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巨人的花園教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的巨人的花園教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
巨人的花園教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知春天花朵的絢麗多姿,體驗(yàn)大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛畫紙、水彩筆
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入主題
。▋r(jià)值:欣賞春天花朵的絢麗多姿,引起幼兒興趣。)
t:巨人的花園里有很多漂亮的花兒,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示花卉圖片,供幼兒欣賞
t:這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦!可是有一天,刮起了颶風(fēng),又下了一場特大暴雨,花園里的花被風(fēng)刮倒,被雨水沖走了,只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t:巨人的心里難受極了:什么時(shí)候我的花園才能重新開滿鮮花呢?
一、 討論演示
。▋r(jià)值:示范講解小花的畫法,嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。)
t:巨人睡著了,我們來幫助巨人種花吧!
1、 說說小花有什么?先畫什么?再畫什么?
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品,發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加
二、 操作表現(xiàn):大家一起來種花
。▋r(jià)值:學(xué)畫造型各異的小花,體驗(yàn)大家一起種花的快樂。)
1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
。▋r(jià)值:欣賞和評價(jià)自己與同伴的'作品。)
1、欣賞巨人的花園:花園里開滿五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。
巨人的花園教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語。
有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。
體會(huì)快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請生講一下這個(gè)故事,交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流,互談感受。
二、提煉主線,品讀感悟
1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到
2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。
3、自由交流,朗讀體會(huì):
a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!
體會(huì):你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。
b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)
c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)
d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)
e師小結(jié):從巨人的'言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。
f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
i(出示春光圖)看。∷麄兺娴枚嚅_心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。
3、小組交流,合作寫告示牌。
4、集體反饋,交流。
教學(xué)反思:
我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。
在教學(xué)中,我本打算能過三個(gè)句子的感悟來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個(gè)生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。
巨人的花園教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
4、能運(yùn)用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,回顧美景
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園,這是一座美麗的花園,春天(鮮花盛開),夏天(綠樹成陰),秋天(鮮果飄香),冬天(白雪一片),可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻,花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們,就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地,用心地去讀一讀6~11自然段,一邊讀一邊思考,花園會(huì)怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫起來,好,開始自由讀
二、走進(jìn)心墻,感受孤獨(dú)
1、學(xué)生讀文。
2、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
3、出示:
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
⑴ 好好讀一讀,你會(huì)有自己的感受。
、 多美麗的春天呀,但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天……生接讀。
、 把這樣的畫面定格在腦海里,再去讀這段話,你一定會(huì)有別樣的感受。再請學(xué)生讀文,齊讀。
4、此時(shí)巨人怎樣呢:
〔巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”〕
、 學(xué)生讀文,體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。
、 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面。
、 多么鮮明的對比呀,一墻之隔,兩個(gè)世界,一念之差,天壤之別。這一堵墻,圍住了孩子的腳步,也圍住了……
(也圍住了春天,圍住了友誼,圍住了溫暖,圍住了歡笑,只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠,根據(jù)學(xué)生歸納,根據(jù)學(xué)生反饋板書)
5、引讀第7段,在引讀中品讀:
、 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷,那么孤獨(dú),那么冷清,但是他不知道為什么,就這樣過了一天又一天。有一天早晨……
⑵ 孩子們,巨人為什么這么激動(dòng)?
巨人是好幾個(gè)月沒看過春天了,他是多么激動(dòng)呀,誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天,他是多么激動(dòng)呀,朗讀指導(dǎo)。
⑶ 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子,體會(huì)巨人的自私冷酷。
⑷ 你把“又”字讀得這么突出,你一定有自己的.感受。是呀,一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。
⑸ 可是巨人還不明白呢,你瞧,他還不解地看看四周,他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩,他還是大聲叱責(zé)……
6、探究原因:
、 你們都明白了,可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。
⑵ 出示句子:
“喂!你趕快滾出去!”小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
、 巨人是怎么明白的:
課文雖然沒有寫小男孩說了什么,我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩,來,把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白?
