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我的故事教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的我的故事教案，希望對(duì)大家有所幫助。
我的故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�、庇^察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
�、矎膭�(dòng)物的擁抱愛(ài)撫中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)
�、毙∨笥�，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛(ài)我們）
�、材菋寢屖窃鯓訍�(ài)你的呢？媽媽為寶寶做過(guò)什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）
�、硯煟耗銈兊膵寢屨鎼�(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>
二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式
�、苯裉炖蠋熯�帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，（想）故事的名字叫什么？那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！
�、鸥惺茈u媽媽的愛(ài)
�、伲ǔ鍪镜诙䦶垐D片）看看圖片上有誰(shuí)？（小雞的媽媽是誰(shuí)？——母雞，那小雞的爸爸叫什么呢？）②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的？用什么抱小雞呢？③（出示第三張圖片）原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。
�、聘惺芄穻寢尩膼�(ài)
�、俾�(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？（播放狗的'叫聲）②（出示第四張圖片）原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）③（出示第五張圖片）看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。
�。�3）感受鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)
請(qǐng)幼兒觀察第六、七張圖片，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽是怎樣愛(ài)自己的孩子的？幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
�、搀w驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨
�、牛ǔ鍪镜诎藦垐D片）小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書�。浚ㄓ變河^察，大象的書）那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢？
�、疲ǔ鍪镜诰艔垐D片）瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽�！想想看，在你們睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈�，心里感覺(jué)怎么樣？
�、牵ㄖv述第十張圖片）小女孩和媽媽幸福地抱在一起。師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么？媽媽會(huì)說(shuō)什么？（我愛(ài)你媽媽，我也愛(ài)你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？
三、完整欣賞故事
⒈師：讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧！
⒉師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。
四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情
師：除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們？我們的身邊也充滿了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦！寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人吧！并且告訴他——我愛(ài)你。
我的故事教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出“金山畫王”軟件。
2、 了解“金山畫王”窗口的基本組成。
3、 學(xué)會(huì)如何拼圖（如何打開(kāi)、關(guān)閉圖形庫(kù)，如何選取圖形、調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)、固定粘貼等）。
能力目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作能力和敏銳的發(fā)現(xiàn)力、探索力、觀察力。
情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)小組間相互協(xié)助，培養(yǎng)同學(xué)的互助協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何進(jìn)入與退出“金山畫王”游戲軟件。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼圖中如何選取圖形，調(diào)整其大小、旋轉(zhuǎn)、固定、粘貼等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧引激趣
CAI出示同學(xué)喜歡的卡通故事片頭。
師：喜歡它們嗎？想不想畫出這么美的畫？它呀，是可以用——畫出來(lái)的。
師板：金山畫王
師：請(qǐng)看，這就是金山畫王的'圖標(biāo)。
二、 新知簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬� 進(jìn)入金山畫王
師：要利用“金山畫王”作圖，首先得進(jìn)入它。只要雙擊桌面上的圖標(biāo)就行了。
師演示操作
師板：一、進(jìn)入：雙擊圖標(biāo)
�。ǘ� 金山畫王窗口的基本組成
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到金山畫王窗口由哪幾局部組成？誰(shuí)能猜猜，它們是干什么用的？
同學(xué)說(shuō)師點(diǎn)擊。
三、自由探索
師：同學(xué)們的猜想是否正確呢？老師給你們10分鐘時(shí)間，自由到金山畫王中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自身的猜想！老師屏幕上的這些寶藏，這些問(wèn)題，看看，是不是每個(gè)同學(xué)都能探索到。10分鐘后，我請(qǐng)你們上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)出自身的新發(fā)現(xiàn)。探索到寶藏的同學(xué)，老師要把這些光閃閃的金鑰匙獎(jiǎng)給他。
生開(kāi)機(jī)自由探索，師巡場(chǎng)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
交流自主探索的結(jié)果。
四、自由創(chuàng)作
師：老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們剛剛在金山畫王里找到了很多的卡通人物，你們能不能運(yùn)用這個(gè)我們新學(xué)的軟件，創(chuàng)編一個(gè)你們心目中的卡通故事呢？
生自主發(fā)明。
五、教師小結(jié)
