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《漁夫的故事》教案

時間:2023-02-24 10:29:37 教案 投訴 投稿

《漁夫的故事》教案

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《漁夫的故事》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案1

  【設(shè)計說明】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:

  一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象,知道有智慧的人,是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的。

  二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的'方法,學(xué)習(xí)講故事的方法,嘗試著簡要講述故事。

  三是進一步感受民間故事特點,激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文,所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué),放手讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸,充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點,為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標

  在讀準、讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

  抓住外貌、語言、心理描寫,通過自讀自悟,反復(fù)品讀等方式,體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,進而明白真正的強大靠的是智慧,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  嘗試簡要地復(fù)述故事。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待

  引出課題,學(xué)生齊讀。

  創(chuàng)設(shè)情境:“‘故事大王’闖關(guān)”

  出示情境題:“故事大王”第一關(guān):讀故事,請各位同學(xué)默讀這個故事,讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事?”

  二、走近故事,把握主要內(nèi)容

  1.交流說主要內(nèi)容的方法,

  2.重點提醒抓住人物、情節(jié),

  3.把事情說簡練。

  4.全體學(xué)生練說。

  5.抽生交流。

  6.根據(jù)學(xué)生交流情況,

  7.教師板書,

  8.小結(jié)方法:像這樣的民間故事,

  9.我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容。

  10.情境小結(jié):

  祝賀全體同學(xué)順利通過第一關(guān)。

  三、走進故事,感受人物形象,嘗試復(fù)述故事

 。ㄒ唬┳哌M故事,抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象

  出示情境題:“故事大王”第二關(guān):品故事,“請各位同學(xué)想一想:在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?”

  學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示:我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的?快速默讀故事4—15自然段,找相關(guān)的語句,邊讀邊劃,在旁邊寫上自己的感受

  學(xué)生默讀課文。

  出示第4自然段:隔一會兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團,最后變成個巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

 。1)交流感受。

 。2)讀出感受。

 。3)通過教師引讀,感受表達方式:“堡壘、鐵叉、山洞”,讀著這些詞,你感覺怎么樣?

  (4)看圖齊讀,隨機滲透民間故事特點:用這樣的東西來比喻魔鬼,那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

  出示5-7自然段

 。1)過渡:剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。

  (2)交流感受。

 。3)師生合作讀出魔鬼特點。

 。4)男女生合作讀。

  (二)走進故事,抓住語言描寫、想像心理活動,體會漁夫智慧

  情境對話,交待任務(wù):就在這非常的危急時刻,漁夫又是怎樣做的?拿出表格,快速默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關(guān)鍵詞。

 。ū砀駜(nèi)容)

  默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的,請摘錄關(guān)鍵詞。

  漁夫想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣

  說決心要殺我嗎

  魔鬼態(tài)度堅決

  抽生交流。隨機填入。

  師生合作讀出漁夫引的過程。

  同桌合作讀,感受漁夫的智慧。

  師生合作讀,教師故意漏下:“憑著神的名字起誓,既,更,怎么,絕對不能相信”。

  結(jié)合表格,想像漁夫心理,體會用詞的精妙。

  抓住關(guān)鍵詞,師生合作讀。

  (三)學(xué)習(xí)方法,嘗試復(fù)述故事

  交待任務(wù),提示方法:

  可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。

  學(xué)生練講。

  抽生講故事,生生互評,提煉方法:引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開想像

  自由練講

  小結(jié)過關(guān),鼓勵激情。

  四、升華延伸,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

  提煉主題

  1.我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個人物之間展開,而我們的題目怎么是“漁夫的故事”而不“漁夫和魔鬼的故事”呢?

  教師隨機滲透故事特點:故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,把握了這一特點,可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。

  情境延續(xù),圍繞課前提示語,激發(fā)講故事的興趣

  課件出示情境題第三關(guān):請各位同學(xué)試著把這個故事完整地講給家人聽。溫馨提示:嘗試用用今天學(xué)過的方法,祝大家順利通過最后一關(guān)。

  拓展閱讀

  自然過渡:故事是個美麗的王國,里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

  出示“資料袋”,師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設(shè)計

  教師小結(jié):

  大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀,去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。

《漁夫的故事》教案2

  教學(xué)目標

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:1.2.3

  教學(xué)難點:2.3

  教學(xué)準備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書設(shè)計

  32*

  漁夫的故事

  漁夫

  捕魚撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要殺漁夫

  恩將仇報

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的.神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

 。1)獨立思考。

 。2)四人小組討論。

 。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡述故事。

  3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教案3

  [教學(xué)目標]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字,正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生明白課文資料,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文資料。

  [重點難點]

  引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

  [課時安排]1課時

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  板書課題!稘O夫的故事》是古代xx著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一齊來讀讀這篇課文吧!