⑷ 巨人終于明白了:
出示巨人后悔的語句:
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人醒悟了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人被孩子感動(dòng)了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人回想過去覺得很后悔,他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人為自己醒悟而激動(dòng),他不禁抱住了那個(gè)孩子……
三、走出心墻,感受快樂
1、巨人終于走出心墻,我們一起幫助巨人來拆除這座墻,請學(xué)生擦墻,一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……
2、拆掉這座自私冷酷的圍墻,讓春天走進(jìn)花園,讓笑聲走進(jìn)花園,讓歡樂走進(jìn)花園,讓友誼走進(jìn)花園,這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。(音樂起)閉上眼睛,我們一起走進(jìn)巨人的花園,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?你看到了什么?你聽到了什么?
3、學(xué)生交流想像的花園。
4、來,用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑,充滿溫暖快樂的花園寫下來。
5、學(xué)生交流習(xí)作。
四、認(rèn)識(shí)作者,拓展閱讀
介紹代表作,引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
(第一題必做,其余選一題)
1、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。
2、讀《拇指姑娘》,發(fā)揮自己的想像,把巨人的大寫具體。
3、看課文插圖,寫一個(gè)片斷。
4、幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。
巨人的花園教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會(huì)童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,提示課題
1、上周,老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流
1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問難,探究理解
1、細(xì)讀這篇童話,你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點(diǎn),或做一些批注。
2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的'問題。
學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:
(1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天!边@句話怎么理解?
(2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說?
3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。
四、信息反饋,鞏固練習(xí)
1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
巨人的花園教案5
一,教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┰谡w把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、
。ǘw會(huì)愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、
(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
二,課時(shí)安排兩課時(shí)
三,教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:
、僮x準(zhǔn)音,注意查找工具書、
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀、
、圩x懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導(dǎo)語
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃娙税桌蕦幰苍@樣說、那么,英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動(dòng)過程
1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上)
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2、聽讀活動(dòng)
。1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園
、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對本文的立意,已有初步感受,請?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,進(jìn)一步加深感受、
、谱x的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳,范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動(dòng)
。1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題,形成自己的看法并備足理由、
、平處熭o助策略:啟發(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、
4、交流活動(dòng)
、抨P(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫
、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化
、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的
、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化
、脐P(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一:
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、
習(xí)題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的.脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理
。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng),對其他
教案《新人教版四年級(jí)語文上冊《巨人的花園》教案三》,來自網(wǎng)!http://
見解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表揚(yáng),促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦)
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習(xí)二、
第二課時(shí)
1、開課導(dǎo)語
葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識(shí)斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語言、
2集思考交流活動(dòng)
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動(dòng),寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
、脐P(guān)于品析文章的語言
、倩顒(dòng)形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
、诨顒(dòng)引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個(gè)告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
、刍顒(dòng)的深化
教師指定對象請學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。
巨人的花園教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文,把握。
1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。
2.小組互相交流解決不了的問題。
3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、
喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、
叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的'錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。
4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、朗讀感悟
1.請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。
2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。
3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。
4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。
5.讀了這三句話有什么感受呢?
6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
四、拓展練習(xí)
1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2.在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
巨人的花園教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動(dòng)畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
2.過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子
○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,
○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對比手法)
○通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀,說說你有什么感受。
○再讀讀,把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀,一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái):選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫字
1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個(gè)最喜歡的`詞用說一個(gè)句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事,評選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問題,教師以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1) 第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
。2) 第7自然段:孩子們在時(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B體會(huì)“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
。3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
。1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,。
。2) 從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。
。3) 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導(dǎo)的有:
。1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?
