滑稽的腳先生教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的滑稽的腳先生教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
滑稽的腳先生教案1
目標：
1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據(jù)音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。
準備：
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）
過程：
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
�。�1）小朋友，你們知道今天老師為什么讓你們脫掉鞋子，穿著襪子嗎？平時啊我們的小腳總是躲在鞋子里面，空氣一點都不好，今天小腳先生（教師扮演小腳先生）要出來透透氣，和我們做好朋友，你們愿意和它做好朋友嗎？
�。�2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。
�。�3）你知道“腳先生”有什么本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽著音樂表現(xiàn)出來吧�。ㄒ龑в變禾剿饔媚_的不同部位做走路的動作）
�。�4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的`歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
�。�1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
�。�2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（1）“腳先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？還用什么部位走，最后又是怎么走的？
（2）調整4副動作示意圖的順序。
（3）師帶領幼兒根據(jù)動作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。
4、學唱歌曲
�。�1）跟著歌曲旋律學唱歌曲2遍。
（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
�。�1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內容。
滑稽的腳先生來到花園里，看見花兒美麗極了，于是踮著腳走進花園去看花（先用腳尖踮著腳）；
然后，他又在遠處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。
�。�2）隨老師慢速演唱練習動作。
�。�3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — |）
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
先用腳尖踮著走，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 — |
再用腳跟翹著走，
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
腳邊走路歪歪扭扭，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — ||
兩腳并攏還能跳跳跳。
滑稽的腳先生教案2
活動目標：
1、在歌唱中動動玩玩，了解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。
2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
3、通過肢體律動，感應固定拍。
4、學會歌唱本首歌曲。
活動過程：
一、導入今天老師請來了一個小客人。你們看是誰?
過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!
二、出示圖片，認識滑稽的腳先生
1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領?
2、你們身上有沒有我的好朋友?把你們的小腳先生也請出來吧!
3、幼兒聽音樂有節(jié)奏的'走。
三、走走玩玩，體驗腳的本領
1、你們的小腳還會怎么走路?那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧!
2、剛才，你的腳先生是怎么走路的?幼兒示范，集體體驗。
四、學唱歌曲
1、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌里唱了些什么?
2、幼兒自由講述聽到的內容。
3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。
小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。
教學反思：
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達。
滑稽的腳先生教案3
活動目標:
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學唱歌曲。
2. 根據(jù)歌詞內容作相應動作，并通過循序漸進的學習策略學跳這個圓圈舞。
3. 在向前、向后行進過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
活動準備：
1. 在場地上畫一個圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒單手側平舉站立。
2. 音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 發(fā)聲練習。
二、 幼兒兩兩結對，面對面站，邊復習歌曲《我有小手》邊做相應的表示交往的動作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時進一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現(xiàn)在，我唱什么，你們就做什么動作，注意聽!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時針方向玩“滑稽的腳先生”的'游戲。