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,把課文讀正確流利。

  2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?

  三、交流討論

  1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?

  讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學(xué)生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的'本性是不會改變的。明白“無惡不作”。

  2.面比較自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?

  讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。明白“恩將仇報”。

  3.指名分主角朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

  四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文

  1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。

  情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎樣一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

  情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一齊,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?

  3.先在小組里分主角講,再請講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1.將《漁夫的故事》講給家人聽。

  2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

  六、板書設(shè)計

  漁夫的故事

  魔鬼漁夫

  兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

《漁夫的故事》教案4

  課時目標:

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

 。ㄉ鷷鴮懀

  撒撬彌桅唆吻

  指名一生寫出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開

  恩將仇報

  堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因為文章是從漁夫的活動展開的。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。

  板書:喜悅

  害怕

  自信

  果斷

  情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。

  演員——魔鬼:魏禮偉

  漁夫:劉見樂

  道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進出場模擬錄音

  3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的.聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。

  板書:

  漁夫

  善良、誠實、機智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

《漁夫的故事》教案5

  預(yù)習(xí)積累:

  1.給文段標上序號,富有感情色彩的朗讀故事。

  2.了解民間故事集《一千零一夜》。

  相關(guān)課程標準:

  1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

  2.重視學(xué)生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  教學(xué)目標:

  1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。

  2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

  3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個性,培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。

  評價任務(wù):

  1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。

  2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  同學(xué)們,相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自愿嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終于被感動,與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)

  解題:“漁”即打魚!疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區(qū),“夜譚”即徹夜深談!拜W(散失)事”即世人不知道的史事。

  展示并闡釋學(xué)習(xí)目標。

  二、分角色朗讀課文:

  朗讀輔導(dǎo):探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生的角色意識,讀出眾多“?”“!”的語氣。

  漁夫的“簡單些。”——膽怯、急切的語氣。

  魔鬼的“問吧,說簡短些!薄荒蜔┑恼Z氣。

  三、探究故事情節(jié)曲折的特點:

  1.復(fù)述漁夫的故事。

  2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點:

  開端(1-2):捕魚撈瓶,好奇開瓶。

  發(fā)展(3-14):放魔出瓶,生死較量。

  高潮(15-22):誘魔入瓶,斗智斗勇。

  結(jié)局(23-24):扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。

  設(shè)計意圖:一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。

  四、學(xué)習(xí)從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法:

  1.初識漁夫:

  “從前有一個老漁夫,靠打魚謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)!薄皾O夫一見,喜笑顏開!薄毟F、善良。

  “漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好。”——意外、慌張、膽怯、不知所措。

  “所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”——誠實、善良。

  2.探究對魔鬼外貌描寫的作用:

  似的頭顱, 似的手臂, 似的腿桿, 似的大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

  讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象,體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

  同時強化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。

  3.安排兩個學(xué)生的角色對話與課本劇簡單表演,探討以下問題:

  魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫),如果前三個世紀有人救了他,魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會,因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

  “正因為你救了我,我才要殺你!”——兇殘狡猾,恩將仇報。

  “你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫,體現(xiàn)了漁夫機智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

  “這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,慢慢地鉆進膽瓶。”“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

  “我沒有親眼看見,絕對不能相信!薄皾O夫等青煙全進了膽瓶,就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上!薄跋铝鳠o恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點,嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。

  課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動展開的。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)揣摩語言,體會語言的功力,并朗讀鞏固。

  五、拓展寫作:

  任選一題,續(xù)寫漁夫的故事(字數(shù)在300字左右):

  1.《漁夫回家》。(參考《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第10題)

  2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題)

  六、字詞訓(xùn)練:

  1.讀準字音:

  漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

  啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)

  2.解釋詞語:

  【漁夫】打魚的人。

  【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。

  【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。

  【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。

  【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。

  【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

  【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。

  【桅桿】船上掛帆的桿子。

  【寶藏】儲藏的珍寶或財富,也指礦產(chǎn)。

  【啰唆】(言語)繁復(fù)。也作啰嗦。

  【口吻】說話時的`流露出來的感情色彩;口氣。

  七、布置作業(yè):

  一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人。——巴爾扎克

  請同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教

  學(xué)的難點,引導(dǎo)學(xué)生進入角色,體會人物的性格特征和心理特點,讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語氣,使對話有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想,給學(xué)生以思維的空間,使現(xiàn)實與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。

  2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的,學(xué)生容易總結(jié)和歸類,F(xiàn)實生活中的小善小惡容易忽視,或識不透偽善,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實際所加強的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案6

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準備

  多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  講故事比賽

  1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

  這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的`規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  作業(yè)

  1.回去任講一個故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

  下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

  B 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?

  2.導(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

  自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

  3.簡要講述這個故事。

  交流討論

  1.指名讀課文,認讀生字。

  2.交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點撥:漁夫戰(zhàn)

《漁夫的故事》教案7

  教學(xué)目標

  1、了解民間故事集《一千零一夜》。

  2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。

  3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重難點

  認識魔鬼的本質(zhì),懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)設(shè)想

  每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來認識魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,正確認識魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  教學(xué)過程

  一、常識學(xué)習(xí)

  1、題目解說。

  2、 《一千零一夜》簡介。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請小組中畫畫高手,用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長展示成果,并簡單說說魔鬼是怎么樣的。

  今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動人民的愿望。

  現(xiàn)在,讓我們先認識一下這個可怕的'魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。

  2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡?墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。

  結(jié)合注解,用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J識,并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。

  先小組內(nèi)討論交流,由組長執(zhí)筆整理,再在班級里交流。

  3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場漁夫與魔鬼的斗爭,結(jié)局會如何呢?

  指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?

  課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強,完全有可能編一個同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點,大膽想象,給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計的理由。

  由組長展示小組設(shè)計成果,并說明理由。

  同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下,看哪個結(jié)尾好,哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請試作評價。

  三、閱讀練習(xí)、探究

  1、如果魔鬼在前三個世紀被救起,會兌現(xiàn)他的許諾嗎?

  2、漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?

  3、課后練習(xí)三:你認為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?

  四、品味積累(課后)

  附:

  《漁夫的故事》教案設(shè)計說明

  這堂課,我采取了三點主要策略:

  1、找準教學(xué)的起點。

  找準教學(xué)的起點,這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,教學(xué)起點過低或過高,必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效。《漁夫的故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語言方面并不難,故事的兩個角色中,漁夫的形象也好理解,主要是對魔鬼的形象的認識,學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

  學(xué)生對魔鬼的認識往往是表面的,片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認識魔鬼,最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準了教學(xué)起點,教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。

  2、融入探究性教學(xué)模式

  新課程標準明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用。

  這堂課,為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,對問題形成解釋,在小組中充分表達交流評議,再在班級中展示交流評議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。

  由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機會,所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,學(xué)習(xí)變得輕松愉快,

  3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

  這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計時,分工合作,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,展示才能,評價別人的機會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  《漁夫的故事》練習(xí)題

  ⊙收獲平臺

  一、聯(lián)系上下文,在橫線翻譯文言句子。

  (1)如是者數(shù)日。

  (2)一之已甚豈可再乎?