我的故事教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的"愛(ài)"的情感，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖片，談話導(dǎo)入今天郭老師帶來(lái)一個(gè)故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什么？有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)這上面的字呢？郭老師告訴你們上面兩個(gè)藍(lán)色的字念猜猜，下面的幾個(gè)字叫我有多愛(ài)你。這個(gè)故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》不過(guò)這上面有這么多字都不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系只要認(rèn)識(shí)一個(gè)字"愛(ài)"。因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛(ài)的呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，我要開(kāi)始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》
二、欣賞作品，感受愛(ài)的氛圍
1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。"喔，這我可猜不出來(lái)"，兔媽媽說(shuō)。
小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。"媽媽我愛(ài)你有這么多"。媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有這么多""恩，這真是很多"小兔子想。
教師提問(wèn)：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你）教師提問(wèn)：為什么要張開(kāi)？（說(shuō)明心里的愛(ài)多）一起來(lái)表演："我愛(ài)你有這么多。"
3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)"媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭"。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)："我愛(ài)你一直到我的手指頭"。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意："媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你"他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái)："我跳得有多高，就有多愛(ài)你"兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。
提問(wèn)：小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的？（心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)）老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多？）（伸高手臂：媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭）（跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你）就這樣小兔子和兔媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下。他們看到一副很美麗的景象。這美麗的景象里面有什么？
提問(wèn)：你們看到了什么？
�。ㄐ『�、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著竹子對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友們小兔說(shuō)的好不好，他怎么說(shuō)的"竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？試試看大山有多高，我就有多愛(ài)你小花有多香，我就有多愛(ài)你小草有多綠，我就有多愛(ài)你小路有多遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你花有多漂亮，我就有多愛(ài)你，小朋友說(shuō)的都非常好，心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。"媽媽，我愛(ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。"哦，這真是很遠(yuǎn)。"兔媽媽說(shuō)，"非常非常的遠(yuǎn)。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)："我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。"
三、拓展思維，遷移作品
1、師提問(wèn)：小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎？平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)？有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)？
2、說(shuō)一說(shuō)，我對(duì)爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片，先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
教師：剛剛老師聽(tīng)小朋友說(shuō)了爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，確實(shí)我們的爸爸媽媽都那么愛(ài)我們，那我們也來(lái)表示一下對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)吧，你們看，我這有這些圖片，請(qǐng)小朋友用這里的圖片來(lái)表示對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)好嗎？
四、教師小結(jié)師：愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái)，當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài)，只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨，小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽，爸爸媽媽也會(huì)用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
今天晚上別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"明天午睡的時(shí)候別忘了對(duì)你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。
教案反思:
選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\(chéng)的話語(yǔ)所感動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備，搜集繪本課件，反復(fù)進(jìn)行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)繪本的名稱，以“愛(ài)”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋，沒(méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認(rèn)真傾聽(tīng)，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。
討論:小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們準(zhǔn)備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起情緒，此時(shí)的我沒(méi)有慌亂，蹲下來(lái)，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱，讓孩子們放松，想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái)，我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張，打開(kāi)了話匣子，隨著我的.思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛(ài)包圍著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ)，也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)中，“我XXX樣，我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最愛(ài)老師啊，孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你�！�;排隊(duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛(ài)你�！�;睡覺(jué)了，就有“我睡得有多香，我就有多愛(ài)你�！钡鹊龋幌伦�，孩子們規(guī)矩了許多，好習(xí)慣也與日俱增。
