度大，鄉(xiāng)村建筑密度小
b.城市建筑高大，鄉(xiāng)村建筑低矮
c.城市道路縱橫交錯，鄉(xiāng)村道路四通八達
d.城市人口多，鄉(xiāng)村人口少
(答案：d c a a b d)
高三地理教案14
【知識體系和要點】
(一)人口與環(huán)境
1.人口再生產
(1)人口再生產類型及其轉變
概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續(xù)
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
(2)人口再生產類型的地區(qū)分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現代型”轉變的階段
發(fā)達國家：“現代型”德國、匈牙利等負增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高
發(fā)展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進人或正要進入“現代型”
2.人口數量與環(huán)境
(l)人口數量的變化
(2)環(huán)境對人口數量變化的影響
(3)人口數量變化對環(huán)境的影響
原始社會：人口少，影響小
農業(yè)社會：社會經濟水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞
工業(yè)社會：人口激增，給資源和環(huán)境帶來壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產擴大、污染擴大
人口與環(huán)境的關系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長，主要是由于不重視保護環(huán)境等原因造成
3.環(huán)境人口容量
(l)環(huán)境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平，資源是首要因素
(2)環(huán)境人口容量的估計
4.人口素質與環(huán)境
(1)影響人口身體素質的環(huán)境因素
人口身體素質的概念：人口群體平均的身體健康狀況
(2)人口科學文化素質對環(huán)境的影響
一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，人口的科學文化素質有著特殊的影響
人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀
人口科學文化素質的高低，對資源的開發(fā)利用有著直接的影響
科學文化素質不同的人口，對資源利用的充分程度也大不相同
人口科學文化素質的高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果
5.人口遷移與環(huán)境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個地區(qū)之間的空間移動，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個地區(qū)排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環(huán)境的關系
�、侪h(huán)境對人口遷移的影響
原始社會和農業(yè)社會，人們?yōu)榱藢ふ沂澄铩⑼恋囟w移，受自然環(huán)境影響深刻
工業(yè)社會，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動力不斷遷移，社會經濟因素成為遷移的主要因素
�、谌丝谶w移對環(huán)境的影響
對遷出地：加強了遷出地與外界社會的經濟、科技、思想和文化的聯系，有利于社會經濟的`發(fā)展
對遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產生一些生態(tài)環(huán)境問題
大量農村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力
6.中國人口遷移
(1)歷史上我國的人口遷移
中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向長江流域和珠江流域擴散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區(qū)
原因：移民支邊、戰(zhàn)爭、自然災害
(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移
特點：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低
原因：實行計劃經濟和嚴格的戶籍管理，加上政策不允許農村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時期;1961～1976年低潮時期;1977～1984年回升時期
方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)
方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動力;支援新開發(fā)地區(qū)工業(yè)建設;移民墾荒支援邊疆建設;高等學校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點：流動人口增加，自發(fā)流動為主
方向：從農村到城市;從內地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)
目的：務工和經商;學習、培訓、分配工作遷移的人數增加
變化：原來人口的凈遷出地區(qū)，有些開始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海
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高三地理教案人口與環(huán)境
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(二)人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展
1.環(huán)境問題的表現與分布
(1)人類與環(huán)境
一方面，人類的生存和發(fā)展要占據一定的空間，從環(huán)境中獲取物質和能量
另一方面，人類的新陳代謝和消費活動的產物排放到環(huán)境中，環(huán)境對人類生產、生活的排泄物具有的容納和清除能力，叫做環(huán)境自凈能力。當人類向環(huán)境索取資源的速度超過資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數量超過環(huán)境的自凈能力時，出現環(huán)境問題
(2)環(huán)境問題的表現
環(huán)境污染：人類任意排放廢棄物和有害物質，導致環(huán)境質量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。
生態(tài)破壞：由于人類對環(huán)境的破壞，導致環(huán)境退化，從而影響人類生產和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、二氧化碳的含量增加、臭氧層破壞、物種滅絕等
(3)環(huán)境問題的分布特點
城市主要表現為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村主要表現為生態(tài)破壞
發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達國家嚴重：處于經濟發(fā)展的初級階段，而人口增長卻很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力;限于經濟、技術水平，沒有足夠的能力進行環(huán)境保護，發(fā)生環(huán)境問題不能及時充分解決;發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家
有些環(huán)境問題不只影響某一個國家或地區(qū)，而且可能影響到其他國家甚至全球
2.環(huán)境問題產生的主要原因
(1)人口壓力
(2)資源的不合理利用
可再生資源超過其再生能力、不合理開發(fā)引起生態(tài)破壞
