《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案,歡迎閱讀與收藏。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案1
預(yù)定教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、朗讀課文,品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。 過(guò)程與方法:
1、通過(guò)反復(fù)朗讀,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文和課堂游戲,學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,用“耳朵”細(xì)致地體味生活,用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。
預(yù)想教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地,輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了?這樣微妙的聲音,你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò),用心聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,今天,我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文,走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:用文中的生活情境,將學(xué)生引入課文情境,讓生活和語(yǔ)文互為鏈接,渾然一體。)
二、整體感知:
1、教師范讀(背誦),讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng)。
3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
預(yù)設(shè):(1)、文章想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意
。2)、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象
。3)、文章的結(jié)構(gòu)特別,開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色,開(kāi)頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特
。4)、文章運(yùn)用了排比,設(shè)問(wèn),反問(wèn)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:本文標(biāo)題在“聽(tīng)”,此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式,讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫(xiě)法,預(yù)設(shè)中留有生成的空間,便于靈活把握。)
三、賞析品讀:
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,同桌或小組交流,并互相說(shuō)出喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由(詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)),并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣,活潑形象;運(yùn)用排比,增強(qiáng)語(yǔ)氣;運(yùn)用問(wèn)句(設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
。ㄔO(shè)計(jì)闡述:在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上,深入品味語(yǔ)言,在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上,教師做出理性的歸納,讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開(kāi),在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。)
四、聲音游戲:
1、教師播放輕音樂(lè),要求學(xué)生用心聽(tīng),然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)(根據(jù)音樂(lè),可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景,也可以編出一個(gè)故事)。
2、小組交流,簡(jiǎn)要修改。
3、班級(jí)交流,師生評(píng)析。
。ㄔO(shè)計(jì)闡述:在品讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想,再用游戲的方式激活學(xué)生的'思維,讀寫(xiě)結(jié)合,如果有寫(xiě)不好的,可以回讀文章,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。)
五、話說(shuō)感受。
用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽(tīng)的聲音。
師:在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng)。
電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽(tīng)。
上課時(shí),同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開(kāi)頭,下課時(shí),那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾。
走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音最動(dòng)聽(tīng),久別回家時(shí)打開(kāi)家門的聲音最動(dòng)聽(tīng)。
。ㄕf(shuō)明:雖是一句話,但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩,走出課文,感悟生活,表達(dá)感觸,要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。)
六、課堂小結(jié):
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽(tīng),用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽(tīng)的一句道別:下課。
老師再見(jiàn)!
同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:用生活來(lái)感染學(xué)生,仿佛課還沒(méi)有下,帶著情境走出課堂,繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活)
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案2
三維目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章豐富的理趣;
2、引導(dǎo)學(xué)生用耳朵“觀察”世界,用筆描繪聲音,培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣;
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):品味文章語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章理趣
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用筆描繪所聽(tīng)到的聲音
過(guò)程設(shè)計(jì):聽(tīng)聲→品文→悟理→繪聲
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)聲激趣
聲音游戲:(ppt)播放事先錄制好的一些聲音,請(qǐng)學(xué)生迅速說(shuō)出聽(tīng)到了什么。在良好的競(jìng)賽氛圍中引出課題。請(qǐng)學(xué)生用特別的方式(眼睛看著同桌,用堅(jiān)定的、喜悅的、充滿激勵(lì)的語(yǔ)氣)讀課題(ppt)。
二、品味語(yǔ)言
師:是的,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!那么,在生活中,你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?(目的:進(jìn)一步激趣)那會(huì)是一些什么樣的聲音呢?請(qǐng)把書(shū)翻到116面讀1—3自然段。
指名讀第一自然段。生讀后另請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
師指導(dǎo)讀法:不要為讀書(shū)而讀書(shū),這樣讀不出效果。讀書(shū)要有情有味。這篇文章用第幾人稱寫(xiě)的,給我們什么樣的感覺(jué)?(全文采用第二人稱方式敘述,使人感到特別親切,仿佛作者在與我們面對(duì)面地交談,如話家常。)我們可以假設(shè)這樣的一個(gè)情境:幾個(gè)好朋友周末郊游,去探索大自然的秘密,一路上,她們笑靨如花,腳步如風(fēng),談笑風(fēng)生,開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。
請(qǐng)學(xué)生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點(diǎn)一組學(xué)生(三個(gè)女生)到講臺(tái)上表演讀(ppt展示相關(guān)圖片)。再請(qǐng)學(xué)生談感受。全班用此“情境法”(或曰“游戲法”)練讀5—7自然段。
請(qǐng)三個(gè)男生上講臺(tái)表演讀課文的5—7自然段(ppt展示相關(guān)圖片)。
師:三個(gè)女孩為我們描繪的聲音與三個(gè)男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征?