我的故事教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題。
“看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來(lái)看看，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛，還有誰(shuí)也想飛�！�
二、觀看多媒體課件，教師講述故事。
1、打開(kāi)多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁(yè)出示圖片）。
3、提問(wèn)：
�。�1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)也想飛？
�。�2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
�。�3）它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁(yè)圖片提問(wèn)：
（1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說(shuō)？
�。�2）小螞蟻它怎么說(shuō)？然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
�。�3）小螞蟻飛起來(lái)了嗎？為什么會(huì)飛起來(lái)？
�。�4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
�。�5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
�。�7）大家都飛起來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)？
三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊。
1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問(wèn)：烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話？你聽(tīng)了這句話心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
五、活動(dòng)延伸。
師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái)，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛?lái)。
童話故事《我也能飛》
看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說(shuō)："你們沒(méi)有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)！"
"我偏要飛！"小螞蟻說(shuō)著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來(lái)嘍！"小螞蟻高興得叫起來(lái)。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來(lái)嘍！"小青蛙好快樂(lè)。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說(shuō)："這是我制造的`飛機(jī)。"
"我也能飛起來(lái)嘍！"胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說(shuō)："看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，誰(shuí)都能飛起來(lái)！"
我的故事教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解故事情節(jié)發(fā)展線索，學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式。
2．體驗(yàn)雞媽媽的心理變化，感受故事的幽默風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．ppt圖片。
2．情景表演道具：窩、蛋寶寶、鱷魚(yú)、鳥(niǎo)、壁虎及動(dòng)物頭飾3．圖畫書里出現(xiàn)的各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞ppt，回憶故事1．開(kāi)始：以歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》入場(chǎng)--2．幼兒欣賞DVD，回憶故事內(nèi)容。
二．梳理故事情節(jié)發(fā)展線索，學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式1．教師出示幻燈片，根據(jù)畫面的線索回憶故事內(nèi)容教師：故事中都有誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)偷蛋呀？ 誰(shuí)先看見(jiàn)了蛇？它是怎樣去做的`？
--根據(jù)情節(jié)線索圖幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒模仿雞媽媽與動(dòng)物之間的對(duì)話--學(xué)說(shuō)重復(fù)句式：1、2、3、4、5，一個(gè)也不少"三．討論重點(diǎn)畫面，感受雞媽媽的心理變化。
1．教師：到底蛇偷吃了誰(shuí)的蛋呢？
1．通過(guò)觀察和討論，感受雞媽媽的心理變化。
�。�1）觀察P5--P6頁(yè)，感受雞媽媽的緊張心理。
（2）觀察P20--P23頁(yè)，感受雞媽媽見(jiàn)到雞寶寶的喜悅心理。
2．請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)雞媽媽的緊張情緒和喜悅心情。
四．角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)故事的幽默。
1、教師：除了雞、鴨、鵝，還有哪些小動(dòng)物會(huì)生蛋呢？
2．出示書中沒(méi)有的動(dòng)物圖片；鱷魚(yú)、鳥(niǎo)、壁虎，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。
3．設(shè)置情境：準(zhǔn)備一個(gè)窩里面放著蛋寶寶，請(qǐng)三個(gè)幼兒扮演鱷魚(yú)、鳥(niǎo)、壁虎媽媽，其他幼兒表演雞媽媽--教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。
4．教師引導(dǎo)幼兒鞏固故事中重復(fù)的對(duì)話，并能夠經(jīng)驗(yàn)遷移，表現(xiàn)雞媽媽的緊張心情。
5．教師。教師帶領(lǐng)幼兒，隨著音樂(lè)做出破殼而出的動(dòng)作退場(chǎng)。
我的故事教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能仔細(xì)觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過(guò)程
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義
3、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔 在干什么？
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察；亂糟糟，趕快收拾
提問(wèn)：
（1）小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎？
�。�2）媽媽手上拿著什么？為什么媽媽要拿著箱子？
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn)：
�。�1）箱子到底是干什么用的，我們來(lái)看看，媽媽在干什么？（媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來(lái)了說(shuō)“現(xiàn)在，趕快收拾玩具�！保�
（2）小兔在玩什么呢？（對(duì)，小兔正在玩吊車）