教師：現(xiàn)在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉身。現(xiàn)在我們已經(jīng)“面向圈上”了�，F(xiàn)在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進游戲。
1. 教師：滑稽的腳先生現(xiàn)在帶著我們玩更好玩的游戲了。他將要一會向前，一會后退。但是無論向前、向后，都不能碰到別人。你們準備好了嗎？
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險。我剛才看到xx就像一個天才的雜技演員，我們請他來說說剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。
教師：我們已經(jīng)學會了這個游戲。下面我們有個更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！
滑稽的腳先生教案4
一、說教材
“腳”是幼兒身體的一部分，幼兒十分熟悉。而在日�；顒又校野l(fā)現(xiàn)班里有個別幼兒走路的姿勢存在著一些問題，多次糾正效果都不是很大。在玩體育游戲“高人和矮人”中，我看到班上許多小朋友對不同的走路姿勢很感興趣，都愿意嘗試不同的走姿。由此，我想到是不是可以設計這樣的一個教學活動，讓幼兒通過親身體驗來改變他們的錯誤走姿。然而，光是讓幼兒體驗不同的走姿似乎單調了些，那么通過怎樣的一個途徑讓幼兒既能體驗不同的走姿又能顯得不單調呢？我把目光鎖定在藝術活動上。因為在平時的藝術活動中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對音樂活動的興趣還是挺高的，尤其是對旋律、節(jié)奏的感受能力較好。而這段時間我組織班上的小朋友學習了幾個律動，覺得他們的學習欲望還是較強的。因此，我萌發(fā)了選一段節(jié)奏感較強的旋律，編一個以“腳”走路為主的律動，讓幼兒在音樂的熏陶下感受藝術活動的樂趣，從而體驗不同的走姿，起到最終的作用，“滑稽的腳先生”由此產(chǎn)生了。
二、說目標
根據(jù)新《綱要》中藝術教學活動的目標及我班幼兒在律動方面的實際情況，我制定了三個目標。第一個目標是初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。它是本次活動的重點，也是難點。第二個目標是探索用腳的不同部位做走路動作。這個目標主要是為幼兒創(chuàng)設一個探索、表現(xiàn)的.氛圍，讓他們能夠全身心的投入活動中去。最后一個是情感方面的目標，主要是讓幼兒體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。三個目標相互呼應，缺一不可。
三、說流程
活動流程
激發(fā)興趣→幼兒探索→幼兒學習→幼兒創(chuàng)編→活動結束
1、激發(fā)興趣：
我讓小朋友圍坐在幼兒園的大草坪上，我和他們坐在一起，這樣無形中我和幼兒的距離近了，同時也為幼兒創(chuàng)設了一個較好的活動氛圍。活動一開始，我伸出自己的“腳”，引出了本次活動的主題，也激發(fā)了小朋友活動的興趣，為后面活動的開展奠定了基礎。
2、幼兒探索：
“我們腳先生可滑稽了，它可以擺出各種姿勢走路，你們想想它都會擺怎樣的姿勢呀？”我的一個問題引發(fā)了幼兒的探索欲望，他們紛紛邊想邊擺出各種走路的動作。在這一過程中，我對能想出不同走路姿勢的幼兒給與及時的肯定，并讓大家一起學學。這一做法帶動了不少幼兒活動的積極性，使那些本來坐著不動的幼兒也能動起來，共同來參與我們的活動。同時也為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊工作。
3、幼兒學習：
在幼兒探索的基礎上引出活動的重點學習律動。在這個律動中我選用的動作都是幼兒剛才探索所得的，是從幼兒中來，他們當然愿意學。這一環(huán)節(jié)是活動的重點，也是難點，所以我分得比較細。首先我將幼兒探索的動作配上音樂完整的表演了一遍，激發(fā)幼兒學習興趣，也讓幼兒了解腳的動作先后，便于幼兒后面的學習。接下來就是幼兒學習律動了。在這里，我并沒有強調幼兒腳的動作一定要跟我一樣，但是我要求他們不管腳的動作怎么變，都要合著音樂節(jié)奏走。在幼兒學的過程中，我也想到了為不同層次的幼兒提出了不同的要求：對那些能力較強的幼兒我還鼓勵他們配上手的動作，使他們能最大限度發(fā)揮自己的才能。最后我采用故事的形式讓幼兒很自然的學會了向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化，為目標一的完成畫上了圓滿的句號。
4、幼兒創(chuàng)編：
這是本次活動的xx，我創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，鼓勵幼兒盡情的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)編。讓幼兒充分體驗和表現(xiàn)了“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。小朋友們興趣高漲，完全融入了音樂、創(chuàng)編、表現(xiàn)之中。
5、活動結束：
在幼兒意猶未盡的時候，我和小朋友們一起討論了最舒服、最好看的走路姿勢，大家也知道了用正確的姿勢走路有利于我們身體健康的成長。最后我讓幼兒帶著我們的“腳先生”，在音樂聲中用正確的姿勢走回活動室。
四、說教法
在活動過程中，我采用了多種教育方法及手段，以讓幼兒探索、表現(xiàn)的形式貫穿于活動始終，堅持正面教育及生活教育原則，創(chuàng)設輕松愉快的教育環(huán)境為主要方法。在教學活動過程中教師以幼兒為主體，教師用傾向性和暗示性的語言作為指導用語，在評價上教師采用了多元評價方法。如：在幼兒探索出不同走路的姿勢時，我引導大家一起來學學，這無形中也是對那位幼兒的肯定和鼓勵。對不同層次的幼兒我也有不同層次的要求，使每位幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)中發(fā)揮出最大的能力。整個活動通過幼兒與幼兒、幼兒與老師之間共同交往、探索、活動等的實踐機會滿足了幼兒個性和藝術才能的發(fā)展。