明確:(ppt)三個(gè)女孩描繪的一組聲音(蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音)富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察;三個(gè)男孩描繪的一組聲音(風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲)在生活中為人們習(xí)以為常而不被留意。
師:你最喜歡哪一段描寫(xiě)聲音的文字?為什么?可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫(xiě)角度等方面展開(kāi)思考。
明確:(ppt)巧用修辭(比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn));妙設(shè)情境(螞蟻準(zhǔn)備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上)、充滿想象力。這些手法的運(yùn)用化表面的“無(wú)聲”為實(shí)際的“有聲”,讓我們領(lǐng)會(huì)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的絕佳境界;同時(shí)也將生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到的聲音寫(xiě)得別有情味。
三、感悟理趣
(ppt)問(wèn)題探究:文章開(kāi)頭為何先從“無(wú)聲”世界寫(xiě)起,然后才過(guò)渡到“有聲”世界?
明確:寫(xiě)“聲音”從無(wú)聲寫(xiě)起,更容易激發(fā)讀者的好奇心,引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望(寫(xiě)法上),同時(shí)啟發(fā)我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)之列,用心聽(tīng)就一定聽(tīng)得見(jiàn)(要能于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷)(哲理上)。
師:本文是一篇隨感式小品文,作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段(配樂(lè))(ppt),大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中用筆標(biāo)記文中富含哲理的句子。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀(朗讀或默讀均可)9—12自然段,在富含哲理的句子旁邊寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生交流感悟。
也請(qǐng)要質(zhì)疑問(wèn)理的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。老師相機(jī)引發(fā)學(xué)生思考,如:聲音究竟對(duì)我們的生活有什么意義?是否世界上的一切聲音我們都該無(wú)選擇地聽(tīng)呢?(要懂得“過(guò)濾”)究竟什么時(shí)候該聽(tīng)什么時(shí)候不該聽(tīng)?什么叫“會(huì)聽(tīng)”什么叫“不會(huì)聽(tīng)”?什么叫“用心聽(tīng)”?(即從聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考,在聽(tīng)中感悟人生)如果不用心聽(tīng)會(huì)怎樣?會(huì)聽(tīng)的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心?(熱愛(ài)生活,關(guān)注生活的心)
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)”這句話的理解(ppt)。
。1)從親人的嘮叨聲中,我聽(tīng)到了……
。2)從老師的'批評(píng)聲中,我聽(tīng)到了……(忠言逆耳利于行)
(3)從綿綿的春雨聲中,我聽(tīng)到了……
。4)從樹(shù)葉飄落的聲音中,我聽(tīng)到了……
。╬pt)小結(jié):正面:會(huì)聽(tīng)(用心聽(tīng)),在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(zhǎng),充實(shí)生活,獲得很多樂(lè)趣;
反面:不會(huì)聽(tīng)(不用心聽(tīng)),“沒(méi)有感覺(jué)”、內(nèi)心世界封閉和退縮;成了一個(gè)不折不扣的木頭人。
四、描繪聲音
1、聽(tīng),唐詩(shī)里的天籟之音
。╬pt)請(qǐng)欣賞下面一組唐詩(shī),迅速找出詩(shī)句中的聲音。
明月松間照,清泉石上流。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磬音。
時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ),處處是泉聲。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。
秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲。
引思:你能不能也說(shuō)出描繪聲音的古詩(shī)句?