。2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
(3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會(huì)到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
。1) 巨人推倒圍墻前后的情景。
(2) 巨人生活在隆冬中的情景。
。3) 孩子們在花園中玩耍的情景。
。4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
巨人的花園教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。
2. 領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。
3. 領(lǐng)略童話語言的精美生動(dòng),揣摩課文的表達(dá)方法,感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果,而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料,了解其童話內(nèi)容及特點(diǎn)。
2. 師生準(zhǔn)備一些表演道具。
一、激趣導(dǎo)入,宏觀導(dǎo)讀
例如以簡述故事起因開頭:“有一個(gè)高大威猛的巨人,他有一個(gè)美麗的花園。他原來十分自豪,他外出游玩,一去就七年,但他一回來,卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”
二、初讀課文,整體感知
仔細(xì)閱讀課文,畫出生字詞及難懂句子,講講故事梗概。
三、細(xì)讀課文,理清思路,感悟課文思想內(nèi)容
教師可以隨機(jī)給予以下問題,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文本,例如:“課文中寫了哪些人物?他們是什么關(guān)系?”“你認(rèn)為課文可以分為幾部分?各講了什么內(nèi)容?”“課文中描述了花園哪些景象?這些景象前后經(jīng)過了什么變化?為什么有這種變化?從中你體會(huì)到什么?”通過以上問題的思考及學(xué)生的充分閱讀,師生之間的交流,對課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。
四、精讀課文,品評欣賞
師生共同對文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味,采用豐富多彩的讀法,將花園中的動(dòng)人景象讀出來,將巨人的心理變化讀出來,并在讀后的評析中,結(jié)合解決課后的思考題。
五、課后的拓展訓(xùn)練
1. 可以用表演課本劇的方式,拓展同學(xué)們對文本及其寓意的理解。表演時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā),語言、動(dòng)作、神態(tài)的設(shè)計(jì)可以緣于課本又有自己的獨(dú)特理解。
2. 根據(jù)文中描述及自己想象,選擇文中內(nèi)容畫一畫。
本文的教學(xué)應(yīng)以“多讀精講,引導(dǎo)體會(huì),師生互動(dòng)”為總的教學(xué)理念。
。ㄗT子文)王爾德(奧斯卡·王爾德),是英國著名的劇作家、散文家和詩人。
王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間,他閱讀了大量的古典文學(xué)作品,再加上本身才華出眾,很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
王爾德富有一種詩人氣質(zhì),大學(xué)時(shí)曾得到圣三一詩歌大獎(jiǎng),但后來他并沒有走上寫詩的道路,而是選擇了寫小說評論和劇本。雖然他主要以成人作家而著稱,但他的早期作品中有兩本童話集:《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。
王爾德在巴黎與倫敦遇到一些當(dāng)時(shí)的印象主義畫家、作家、評論家,他從各種觀點(diǎn)中汲取養(yǎng)料。他從一個(gè)傳統(tǒng)美學(xué)的擁護(hù)者轉(zhuǎn)化為唯美主義的創(chuàng)導(dǎo)者。他唯美的演講,在美國受到熱情洋溢的歡迎,倫敦挑剔的公眾也對他敞開雙臂,三十還不到,已極負(fù)盛名,成為唯美主義的先驅(qū)。
1884年,王爾德結(jié)了婚,生活富裕,心寬體胖。1885~1886年,王爾德的兩個(gè)兒子先后出生,當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得許多靈感。他與兒子們在鄉(xiāng)間度過的這段時(shí)間是他創(chuàng)作的黃金時(shí)代。在這期間,他為孩子們寫下了優(yōu)美動(dòng)人的童話。他的兒子后來回憶說:“(父親)有時(shí)會(huì)趴在育嬰室的地上,輪番裝成獅子、狼、馬,平時(shí)的斯文形象一掃而空……玩累了時(shí),他會(huì)讓我們靜靜聽他講童話故事,講冒險(xiǎn)傳說,他肚子里有講不完的故事……”王爾德的這種童心正是他童話的源泉。
王爾德追求語言的表達(dá)效果。他的童話,講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)?此耐挘q如聽著朗朗上口的敘述,韻律無窮。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí),都會(huì)提到王爾德無與倫比的口才。看他的童話,每每讓人覺得,這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家,依然在和我們娓娓交談,而我們被他的談吐折服了、迷惑了,像所有聽過他講話的人一樣。
1888年5月,他的第一部童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。這本書立刻轟動(dòng)一時(shí),書的作者也成了人們注目的`中心。
1891年12月,他的另一部童話集問世——《石榴之屋》,收有四部童話:《少年國王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受到歡迎,而是漸漸地,特別是在王爾德死后,才成為家喻戶曉的故事集。