滑稽的腳先生教案5
活動目標:
1、在律動中嘗試按照圖譜進行隊形變化。
2、感受“腳先生”走路時的滑稽與風趣。
活動準備：
xxx
教師準備：
ppt、視頻、音樂
幼兒準備：
1、會唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
活動過程：
一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進行走路的動作）
1、跟著音樂旋律，進行情境散步進場
引導語：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧�。ㄉ⒉綍r經(jīng)過石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關鍵提問：
神奇的腳先生不光會帶我們去散步，還會跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動幼兒回憶第一教室的'內容）
小結：是的，他先用腳尖踮著走，再用腳跟翹著走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號分別表示腳跟——，讓我們跟著卡片和神奇的腳先生一起來跳舞吧！
2、復習歌曲
過渡：腳先生一邊唱著歌，一邊跳著舞，來到了一座大花園前，花園里豎著這樣一個標志，（出示圖一）你能看懂它嗎？
二、根據(jù)圖譜內容，了解腳先生走路的動作順序。（在觀察、討論中引導幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動作內容與順序）
1、圖一
觀察重點：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點：
你能看懂這個小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來教教他呀？（請五、六個孩子嘗試面向圓心站圓）
小結：原來這個小圓圈是表示腳先生要臉對著花園站好。
2、圖二（重點指導）
觀察重點：面向圓心，踮著腳尖向圓心聚攏行進走。
交流重點：你們來看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀察重點：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點：這幅圖表示什么意思？說說你的理由。
4、圖四、圖五
觀察重點：側身在圓圈上逆時針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個什么動作？
5、圖六
關鍵提問：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點：運用語言節(jié)奏完整表述韻律內容。
小結：腳先生先踮著腳尖往里走——再用腳跟翹著后退走——還用腳邊在圓圈上走——最后兩腳并攏開心的跳了起來。
三、隨音樂嘗試按照圖譜進行隊形變化。（讓幼兒完整練習在律動中的隊形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習動作。
交流重點：你是唱到什么時候開始踮著腳往里走的？什么時候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂準備地變換隊形。
交流重點：什么時候把身子轉過去在圓圈上走？又是什么時候把身子轉過來對著花園跳的呢？
3、（第三遍）在隨音樂準確地會變換隊形的基礎上，并合拍地做動作
幼兒練習，教師及時表揚動作符合韻律內容及節(jié)拍的幼兒。
四、活動延伸：（拓展）
（觀看卓別林視頻）
結束語：
卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學？（想）老師這還有一張變隊形的圖，我們到教室里就學卓別林叔叔走路的動作來變變它，好嗎？
滑稽的腳先生教案6
一、活動目標：
1.根據(jù)歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。
3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
二、活動準備：
音樂光碟、DVD播放器、鋼琴、
三、活動重點：根據(jù)歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動難點：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
四、活動過程：
1.游戲“看誰耳朵靈，動作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)
2.練聲。
3.學習歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應的部位。
(2)幼兒加上動作學念歌詞。(重點學習第四、八樂句歌詞)
4.完整演唱歌曲
(1)引導幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動，發(fā)現(xiàn)動作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學反思：
這次的歌唱活動目的是讓幼兒借助游戲中的動作，加深對身體各部分的認識。對于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強，而且非常輕快、活潑，富有游戲性�；顒邮且杂螒颉翱凑l耳朵靈，動作快”導入的，幼兒聽到口令后能及時地指出身體的各個部位，大多數(shù)幼兒的反應都挺快的，接著，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時還示意幼兒指出身體的相應部位，這樣能加深幼兒的'記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內，幼兒們的學習激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動以游戲導入，也以歌表演結束，在活動最后請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應動作，在這個活動環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環(huán)節(jié)是考驗幼兒的反應能力，在這個環(huán)節(jié)中，也有個別的幼兒反應不過來，經(jīng)過老師的引導，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結束活動。