2、寫(xiě),這美妙的清音
。╬pt)展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點(diǎn)水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。
師示范:
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在等待。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,杜鵑的花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái),終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,一個(gè)個(gè)粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來(lái)。
。╬pt)寫(xiě)法提示:觀察(用心感受)→想像(設(shè)置情境)→表達(dá)(運(yùn)用修辭)
3、(ppt)播放《森林狂想曲》,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)編故事。
五、詩(shī)意作結(jié)(ppt)
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè),
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài),
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
用心聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,了解作者的寫(xiě)作思路。
2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的`豐富多彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文章優(yōu)美語(yǔ)言,用心感受多彩生活。
難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn),關(guān)注生活,感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》(里姆斯基)《天鵝之死》(柴可夫斯基)
《養(yǎng)雞場(chǎng)》(安德森)《春天來(lái)了》(民樂(lè)三重奏)
《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣桑)
2.學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙和詩(shī)文朗讀材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場(chǎng)》音響材料,思考這是模擬大自然中哪些聲響,你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎?
聲音無(wú)處不在,只要你用心去聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。(出示課題)
二、整體感知
1.自由朗讀課文
出示思考題:文章展示了哪些聲音?聲音與人的生活有何關(guān)系?作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)?
2.討論明確
三、合作探究
1.畫(huà)出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句
2.小組交流,提出問(wèn)題
出示問(wèn)題:
a.本文為什么用第二人稱“你”?表達(dá)效果有何不同?
b.本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?
c.所有聲音都對(duì)人有益嗎?是否“開(kāi)聽(tīng)有益”?
3.師指導(dǎo)學(xué)生討論,點(diǎn)拔明確。
4.思考:為什么先從“無(wú)聲”寫(xiě)起?
四、品讀賞析
點(diǎn)名說(shuō)自己喜歡的句段并體會(huì)其好處。
五、體驗(yàn)延伸
多媒體給出音響材料,進(jìn)行繪畫(huà)、故事創(chuàng)編或詩(shī)文朗誦。
1.分組選題
2.聽(tīng)賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來(lái)了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
六、課后拓展
作業(yè):搜集有關(guān)“音樂(lè)”的故事或成語(yǔ)俗語(yǔ),課后交流并整理成冊(cè)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案4
【《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學(xué)難點(diǎn):
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”,你也許會(huì)不屑一顧。然而,今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,看到這個(gè)標(biāo)題,你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會(huì)是“如果 ,那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的!比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文,思考:文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”,與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?
2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到,但作者堅(jiān)定的`告訴我們“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”,文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎?
聽(tīng)需要用心靈感受,需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?
聽(tīng)需要用頭腦辨別,需要理性
在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考
4、默讀文章,根據(jù)你對(duì)文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ,那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的!
三、整理文章寫(xiě)作思路
1、反復(fù)設(shè)問(wèn),突出懸念
連續(xù)反問(wèn),自然過(guò)渡
分類討論,說(shuō)明道理
提出建議,首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文語(yǔ)言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì),但語(yǔ)感不強(qiáng),對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況,我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而切入課文主題,不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀,并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究,自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái),提高學(xué)生的.讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
成功點(diǎn):
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)感情交流,體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因!,有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng),因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,感到老師的關(guān)愛(ài),有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音,因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài),有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè),因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起,每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō),有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫(xiě)”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯,拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感,說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品!
從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束,善始善終。
不足:
1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,激起學(xué)生的情感共鳴,效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。
。、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
眼睛,給了我們色彩,讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!
耳朵,給了我們聲音,讓我們聽(tīng)到大千世界的奇妙交響!
現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)聲游戲,請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音,只要你用心去聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、初讀課文,整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音?