�。�3）小兔聽(tīng)到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說(shuō)？（小兔說(shuō)：“等一會(huì)兒收拾，大吊車正在吊東西呢�！保�
�。�4）媽媽又會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么？（媽媽說(shuō)：“不行，亂糟糟地，趕快收拾�！保�
（5）小兔同意媽媽收拾玩具嗎？為什么？
3、出示圖3，講述圖意；小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了“你要我收拾，我就搬出去。”小兔不讓媽媽，還把玩具搬到了走廊上。
提問(wèn)：小兔怎么了？小兔發(fā)脾氣了，小兔說(shuō)了什么？
4、出示圖4 ，引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn)：
�。�1）小兔搬到了哪里？走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎？
�。�2）玩具放得亂糟糟的，他們玩起來(lái)會(huì)不會(huì)開(kāi)心？
5、出示圖5 ，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開(kāi)心
提問(wèn)：
�。�1）呀！小兔怎么啦？小兔為什么會(huì)這樣呢？
原來(lái)是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來(lái)：“我的小鼴鼠呢？”
�。�2）玩具為什么會(huì)找不到？
�。�3）玩具放得亂糟糟的，還會(huì)發(fā)生什么事？
6、出示圖6，講述圖意；
提問(wèn)：
�。�1）小熊怎么了？為什么會(huì)摔跤？
“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒(méi)有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
�。�2）玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢？是繼續(xù)玩還是趕緊收拾呢？
7、出示圖7，講述圖意：小兔大聲叫起來(lái)：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具�！毙⌒芎烷L(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快收拾”
提問(wèn)：
�。�1）小兔怎么說(shuō)的？
�。�2）小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具？（因?yàn)椴皇帐熬蜎](méi)辦法玩）
8、猜猜小兔和朋友收拾后，會(huì)玩得開(kāi)心嗎？
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開(kāi)心
提問(wèn)：
�。�1）這幅圖和前面的有什么不同嗎？
�。�2）現(xiàn)在小兔他們開(kāi)心嗎？為什么？
�。�3）媽媽會(huì)怎么跟他們說(shuō)呢？
講解圖意，小兔和他的.朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說(shuō)：“收拾整齊了，玩得更開(kāi)心�！�
二、 結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍
三、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾，才能玩的開(kāi)心
提問(wèn)：一開(kāi)始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來(lái)又自己動(dòng)手收拾玩具呢？
�。ㄒ�?yàn)槭帐罢R了，才能玩的更開(kāi)心）
四、教育幼兒自己玩玩具時(shí)，也要學(xué)會(huì)收拾
附故事：
我要搬出去
小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō)：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具。”
小兔說(shuō)：“等一會(huì)兒，大吊車正在吊東西呢�！眿寢屨f(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快收拾。”
小兔發(fā)脾氣了，“你要我收拾，我就搬出去。”
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來(lái)：“我的小鼴鼠呢？”
“啪噠，噗通！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒(méi)有辦法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心。
小兔大聲地叫起來(lái)：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具。”小熊和長(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不行，亂糟糟的，趕快收拾�！�
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說(shuō)：“收拾整齊了，玩得更開(kāi)心�！�
小百科：移動(dòng)物體的位置，搬運(yùn)，遷移，搬家，或搬嘴，挑撥的意思。
我的故事教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情。
2、大膽想象創(chuàng)編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語(yǔ)言講述。
3、愿意和同伴分享自己的心情故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、紙筒娃娃若干、表情圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞《變臉》，激發(fā)興趣
1. 教師播放《變臉》的視頻，幼兒欣賞。
2. 出示表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論臉部的各種表情。
�。ń處熜〗Y(jié)：每個(gè)人都會(huì)有許多的表情，不同的表情代表不同的心情。）
二、 游戲“變變變”
1、教師出示圖片，幼兒模仿表情并說(shuō)出表情的名稱。
2、幼兒聽(tīng)老師口令，做出相應(yīng)的表情。游戲規(guī)則：用“變變變，變什么？”“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變。”的對(duì)話形式，聽(tīng)口令做相應(yīng)的動(dòng)作，逐漸加快說(shuō)口令的速度。
�。ㄓ變弘p手蒙臉：“變變變，變什么？教師：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，大家一起變……”幼兒立刻放下手，作出相應(yīng)的動(dòng)作。）
三、教師講述故事
1、出示紙筒制作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對(duì)不同表情出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜測(cè)
2、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事。
師：其實(shí)這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦！
3、幼兒了解紙筒娃娃變換表情的`方法。
師：你們發(fā)現(xiàn)這些娃娃變表情的秘密了嗎？
4、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。
四、創(chuàng)編心情故事
1、利用紙筒娃娃變換表情進(jìn)行創(chuàng)編講述。
師：你的紙筒娃娃會(huì)變哪些表情？你能給它編個(gè)小故事嗎？
5、幼兒自由結(jié)伴講述紙筒娃娃的心情故事。
6、個(gè)別幼兒講述紙筒娃娃的故事。
師：誰(shuí)愿意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽(tīng)的？
延伸活動(dòng)：
畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，自己的心情故事
活動(dòng)反思