非可再生資源不合理開發(fā)加速其枯竭
(3)片面追求經濟的增長
傳統(tǒng)發(fā)展模式關注的只是經濟領域活動，其目標是產值和利潤的增長，物質財富的增加，以犧牲環(huán)境為代價換取經濟的增長，帶來環(huán)境問題，環(huán)境問題的本質是發(fā)展問題
3.可持續(xù)發(fā)展
(1)環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變
崇拜自然：采獵文明時期一環(huán)境對人類制約作用較強，人類改造環(huán)境作用微弱，人與環(huán)境是恐懼和依賴關系
改造自然：農業(yè)文明時期一人對自然的依附性減弱，對抗性增強，地理環(huán)境趨于惡化
征服自然：工業(yè)文明時期一人類試圖成為自然界的主宰，以犧牲自然為代價，積累了巨大的物質財富，人地關系呈現全面不協(xié)調，人地矛盾迅速激化
謀求人地協(xié)調：后工業(yè)化時期人類被迫重新審視自己的經濟行為，環(huán)境和發(fā)展開始得到國際社會的普遍關注。尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調的道路
(2)可持續(xù)發(fā)展的概念和原則
概念：既能滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力
內涵：生態(tài)待續(xù)發(fā)展、經濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展
(3)可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐
認識、愿意接受并積極參與，是實施可持續(xù)發(fā)展的必要條件
建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐
�、賹嵭星鍧嵣a：從原料開采——生產制造——消費使用——廢棄物處理的全過程評估產品對環(huán)境的影響程度
�、谏鐣姺e極參與：不同于對一般活動的參與，不僅包括積極參加有關的行動或項目，更重要的是改變自己的態(tài)度和習慣
③選購帶環(huán)境標志的產品：表明該產品在生產、使用和處理處置過程中符合特定的環(huán)境保護要求。與同類產品相比，具有低毒少害、節(jié)約資源等優(yōu)點
4.中國的可持續(xù)發(fā)展道路
(l)中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
早在春秋戰(zhàn)國時期已有可持續(xù)發(fā)展的萌芽
改革開放的成就：以世界7%的耕地養(yǎng)活世界21%的人口
發(fā)展道路：走可持續(xù)發(fā)展道路。1994年3月發(fā)布《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》提出中國實施可持續(xù)的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。這是全球第一部國家級的《21世紀議程》
(2)可持續(xù)發(fā)展的農業(yè)生產模式——生態(tài)農業(yè)
農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于中國能否走上可持續(xù)發(fā)展道路至關重要
(三)人種、民族、語言
1.人種及其分布
白種人：白皮膚、藍眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷頭發(fā)。分布在歐洲、北美洲、大洋洲、西亞、北非及印度，人數最多，分布最廣
黃種人：黃皮膚、黑眼睛、直頭發(fā)、體毛中等。東亞、東南亞，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特(愛斯基摩人)
黑種人：黑皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛、厚嘴唇，卷頭發(fā)。撒哈拉以南非洲及美國
2.中國民族
構成：漢族占92%
少數民族：55個，占8%，超過400萬的有蒙古、回、藏、維吾爾、苗、彝、壯、滿、土家。人數最多的是壯族，分布最廣的是回族
分布：具有大雜居、小聚居的特點，少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，云南是我國少數民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的風俗習慣
3.世界語言
主要有漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語等，這六種語言是聯合國工作語言，其中漢語使用最多，主要在中國、東南亞。英語使用最廣(英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度等)
高三地理教案15
【學習目標】
1.理解濕地的概念、特點以及濕地減少的原因。
2.通過案例認識保護濕地的重要性，樹立保護自然的意識。
【課前預習】
1.________和森林、草地一樣都是地球重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，它號稱_________，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，其服務價值居于_____位。
2.濕地的生態(tài)價值-----____________________________________________________
經濟價值------_____________________________________________________
社會價值------_______________________________________________________
一.濕地
1.濕地的概念：掌握世界《濕地公約》中的濕地定義。
(1)位置：____________________________________________________。
(2)表面形態(tài)：__________________________________________________。
(3)狀態(tài)：________________________________________________________。
2.中國濕地現狀
(1)面積：中國現有濕地面積約26萬平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界濕地的
10%左右，位居亞洲第_________位，世界第___________位。
(2)特點：_______、________、________、__________、____________等特點。
(3)分布：
二.日益減少的濕地
1.濕地減少的原因
自然原因(時間漫長)：
人為原因(時間短暫)：
2.我國湖泊面積減少的主要原因：
產生的影響：
【問題探究】
1. 洞庭湖面積縮小的原因：
2. 青海湖面積縮小的原因：
3. 中亞咸海面積縮小的原因：
4. 中國西部濕地比較少的原因：
5.保護濕地措施有哪些?
【歸納總結】
對圍湖造田問題的認識分兩方面：
【課堂反饋】
美航空航天局拍攝的照片顯示，由底格里斯河與幼發(fā)拉底河共同哺育的'伊拉克美索不達米亞沼澤地，面積劇減為20xx km2，僅為原來的10%，由于興修水利使?jié)竦劁J減，目前，濕地中至少已有40種水禽和哺乳動物消失，來自西伯利亞的候鳥數目也銳減。
16. 關于伊拉克沼澤的相關論述正確的是
A.沼澤地土壤的有機質含量多，水分充足，透氣性好，肥力高 ?
B.保護好沼澤對伊拉克的最大益處是保持了其生物多樣性 ?
C.伊拉克的濕地就是沼澤?
D.伊拉克沼澤地減少的危害不僅僅局限于中東地區(qū) ?
17. 我國西北地區(qū)濕地人為破壞的主要原因是?
A.能源開發(fā)導致地表水的大量下滲，使地表徑流減少?
B.大量排放生活污水，破壞了濕地的生態(tài)環(huán)境?
C.在沼澤區(qū)開挖魚塘，發(fā)展�；~塘破壞了自然生態(tài)?
D.人類活動超量利用水資源，導致生態(tài)用水不足 ?
18.近幾十年來，洞庭湖湖泊面積大大縮減的主要原因是
A.盲目圍湖造田
B. 環(huán)境污染導致內部富營養(yǎng)化加劇
C.引水灌溉
D.河流截流改向
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