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題,快速默讀課文,把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
。、預(yù)設(shè)字詞教學(xué):
頃刻(qǐng)面頰(jiá)噴嚏(tì)嘈雜(cáo) 過(guò)濾(lǜ)
。、預(yù)設(shè)學(xué)生回答:
生答:
、抛髡邔(xiě)了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
、票憩F(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有:“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂(lè),也吸收了知識(shí)!薄坝眯穆(tīng),用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!薄斑@些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣!钡。
師:從作者對(duì)聲音的'認(rèn)識(shí)和感受中,我們知道用心聆聽(tīng)能讓我們的世界更豐富奇妙,得到很多樂(lè)趣。這是聆聽(tīng)聲音的好處和意義,那么不聽(tīng)或充耳不聞,又會(huì)怎樣呢?
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
可見(jiàn),聆聽(tīng)聲音是多么重要。∪绻馨崖(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文1~8節(jié),選擇你最喜歡的語(yǔ)段,先讀一讀,再想一想,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè):
。、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā),還要梳頭,采用擬人、比喻的手法,把它寫(xiě)得很可愛(ài),也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。)
。、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’……”
。ㄎ浵佭會(huì)跑步,做體操,好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺(jué)活潑有趣。)
3、“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
(突出了雪花的特點(diǎn),溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意。)
。础⒌冢、6、7節(jié),運(yùn)用排比,寫(xiě)一個(gè)方面的聲音,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng),仿寫(xiě)聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界,作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊。ǘ嗝襟w展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽(tīng),把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ):
讓我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用心去聽(tīng),隨時(shí)把耳朵聽(tīng)醒,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更精彩!
五、課后作業(yè)
。、課外閱讀:《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》,它能讓你積極樂(lè)觀地去看待人生,讓更多的人擁有童趣。
。、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲,選擇其中一種,把聲音和感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽(tīng)周圍的聲音一分鐘,比一比誰(shuí)聽(tīng)到的聲音比較多。
2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)見(jiàn)了些什么。
教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認(rèn)真聆聽(tīng),或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽(tīng)到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂(lè)朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽(tīng)。
3、問(wèn):你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面?
4、問(wèn):這段文章感情應(yīng)如何把握?
(在學(xué)生的表演朗讀中穿插提問(wèn))
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、問(wèn):這篇文章大家還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對(duì)于大千世界充耳不聞,視而不見(jiàn),別人說(shuō)好,他就跟著點(diǎn)頭,別人批評(píng),他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。
(問(wèn))在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?
既然都不是木頭人,那老師就要來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽(tīng)聲篇
1、聽(tīng)力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。
五、寫(xiě)聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新?tīng)到的'最美的聲音。
2、聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語(yǔ)
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè),
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài),
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
笑對(duì)生活,做生活的有心人,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案7
教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng),熱愛(ài)生活的情感。
、奂訌(qiáng)朗讀,在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
、倨肺侗疚纳鷦(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。
②摘抄有關(guān)聲音的描寫(xiě)。
、蹨(zhǔn)備課外閱讀《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》一文。
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲,使阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書(shū)聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開(kāi)啟我們封閉的聽(tīng)覺(jué),去感受生活中的美好。
教師放音樂(lè)磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文,整體感知,了解文章的.大致內(nèi)容。
老師范讀課文,要求學(xué)生:勾畫(huà)自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫(xiě)作用意。
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),與同學(xué)共同分享。
2.讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文,提出讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
教師講解第二人稱的作用:讀者容易獲得認(rèn)同感,閱讀時(shí),我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來(lái)。
4、教師總結(jié)本課的語(yǔ)言特點(diǎn):一、活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象;二、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果;三、文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,不斷激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。(發(fā)放試卷,學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。)
通過(guò)朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文,品味語(yǔ)言。
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái),然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進(jìn)行交流,討論。(不好說(shuō)一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面思考,能言之成理即可。)
五、自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過(guò)聲音,你了解了周圍的事物;從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。
2.想一想,在生活中,你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
3.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽(tīng)聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且,在學(xué)生的讀書(shū)和討論中,感受生活的美好。
六、擴(kuò)展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫(xiě)片斷。
2、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受,和同學(xué)們分享。
3、向?qū)W生推薦一文,細(xì)致地感受生活中的聲音。
《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》是一篇寫(xiě)生活感受的文章,仔細(xì)讀一讀,看看陽(yáng)光中有多少種聲音?你也試著去聽(tīng)聽(tīng)。
七、布置作業(yè):把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案8
語(yǔ)言運(yùn)用
1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)()間,它們?nèi)由⒘耍?/p>
。2)小雪花滿足而溫柔地()了……
。3)學(xué)著聽(tīng)爸爸打()的聲音。
。4)()無(wú)聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。
2、試在括號(hào)里填上擬聲詞。
。1)()的磨砂聲
。2)()的哭啼聲
(3)()的水滴聲
。4)()的崩倒聲
。5)()的電鈴聲
(6)()的流水聲
3、摘抄文中寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的四字詞。
4、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么?