前幾天我們班開(kāi)展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開(kāi)心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問(wèn)一問(wèn)：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達(dá)出來(lái)，從小朋友繪畫的畫面來(lái)看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在床上抱著心愛(ài)的絨布娃娃很開(kāi)心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開(kāi)心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂(lè)的情緒：沒(méi)有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫面上畫出了自己不開(kāi)心的畫面，上面還畫了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說(shuō)因?yàn)樗嫯嫷臅r(shí)候，筆畫布出來(lái)，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂(lè)的心情，通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。
我的故事教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、喜歡吃粥，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鍋，米，核桃，紅棗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以討論“粥”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“什么是粥？”“你們吃過(guò)粥嗎？”“都吃過(guò)什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。
師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)并回答。
師“今天老師帶來(lái)了鍋和米，我們一起來(lái)煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”
教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準(zhǔn)備的核桃與紅棗。
2、在等待粥的過(guò)程中，和幼兒一起欣賞故事《誰(shuí)吃了我的`粥？》
師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)在他身上發(fā)生了什么事呢？”
教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)講到“可怕的魔鬼熊”的時(shí)候，提問(wèn)幼兒：“魔鬼熊會(huì)是什么樣子的呢？”“會(huì)有多可怕呢？”幼兒發(fā)揮想象。
3、教師繼續(xù)講述故事，當(dāng)講到“第二天吃早飯時(shí)，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時(shí)提問(wèn)幼兒：“小熊原來(lái)很討厭吃粥，可是現(xiàn)在呢？”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢？”幼兒回答。
教師繼續(xù)提問(wèn)：“你們平時(shí)有不愛(ài)吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒明白挑食是不好的習(xí)慣，挑食不利于大家的身心健康。
4、教師繼續(xù)講述故事到結(jié)束。提問(wèn)：原來(lái)魔鬼熊是誰(shuí)��？
5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。
延伸活動(dòng)：
戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來(lái)了
游戲規(guī)則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動(dòng)物，當(dāng)魔鬼熊出現(xiàn)時(shí)，所有的小動(dòng)物都要裝死，不能動(dòng)，不能發(fā)出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動(dòng)。如果有小動(dòng)物動(dòng)了，魔鬼熊就要把他抓起來(lái)，這個(gè)小朋友就停玩一次。
我的故事教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)（如封面、正文、封底）
2、熟悉故事內(nèi)容，并能根據(jù)畫面講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《誰(shuí)吃了我的粥》幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題
1、小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過(guò)哪些圖書啊？
2、今天陳老師給你們帶來(lái)了一本圖書，你們想看嗎？
二、出示圖書，介紹書的'結(jié)構(gòu)，如封面、正文、封底。
三、介紹書名，猜測(cè)故事內(nèi)容。
1、首先我們一起來(lái)看一看封面，封面上有些什么��？（題目、作者）
2、封面上畫的是什么？根據(jù)這個(gè)題目和封面上的畫面，請(qǐng)你猜猜這本書講的是一個(gè)什么故事？
四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問(wèn)。
下面我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來(lái)看這本圖畫書。
1、講述P2-5頁(yè)
提問(wèn)：
1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）
2）你覺(jué)得真的有魔鬼熊嗎？
3）那是誰(shuí)吃了小熊的粥呢？
2、講述P6-11頁(yè)
提問(wèn)：
1）熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個(gè)什么辦法？
2）熊奶奶又是怎么做的呢？
3.講述P12-19頁(yè)
提問(wèn)：
1）這天小熊和他兩個(gè)表哥在樹(shù)林里做了個(gè)什么游戲啊？
2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時(shí)不一樣）
3）晚上小熊做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么？
4）你覺(jué)得小熊做了這個(gè)夢(mèng)之后會(huì)怎么樣？
4.講述P20-25頁(yè)
提問(wèn)：
1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？
2）現(xiàn)在你知道是誰(shuí)吃了小熊的粥了嗎？
3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹(shù)樁上？
五、完整的欣賞一遍故事
提問(wèn)：
1.你喜歡這個(gè)小熊嗎？為什么？
2.我們應(yīng)該想小熊學(xué)習(xí)哪些榜樣？
六、師幼看圖書一起講述故事
小朋友們，你們看了這本圖書開(kāi)心嗎？看書不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以感受到快樂(lè)，所以我們平時(shí)一定要多看書哦？
我的故事教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、在圖片的幫助下，初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字，叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰(shuí)知道？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
3、那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來(lái)看一看這本書吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問(wèn)：
1、故事講到這邊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來(lái)，心情是怎么樣的？他說(shuō)了句什么話？
2、這時(shí)候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢？
3、你覺(jué)得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說(shuō)的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說(shuō)的話）