滑稽的腳先生教案7
設計意圖：
一、選材依據(jù)分析
“身體”是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經(jīng)驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗。《滑稽的腳先生》是一首活潑富有童趣的歌曲，速度、節(jié)奏平穩(wěn)。節(jié)奏是音樂的重要元素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)用腳滑稽走路時的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動、玩音樂游戲的好教材。根據(jù)中班幼兒好奇、好動的特點，我注重幼兒的直接體驗，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構建知識經(jīng)驗，體驗同伴間游戲、律動的快樂。
二、幼兒經(jīng)驗分析
秋天來了，調皮的風娃娃鉆進了我們小朋友的衣服里，帶著絲絲的涼意。有的小朋友冷得不愿意多走一步路，只想待在教室取暖。為了吸引孩子們能積極地主動參與活動，前期我們進行了歌曲第一教時的學習，從腳步活動開始，利用詼諧幽默的腳先生來帶領孩子們動動腳，在輕松愉快的'氛圍下感受歌曲，并自主探索腳的各種走路方式，體驗活動的趣味性。幼兒被這種新奇的走路方式所吸引，第一教時后，幼兒有用腳各部位走路的經(jīng)驗，并能跟著音樂節(jié)奏有韻律的走一走。本次活動在幼兒會用小腳各部位走路的基礎上進一步拓展，引發(fā)幼兒展開想象，把小腳各部位走路的形象與相似的小動物匹配，推進幼兒進一步模仿、有節(jié)奏的跟著音樂表演。
三、活動環(huán)節(jié)分析
環(huán)節(jié)一：通過復習歌曲，引導幼兒參與活動的興趣，引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
環(huán)節(jié)二：在展示已有經(jīng)驗的基礎上，引發(fā)幼兒想象小腳不同部位走路與哪些動物形象相似，啟發(fā)幼兒展開想象。
環(huán)節(jié)三：欣賞三段與小腳不同部位匹配的音樂，嘗試用腳的各部位跟著音樂節(jié)奏模仿小動物走路。
環(huán)節(jié)四：活動延伸，愛護自己的小腳。
活動目標：
1、在律動的過程中能隨音樂的節(jié)奏探索用小腳的各個部位模仿動物走路。
2、享受和體驗“腳先生”走路的樂趣。
活動準備：律動音樂、小腳各部位頭飾
活動重點：探索用腳各部位模仿動物走路。
活動難點：跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)不同的動物走路。
活動過程：
一、歌曲導入：復習表演歌曲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣
1、教師帶領幼兒復習表演《滑稽的腳先生》
2、復習過程中發(fā)現(xiàn)小腳走路的新動作，引發(fā)幼兒探索的欲望
二、想象嘗試：引發(fā)幼兒展開想象，并嘗試表演
1、猜猜小腳各部位走路的樣子像哪些動物
重點指導：滑稽的腳先生用哪里走路像什么動物？強調腳尖、腳跟、腳邊。
2、幼兒嘗試用小腳各部位模仿相匹配動物走路
重點指導：跟著音樂節(jié)奏走一走，比一比誰的動作最像。
三、體驗表演：根據(jù)三段不同的音樂，嘗試用小腳各部位有節(jié)奏地表演動物走路
1、欣賞三段與腳尖、腳邊、腳跟相匹配的音樂，感受音樂的節(jié)拍
重點指導：說說音樂的感覺，跟著音樂的節(jié)奏用腳不同部位走一走
2、游戲：腳先生的舞會
規(guī)則：選一個你想表演的小腳部位或者喜歡的小動物帶上頭飾，聽到它相匹配的音樂來到草地上跟著音樂節(jié)奏走一走，考考耳朵和小腳的本領。
要求：跟著音樂節(jié)奏、比一比誰表演得最像；如果音樂變了，趕快回到座位上看看其他小動物走路。
四：活動延伸
放松活動：愛護自己的小腳
滑稽的腳先生教案8
活動目標：
1、探索用腳的不同部位做走路動作。
2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
活動準備：
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。
活動過程：
1、復習歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
(1)教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢?(跺腳、走路)
(2)教師：那請你們找空地方用小腳走一走。(幼兒找空地方走一走)
3、探索用腳的不同部位做走路動作。
(1)教師：你們的腳還會怎么走呢?(請個別幼兒表演)
(2)教師：剛才他是用腳的什么部位走路的?請大家聽著音樂在座位上來學一學。(鋼琴伴奏，彈一句)
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
(1)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
(2)給圖片排序，進一步理解歌詞內容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動作。
(1)聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。
(2)找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
(1)看教師示范腳先生賞花的順序。
(2)隨教師的慢速演唱練習動作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
(3)隨音樂較準確地變化隊形，并合拍地做動作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。
(4)教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀?
