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九色鹿教案

時(shí)間:2023-02-24 08:54:08 教案 投訴 投稿

九色鹿教案11篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的九色鹿教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

九色鹿教案11篇

九色鹿教案1

  一、導(dǎo)入新課

  1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)

  看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1、看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2、學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達(dá)

  三、聽故事

  1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2、學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1、在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2、結(jié)合交流,理解:

 、偎p角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

  ②忽然,耳邊傳來救命啊,救命!的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

  引導(dǎo)體會情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

  ③落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  指導(dǎo)朗讀。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了,就進(jìn)宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會)

  ④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的`軍隊(duì)捉你來了!

  烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評議。

 、菥派狗浅I鷼,指著調(diào)達(dá)說:陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會、交流(非常生氣)

  指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。)

 、迖醴浅M愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報(bào)

  指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

  3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會用哪些詞呢?

 。ǎ┑木派

 。ǎ┑恼{(diào)達(dá)

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2、選擇畫面配音。

  同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

九色鹿教案2

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

  課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:

  一、 整體感知內(nèi)容

  1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?

  2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

  3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時(shí)曾說過這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動一回。我語言乏力,實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動畫片?可惜,我沒找到!不過,動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的'。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。

  4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見分曉。

 。1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)

  慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

  (2)文中有兩個(gè)多音字,誰來讀?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齊讀

  5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?

  多美的九色鹿!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?

  6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。

  7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?

九色鹿教案3

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

  【能力目標(biāo)】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

  B那這時(shí)的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸。∧敲茨銈兿矚g調(diào)達(dá)嗎?你對文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

  1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的'心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報(bào)”

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,你最想對他說什么?你會怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀醯男蜗

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

  3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時(shí)會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn),對你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

  3、搜集誠實(shí)守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

  教材簡析

  《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程

  一、 談話激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。

  1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)

 。1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

  (2) 齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),

  調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))

  3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

  調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

  5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面,讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

 。1)自瀆。

 。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。

  九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。

  (1)指名回答。

  (2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

 。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

  3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

 。1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)

  面對救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動地讀讀嗎?這可是

  救命之恩呢!

 。2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)

  你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

 。3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

 。ㄕn件出示:

  調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。)

 。4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

  4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

 。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

 。◣煶錆M感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!”)

  語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!

  九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。

  (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

 。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

  (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

 、冽R聲怒斥。

 、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

  5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。

 。ㄕn件出示:

  我想對九色鹿說:

  我想對調(diào)達(dá)說:——————————————。

  我想對國王說:——————————————。

  我想對王妃說:——————————————。)

  五、布置作業(yè)

  1、 把剛才說的試著寫下來。

  2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

  《九色鹿》教學(xué)反思

  《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴(yán)懲。

  課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、 談話激趣。

  上課伊始,我由學(xué)生喜歡的.小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進(jìn)入到了課文中。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個(gè)學(xué)生對生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí),這對學(xué)困生來說,無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象,以學(xué)定教。

  三、精讀感悟

  精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、總結(jié)升華

  整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。

  五、拓展延伸

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí),我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展,相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

  如果你是”那個(gè)人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?

  3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來,我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

  1、在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的`話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  [4]

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們在幫助別人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

  “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王。∏靶┤兆,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  —國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ——?jiǎng)駠踝鰝(gè)善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)

  3、后來,國王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

 、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。

 。ǘ

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語文

  適于年級:二年級上冊

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個(gè)生字,會寫“義、求”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  [4]

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

  板書課題,讀題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

  2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字。(范讀時(shí)放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識字。

  (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

  (2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)全班讀。

  6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它,要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  [4]

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學(xué)生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

  (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

  (2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

  (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

  教學(xué)反思:

  1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

九色鹿教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,板書課題

 。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

 。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

 。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

 。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

  第二課時(shí)

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文?紤]:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話

  2、指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢?

  3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

  四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

  1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩的結(jié)尾

  五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

  六、小結(jié)課文,說話

  練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏?認(rèn)識和看法。

  你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動人的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

  (2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

 。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時(shí)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

 。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

  (3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?