4、你覺(jué)得這會(huì)是誰(shuí)的嗯嗯呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
�。ǘ╅喿x繪本第二部分：
師：這到底是誰(shuí)的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）
1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰(shuí)了呀？
○2提問(wèn)：那小鼴鼠是怎么說(shuō)的？鴿子又是怎么說(shuō)的？
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？
○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講）
2、○1這次，小鼴鼠又去找誰(shuí)了？為什么小鼴鼠失望地走開(kāi)了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？
○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯��？
3、○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺(jué)得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢？；野兔又會(huì)怎么說(shuō)？野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢？
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的）
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話）
○2讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié)：這些小動(dòng)物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰(shuí)留下的呢？
（三）閱讀繪本第三部分：
師講述（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅）提問(wèn)：
1、小鼴鼠問(wèn)了一半怎么不問(wèn)了？
2、蒼蠅是怎么做的？原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯？
�。ㄋ模╅喿x繪本第四部分：
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它會(huì)和大狗說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)看一看吧（師講述）
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？
三、師完整講述
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠問(wèn)了哪些動(dòng)物？（教師根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片和漢字）
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽(tīng)故事這個(gè)故事有趣嗎？那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、活動(dòng)延伸：
1、你覺(jué)得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？
活動(dòng)反思：
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動(dòng)的有效策略，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師生共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松愉快地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分：
一、介紹圖書，引起學(xué)生興趣。
二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動(dòng)的開(kāi)頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，學(xué)生自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)�；顒�(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的.“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題，如：教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望；其次面對(duì)學(xué)生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。
我的故事教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話。
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的'故事呢？
2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧！
3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。
4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、范講故事：
1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？
�。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。
3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。
講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。
聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，相互交流。
6、上臺(tái)講故事，全班交流。
7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。
三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí)：
回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。
我的故事教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡小動(dòng)物，能用語(yǔ)言比較連貫的講述自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
2、愿意了解別人的故事，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、能積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班級(jí)中開(kāi)展動(dòng)物主題活動(dòng)、布置幼兒與動(dòng)物在一起拍的照片展。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒談一談自己喜歡的動(dòng)物。
提問(wèn)：你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師用插話的`方式幫助幼兒豐富談話。
�。�2）師：大家互相講一講自己喜歡的動(dòng)物。幼兒自由結(jié)伴談話，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒豐富談話。
�。�3）請(qǐng)幼兒到集體面前談。
教師：誰(shuí)想把自己喜歡的動(dòng)物講給大家聽(tīng)？
2、講述我和小動(dòng)物的故事。
�。�1）教師談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事。
�。�2）你們都很喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常和它一起做游戲，玩耍，你和小動(dòng)物之間有什么有趣的事？
�、賯�(gè)別幼兒講述。
②幼兒自由結(jié)伴講述。
教師引導(dǎo)幼兒從我對(duì)動(dòng)物的態(tài)度，和動(dòng)物做什么游戲來(lái)談。
