紅領(lǐng)巾真好教案
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的紅領(lǐng)巾真好教案,歡迎閱讀與收藏。
紅領(lǐng)巾真好教案1
一、教學(xué)目標
1、認識課文中的8個生字,積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識。
二、教學(xué)重難點
重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護。
難點:
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護鳥的情感。
三、教學(xué)準備
。ㄒ魳、影片);資料(益鳥的知識)等。
四、教學(xué)過程
(一)觀看影片,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:清晨,太陽慢慢地張開了笑臉,幽靜的大森林熱鬧起來了,你聽!誰來了?[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來看看這些小鳥吧![播放錄像]
你看到了什么?(你覺得這些小鳥怎么樣?)
。ǹ蓯、機靈、活躍、快樂、開心……)——隨機板書
(二)初讀課文
清晨,這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢?請小朋友們把書翻到P126,自己讀讀課文,要求:讀正確,讀通順,遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢?(指名說)
多么快樂,多么活躍。∽约鹤x讀這些詞語吧![出示詞語]:
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
。1)誰來帶大家讀讀?
。2)開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的.小鳥帶給大家?(指名分段讀,隨機正音)
其他的小朋友邊聽邊想:這是怎樣的一群小鳥?你想用上這里(黑板上)的哪個詞?也可以找找書上的詞。
(三)朗讀感悟(一、二小節(jié))
這是一群怎樣的小鳥?(指名說,隨機進入一、二小節(jié)的教學(xué))
可愛、快樂:
1、你從哪里看出小鳥的可愛(快樂)?請找到這一小節(jié),仔細讀一讀。
2、誰來讀?(指名)
3、多么可愛(快樂)的小鳥,讓我們閉上眼睛,聽著音樂去感受一下:小鳥正在做什么?[播放笛樂《蔭中鳥》,閉眼想象]
嘰嘰喳喳:唱歌多么快樂呀!(速度快一點)
小鳥們正在對話呢。▏\嘰——喳喳)
拓展:林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲?
小鳥的叫聲多么可愛呀!誰來讀讀這一小節(jié)?
蹦蹦跳跳:小鳥跳得多輕巧呀!(富有節(jié)奏、彈性)
跳得多么輕松!
一會兒……一會兒……:多么愜意,多么悠閑!
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀!誰再來讀讀?
。1)指名師生對讀
(2)和你的同桌讀一讀吧!
。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥?)
機靈、活躍:
1、你從哪里看出小鳥的機靈(活躍)?請再找到相關(guān)的小節(jié),讀一讀。
2、指名反饋:
撲棱棱,飛來飛去:(1)怎樣叫“撲棱棱”?你能做做動作嗎?
。2)“撲棱棱”,真有力!誰能來讀讀這一節(jié)?
捕捉害蟲:(1)這些機靈的小鳥還會做什么?
(捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
。2)是的,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥。你知道有哪些益鳥?
。3)誰愿意來贊一贊我們的這些朋友?
。 評:你非常喜歡我們的這些朋友!)
3、多么活躍,多么能干的小鳥!讓我們一起來讀一讀。
(四)課中操
小鳥多么可愛,小鳥多么快樂,讓我們和它們一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
(五)朗讀體會,情感升華
1、清晨的樹林里,小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地,出現(xiàn)了幾個身影,是誰來了?請小朋友讀讀課文的第三小節(jié),想想:你讀懂了什么?
。1)自由讀
。2)指名讀:·讀了這一節(jié),你有什么疑問嗎?(為什么加引號?)
你讀懂了什么?(“紅領(lǐng)巾”來干什么:放鳥巢、寫木牌;小鳥怎樣:“紅領(lǐng)巾”真好。
。3)“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的,在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎?你想為了小鳥對別人說些什么?
。4)小朋友剛才說的其實都是同一句話,就是——“請愛護小鳥!”
(六)朗讀課文(背誦課文)
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人,讓大家來和小鳥做朋友!能把課文連起來讀一讀嗎?
1、四人小組合作,選擇喜歡的方式來讀;展示。
2、男女生分開讀(男生問女生答——女生問男生答——齊讀)
3、老師和小朋友一起來讀好嗎?(配樂,師生對讀)
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
(七)課堂練習(xí)
1、我來照樣子寫幾個。
。ǎ保﹪\嘰喳喳
(2)撲棱棱
紅領(lǐng)巾真好教案2
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?
2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來開小火車。齊讀。
【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?
能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)
【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)
我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)
【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)
除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?
3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)
【設(shè)計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強了語文生活化。
4、快樂的小鳥還會做些什么呢?
(課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。
5、朗讀指導(dǎo)
師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)
【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)
2、教學(xué)“撲棱棱”
師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)
師:清晨,一縷陽光射進了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)
【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個性得到張揚,激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。
3、師:多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?
聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?
4、朗讀指導(dǎo)
師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時機地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達出來。
5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?
教學(xué)第三小節(jié)
1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?
3、匯報:“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)
4、木牌上寫著?(板書:請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)
可是現(xiàn)實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的.事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)
師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)
要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
【設(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請愛護小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗中,領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?
師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護他們,保護他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。
2、請坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。
3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護呢?
( )會( ),我們要保護它。
4、我們保護了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設(shè)計意圖】首先對教材進行總結(jié),鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此,最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護它!钡木涫竭M行說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上,而是再上升到對其他動物的保護,對整個自然界的保護。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學(xué)生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。
板書設(shè)計:26、紅領(lǐng)巾真好
快樂 小鳥
活潑 請愛護小鳥
最早 紅領(lǐng)巾
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