這兩部作品帶有明顯的安徒生作品的痕跡。作品流露出消極、悲觀的思想。不過,它們所表現(xiàn)的快樂的幽默感和結(jié)構(gòu)美使它們載入了英國兒童文學(xué)的史冊。
王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡,他看到城市的丑惡和窮苦,他的心雖然是鉛的,也忍不住哭了。在小燕子的幫助下,王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們,然而,他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)!犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分,多次再版!蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴,是篇幅最短的一篇,也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。
機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性,孿生般貫穿于他所有的童話中,也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)智風(fēng)趣的描寫風(fēng)格,而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡,以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果——緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛,像《快樂王子》中的王子和燕子,《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗,體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷,無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。一次,王爾德給兒子講《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。
英國鑄造了一尊王爾德的頭像,人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。
巨人的花園教案9
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話,童話有動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的境界,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請讀題目(事先板書課題)
。ㄉR讀課題兩次)
二、初讀感知
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文,記住要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考一個(gè)個(gè)問題:你覺得故事中的花園是一個(gè)怎樣的花園?
。ㄉ髯宰x課文)
師:誰能把這些詞語念下來
。3生逐排讀詞語后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。)
師:讀了課文,你覺得這是一個(gè)怎樣的花園?
生1:這是一個(gè)漂亮的花園。
生2:這是一個(gè)美麗的花園。
師:美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。
生3:這是一個(gè)鮮花盛開的花園。
師:鮮花盛開的花園也就是一個(gè)美麗的花園。
生4:這是一個(gè)神奇的花園,這是一個(gè)……
師:為什么說這是一個(gè)神奇的花園?
生4:我從第三自然知道。
師:是從課文中知道的。
生5:這是一個(gè)變化多端的花園。
師:哦,還是一個(gè)變化多端的花園。
三、精讀感悟
師生:這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師:那你能用課文中的語句說一說這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說一說,討論討論。
。ㄉ髯宰x課文。)
師:當(dāng)巨人外出的時(shí)候,孩子們在花園里玩耍的時(shí)候,巨人的花園-----------
生6:很美麗。
師:你能從課文中找出花園美麗的語句嗎?
。ㄉf不清)
師:當(dāng)巨人外出時(shí),花園很美麗,課文的哪些語句寫出來了呢?
生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師:你是從具體語句中感受到花園很美麗。(點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子)
師引讀:春天是……夏天是……冬天……
。ㄖ该x、齊讀)
師:讀書不僅要讀在口里,更要讀在心里,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候我們仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,還有----------
師:還可以說聞到了什么。
生8:我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
生9:走進(jìn)花園,我仿佛看到了小朋友們在大樹下乘涼,仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲,仿佛聞到了水果的香氣……
師:花園里可能還有果樹。
生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師:這是在哪里呀?
生齊:是在花園里。
生11:我仿佛看到花園里下了雪,風(fēng)呼呼地刮著,聞到了-----
師:聞到了什么?(生說不出)聞到了水果的香味。
師:我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景,還有小朋友們在玩耍,所以呀------
生齊:到處洋溢著歡樂的笑聲。
師:“洋溢”可以換上什么詞?