�、壅�(qǐng)部分幼兒講述。
3、小結(jié)
動(dòng)物都很可愛(ài)，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物成為朋友嗎？地球是人和動(dòng)物共同的家，人要和動(dòng)物友好相處。我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？
我的故事教案13
教學(xué)目標(biāo)：
一、情節(jié)要吸引人。
二、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要寫清楚。
教學(xué)方法：討論、探究
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果》，并補(bǔ)充講清楚記敘文的六大要素和記敘的順序。
二、審清題目。
1、布置學(xué)生自己審題。
2、師生互動(dòng)，明確要點(diǎn)：
(1)第一人稱；（2）可寫幾件事，但按要求只能寫一件事；（3）寫出故事的特點(diǎn)：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人；故事的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ)，要通俗、親切、自然。
三、確定中心。
1、啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作的中心。
2、引導(dǎo)明確：
習(xí)作介紹“我”成長(zhǎng)中豐富的人生故事，有的充滿歡樂(lè)，有的充滿坎坷等等，一句話故事應(yīng)豐富多彩，具有積極意義。
四、選擇材料。
1、提示：情節(jié)應(yīng)真實(shí)且吸引人。
2、師生探討構(gòu)思方法。
（1）可以講述自己成長(zhǎng)的歷程；（2）可以講述生活中的一帆風(fēng)順或者坎坷；（3）可以從不同的側(cè)面選材；（4）可以以一個(gè)中心事件貫穿幾個(gè)片斷……
3、布置學(xué)生自己選材。
4、師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確選材。
五、組織材料。
1、教者講清組材的要領(lǐng)：（1）可用倒敘；（2）首尾一定要議論點(diǎn)題；（3）要交代清楚六大要素。
2、師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要構(gòu)思。
六、注意事項(xiàng)。
1、以記事為主；2、要適當(dāng)進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫。
七、向?qū)W生推薦同名作文
一輪圓月掛在天上，萬(wàn)家燈火。
靜靜地，只偶爾從遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲汽車?yán)鹊镍Q叫。
“這孩子，整天瘋瘋癲癲，哪像個(gè)大姑娘。”耳邊又響起媽媽的聲音。我沖著星星撅起了嘴：“去！別瞅我。”
真所謂江山易改，秉性難移呀！或許我從小到大一直是這樣，不然，那顆星星為什么一直看著我，大概是在善意地嘲笑我吧！
快樂(lè)的.小天使
小時(shí)候我是個(gè)什么樣？媽媽說(shuō)：“小時(shí)候你很漂亮�！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉。
1986年3月31日——這個(gè)我自認(rèn)為偉大的日子——我?guī)е鴭寢尩耐纯嗪蜆O大的希望降生了。在溫暖的襁褓中，我愉快地一天天長(zhǎng)大，也一天天地給家庭帶來(lái)更多的快樂(lè)�？墒俏乙惨惶毂纫惶旄詺狻Ｎ視�(huì)和男孩子一起爬樹(shù)，一起趴在草叢中拿著小木槍“打仗”，當(dāng)然也很會(huì)捉弄人。
幼兒時(shí)代的快樂(lè)，選材圍繞中心。晚上，小伙伴又一同出來(lái)捉迷藏。每次回家，媽媽看見(jiàn)我弄臟了剛換上的衣服和身上被蚊子叮的小紅包，總要生氣而又愛(ài)憐地輕輕擰我?guī)紫�，我便滑稽地沖媽媽做個(gè)大鬼臉。
走進(jìn)學(xué)堂
7歲了，我告別了樹(shù)叢里、皓月下的嬉戲，挎著小書包精精神神地走進(jìn)了一個(gè)陌生而又新奇的天地。我上學(xué)了。
我喜歡那些石頭子式的拼音字母，“ｎ”“ｕ”；我喜歡那個(gè)還扎著兩條小辮子的小老師，她一笑總要露出兩個(gè)小酒窩；我喜歡這些新的伙伴，他們會(huì)毫無(wú)拘束地同我“稱兄道弟”。是的，我喜歡這兒的一切。
我第一批加入少先隊(duì)，雖然我的選票剛夠半數(shù)，但我朦朦朧朧地覺(jué)得，應(yīng)該靠自己的力量得到自己想得到的東西，而不要幻想依靠別的什么力量。
兒童時(shí)代，突出既頑皮也懂事的特點(diǎn)。不過(guò)，我沒(méi)有忘記去那堵紅墻下捉蟋蟀，也沒(méi)忘記仲夏玩捉迷藏，只是我要抽出一部分時(shí)間去做作業(yè)、去復(fù)習(xí)功課，可這并不枯燥。在書本里，我看見(jiàn)了大海，拾到了貝殼，還認(rèn)識(shí)了許許多多爺爺奶奶一樣慈祥的人。
當(dāng)我捧著門門優(yōu)秀的成績(jī)單給媽媽，媽媽的笑是那樣令人難忘。我似乎明白了：我是媽媽的希望。
為了媽媽的笑
我很老實(shí)地聽(tīng)父母的吩咐，他們告訴我：“考進(jìn)二中，就向大學(xué)邁進(jìn)了一條腿�！�
幼稚的心理，符合年齡特點(diǎn)，使母女之情更為感人。當(dāng)我捧著錄取通知書時(shí)，只想著：媽媽又要笑了。那是自己的勞動(dòng)果實(shí)得到報(bào)償?shù)男�，那是充滿希望的笑呀！
我進(jìn)入了中學(xué)的大門，帶著一個(gè)單純的希望：讓媽媽永遠(yuǎn)微笑。
我熱情地奮斗著，為了父母為我確定的理想。我努力地學(xué)習(xí)、積極地工作。這一切都有了結(jié)果，優(yōu)秀的成績(jī)、三好學(xué)生證書，然而，我也被這一切壓得喘不過(guò)氣來(lái)，背上了包袱。
可為了媽媽的笑，我仍是那樣孜孜不倦地走那條早已確定好的路。我累，但仍要走。
我的故事教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。
2.用象征性的繪畫方式表達(dá)自己的生氣情緒，知道調(diào)節(jié)心情的方法。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 自制生氣表情圖
2. 畫紙、作畫工具
活動(dòng)過(guò)程：
1. 看看生氣的樣子。
——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣？
——生氣的時(shí)候是什么樣子的？
——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子，相互觀察，了解生氣的表情和動(dòng)作。
——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。
——生氣的時(shí)候，我們會(huì)有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。
2. 回憶生氣的故事
——什么事情會(huì)讓你生氣呢？（如爭(zhēng)搶玩具，被別人錯(cuò)怪，等待）
——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
——你們生氣是像豆豆那樣嗎？你們當(dāng)時(shí)是怎么想的？
——你生氣是想做的事情真的`做了嗎？你覺(jué)得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做？
——你最后用什么辦法是自己不生氣了？
3. 畫畫生氣的故事
——我們把自己的生氣故事畫下來(lái)吧。
——畫的時(shí)候，想想怎樣畫自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提醒幼兒把頭部畫得大一些，以看清表情。
——幼兒作畫，教師巡視，提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上。
4.看看生氣的故事
——幼兒相互觀看畫作，辨別同樣的表情特征，理解同伴的生氣情緒。
——人人會(huì)生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像辦法不生氣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
我的故事教案15
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
小班的孩子入園一個(gè)月后已經(jīng)對(duì)陌生的環(huán)境有了些了解，對(duì)老師和保育員阿姨比較信任，情緒也穩(wěn)定了，能進(jìn)行一些集體的教學(xué)活動(dòng)。但是幼兒的交往能力還很差，孩子們之間不能進(jìn)行主動(dòng)的交往。