 。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

 。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

 。6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

  2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

  b動嘴:

  把句子讀讀,體會這兩個(gè)人物的`特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

 。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

 。2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?

  d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

 。3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá),你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙。├斫庖娎x!袄笔鞘裁?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來!暗嗡鳎(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測研

 。1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

  2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

 。2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))

 。3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會就會更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

九色鹿教案8

  九色鹿

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  學(xué)會本課生字、詞語。

  通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  初讀指導(dǎo)

  了解課文梗。

  九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?

  《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?

  學(xué)習(xí)生字詞。

  邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

  互相交流。

  思考,討論;

  如何記住一些難寫的字?

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  聽寫并解釋。

  討論分段。

  精讀訓(xùn)練。

  指名讀第一段,并概括段落大意。

  默讀第二段。

  理清層次:

  鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

  理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來。

  分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

  即興表演。

  讀第三段,主要寫了什么?

  聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的`人?

  想想,為什么這樣說?

  在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

  調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?

  說說這是為什么?

  為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

  自由讀課文,理解課文,講述故事。

  總結(jié)談話。

  板書設(shè)計(jì):

  28 九色鹿

  救(立即 縱身)

  謝(連連叩頭)

  九色鹿 拒(打斷 并不是要) 調(diào)達(dá)

  誓(決不說出)

  帶路(捕捉)

  怒斥(靈魂骯臟)

九色鹿教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  品讀法 補(bǔ)白法

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  第1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

  單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

 。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

  (2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

 。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

 。1)分角色朗讀。

 。2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的'鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

  5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

 。1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國王的一段話

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?

 。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  (4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

  6.激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

  (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

 。2)齊讀詩的結(jié)尾

  7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

  三、練習(xí)

  1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

  2.你最不想看到的是誰?為什么?

  3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們怎能不為之高興呢!誠信無價(jià)!

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。

  六、板書

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方式認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,會認(rèn)13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶 生字卡

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字,

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  規(guī)范書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。(板書課題,讀題。)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識的`字。

  2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文。

  4、指導(dǎo)識字。

  (1) 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

  (2) 小老師領(lǐng)讀。

  (3) 全班讀。

  5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它,要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  四、作業(yè)

  1、生字各寫一行。

  2、熟讀課文。

九色鹿教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1有感情地朗讀課文,體會人物形象.

  2自讀感悟,采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對話,與師生對話,感受人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1,上節(jié)語文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學(xué)生齊說)老師板書課題。

  2,這是個(gè)流傳至今的動人故事,誰還記得故事中的主要人物是哪些人?

 。ɡ蠋煱鍟"九色鹿"、"調(diào)達(dá)")

  二、精讀感悟

  1,這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰,又不喜歡誰呢?讓我們再來讀讀課文吧。

  2,自由讀課文。

  3,誰先談一談,你喜歡誰?為什么?你是從哪些語句讀出來的?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它""

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片。

  突然,耳邊傳來"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想說些什么?

  B你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  C指名讀。他讀得怎樣樣?(學(xué)生評議)賽讀。

  D你能用一個(gè)成語來概括嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象,也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。)

  2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:"我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了。"

  A你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎?

  B這時(shí),九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?

  C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。

  d你能用一個(gè)成語來概括你對九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報(bào))

  1、讀到那里,我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報(bào)"的精神。(學(xué)生讀板書上的成語)調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸。∧敲茨銈儗φ{(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢?

  2、出示:自由讀課文6--9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?

  3、學(xué)生交流體會,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)"見利忘義"

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

  A同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的情緒怎樣,他會怎樣想,怎樣說呢?

  B誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒?

  2)"背信棄義"

  出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  A看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會怎樣向九色鹿起誓?

  B你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  3)"恩將仇報(bào)"

  你能用自己的.話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。)

  1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)"。▽W(xué)生讀板書上的成語)同學(xué)們想一想,當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中,他的情緒怎樣,會怎樣說呢?

  2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達(dá)說:"陛下,你明白嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰明白他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?"

  指導(dǎo)理解、朗讀:

  1)學(xué)生自由練讀,體會九色鹿的情緒。

  2)指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

  3)把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  4)指名讀、齊讀這段話。

  8、壞人始終不會有好下場的!國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

  9讀到那里,你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

  1)學(xué)生自由練說

  2)交流討論.

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