生12:可以換成充滿。
師:我們把充滿換進(jìn)去讀。
。ㄉR讀兩次)
師:所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常----
師生齊:歡樂、幸福
師:可是當(dāng)巨人回來,拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,花園變得--------
生13:當(dāng)巨人回來,不許孩子去玩耍的時(shí)候,花園變得清靜了。
師:哦,花園變得清靜了,因?yàn)闆]有了孩子。
生14:花園變得北風(fēng)呼嘯,刺的寒風(fēng)吹拂著。
師:這時(shí)候你覺得怎么樣?
生14:非常寒冷。
師:還可以說花園變得怎么樣了?
生15:花園變得茺涼了。
師:當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的時(shí)候,花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來?
生15:(讀句子“但不知為會(huì)么……”)我從這里感受到花園非常寒冷。
師:這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了?(生說:春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------
生齊:孤獨(dú)、寒冷。
。R讀句子)
師:難怪巨人裹著毯子------
(生接讀以下的句子)
師:在沒有孩子的花園里非常寒冷,非常冷清。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?
生16:變得草翠花開了。
生16:花園又有了春意。
師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?
。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀)
師:當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又充滿了春意,可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時(shí),花園又變得怎么樣了?
生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)
師:當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)-------
師生齊:神奇、變化多端的花園。
師:同樣的花園為什么會(huì)有這們的變化呢?
生17:因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天。(師點(diǎn)擊出示:沒有孩子的地方就沒有春天)
師:沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃,所以-----
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:當(dāng)巨人回來,不許孩子們玩耍時(shí),花園就變得-----
生齊:寒冷、荒泠。
師:所以我們說----
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園,又把孩子們趕走時(shí),花園又變得----
生齊:寒冷、荒涼。
師:這是因?yàn)?---
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:可是巨人明白嗎?
生齊:不明白。
師:巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)
師:當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣?
生18:當(dāng)時(shí)巨人開始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)
師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到----
生齊:很生氣
。ㄖ该x出巨人說的話)
師:誰允許你到這兒來玩的?能說得明白點(diǎn)嗎?
生19:沒有人允許你們到這兒來玩的。
師:當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
生19:這花園是我的,我不準(zhǔn)你們 到這兒來玩,你們就不能來。
師:這里的‘誰’換成什么?
生20:我
師:也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎?
。1生感情讀巨人說的話)
師:聽到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎么做?
生讀巨人怎么做的句子
師:當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),巨人的感情怎么樣?
生21:發(fā)脾氣
師:想象一下,巨人會(huì)怎樣發(fā)脾氣?
(學(xué)生想象說話)
師:巨人不僅發(fā)脾氣還會(huì)訓(xùn)斥孩子們,讀讀訓(xùn)斥的話。
。2生分別讀句子后齊讀)
師:孩子們聽到訓(xùn)斥就------
(生接說文中的句子)
師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí),他說-------
。▽W(xué)生接讀文中的句子)
師:斥責(zé)是什么意思?
生22:責(zé)備的意思
生23:大聲責(zé)備。
師:怎樣大聲責(zé)備?
生:就是嚴(yán)厲責(zé)備。
師:你能大聲責(zé)備嗎?
。3生讀后齊讀)
師:剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣,后來是訓(xùn)斥孩子們,現(xiàn)在又是大聲斥責(zé),巨人的態(tài)度一次比一次-----------
生齊:生氣、兇
師:巨人越來越生氣,現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子,你覺得是一個(gè)怎樣的'巨人。(生讀相關(guān)句子)
師:你覺得是一個(gè)怎樣的巨人?
生1:這是一個(gè)自私的巨人。
生2:這是一個(gè)討人厭的巨人。
生3:這是一個(gè)很愛花的巨人。
生4:這是一個(gè)很兇的巨人。
生5:這是一個(gè)冷酷的巨人。
生6:這是一個(gè)任性的巨人。
生7:這是一個(gè)不會(huì)分享的巨人。
生8:這是一個(gè)霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進(jìn)來。
師:這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------
生齊:冬季
師:給人帶來------
生齊:寒冷
師:孩子就像是一年四季中的-------
生齊:春季
師:給人帶來------
生齊:溫暖。
師:這個(gè)小男孩可能會(huì)對巨人說什么?
