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《牛郎織女》教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《牛郎織女》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牛郎織女》教案1
《牛郎織女(二)》課文原文
從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發(fā)愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸!”
牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來�？墒窃趺茨苌咸炷�?他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。
每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。
《牛郎織女(二)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文，體會感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
(3)學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。
(3)學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
《牛郎織女》(二)教學(xué)反思
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文�？纯撮L長的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢?開始的時候，有一點燙手山芋，無法下手的`感覺，但是隨著對課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個問題非常簡單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過奮斗，每年七夕相見。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會”這三個部分。
第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫。在這個環(huán)節(jié)，我首先說自己想給其中的一個部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫。我準備配上織女一手牽著一個孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠處。我給這幅畫配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時光。
第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫。小組交流，大家開始為自己喜歡的部分配上圖畫并寫上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺之后，紛紛說出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫并添加文字，講得精彩紛呈，不時博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今，面對新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對新的要求。如今的每一篇課文，對我來說都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂趣。
《牛郎織女》教案2
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中，我通過設(shè)問，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達的含義。我對學(xué)生提出了以下問題：
1、牛郎為什么對那頭老牛照看很周到？（從中體會牛郎的善良和勤勞）
2、為什么仙女佩服織女呢？（織女愛慕的是牛郎的勤勞善良。同時織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）
3、姐妹們會說些什么祝福的話？通過幾個問題的設(shè)計，課文的重點就突破了。
通過師生對話，學(xué)生基本明白了課文實際上寄托了勞動人民美好的愿望，對我國傳統(tǒng)道德文化進行了一個折射。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
在上課時，也有學(xué)生問：為什么織女真的會嫁給牛郎呢？在現(xiàn)實生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車爾尼雪夫斯基曾說過：要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：淵博的`知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。這一問題之所以會激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因為現(xiàn)在學(xué)生的思維十分開闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說自己敢說的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時更開拓了學(xué)生的思維意識。因此，不管我們的對話最后有什么結(jié)果，我覺得，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
精彩教案選錄
一、導(dǎo)入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母
找找?guī)讉�人物之間關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容
相機板書：牽手
分離
相會
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)
牛郎善良、心眼兒好（板書）
�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
�。�2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
�。�3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女勤勞
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦
冷漠無情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對自由的渴望
對真實的愛情的渴望和追求
勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，生命誠可貴，愛情、自由價更高。
�。ㄏ鄼C板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？
三、質(zhì)疑，深化
1、質(zhì)疑
2、相機出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）
3、為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
《牛郎織女》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章思路，掌握文章的基本內(nèi)容。
2.通過對文章的分析，把握科學(xué)小品科學(xué)性和文學(xué)性融為一體的特征。
3.理解用科學(xué)數(shù)據(jù)進行不叫說明增強準確性的特點。
重點與難點：
引導(dǎo)學(xué)生在接受科學(xué)信息、了解科學(xué)知識的同時，通過刪選、整理文中關(guān)于牛郎織女的傳說和詩文，體會文章的知識介紹始終籠罩在詩情畫意之中這一寫作特色，進一步理解小品文的
特點。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？ （春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié)中秋節(jié) 重陽節(jié) 臘八節(jié)）其實，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的動人故事——《牛郎織女》的故事。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1.填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實中的牛郎織女兩大部分。（板書神話床說和科學(xué)知識）
2.積累詞匯
織杼（zhù） 織紝（rèn ） 星宿（xiù ） 三垣（yuán） 祭祀（ sì ） 消遣（qiǎn） 荊楚（jīng ） 勞逸（ yì ） 纖云（xiān ） 迢迢（tiáo ）
3.文章結(jié)構(gòu)
第1~7段：神話傳說
第8~12段：科學(xué)知識
三、讀一讀、找一找、說一說：
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩文傳說，
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？
提示：古書中、詩詞中、戲劇里
分別讀古詩中的引用部分，落實生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達了對美好愛情的追求。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。師述：相傳，很久以前有一對恩愛夫妻，丈夫牛郎是個家境很貧寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后來因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。后來被王母娘娘知道，派天兵將織女捉拿回天上，牛郎知道后連忙去追。正當(dāng)快追上的時候，王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃，在牛郎和織女之間突然出現(xiàn)了一條天河阻隔了牛郎和織女，這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔，一個在東，一個在西，平時不能相會，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋，允許他們在每年的七月初七跨過鵲橋相聚。這就是人們常說的牛朗織女鵲橋相會的故事。
多么美好的傳說！多么浪漫的神話�。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲�，難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫：
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識。 牛郎星(牽牛星)：天鷹座里最亮的恒星。光度為太陽的10.5倍，直徑大7成，質(zhì)量差不多大7成，它離我們的距離為154萬億公里。
織女星：天琴星座里最亮的恒星。 光度等于太陽的60倍，直徑等于太陽直徑的2.76倍，質(zhì)量差不多等于太陽的3倍，它離我們的距離為250萬億公里。
問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個電報給織女，得等32光年才有收到回電的.可能。就算沒有銀河阻隔，牛郎織女要想見上一面，也只能是在夢中了
