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小學英語教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語教案1
教學設想：
1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調(diào)動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內(nèi)容:
教學內(nèi)容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的'學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關(guān)的諺語，教育學生。
2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語教案2
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣；
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重難點、重點：
重點：
1.聽、說、認、讀五個顏色單詞；
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。
難點：
green的發(fā)音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關(guān)的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料（有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫）
教學過程：
一、熱身（1分鐘）
Singasongandsayachant.
�。ㄔO計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備）
二、呈現(xiàn)新知（12分鐘）
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
�。ㄔO計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊）
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred（教師邊說邊板書，強調(diào)ee
的發(fā)音特點）教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
�。ㄔO計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調(diào)發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣）
②出示卡片yellow，教學方法同上。強調(diào)ee的發(fā)音特點。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音；并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞）
�、鄢鍪綽lue方法同上。強調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。
（設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的.顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調(diào)字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音突破）
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸（14分鐘）
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
�。ㄔO計意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識）
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜！
�。ㄔO計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結(jié)合狀況）
�、跮istenandcolour.（回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色）聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
�。ㄔO計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結(jié)合情況。復習已學的文具類單詞，）
b拓展延伸
�、俪鍪菊n件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。（設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習；在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。）②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找?guī)酌瑢W展示。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力）
四、Let’sdo（5分鐘）
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
�。ㄔO計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學生認知規(guī)律）
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
a帶領(lǐng)學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。
�。ㄔO計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識）
六．Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色；
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據(jù)你描述的熟練程
度寫上評語，并簽上自己的名字。
(設計意圖：加強學生作業(yè)的可操作性及有效性)
板書設計：
Unit3Let’spaint
Whatcolourisit?It’sred
yellow
blue
coolgreen
superpurple
It’snice!
小學英語教案3
一、教學目標
1、知識目標：
a)溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a)小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a)制作動物卡片，如龍---dragn,風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1:復習
火車結(jié)隊
1) 26個字母。
2)回答問題。
Step 2:知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發(fā)音。
5.讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。
6.教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。
7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業(yè)。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的.準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學英語教案4
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的.教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學英語教案5
本學期開學以來，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程監(jiān)管，提高教學質(zhì)量，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，體現(xiàn)在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系�；旧夏芴崆皽蕚浜靡坏饺齻�課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經(jīng)過與出錯教師的`溝通，已經(jīng)及時整改。
3、上課：
開學后，領(lǐng)導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的作業(yè)量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學管理工作。
小學英語教案6
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./bye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的`詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜。
小學英語教案7
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) who's he ?
(2) this is…, I think.
(3) Is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型Is this your ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知導入
1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father?詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。
2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. who's he? do you know .自答：this is my father.為教學who's this做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
step e-task
1)watch a cartoon,看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2) fill the blanks,在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
step 4.鞏固補充
1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話
2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的.家庭
step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學生生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數(shù)學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節(jié)課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。
小學英語教案8
教學內(nèi)容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內(nèi)容：Lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的`單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
小學英語教案9
教學內(nèi)容：
A Letters and sounds Start to read
教材分析：
本課時主要學習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的感知，12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現(xiàn)。Listen and circle是字母與其所對應的例詞的聽力練習。Write and say是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。Start to read通過找字母的'趣味形式鞏固所學的字母，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學目標：
1.能力目標
�。�1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，并能夠在四線格內(nèi)正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。
�。�2）聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
（3）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。
�。�4）能區(qū)分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。
2.知識目標
�。�1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。
�。�2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。
3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。
教學難點：
�。�1）正確說出所給例詞的首字母。
�。�2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫，小寫字p,q的書寫。
小學英語教案10
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的`英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日�？谡Z練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
tice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
work(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。
小學英語教案11
有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學習興趣。
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料�！蔽艺J為能有效的`體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學英語教案12
一、說教材
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
2.教學重難點
根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質(zhì)量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52”揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結(jié)底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother的情緒，引出問題Who does he want?學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)回家聚會的`情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you.再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知�？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非�；钴S。Chant則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5:學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內(nèi)交流。
[設計意圖：承接Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用�！皊uper family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內(nèi)操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they?然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創(chuàng)設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成調(diào)查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內(nèi)容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
ary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?”通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關(guān)系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調(diào)控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
小學英語教案13
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××,×××.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,own,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m×××o,×××.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m×××o,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的`名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,own,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m×××o,×××.進行對話。
（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
�。�3）教師帶領(lǐng)學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教案14
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
�。�5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學生一起校對。
�。�3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思：
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
’slearn
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
�。�2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的`詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：
B部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）唱ABCsong歌
�。�2）師生互相問候
2、新課展示（Presentation）
�。�1）老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。
（2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發(fā)音。
�。�3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
�。�4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、趣味操練（Practice）
（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
�。�2）Let’splay中的游戲.
�。�3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
小學英語教案15
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關(guān)動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的`語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調(diào)動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質(zhì)。
教學目標
a 、認知目標：
（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….
�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
�。�1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
（2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學難點
�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。
�。�2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音
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