7、結束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的`藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
滑稽的腳先生教案9
目標：
1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
準備：
1不同走路姿勢的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
3、幼兒用書《滑稽的.腳先生》。
過程：
1、感知練習，積極探索：
出示教學掛圖四幅：
——“圖片上畫的是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學唱歌曲，體驗快樂：
幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）
幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的《滑稽的腳先生》。）
滑稽的腳先生教案10
設計思路：
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完了我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經(jīng)驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今后的學唱活動打下基礎。
活動目標：
在動動玩玩中探索用腳的不同部位來走路，體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：
1、事先請阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛的五指
3、襪。
活動流程：
復習再現(xiàn)——感受體驗——理解創(chuàng)造（延伸）
1、小嘴的'本領
復習歌曲《中秋節(jié)》
1、我們的小嘴本領大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。
2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領
今天老師還請來了一個小客人，你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領？對，我會走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！
�。ㄓ變好撔犚魳泛屠蠋熥咦咦�，第一遍）我的腳本領很大，你們的小腳還會怎么走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧�。ǖ诙椋﹦偛�，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來邊玩邊唱吧�。ǖ诎恕疟椋�
3、小耳朵的本領
我們的小耳朵本領也很大，請你來找找音塊寶寶的家好嗎？
提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）
反思：
本學期，我班認領的專題是：創(chuàng)設利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗。本次活動，我分別從物質、心理兩個方面為豐富幼兒的音樂審美體驗創(chuàng)設環(huán)境。物質方面，我請阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語言創(chuàng)設了一個情景：老師的大腳先生邀請小朋友的小腳先生一起來做游戲。正是老師創(chuàng)設的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗中感受著樂曲，為下次活動的學唱、編唱打好了基礎。
在本次活動中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實，這時，老師應該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實施對策，豐富幼兒的體驗，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請你做做看�！被颉罢埬阆蟾枥锍哪菢幼咦呖础�，在豐富的體驗中幫助幼兒理解歌詞。
滑稽的腳先生教案11
活動名稱：歌曲《滑稽腳先生》（中班）
設計思路：
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完了我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經(jīng)驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今后的學唱活動打下基礎�；顒幽繕耍涸趧觿油嫱嬷刑剿饔媚_的不同部位來走路，體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：
1、事先請阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛的五指3、襪。
活動流程：復習再現(xiàn)——感受體驗——理解創(chuàng)造（延伸）
1、小嘴的本領復習歌曲《中秋節(jié)》
1、我們的小嘴本領大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。
2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領
1、今天老師還請來了一個小客人，2、你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）
4、聽，5、我的腳在說話呢：小朋友們好，6、我是滑稽的腳先生，7、你們猜有什么本領？對，8、我會走走走。
9、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧�。ㄓ變好撔�，10、聽音樂和老師走走走，11、第一遍）
12、我的腳本領很大，13、你們的.小腳還會怎么走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧�。ǖ诙椋�
14、剛才，15、你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，16、集體體驗（第三——第五遍）17、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，18、請你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）19、還漏了什么？再次范唱20、我們一起來邊玩邊唱吧�。ǖ诎恕疟椋�
3、小耳朵的本領我們的小耳朵本領也很大，請你來找找音塊寶寶的家好嗎？提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）
反思：本學期，我班認領的專題是：創(chuàng)設利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗。本次活動，我分別從物質、心理兩個方面為豐富幼兒的音樂審美體驗創(chuàng)設環(huán)境。物質方面，我請阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語言創(chuàng)設了一個情景：老師的大腳先生邀請小朋友的小腳先生一起來做游戲。正是老師創(chuàng)設的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗中感受著樂曲，為下次活動的學唱、編唱打好了基礎。在本次活動中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實，這時，老師應該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實施對策，豐富幼兒的體驗，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請你做做看�！被颉罢埬阆蟾枥锍哪菢幼咦呖础�，在豐富的體驗中幫助幼兒理解歌詞。
滑稽的腳先生教案12
設計意圖：
“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創(chuàng)設去腳先生家做客——學唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。
活動目標：
1．在游戲的情境中學唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風趣的風格，享受游戲的快樂。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：
1．知道腳的各個部位的名稱。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景布置。
活動過程：
（一）游戲導入
1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。
2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動，自然的情景創(chuàng)設，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng)設寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學唱奠定基礎。）
�。ǘ⿲W習歌曲
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學唱尋寶歌
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）
（2）幼兒集體學唱數(shù)遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習第三句）
（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