生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個(gè)人玩。
生:巨人你太自私了,應(yīng)該學(xué)會(huì)分享,做個(gè)無私的巨人。
師:與別人分享你的快樂,做個(gè)無私的巨人。
生:帶來嚴(yán)冬的是你,你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,與人分享是快樂的。
師:巨人聽到了小男孩說的話,又看見------
。ㄉR聲接讀句子)
師:這時(shí)候,巨人終于明白了------
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他告訴孩子換來寒冷的是我——
師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。
師:巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------
生:自私、冷酷、任性、霸道。
師:他和孩子一起分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)
(生齊讀最后一節(jié))
四、總結(jié)延伸:
師:巨人感到無比快樂,無比幸福;孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說(點(diǎn)擊出示)
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:巨人明白了(點(diǎn)擊出示)------
生齊:快樂要與人分享。
師:一個(gè)人的快樂是你一個(gè)人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----
生齊:快樂應(yīng)該和大家一起分享。
師:要把一個(gè)人的快樂變成大家的快樂。
(下課)
巨人的花園教案10
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂,才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,感覺的對比,正是在這些對比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過程。
三、教學(xué)過程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說一說,課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的.樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫,和孩子們快樂地玩著?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)
、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽一聽?
放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、師:誰聽出來了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說一說。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛呢,下面我們打開書81頁的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,一會(huì)我來找同學(xué)說一說。
同學(xué)們自由的朗讀。
2、師:通過剛才的閱讀,愛是什么,誰能用一個(gè)詞來表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。
4、師:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師:對于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。
6、師:為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?
7、師:既然愛可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下,然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。
三、感受真情,愛無處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛是無處不在的,同學(xué)們,你們說呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。
四、真情流露
1、師:這說明親情無時(shí)不在,就要看你有沒有感覺得到了,下面,我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的真情留言寫下來,與大家共享。
2、師:找?guī)讉(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話寫出來,與我們的家長進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。
巨人的花園教案11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時(shí)為兩課時(shí),此為第一課時(shí),第二課時(shí)主要是對第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的能力,開闊學(xué)生的視野,豐厚學(xué)生的積累。
教學(xué)理念:
在層層的對比分析,深入探討中,理解語言運(yùn)用的巧妙,人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生,師生,生本的對話中,在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說,得到語言理解的訓(xùn)練,口語表達(dá)的訓(xùn)練,思維想象的訓(xùn)練,情理思想的熏陶。
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入:
1,板書:花園
師:同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 (學(xué)生描述,引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)
【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,描繪,進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí),并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比,引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣,為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2,再補(bǔ)充板書:巨人的
師:同學(xué)們心中花園是多么的美好!今天我們要來欣賞一下巨人的花園,那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢
二,初讀:
請生讀課文,找出描寫花園景色的語句。板書:
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 (冰雪覆蓋)
白雪一片 (寒風(fēng)刺骨)
指名回答,讀好!
師:同一座花園,一會(huì)兒是鮮花盛開,綠樹成陰,鮮果飄香,白雪一片,一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒風(fēng)刺骨,這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文,看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。
請生大致復(fù)述故事,梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,難度便不會(huì)太大。
三,體悟:
1,師:就是這么一座漂亮的花園,因?yàn)榫奕说牡絹,一下子變成了一座寒冷?雪城,這到底是因?yàn)槭裁茨?誰能從文中找到一句話來說明原因
喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。
板書:任性
冷酷
2,師:是他那顆任性,冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文,把它們找出來,做上記號(hào)。
體味感悟巨人的任性與冷酷,及其中所蘊(yùn)含的深意:(此過程靈活性較大,預(yù)設(shè)如下)
【設(shè)計(jì)意圖】:在此處搭建一個(gè)研讀,交流的平臺(tái),讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說,有利于學(xué)生自主地解讀文本,理解語言。在以下文本語言的品讀交流中,則讓學(xué)生適時(shí)對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,不僅更深入地解讀文本,還讓學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話,經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練,經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
師:他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師:他如此生氣!讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師:他的怒吼嚇壞了那群孩子,他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說:快樂。
趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師:他為什么要砌圍墻,為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
師:正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀:鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么,與什么情況同時(shí)
師:巨人趕走了孩子們,但與此同時(shí),他也趕走了——引說:他盼望已久的春天!
喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。
。1)師:什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé),從他的話中,你想象到他此時(shí)的表情了嗎
師:他對著誰大聲叱責(zé)
(2)師:面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語,小男孩非但沒有——引讀:拔腿逃跑
而且——引讀:用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。
師:怎樣看叫凝視
師:同學(xué)們,小男孩不說話,就是這么凝視著,用他那會(huì)說話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒說什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么
參考:你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀!
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,你怎么還不覺醒!
你一直生活在寒冷與寂寞之中,一定很難受,可是你想過這是為什么嗎
花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,您能快樂嗎 人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú),煩悶。打開花園吧!春天就在您的身邊。
師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>
參考:安慰,理解,寬容,勸告,尊重,勇敢,熱情……
(3)師:小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綠芽,開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段。
師:同學(xué)們,巨人本以為孩子們的到來,會(huì)怎樣
參考:會(huì)破壞了他的花園。
會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。
會(huì)讓他失去他的驕傲,變成別人的共有的花園,而不是他獨(dú)有的。
師:可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來會(huì)給他帶來什么
參考:美好的春天。(你從哪里知道 )
快樂,歡笑。(你又從哪里知道 )
幸福,美好。
師:而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說:孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……
師:現(xiàn)在他終于全明白了,他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
。4)師:當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí),巨人第一次感到了溫暖和愉快,因?yàn)檫^去他只擁有——引說:孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……
師:于是——引讀:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。
從那以后——引讀:巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
三,明理:
師:同學(xué)們,這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們,有這樣的花園,你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里,你們的心就是一座這樣的花園!
師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有
指名說。
參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師:只有把我們的快樂與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂!
【設(shè)計(jì)意圖】:由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時(shí),得到思想的洗禮,不僅習(xí)得語言理解的方法,還習(xí)得為人處世的真諦。
巨人的花園教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標(biāo):
1.通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文。
師:通過讀課文,大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)。
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)
組詞,造句。
師:看來每個(gè)同學(xué)都有自己的`方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說得真不錯(cuò),看來這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?
生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂!(板書:快樂)
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯(cuò)。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱。ò鍟
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟好利悾
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:
寬容)
師:此時(shí)的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個(gè)真正快樂的人。(板書:學(xué)會(huì)寬容,分享快樂)
咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
巨人的花園教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)目標(biāo)分析:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析:
我班共有56名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激
發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)節(jié)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?
師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!
板書:巨人的花園
批注:(通過回顧已閱讀過的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。
批注:應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻播放課文內(nèi)容,是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
二、自主學(xué)習(xí),品讀課文,感知體驗(yàn)。
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
。ǔ鍪旧终n件:課件中有許多生字寶寶,我們來認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
、圃~語的理解(學(xué)生說說自己的理解,老師總結(jié))
3.朗讀課文,說說你從文中了解了什么?
批注:讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。
三、課文講習(xí)
1、閱讀課文1-----6自然段
。1)巨人旅行回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!)
(2)孩子們沒來,巨人的花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞)
批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。
。3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容
說一說,巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
(4)出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。
(5)指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
。1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容
(2)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?
。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!”)
。3)小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?
。ㄋ唤ё×四莻(gè)孩子:”喚來寒冬的',是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)
。4)后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂。
批注:這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂。
3、閱讀課文9-----10自然段
。1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福.)
。2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件:
。3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?
。ň奕瞬辉俟陋(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆。?/p>
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
。4)學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?