  二、模擬聲音的詞叫擬聲詞,恰當運用它進行描寫會產(chǎn)生形象、生動的表達效果。請你找出文中的擬聲詞,體會它的表達效果,分別寫在下面的橫線上。

  答:

  三、作者對貓的感情態(tài)度有時明確說明,有時蘊涵在敘述描寫中,請你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句,寫在下面的橫線上。

  答:

  四、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字,可以感受到它的一些難以言傳的妙處,是學(xué)習(xí)語文的好方法,也是獲得語文學(xué)習(xí)之快樂的途徑之一。請你閱讀下面文字,或找老師或找同學(xué)或到網(wǎng)上去找朗誦愛好者討論如何處理,朗誦效果會更好。然后朗誦幾遍,以娛樂自己,感染別人。

  廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋,但是廚師堅持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭,開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,我準備高枕而眠。

  《漁夫的故事》同步練習(xí)

  ⊙收獲平臺

  一、邊閱讀文中對魔鬼的外貌描寫的語句,邊用鉛筆繪畫,體會特點。

  堡壘似的頭顱,鐵叉似的手臂,桅桿似的腿桿,山洞似的大嘴,石塊似的牙齒,喇叭似的鼻孔,燈籠似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

  1、描寫的順序有什么特點?

  答:

  2、請選擇其中的一個比喻句說說表達的效果。

  答:

  二、揣摩下列語句,你覺得分別用怎樣的語氣朗讀最合適。

  1、“我有什么罪過?”漁夫問道,“你要這樣報答我?”

  答:

  2、“好倒霉啊,”漁夫叫道,“碰上我來解救你!是我救了你的命啊!”

  答:

  3、“好心對待你,你卻要殺我!這正是老話說的‘恩將仇報’了!”

  答:

  4、這時候漁夫想道:“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣!庇谑菍δЧ碚f:“你決心要殺我嗎?”

  答:

《漁夫的故事》教案8

  一、情節(jié)巧妙

  魔鬼在講述為什么要殺救命之恩的漁夫時,采用了重復(fù)的手法,但是細讀過后,就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。

  “你要知道,”魔鬼說,“我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對,他派人把我捉去,裝在這個膽瓶里,用錫封嚴了,又蓋上印,投到海里。我在海里呆著,在第一個世紀里,我常常想:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,使他終身享受榮華富貴!100年過去了,沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候,我說:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,把全世界的寶庫都指點給他!墒菦]有人來解決我。第三個世紀開始的時候,我說:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,滿足他的三種愿望!墒钦^了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰要是來解救我,我一定要殺死他,不過允許他選擇怎樣死。’漁夫,現(xiàn)在你解救了我,所以我叫你選擇你的死法!

  魔鬼在海里待著的最初300年里,他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點給他”“滿足他的三種愿望”報答救他的恩人。由報答的內(nèi)容逐漸縮小,不難體會出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化:十分感激──感激──感謝。當?shù)谒膫世紀開始的時候,魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒,不過他的內(nèi)心還是有一點“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。

  也正是這個環(huán)節(jié)的巧妙安排,也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,留下了時間和空間,為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

  學(xué)生喜歡閱讀這個民間故事,學(xué)習(xí)完這則民間故事的.時候,學(xué)生很自信地說:“如果,下一次,再有人救了魔鬼,魔鬼一定會立刻把他殺掉,絕不會讓他選擇死法!

  學(xué)生的想法很奇特,但也很有道理。我馬上反問道:“還會有下次嗎?”

  “下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊,一邊說:“我要把你投到海里,這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里,還要把你怎樣對待我的事告訴世人,叫大家當心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠留在海里!”

  學(xué)生讀完故事的結(jié)尾,完全釋然了,魔鬼再也沒有這樣的機會了?梢姖O夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧,不僅制服魔鬼,還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無不告訴世人:智慧可以戰(zhàn)勝邪惡,永遠。

  “漁夫把魔鬼的事告訴世人”,這一情節(jié)在原文中是沒有的,可見,編者加上這一內(nèi)容,引發(fā)讀者對這一內(nèi)容的深思。同時,故事向我們闡釋的道理又是深刻的。

  二、巧妙對比

  翻開《一千零一夜》,我發(fā)現(xiàn)這個故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是,兩個形象同時出現(xiàn)在了我的腦海里。一個弱小,一個強大;一個善良,一個兇殘……兩個截然不同的形象出現(xiàn)在眼前,由此,在頭腦中閃現(xiàn)著一個個問號:他們之間究竟發(fā)生了什么?結(jié)果是漁翁遇害?還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼?真是這樣,又是怎樣戰(zhàn)勝的呢?

