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初中化學碳的化學性質教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的初中化學碳的化學性質教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中化學碳的化學性質教案1
一、教學目的：
�、绷私鈫钨|碳在常溫下的化學穩(wěn)定性和升高溫度時化學活動性；
�、擦私馓几鞣N單質物理性質差異雖大卻具有相同化學性質；
�、吵醪搅私饣瘜W反應伴隨的能量變化；
⒋通過實驗和對實驗現象的觀察分析，掌握單質碳可燃性和還原性。
二、教學重點：
碳單質的可燃性和還原性。
教學難點：碳單質與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的化學反應。
三、教學用具：
小黑板、投影機。
四、教學過程：
�、鍙土晫�
在上一節(jié)課我們學習了碳的幾種單質，碳的單質有哪一些呢？其中炭黑可用于制造墨水，如我們使用的碳素墨水，用碳素墨水書寫的字長時間不變色，而藍色墨水易變色？為什么呢？這個原因就是我們這節(jié)課要學習的關于單質碳的化學性質。
�、娼沂菊n題、出示學習目標
附學習目標：
�、绷私鈫钨|碳在常溫下的化學穩(wěn)定性和升高溫度時化學活動性；
�、擦私馓几鞣N單質物理性質差異雖大卻具有相同化學性質；
�、吵醪搅私饣瘜W反應伴隨的能量變化；
�、赐ㄟ^實驗和對實驗現象的觀察分析，掌握單質碳可燃性和還原性。
㈢學生自學、教師巡堂指導
附自學提綱：
⒈我國古代用墨書寫的字畫，年深日久為什么不變色？
�、不貞浱荚谘鯕庵腥紵F象，是不是碳與氧氣反應都生成二氧化碳？
�、吃鯓幼C明金剛石和石墨都是由碳元素組成的？
�、从^察實驗5-4，說出實驗現象，歸納實驗結論。
�、堤寄芘c二氧化碳反應嗎？如果能，會生成什么？
�、稕]有化學反應熱，這個世界會變成什么樣子？
具體做法：
�、艑W生根據自學提綱閱讀課文，閱讀時注意看不懂的內容，并對看不懂的內容作好標記；
�、评蠋熝蔡梅诸愔笇�，同時觀察、了解學情；
⑶師生共同研討自學提綱，對自學知識進行強化。
�、桁柟叹毩�，強化知識
練習：
A.單項選擇：
�、� 北宋黃庭堅用墨書寫的`字“筆意”二字至今仍完好如初這是因為
�。� ）。
A墨不易褪色 B.碳不溶于水
C.碳有還原性 D.碳在常溫下性質穩(wěn)定
�、� 某黑色固體加熱后變成紅色物質，同時生成能使石灰水變渾濁的氣
體， 這種黑色固體是（ ）。
A.氧化硐 B.木炭C.銅、木炭混合物 D.氧化銅木炭混和物
�、� 碳與氧氣化學性質相似之處是（ ）
①可燃性②還原性 ③氧化性 ④都是單質⑤都難溶于水
A.①②③ B.①② C.③ D.①②③④
B填空：
�、� 寫出由碳生成一氧化碳的兩個化學方程式，前者說明碳有性，后者說明碳具有 性。
�、� 黑火藥由木炭、硫粉、火硝（KNO3）按一定比例混合而成，點燃爆炸后生成硫化鉀、氮氣和二氧化碳，寫出化學方程式 。
C.選做題：
�、� 下列變化中單質碳作還原劑的是 （ ）。
A. C CO B. C CO2 C. CH4 C D. CO2 CO
�、� 用木材做樁，常將埋入地下部分燒焦 ，目的是 （ ）。
A.烘干木材 B.使木材變更結實 C. 燒死蟲子 D. 形成化學性質穩(wěn)定的炭層
�、诚嗤|量的碳完全燃燒生成CO2和生成CO所消耗氧氣質量的比為（ ）。
A. 2 : 1 B. 1 : 2 C. 14 : 11 D. 11 : 14
⒋有A、B、C、D四種單質，通常情況下A、D是無色氣體，B為紅色固體，C是灰黑色固體，進行實驗：
⑴在D中加熱B，生成一種黑色固體物質E。
⑵C與E混合高溫下得到B和一種無色氣體。
⑶氣體A與E加熱反應得到B和一種常溫下是元色液體物質。
推斷A、B、C、D并寫出有關反應化學方程式。
㈤小結：