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因為這兩顆星距離我們很遙遠，用數(shù)字能確切地說明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽進行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識。
3.對照夏夜星空圖，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴謹。（板書嚴謹）
五、 總結(jié)全文：
現(xiàn)實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙??最后”重點指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩情畫意，注重文學(xué)性。
六、拓展練習(xí)：
出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識介紹的說明文。
七、布置作業(yè)：1.熟讀課文 2.溫州版拓展訓(xùn)練
《牛郎織女》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
�、賻熒懻摗�
�、诮處煱鍟�。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
①衰老的牛又講話，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話時的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的`皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
①王母娘娘更是氣得……
�、谕跄改锬锍门＠傻降乩锔苫睢�
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
�、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標(biāo)題。
�、僦老侣洌l(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶�，攜子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標(biāo)題說說這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。
三、總結(jié)課文
1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
《牛郎織女》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識；
2.了解相關(guān)的美好傳說；
3.掌握說明文的寫法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實與浪漫的傳說并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
�。ɑ脽羝扯拍恋摹镀呦Α罚┢呦@個流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來探究一下與這個節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘�？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實中的牛郎織女兩大部分。（板書神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩文傳說，
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？
提示：古書中、詩詞中、戲劇里
分別讀古詩中的引用部分，落實生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達了對美好愛情的追求�！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。
師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的.鵲橋。多么美好的傳說！多么浪漫的神話！（板書浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識。
問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個電報給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因為這兩顆星距離我們很遙遠，用數(shù)字能確切地說明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽進行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識。
3.對照夏夜星空圖，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴謹。（板書嚴謹）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
現(xiàn)實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩情畫意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識介紹的說明文。
《牛郎織女》教案6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、樂于和同學(xué)交流對故事中人物的認識與評價。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創(chuàng)作了一個凄婉動人的故事——《牛郎織女》。這個故事被譽為我國四大民間傳說之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時間的詞句，試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報。
板書：
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文，提出自己不懂的問題
四、請同學(xué)們試著用自己的一句話簡單講述該段大意。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書寫生詞。
第二課時
一、導(dǎo)入激趣。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會的全過程，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解，深入體會。
1、按照事情發(fā)展的.順序，故事可以分為哪幾個階段？
板書：
鵲橋相會
↗
織女被抓
↗
相識→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點詞句來概括一下故事的內(nèi)容）
3、教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點？你們喜歡這則故事中的哪個角色？為什么？
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
收集一個民間傳說故事，再用筆記下來。
板書設(shè)計：
鵲橋相會
↗
織女被抓
↗
相識→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點男耕女織 話別留皮 趁機抓走 鵲橋相會
照看老牛周到 相識成婚幸福美滿 天河相隔
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在初讀課文后對文章的細節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻�人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對民間傳說并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個民間傳說故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機會。
《牛郎織女》教案7
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
同學(xué)質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）同學(xué)匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不只過得富足了，而且一家人團團圓圓。
�。�3）同學(xué)匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給小朋友們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，烘托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）同學(xué)匯報：王母娘娘醒后先懲辦了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲辦。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運。
�。�3）同學(xué)匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自身的面子，不惜破壞自身親人一生的幸福，為了顯示自身的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的小朋友隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴厲的懲辦，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，一起生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來發(fā)明和追求美好生活的'人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自身合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自身積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
《牛郎織女》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)重點：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
課前準備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。
�。�3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的.尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅強
勤勞 誠實
織女
《牛郎織女》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。
�。�3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的'幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞
1、讀課后《資料袋》。
2、學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
男耕女織
牛郎織女（二） 痛失老牛
夫妻離散
鵲橋相會
教學(xué)反思：