  原著題目的文字背后是鮮明的形象,巧妙地運用了對比,激起了讀者閱讀遐想,帶著強烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。

  《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。

  第一次:打開網(wǎng)一看,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個黃銅膽瓶,瓶口用錫封著,錫上蓋著所羅門的印。

  第二次:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上,然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說:“告訴我吧,魔鬼,你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到大海里去。”

  兩次描寫膽瓶,比較閱讀,便會發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的人是不同的,前一次是所羅門,后一次是漁夫;魔鬼進入膽瓶的方式是不同的,前一次是所羅門憑力量,后一次是漁夫憑智慧。

  再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時,我們會真切地感到:弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強大的魔鬼;強大的魔鬼擁有力量,弱小的漁翁擁有智慧,富有智慧的人永遠是最強大的,最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。

  讀故事之前,我會在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個“小于號”,可讀完了故事之后,恰恰相反,在它們之間要畫上一個“大于號”。

《漁夫的故事》教案9

  學(xué)習(xí)目標

 、僬J識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

  短、口吻、下流無恥”等詞。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

 、劾砬逦恼旅}絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準備

  多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  ●自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  ●講故事比賽

 、傩〗M初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

 、谌啾荣,評出優(yōu)秀小組。

  ●拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  ①讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

 、诠适聦(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

 、圩x《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

  這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的`果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  ●作業(yè)

  ①回去任講一個故事給家人聽。

 、谧x讀記記:

  規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

  下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

  B案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  ①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?

 、趯(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

  ●自讀故事,完成以下自學(xué)要求

 、侔颜n文讀正確流利。

 、谀x課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

 、酆喴v述這個故事。

  ●交流討論

 、僦该x課文,認讀生字。

 、诮涣魉伎嫉膯栴}。

  a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  ●創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  ①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

 、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

  先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

  ●作業(yè)

 、僮x讀記記本課要求讀記的詞語。

 、诎压适轮v給家人聽。

《漁夫的故事》教案10

  一、說教材

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

  二、說目標

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標。

  教學(xué)目標

  1、認知目標:了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。

  2、技能目標:初步學(xué)會按民間故事的`特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。

  3、情感目標:感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  4、思維目標:開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點:

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。

  教學(xué)難點:

  課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的。

  三、說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語交際”等方法進行教學(xué)。

  四、說設(shè)計

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

  這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?

  過渡:接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

  三、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1—2)捕魚撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。

  2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  過渡:故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。

  四、分析人物形象

  1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

  2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

  5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。

  6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  五、分析語言特色

  過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

  六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)特色

  1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?

  2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?

  七、明確主題思想

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。

  教師板書:正能壓邪。

  八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達流暢。

《漁夫的故事》教案11

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭

  教學(xué)方法:以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  教學(xué)達標:

  1、了解文學(xué)常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

  我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、學(xué)生排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的.條件做道具。

  5、學(xué)生表演。

  .每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。

  開拓擴展:

  這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  能力延伸:

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?

  欣賞體會:

  動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計一,漁夫的故事,希望對你有幫助!

《漁夫的故事》教案12

  【教學(xué)目標】

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點和難點】

  1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2.從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。

  【教學(xué)準備】

  多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  【教學(xué)時間】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入

  相傳古時候,在古阿拉伯的海島上,有一個薩桑王國,國王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,當他們正在一棵樹下休息時,突然海中間冒起一個黑色的水柱,一個女郎來到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。

  國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報復(fù),他開始每天娶一個女子來過一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年,持續(xù)了三個年頭,整整殺掉了一千多個女子。

  宰相的大女兒桑魯卓,對父親說她要嫁給國王,她要試圖拯救千千萬萬的女子!边M宮后桑魯卓每天晚上都給國王講一個故事。這樣,桑魯卓每天講一個故事,她的故事無窮無盡,一個比一個精彩,一直講到第一千零一夜,終于感動了國王。山努亞說:“憑安拉的名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,永遠保存!庇谑牵阌辛恕兑磺Я阋灰埂愤@本書,也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的.民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。(板書課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準,讀通課文,整體感知

  1.自學(xué)課文

  2.檢查自學(xué)效果:

 、爬蒙挚ㄆ,多種形式地讀生字。

 、仆ㄗx全文。

 、钦f說課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.小組交流:

  故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

  無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2.快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1.默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

  2.小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3.練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

  五、全班交流

  1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?