。ù瞬灰涡院屠淇,快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂與幸福.)
四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。
1、通過學(xué)習(xí)本課,你對童話題材有什么認(rèn)識(shí)?
。ㄕZ言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??)
2、了解作者
同學(xué)們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。
王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
巨人的花園教案14
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學(xué)情分析:
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,針對教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
三、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過即改的精神,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。
培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛罚M芙o你們帶來歡樂。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會(huì)到快樂幸福的美好,同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予點(diǎn)撥)
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)
4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會(huì)很快樂,自己也會(huì)很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個(gè)精彩故事嗎?(愿意)
5、好,首先請同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。
過渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個(gè)故事,不過,在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會(huì)給大屏幕上劃橫線的字注音?。
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。
。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語課件)
行李1.給加點(diǎn)的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來,以便驗(yàn)證對錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表揚(yáng)。)
。ㄊ褂妹襟w作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的`興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)
過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會(huì)讀嗎?誰來試試?
行李2.四字詞語:
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識(shí)。)
過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?
3、我會(huì)思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。)
4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)
過渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗(yàn)。(小組自學(xué))
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:
。1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
(2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個(gè)怎樣的巨人?
(學(xué)習(xí)方式:個(gè)人自學(xué)—小組交流)
。▽W(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個(gè)問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個(gè)問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。)
2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時(shí)候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來
。1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,
。2)從哪個(gè)自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。
。3)從哪些詞看出,這個(gè)花園只有冬天?
。4)你真會(huì)讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦?梢娀▓@是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個(gè)這樣的詞語嗎?井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)
5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?
。ò鍟簩Ρ龋ㄖ赋鰧Ρ鹊淖饔谩!皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)
6、你真聰明,花園為什么會(huì)有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷?墒钱(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀?
過渡:這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。
7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時(shí)明白嗎?(不明白)他是怎么做的?
過渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個(gè)問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )
。ㄟ池(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
(2)好兇的巨人!巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時(shí)表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。
師:你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。
(3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?
出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)
。4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會(huì)怎么說?找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生思考回答)
。5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯(cuò)了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯(cuò)了,所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。
。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)
。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))
(7)把花園給了孩子們,此時(shí),巨人的感受是怎樣的?無比幸福。
。8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。
課后小結(jié)
。1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。
(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會(huì)更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)
(3)質(zhì)疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?
課后習(xí)題
課堂檢測、鞏固提升。
。ǘ嗝襟w課件出示:)
(一)仿寫詞語:
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。
。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)?/p>
___________。
3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對比”為切入點(diǎn),圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”
巨人的花園教案15
設(shè)計(jì)特點(diǎn):
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn):在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題,齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)、生字詞認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說:你知道的詞語的意思。
。2)、重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:
你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?
3、交流個(gè)體感悟。
。ㄉ膸追N可能:漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化:
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示,規(guī)范說話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀:
。1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
(2)、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤、荒涼的語句。
。3)、描寫花園又有了春意的語句。
(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。
5、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園。】墒遣恢瑢W(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?
。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾(nèi)容的對比讀
1、學(xué)生各抒己見,說說原因。
2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格:
。1)、師:當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。
。2)、交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語句:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
、佟⒗斫馑奶幪由,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
、、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
、佟⒗斫饧娂娞痈Z,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
、凇⒄_把握此時(shí)巨人的生氣程度。
喂!你趕快滾出去!
理解叱責(zé),想象此時(shí)此刻的.巨人發(fā)怒的情景。
。3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
。4)、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人?
。5)、小結(jié)過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格:
(1)、結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。
。2)、交流,暢談看法。
。3)、引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀。
。4)、隨機(jī)理解重點(diǎn)句:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對巨人說些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句:
重點(diǎn)句:
(巨人說:)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!
談?wù)勛约簩@句話的理解。
3、梳理揭示寓意:不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!
2、齊讀最后一小節(jié)。
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