�。▽W唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學，給幼兒提供了自主學習，體驗感受，表達表現(xiàn)的機會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運用動作進行表現(xiàn)的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的感受，然后把自己的動作運用語言準確的表達出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過簡單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候尋找問題，并通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進幼兒主動學習。學唱歌曲的過程中，教師運用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復練習的模式，增強了學唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
（三）游戲：尋寶
1．認識尋寶圖 師：剛才你們都逛了哪些地方？其實，我在院子給你們藏了禮物，要請你們去找一找。不過為了你們能快快找到禮物，我給你們畫了一張尋寶圖，請你們仔細看一看，你能看懂尋寶圖嗎？
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現(xiàn)了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的'小腳。
�。ㄗ層變哼\用肢體動作表現(xiàn)歌曲內容，是幼兒表達自我理解的一種方式，是幼兒對藝術作品獨特的認知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導的藝術教育的理念�；顒又袆�(chuàng)設了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）
活動反思：
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達。
不足：
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
滑稽的腳先生教案13
設計意圖：
本節(jié)課是中班上學期主題六《想象無極限》中的一節(jié)藝術活動。這節(jié)課，在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今后的學唱活動打下基礎。
活動目標:
1.體驗與同伴一起做游戲的快樂。
2.能按音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作
3.在游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。
重點難點：
重點：在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》。
難點：能隨音樂節(jié)奏進行滑稽的表現(xiàn)。
活動準備:
1.腳印的地墊。
2.情景圖
活動過程:
一、導入環(huán)節(jié)
謎語引起幼兒興趣。
二、基本部分
（一）幼兒走路、做動作。
師：我們的小腳能做很多的動作，你能用小腳做哪些動作�。ㄒ龑в變河媚_尖、腳跟、腳邊、并攏跳走一走）
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有一首音樂叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什么意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看嗎？（試試）
�。ㄈ┖现魳饭�(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
1.引導幼兒按照音樂的節(jié)奏走
師：現(xiàn)在我們就聽著音樂，卡著音樂的節(jié)奏走一走
2.聽音樂按老師提示走
游戲：我說你做
3.創(chuàng)設情境,熟悉旋律與節(jié)奏，用腳的不同部位走走玩玩。
(1)這會游戲又要加大難度了，你來看圖提示，我們來走一走
(2)這會老師不說了，你自己來說，試試能不能跟上
（四）教師范唱，以按摩小腳的`情景學唱歌曲
剛才我們聽音樂走的也累了，請小朋友拿一個喜歡的地墊坐下休息休息吧
1．教師范唱,幼兒欣賞并按摩小腳。
2．幼兒跟唱并按摩小腳。
三、表演
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師:我們按摩小腳把這首歌都學會了，一起來表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂，耳朵還要聽到你們的聲音噢）
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師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟著音樂做下來，還要滑稽的做下來（表演中自然結束）
滑稽的腳先生教案14
活動目標：
1、初步學會韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路的動作。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在與同伴協(xié)調表演中享受活動所帶來的快樂。
活動準備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）
活動過程：
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
二、練習各種走路的動作。
1、引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作，教師根據(jù)幼兒自主探索的.動作出示相應的動作圖片。
2、讓幼兒尋找空間自由練習每個不同的走路動作。（老師哼唱旋律或放錄音）
三、根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
2、在座位上合拍地做動作。
3、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
�。�1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內容：
滑稽的腳先生來到花園里，看見臘梅花兒美麗極了，于是踮著腳走進花園去看花（踮著腳向圈內走）；
然后，他又在遠處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來（轉身面向圓心兩腳并攏跳）。
�。�2）隨老師慢速演唱練習動作。
（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
�。�56543432|671—|）
1515|12315—|
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|
一二一二踏步走，
56543432|671—||
兩腳并攏還能跳跳跳。
滑稽的腳先生教案15
設計意圖：
《滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學習腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節(jié)韻律活動。大一班的幼兒學一個新動作很快，可是新動作做的并不標準，總是不記得動作要領，平衡能力也需要進一步加強。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用腳的不同走路方式進行游戲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
活動目標：
1、學習用腳尖、腳跟走，復習踏步走和雙腳并攏跳。
2、在游戲中能隨音樂了解向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）
3、墊子若干。
活動過程：
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。
二、練習各種走路的動作。引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。
師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”
師：“先用腳尖踮著走，你們會像他一樣嗎？來，學學看。”除了這樣走，還可以怎么走？踏步走時腳要抬的高高的，很神氣。哦，這是雙腳跳，雙腳并攏還能跳跳跳
三、根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么啊？”教師出示圖片，和小朋友一起說說歌詞�！澳莻�能按照圖上的順序來學學腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學學啊”
2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。
3、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
�。�1）邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內容：
秋天到了，滑稽的腳先生來到花園里，看見菊花美麗極了，于是踮著腳走進花園去看花（踮著腳向圈內走）；
然后，他又在遠處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉身面向圓心兩腳并攏跳）。
提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的.？”請一到兩名幼兒做做
�。�2）隨老師慢速演唱練習動作。
（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
活動反思：
本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節(jié)奏和節(jié)拍進行游戲，激發(fā)了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
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