《我來(lái)做你的好朋友》這個(gè)故事，角色形象十分可愛(ài)：通過(guò)一片小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，在孤獨(dú)的哭泣，小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲(chóng)出來(lái)安慰小樹(shù)葉，和它做好朋友，構(gòu)成一個(gè)精致、感人的小故事，使幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，雖然自己離開(kāi)了爸爸媽媽一時(shí)之間覺(jué)得很孤獨(dú)，可是班中有這么多的好朋友一起玩游戲，也會(huì)感到十分開(kāi)心。這個(gè)故事中又蘊(yùn)含著一個(gè)知識(shí)，秋季樹(shù)葉變黃，紛紛飄落，因此這個(gè)活動(dòng)我選擇十月中下旬，秋季來(lái)臨時(shí)進(jìn)行。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)：飄落、一蹦一跳、悄悄地。（重點(diǎn)）
2、模仿故事中角色的語(yǔ)言，嘗試對(duì)話表演。（難點(diǎn)）
3、能較安靜的傾聽(tīng)故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事內(nèi)容教具一套。
2、配樂(lè)故事錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、已認(rèn)識(shí)過(guò)蚱蜢、瓢蟲(chóng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：出示秋天大樹(shù)的背景圖
設(shè)計(jì)提問(wèn)：秋天來(lái)了，小樹(shù)葉變得怎樣了？
幼：小樹(shù)葉變黃了。
幼：小樹(shù)葉落下來(lái)了。
————
�。垡龑�(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉的變化：由綠到黃，在幼兒回答的過(guò)程中始終提醒幼兒說(shuō)完整的話。如：教師問(wèn)“小樹(shù)葉怎么樣了？”幼兒說(shuō)“變黃了”則要繼續(xù)問(wèn)“誰(shuí)變黃了”從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子“小樹(shù)葉變黃了”］
（二）欣賞大班幼兒的故事表演。
1、扮演“小樹(shù)葉”的幼兒變講述故事的開(kāi)頭邊表演。幼兒集體欣賞。
教師提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么事？
幼：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。
幼：小樹(shù)葉落下來(lái)了。（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飄落，并嘗試用動(dòng)作大但表現(xiàn)）
�。蹖�(duì)于不動(dòng)的畫面，大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看，當(dāng)看到“小樹(shù)葉”哭時(shí)，全班幼兒鴉雀無(wú)聲，和故事角色一起沉浸在悲痛之中。這樣從故事的一開(kāi)頭就極大的吸引了幼兒的眼球，且產(chǎn)生了情感的共鳴］
2、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“小樹(shù)葉哭的多傷心啊，誰(shuí)來(lái)幫幫它呢？”
幼：我叫它不要哭。
幼：我?guī)退覌寢尅?/p>
——
�。墼O(shè)計(jì)這一提問(wèn)既發(fā)展幼兒的想象能力，也增加了講述的機(jī)會(huì)，又有承上啟下的作用］
3、扮演“小螞蟻”“小蚱蜢”“小瓢蟲(chóng)”的大班幼兒一次表演之故事結(jié)束。
教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)葉了，它是怎么說(shuō)的？”
幼：小螞蟻來(lái)了，它說(shuō)我來(lái)做你的好朋友。
幼：小蚱蜢來(lái)了，它說(shuō)我來(lái)做你的好朋友。
幼：小瓢蟲(chóng)來(lái)了，它說(shuō)我來(lái)做你的好朋友。
由于角色的語(yǔ)言是重復(fù)的，無(wú)論先學(xué)那個(gè)角色都行，不必強(qiáng)求幼兒一定按著順序講，幼兒先說(shuō)出哪個(gè)角色就集體先學(xué)哪個(gè)。
講的好的幼兒可請(qǐng)他上臺(tái)邊做動(dòng)作邊表演，并適當(dāng)貫穿集體表演。邊表演動(dòng)作邊分別學(xué)習(xí)輕輕、一蹦一跳，悄悄這些詞語(yǔ)以豐富孩子的詞匯。
�。圻@是故事的主體部分，重點(diǎn)是練習(xí)角色之間的對(duì)話，以及小螞蟻輕輕地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢蟲(chóng)悄悄的爬。通過(guò)先集體學(xué)講再鼓勵(lì)幼兒個(gè)別進(jìn)行大膽對(duì)話，由于角色對(duì)話是重復(fù)的，幼兒掌握起來(lái)比較輕松，一些膽小的孩子也愿意嘗試，并在成功中得到自信。輕輕、一蹦一跳，悄悄這幾個(gè)詞語(yǔ)由于借助于動(dòng)作學(xué)習(xí)的，幼兒理解的比較透徹，記憶也很深刻。］
�。ㄈ┻\(yùn)用教具再次完整欣賞故事。
教師邊演示教具邊講述故事�？勺層變焊浺艟毩�(xí)說(shuō)故事中的對(duì)話。
［這是故事的結(jié)束部分：讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)總體的印象，同時(shí)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。］
（四）活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行故事表演。
�。刍顒�(dòng)結(jié)束后，孩子們還是充滿著表演的欲望，可以利用語(yǔ)言區(qū)游戲讓幼兒盡情表現(xiàn)，小班上學(xué)期還不會(huì)自己分配角色，需要教師幫助幫助幼兒分配好角色，在邊上進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。］
【活動(dòng)評(píng)析】
孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，大班四名幼兒的表演很到位，尤其實(shí)驗(yàn)“小樹(shù)葉”的小姑娘，演得相當(dāng)投入、逼真，充分吸引了孩子的觀賞。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能初步理解故事內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)：飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地模仿故事中角色的語(yǔ)言，嘗試對(duì)話表演。在完整聽(tīng)故事時(shí)能基本做到較安靜的傾聽(tīng)故事。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們的情緒隨著故事的變化而變化：有悲傷到喜悅，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的情感共鳴，又起到故事后半段，好朋友的到來(lái)，是整個(gè)歡樂(lè)的'情緒推向了高潮，孩子們無(wú)不感受到一個(gè)人在孤單的時(shí)候，真誠(chéng)的友情是多么的可貴。激起孩子們對(duì)美好友情的向往。使本次活動(dòng)的精華得到了體現(xiàn)。
附故事《我來(lái)做你的好朋友》
秋風(fēng)輕輕的吹，吹的小樹(shù)葉都變黃了，秋風(fēng)輕輕的吹，一片小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱。小樹(shù)葉飄呀飄呀，飄落到草地上，東看看，西瞧瞧，呀！媽媽不見(jiàn)了，我怎么辦呢？
一只小螞蟻悄悄的走了過(guò)來(lái)說(shuō)“小樹(shù)葉，你別哭，我來(lái)做你的好朋友”小樹(shù)葉聽(tīng)了高興的笑了說(shuō)“謝謝你，小螞蟻”。
一只小蚱蜢一蹦一跳的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小樹(shù)葉，你別哭，我來(lái)做你的好朋友”小樹(shù)葉聽(tīng)了高興的笑了說(shuō)“謝謝你，小蚱蜢”。
一只小瓢蟲(chóng)也悄悄的爬過(guò)來(lái)說(shuō)“小樹(shù)葉，你別哭，我來(lái)做你的好朋友”小樹(shù)葉聽(tīng)了高興的笑了說(shuō)“謝謝你，小瓢蟲(chóng)”。
小樹(shù)葉和好朋友們一起快樂(lè)的唱呀跳呀玩得真高興！