。1)一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
(2)你開(kāi)始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的……
5、學(xué)用文段的語(yǔ)言形式寫(xiě)一段話(提示:從多方面寫(xiě)好一類事物)。
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?當(dāng)山問(wèn)的清泉如一道銀箭奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊,當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里,當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉,當(dāng)媽媽開(kāi)水龍頭淘米煮飯,你總該聽(tīng)到些什么吧?
課內(nèi)精讀
。ㄒ唬
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢,當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪,當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,你總聽(tīng)到些什么吧!
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭,小金魚(yú)用尾巴撥水,金絲雀在窗沿唱歌,當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只蘆花雞在啄米吃,你總聽(tīng)到些什么吧?
6、畫(huà)橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7、自選角度評(píng)述第一段話。
8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫(xiě)兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。
。ǘ
人有耳朵,聽(tīng)八方,加上眼睛,觀四方。用心聽(tīng),用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是,說(shuō)也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng),這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽(tīng)”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣。
可是對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之,就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂(lè),也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?
9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。1)人,開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。
(2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮……
。3)如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。
10、結(jié)合語(yǔ)境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。
。2)人,開(kāi)始了聲音的'“過(guò)濾”。
(3)這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣。
11、閱讀第三段選文,用橫線畫(huà)出“沒(méi)有感覺(jué)”的人的具體表現(xiàn)。
12、舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
課外選讀
鳥(niǎo)類亦有外語(yǔ)(節(jié)選)
任何種類的動(dòng)物,對(duì)于它耳朵聽(tīng)到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義,是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語(yǔ)言。
美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人,發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗,能聽(tīng)懂同類鳥(niǎo)兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn),在美國(guó)的烏鴉有特別的告警聲調(diào),其他美國(guó)烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來(lái),然后對(duì)著法國(guó)的烏鴉播放出來(lái),它們聽(tīng)了不僅不飛走,反而聚攏來(lái),或者毫無(wú)反應(yīng)。把美國(guó)海鷗的警叫聲錄下,再對(duì)法國(guó)海鷗播放出來(lái),法國(guó)海鷗亦無(wú)反應(yīng)。法國(guó)的鳥(niǎo)兒,似乎聽(tīng)不懂這種外語(yǔ)。
(選自《生物新視野百科知識(shí)》)
14、“法國(guó)的鳥(niǎo)兒,似乎聽(tīng)不懂這種外語(yǔ)”中“外語(yǔ)”是指:__________。
15、選文采用的說(shuō)明方法有:__________。
16、文中哪句話可以概括選文說(shuō)明的內(nèi)容?
思考探究
17、一個(gè)演員說(shuō):笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說(shuō):哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么,你能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)聲怎樣產(chǎn)生的嗎?
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),感受有聲世界的美好,并能把自己所聽(tīng)、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng),并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的`有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、無(wú)聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽(tīng)不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了?你有什么感受?)