  你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

  2.讀一讀魔鬼的話,感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。

  1.分角色讀。

  2.表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。

《漁夫的故事》教案13

  一、按照“思維遞進理念”說教材

  初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進理念。

  《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過豐富的想像,塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像,那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,也就沒有了《漁夫的故事》,甚至沒有了文學(xué)。反過來,要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,反映了勞動人民的覺醒,是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,思維從現(xiàn)實向想像遞進,是何等的重要。

  二、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標。

  《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的一般特點。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標。

  感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標。

  根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點,提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,激發(fā)學(xué)生進行再想像,以達到本文教學(xué)的'思維目標:開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

  課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫,來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象,歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

  “立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點,初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點。

  三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。

  簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強弱,并輔以表情、動作、姿態(tài),生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達到感知人物形象的目的。

  葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當?shù)。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué);語文知識教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,通過教師的引導(dǎo)、點撥,初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

  《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,讓學(xué)生思考討論,以達到鋪設(shè)臺階,化難為易的目的。

  四、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

  第一步,簡介作品,導(dǎo)人新課。

  通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

  第二步,復(fù)習(xí)知識,明確目的。

  通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點,指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

  第三步,學(xué)以致用,賞析課文。

  (1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,概括出“捕魚撈瓶”,“放魔出瓶”。“誘魔人瓶”,“投瓶人!钡墓适虑楣(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動,扣人心弦的特點,讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,又使原有的語文知識得以鞏固。

  (2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,生動形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,概括出漁夫的“誠實善良,機智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,給學(xué)生以深刻的印象。

  (3)根據(jù)“語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù)。

  第四步,由淺人深,突破難點。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  第五步,開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源”。在賞析課文之后,當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開拓學(xué)生豐富的想像力,達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

  附:板書設(shè)計

  漁夫的故事

  立足于現(xiàn)實,富有幻想

  完整的故事情節(jié){

  開端:捕魚撈瓶;發(fā)展:放魔出瓶

  高潮:誘魔入瓶;結(jié)局:投瓶入海

  鮮明的人物性格{

  漁夫:誠實善良機智勇敢(正義)

  魔鬼:兇殘狡猾卑鄙愚蠢(邪惡)

  語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩

  正能壓邪

《漁夫的故事》教案14

  教材簡析:

  這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

  3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  4、激發(fā)學(xué)生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

  5、調(diào)動學(xué)生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

  重、難點:

  知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。

  2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

  二、提出要求,學(xué)生自讀。

  1、借助拼音,讀準字音,新詞,把課文讀通順。

  2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

  3、用劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。

  4、完成表格。

  次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

  1

  2

  3

  4

  5

  三、集體反饋,檢查生字。

  1、出示新詞,指讀。

  強調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。

  2、讀生字卡的詞語。

  3、開火車認讀生字新詞。

  4、找出含生字新詞的句子。

  四、有感情地讀詩歌。

  五、小結(jié):

  同學(xué)們,這個故事很簡單,但卻蘊涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來細細體會。

  六、作業(yè)。

  1、抄寫詞語兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、認讀生字詞,導(dǎo)入新課。

  1、出示生字卡,指名認讀。

  2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來體會。

  二、繼續(xù)反饋,理解課文。

  1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報答他,說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來的樣子。

  2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。

  3、集體反饋表格。

  次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

  1 一個木盆 有了新的` 微微起波浪

  2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

  3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

  4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來

  5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼

  三、復(fù)述故事。

  四、引導(dǎo)學(xué)生說一說:

  每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。

  五、討論交流。

  1、你覺得老太婆是個什么樣的人?

  2、老頭子是什么樣的人?

  3、金魚為什么把一切都變回原樣子?

  4、小結(jié):不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。

  5、總結(jié)全文:你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。

  6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

  六、分角色表演故事。

  七、作業(yè)。

  1、分小組演故事。

  2、積累自己喜歡的詞語。

《漁夫的故事》教案15

  一、教學(xué)目標 :

  1、認識8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

  三、教學(xué)時間:一課時。

  一、導(dǎo)入 課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  三、講故事比賽

  1、小組初講,評出最佳故事選于,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時

  間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  3、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀。

  四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的`農(nóng)夫收服了狡猾

  兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

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