�、賳钨|碳在常溫下的化學穩(wěn)定性和升高溫度時化學活動性；
�、谔几鞣N單質物理性質差異雖大卻具有相同化學性質；
�、厶紗钨|的可燃性和還原性。
�、瓴贾米鳂I(yè)。
初中化學碳的化學性質教案2
教學目標
1．認識金剛石、石墨及無定形碳由于組成元素相同，具有相同的化學性質。
2．從碳原子的結構認識并掌握碳的化學性質。
3．了解熱化學概念。
教學重點、難點
碳的化學性質
教學用品
木炭粉、氧化銅粉末、澄清石灰水、鐵架臺、試管、導管（帶膠塞）、酒精燈
[引言] 請同學在黑板上寫出碳的原子結構示意圖。
從碳的原子結構可以看出，最外層只有4個電子，在化學反應中既不容易得電子，也不容易失電子。所以在通常狀況下，碳的化學性質很穩(wěn)定。利用這個性質，可以用墨汁或碳素墨水書寫或繪制字畫，年深日久都不會褪色。但隨著溫度的升高，碳的化學活動性大大增強。
[板書] 一、碳的可燃性
[講解] 煤的主要成份是碳，爐火著得旺時，正是碳在氧氣里燃燒，產生大量熱和二氧化碳的過程。
[討論] 煤的燃燒過程是怎樣的？火焰旺時是什么顏色？添加新煤后，又變成什么顏色？爐溫有什么變化？
[投影] 煤爐中的化學反應
[講解] 在鼓風處碳和氧氣充分反應生成二氧化碳，在中間層里，二氧化碳和熾熱的碳反應生成一氧化碳，產生的藍色火焰是一氧化碳燃燒產生的�；鹧嫱鷷r火焰呈紅色，碳和氧氣反應后直接生成二氧化碳。加新煤后，爐溫降低，火焰呈藍色，碳和氧氣反應生成一氧化碳。也就是說，碳和氧氣反應有兩種情況。
[講解] 煤氣中毒實際上是因為碳和氧氣反應時碳的不完全燃燒生成一氧化碳所致，故在燒煤時一定要注意通風。
碳在高溫時可奪取某些金屬氧化物的.氧元素，生成金屬單質和二氧化碳，即碳具有還原性。
[板書] 二、碳的還原性
[演示] 碳和氧化銅的反應。（邊實驗邊引導學生思考實驗步驟及裝置中的注意事項）
[現象] 加熱片刻，看到試管內的黑色粉末逐漸變紅，右邊試管內澄清石灰水變渾濁。
[結論] 白色渾濁物質是碳酸鈣(CaCO3)，紅色粉末是單質銅。
[小結] 碳能從氧化銅中將氧奪過來，說明碳具有還原性，其中碳是還原劑，氧化銅是氧化劑。同樣，碳還可和別的氧化物反應，生成單質和二氧化碳。練習：
在本節(jié)課一開始，曾提到過爐中中間層的碳和二氧化碳反應生成一氧化碳的反應，這也表現了碳的還原性，它將二氧化碳中的部分氧奪取了。這個反應需要吸收熱量，使得爐溫降低。
[板書]
[講解] 這個反應生成的一氧化碳再繼續(xù)燃燒，產生藍色火焰，放出大量熱。
[板書]
[講解] 由上述各反應可以看出，有的反應過程中放出熱量，有的反應卻要吸收熱量，說明化學反應總是伴隨著熱量的變化。
[板書] 放熱反應用“+Q”表示
吸熱反應用“-Q”表示
[小結] 碳的原子結構決定碳在常溫下化學性質穩(wěn)定，隨著溫度的升高，化學活動性大大增強，具有可燃性和還原性。重點掌握碳的還原性及有關實驗裝置。
[作業(yè)] 略。
初中化學碳的化學性質教案3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
單質碳的化學性質(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學反應)，化學教案－單質碳的化學性質。
(二)能力訓練點
通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題的能力。
(三)德育滲透點
通過學習碳跟氧氣反應，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學生知道化學反應的條件不同，對物質間的相互作用有不同的影響，對學生進行外因通過內因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點
單質碳的化學性質。
2．難點
碳單質跟氧化銅、二氧化碳的化學反應。
3．疑點
怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?