1、在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再深入走進這個美麗動人的民間故事。體會故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，感受到作者對善良的人們的深深同情。
2、在學(xué)習(xí)課文的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
《牛郎織女》教案10
一、內(nèi)容介紹
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。通過這段故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
二、設(shè)計觀念
2、公開課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過學(xué)生參與演這個實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達到語文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計力爭打破民間傳說的'"情節(jié)分析加人物特點"的教學(xué)模式，通過先讀再編后演的開放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
三、公開課教案（編寫劇本）
�。ㄒ唬┙Y(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫法
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節(jié)？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談?wù)効捶ā?/p>
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說說看。可以小組討論。（教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個學(xué)生）
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場景的設(shè)計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導(dǎo)）
�。ǘ┓止ず献鳎帉憚”�
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行大膽，合理的創(chuàng)新。
如："七七相會"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見，你們是否可以給喜鵲們也加上些動作、語言……
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長安排小組成員課外任務(wù)：
�。�1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設(shè)計并準備服裝。
�。�3）設(shè)計準備道具。
�。�4）課后排練，準備扮演。
《牛郎織女》教案11
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 [教學(xué)重點難點]
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
[教學(xué)準備]
教師準備：
1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、 成人熱門話題導(dǎo)入課題
【遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計】
1、 問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？
[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開始就將課堂的氣氛渲染起來，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。]
2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好��！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
板書課題：13、牛郎織女
師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？
�。ㄋ伎肌⒂懻�、交流）
師生共同小結(jié)：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的.身份是與“�！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。
二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]
（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。
（2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽
新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌
2、自主識字，讀寫結(jié)合。
小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：
A、互相指讀生字，讀準字音；
B、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。
C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。
4、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1、自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2、匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。
四、課外細讀課文，準備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）
A、生：愛情
B師出示---請選擇：親情 友情 愛情
根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。
師板書：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：
哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
提示學(xué)生讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥 嫂子 牛郎讀課文第1自然段 用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。 多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子： 對牛郎 （隨機板書：棚 教學(xué)棚）
�。�2）牛郎 老牛讀課文第2自然段 找出文中描寫牛郎對待老牛的詞： 并找出描述具體行動的句子來讀一讀。
找出文中描寫老牛對待牛郎的詞： 并讀出相應(yīng)的句子。
過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔 教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘 牽紅線 牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
（3）牛郎 織女
師：牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（ 4-----6自然段）初評牛郎織女。-------
分組討論交流自己對牛郎織女的印象 匯報時說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評述小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好��！那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了。可是，事實是這樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運。
《牛郎織女》教案12
第一課時
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會用原來造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的`問題進行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧硬拍軇�(chuàng)造新幸福的生活。）
七、作業(yè)：用原來造句。
第二課時
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用心急如焚、霎時間造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能講這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
�。�2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
�。�1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
�。�2）學(xué)生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
�。ㄒ唬┰炀�。
1.心急如焚
2.霎時間
�。ǘ�、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報。
板書設(shè)計：
美滿生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見
《牛郎織女》教案13
教學(xué)目的：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事、
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻、
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星"、民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說、今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事、
二、了解作者資料。
1、這個故事的作者是誰呢
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義、
2、咱們學(xué)過他的作品嗎（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意、
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段、
2、學(xué)生匯報：
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到"那該多好呢"）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系、
第二部分（"一年一年過去"到"這就算安了個家"）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門、
第三部分（"一天晚上"到"牛郎高興地回答"）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子、