2、師.總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。)
3、引出課題。
二、感聲篇
。、聽(tīng)課文錄音(多媒體),整體感知課文。
。病⒄(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后感受。
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由。
。、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來(lái).總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、聽(tīng)聲篇
。薄⒙(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
、诼(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。
。病W(xué)生聽(tīng)后,自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫(huà)面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。(生.寫(xiě)作,師指名朗讀)
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛(ài)意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)、用心感受聲音的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛,停止一切活動(dòng),使教室里保持絕對(duì)安靜)假如世界上沒(méi)有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落……)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽(tīng)到的聲音,看看大家是否是生活的有心人。
恩,很棒!大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加豐富多彩,更加生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知:
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么?
明確:課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,可以充實(shí)我們的生活,也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)”的人,當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤:
這篇課文富有詩(shī)情畫(huà)意,很美!但是,你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f(shuō)說(shuō)理由。
2、合作探究:課文美,美在哪里?
3、討論、交流,明確:
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái),旁批寫(xiě)出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可,能言之成理就是好答案。)
(1)課文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在:
、僬Z(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的'面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……
、圻\(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺(jué)一下是什么聲音?
、艿诙朔Q的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來(lái),親切自然。
。2)內(nèi)容別致:聲音無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不有,但由于粗心大意,感覺(jué)遲鈍,我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂(lè),更有情趣。
。3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,對(duì)讀者寄予無(wú)限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。
。4)1-3蒲公英梳頭的聲音;螞蟻跑步的聲音;雪花飄落的聲音――富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)。
4-7風(fēng)吹聲;動(dòng)物聲;水聲――習(xí)以為常,不被留意。
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起,那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng),于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。
。5)結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難:
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎?
五、拓展延伸:
生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
六、歸結(jié)全文:
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂(lè),而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;生活中不是缺少愛(ài),而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!只要我們懷著一顆熱愛(ài)生活的心,去聽(tīng),去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
七、作業(yè)布置:
模仿課文1-3自然段的寫(xiě)法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:朗讀課文,了解文章的主旨,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)、感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩
過(guò)程與方法:朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩(仿寫(xiě))
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上課前,我們先來(lái)一次聽(tīng)力大比拼,看誰(shuí)反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知,把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句(議論性語(yǔ)句)。
2、歸納主旨。
從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè),也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音,帶給我們快樂(lè),嘈雜無(wú)聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)!凇奥(tīng)”中成長(zhǎng)
用心聽(tīng),用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!眯膬A聽(tīng)
聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng),這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽(tīng)”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣!獙W(xué)會(huì)選擇與思考
想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?——敞開(kāi)心靈
主旨?xì)w納:我們要善聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng),在聽(tīng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、品讀語(yǔ)言,品味特色
1、作者在描寫(xiě)聲音時(shí),運(yùn)用了哪些手法?(著重聲音描寫(xiě)方面)
2、交流
3、歸納語(yǔ)言特色,及其表達(dá)作用
明確:
特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。
c、排比:增加語(yǔ)勢(shì),起強(qiáng)調(diào)作用,使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二:運(yùn)用問(wèn)句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫(xiě)物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,
小結(jié):描寫(xiě)聲音的基本方法:抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫(xiě)聲巧用各種修辭--以形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感--以情寫(xiě)聲
四、知識(shí)拓展——仿寫(xiě)
1、齊讀1、2、3段
2、展開(kāi)聯(lián)想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫(xiě)一種生活中你所聽(tīng)到的細(xì)微、難以覺(jué)察的聲音。
(1)教師指導(dǎo):觀察(用心感受)+想象(設(shè)置情境)+語(yǔ)言(運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象)=你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
仿寫(xiě)注意要點(diǎn):格式、手法、描寫(xiě)性
如有困難可作提示(機(jī)動(dòng))
學(xué)生仿寫(xiě)內(nèi)容提示:花開(kāi)的.聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
(2)討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng),去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷P牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置(1、2任選一題)
1、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺(jué)記下來(lái)。
2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音,試著把它記錄下來(lái)。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。
板書(shū):
寫(xiě)聲方法。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案12
【說(shuō)教材】
1、教材的地位和特點(diǎn):
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo):
、 知識(shí)目標(biāo):
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的`思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
、 能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
、 情感目標(biāo):
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
【說(shuō)教法】
1、朗讀法;
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
【說(shuō)學(xué)法】
1、朗讀法;
2、欣賞法;
3、默讀法;