4．解決辦法
(1)聯(lián)系生活實際，從學生已經知道的許多事實，結合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學生運用已學過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。
(2)學生閱讀教材中的選學內容，啟發(fā)學生用化學方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學生分析解決問題的能力。
(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實驗，提出學生應注意觀察的問題，指導學生學會觀察，啟發(fā)調動學生思考問題的主動性和積極性，從本質上理解木炭的還原性。
三、課時安排
1課時。
四、教具準備
木炭還原氧化銅的實驗裝置及藥品。
五、學生活動設計
1.學生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學性質。
[目的] 培養(yǎng)學生自學能力。
2．練習寫出本節(jié)所涉及的化學反應方程式。
[目的`] 鞏固元素符號、化學式的寫法，掌握化學方程式。
3．學生閱讀教材第81頁選學材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?
[目的] 調動學生的積極性和主動性，提高學生的思維能力。
4．學生觀察教師演示[試驗5—4]，觀察實驗中所發(fā)生的現象，分析討論在這個化學反應中有什么物質生成。
[目的] 培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
六、教學步驟
(一)明確目標
1．知識目標
(1)了解單質碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學活動性強。
(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學性質。
(3)掌握單質碳的可燃性和還原性。
(4)初步了解化學變化的熱理變化。
2．能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。
3．德育目標
使學生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習慣。
(二)整體感知
本節(jié)課主要學習碳的化學性質，是對以前學過的化學用語的運用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學習，使對碳這種固態(tài)非金屬單質所特有的物理和化學性質有了一個初步的認識，這是學好本章的基礎。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
[復習提問]
(1)碳的單質有哪幾種?
(2)金剛石、石墨有哪些物理性質?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質?
[引言] 通過上節(jié)課學習，我們知道碳的幾種單質有不同的物理性質，是由于碳原子排列的不同。因為它們都是由碳元素組成的單質，所以具有相同的化學性質。下面我們學習碳的化學性質。
1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。
[學生活動]
(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5
(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。
[講解] 隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強，在高溫下，它能和許多物質起反應。
2．碳的化學性質
(1)碳跟氧氣的反應。
[復習提問] 木炭在氧氣中燃燒的現象是什么?
[學生活動] 練習寫出碳充分燃燒的化學方程式。
[講解] 在氧氣或在空氣中，當氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應中有放熱現象。
[學生活動] 配平碳不充分燃燒的化學方程式。
[學生活動] 閱讀教材第83頁選學材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?
[講解] 將金剛石和石墨分別燃燒，其產物都只有二氧化碳。
(2)碳跟某些氧化物的反應。
[教師活動]
�、傺菔綶實驗5—4]，用木炭還原氧化銅。
②指導學生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應中生成了什么物質?
[學生活動]
�、僭诮處煹闹笇�，認真觀察實驗，討論并回答問題。
�、诰毩晫懗鲞@個反應的化學方程式。
[教師提問] 木炭還原氧化銅的反應條件是什么?它屬于什么反應類型?
[講解] 在這個反應中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。
[教師提問] 在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低?
[講解]
�、傧聦拥拿�，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應生成一氧化碳，這個反應是一個吸熱反應，因而添加新煤后，爐溫會降低。
�、谔既紵龝r放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學反應中的放熱或吸熱現象。
[學生活動] 討論如果沒有化學反應放出的熱能，世界會變成什么樣?
[目的意圖] 通過討論，使學生認識到利用化學反應放出熱能的重要性，化學教案《化學教案－單質碳的化學性質》。
(四)總結、擴展
比較碳和氫氣的化學性質，寫出有關反應的化學方程式。
七、布置作業(yè)
教材第85頁習題1、2、5。
八、板書設計
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