第四部分（"第二天黃昏時候"到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻、
3、再讀課文，提出想想解決的問題、
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)、
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流：
�。ǘ┤鄥R報：
1、牛郎是個怎樣的孩子他的童年生活是怎樣度過的：
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠、
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛、這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了、
�。�3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起、但通過"兩個一比較"，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡、說明哥嫂待他不好、
�。�4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的`通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子、他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的，住好的，過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子、
2、長大后，他又是怎樣生活的呢
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多，更重，更累了、
�。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家、牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活、
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦、
�。�4）老師追問：他會受哪些苦呢（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象、）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家、
（6）老師追問：從中你懂得了什么（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的）
3、他是怎樣和織女走到一起的
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女、
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固、文中寫道"姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了、"織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心、
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起、
五、你喜歡他們嗎請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活、）
《牛郎織女》教案14
[課文說明]
美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！這是一個中國民間故事。文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。
本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長過程為主線展開敘述。開始，敘述了牛郎小時候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。
通過這篇故事，學(xué)生可以對善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳說的興趣；同時培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨立閱讀能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨立閱讀課文，能講這個故事。
2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)建議]
1。導(dǎo)入。
課一開始就可以用優(yōu)美的語言營造出美好神奇的氣氛�！捌咴缕呷张＠煽椗o橋相會”，天空中有“牛郎星織女星”，由這些傳說導(dǎo)入新課，容易激起學(xué)生的求知欲，引起閱讀課文的興趣。
2。課文雖然較長，但線索清楚，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主疏通為主。不宜在故事情節(jié)上反復(fù)提問。
�、僭诔踝x的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“牛郎”為線索，理清故事結(jié)構(gòu)。
②在通讀全文、整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上可迅速進入“選讀自己特別喜歡的部分”這樣的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。但事先要明確讀后的匯報內(nèi)容和形式，以促使學(xué)生讀有收獲。通過互相交流，加深對課文中重點部分的感悟。這一環(huán)節(jié)要搞得靈活、扎實、充分。
③神話故事不過是人間世象的曲折反映。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從羨慕神往牛郎的奇遇中，去發(fā)現(xiàn)牛郎偶然的奇遇背后的良好品質(zhì)——那就是牛郎的勤勞、善良、忠厚、豁達……允許學(xué)生說出自己的理解，哪怕是用現(xiàn)代人的思維來詮釋。不求全，教師不代替學(xué)生思考，但是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
3。拓展延伸。
�、訇P(guān)于這個優(yōu)美的傳說，在不少古詩詞中都有傳誦。可相機給學(xué)生推薦一兩首。
�、谝部赏扑]一些故事給學(xué)生閱讀。如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，講給伙伴聽。
�、圻�可讓學(xué)生觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找銀河、牽牛星、織女星。美麗的神話傳說啟發(fā)過古往今來的無數(shù)科學(xué)愛好者。
[參考資料]
1。牽牛星、織女星。秋天的.晚上，我們仰望星空，在銀河系的東西兩側(cè)可以看到兩顆最亮的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來只有“一水之隔”，其實距離甚遠。兩星相隔約16光年。它們跟太陽一樣，都是恒星。兩星的相對位置是不變的，永遠沒有相會的機會。
2。相關(guān)古詩：
�。o橋仙
．（宋）秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)重點]
熟悉故事，體會牛郎的勤勞、善良。
[教學(xué)難點]
使學(xué)生受到品德教育。
[教學(xué)準備]
相關(guān)古詩詞、民間傳說故事
[教學(xué)時數(shù)]
1課時
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。
二、初讀課文
1。畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2。小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1。思考：課文主要寫了什么？
2。根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
身世凄苦——照看老牛——牛相助——認識織女
3。選讀自己特別喜歡的部分。
4。在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準備。
5。故事接龍。
四、探究感悟
1。多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2。帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3。交流。（問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。）
老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：
�、倥＠汕趧凇５谌�、第八段有集中體現(xiàn)。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
③牛郎是個豁達的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴種莊稼來安家。
4。小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。
5。請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”
“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。”
…………
五、拓展活動，自選其一
1。牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，愛好古詩詞的你讀讀這首詞：
鵲橋仙
�。ㄋ危┣赜^
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。
2。民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會。
3。愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
板書
牛郎織女（一）
勤勞
關(guān)心他人
樂觀
《牛郎織女》教案15
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的`腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四局部：
第一局部（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模�
四、請同學(xué)們圍繞著自身不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子無以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的小朋友。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的小朋友。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自身新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
�。�6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他發(fā)生了傾慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自身喜歡的局部讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動才干發(fā)明新幸福的生活。）
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