4、討論法。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨,目的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
二、品味課文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流,討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作思路。
四、學(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
五、課外拓展
寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案13
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無(wú)窮的世界,用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)語(yǔ):(多媒體播放《二泉映月》)這是一首我國(guó)著名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽(tīng)罷,曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)出現(xiàn)如此感人的場(chǎng)面呢?一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽(tīng)音樂(lè),才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,你是否也像小澤征爾一樣用心去聽(tīng)呢?倘若你用心去聽(tīng)了,我想你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的.》。
二、 朗讀課文,整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文,編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。
明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋,賞析課文的美
1, 學(xué)生齊讀課文
2, 提問(wèn):結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生討論,老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面:即語(yǔ)言美,意蘊(yùn)美,結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言
、 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段,其余同學(xué)聽(tīng)讀,體味文中詩(shī)情畫(huà)意。
、 品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段,用心品味細(xì)微難以覺(jué)察的聲音,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段,感受聲音世界豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段,仿寫(xiě)三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
、 提問(wèn):全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,改為第一人稱“我們”好不好?
討論明確:第二人稱敘述,讀者易產(chǎn)生親切感,像在與讀者交流。
、 找出文中各具特色問(wèn)句,體味其表達(dá)效果。
討論交流,明確:這些問(wèn)句容易引起讀者的注意。
。、賞析課文的意蘊(yùn)美
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案14
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學(xué)生的心情,把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》,同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么?(各種小動(dòng)物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音,下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。(教師投影玫瑰花逐漸開(kāi)放的過(guò)程)問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎?(陽(yáng)光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽(tīng),你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫(xiě)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
設(shè)計(jì)理念:由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開(kāi)聲音,與課文所描寫(xiě)的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音,把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)課文朗讀——合作交流 整體感知
學(xué)生自由快速閱讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問(wèn)題)
。1)請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。
。2)你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀?
①師生對(duì)話探究,明確朗讀基調(diào):舒緩、輕松、親切。
、趯W(xué)生試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師示范朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
③推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生再讀課文)
。3)你知道文章描繪了哪些聲音嗎?(讓學(xué)生整體回答)
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設(shè)計(jì)理念:“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意,并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。
四、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語(yǔ)言(多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題)
①【自主學(xué)習(xí),個(gè)性閱讀】:請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái),并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來(lái)?
、凇痉纸M交流,合作品讀】:鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的收獲,相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),使品味感悟更深入。
、邸編熒献,歸納方法】:師生一起歸納描寫(xiě)聲音的`方法:a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺(jué)角度描寫(xiě)。c。選用貼切的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí),采用“以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,進(jìn)入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨(多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題)
【四人小組,合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音?你從哪些句子看出來(lái)?
討論后明確:聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng),用心想,學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音,只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音,做生活的有心人。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。
3.質(zhì)疑問(wèn)難
【學(xué)生提問(wèn),師生解答】學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,生生交流,師生交流,教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念:提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值!教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),激活學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索,嘗試探究試學(xué)習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
五、聆聽(tīng)聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一:聆聽(tīng)廚房交響曲
以“我聽(tīng)到了的聲音,這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音,喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,再通過(guò)想象畫(huà)面,感悟生活,讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
2。聲音游戲二:聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13—20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過(guò)程:開(kāi)始微笑-輕輕地笑-大聲的笑
(在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
設(shè)計(jì)理念:師生一起加入游戲,讓課堂活起來(lái),提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活,給予學(xué)生人文關(guān)懷。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案15
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
(2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
。3)情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法:
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
。ǘ┢肺墩n文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流,討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的.表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(三)研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作思路。
。ㄋ模⿲W(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
課外拓展
寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
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