狼優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的狼優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
狼優(yōu)秀教案1
教學(xué)目的
1.識(shí)記:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2.了解作者、作品及課文出處;讀懂課文
3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。
4.名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)情節(jié)和主題的把握(重點(diǎn))
2.課文闡明的道理(重點(diǎn))
3.名詞活用和一詞多用(難點(diǎn))
教學(xué)方法
1.朗讀
2.品讀
3.討論點(diǎn)拔
媒體設(shè)計(jì)
多媒體或投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
一提起狼這種動(dòng)物,我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然,對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎?今天,我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。(板書(shū)課題)
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房---聊齋所題的`對(duì)聯(lián)是:“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。
二、明確目標(biāo):
1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意;
2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);
3.分析、歸納文章的主題;
4.熟讀、背誦課文。
三、自讀與點(diǎn)拔
(一)預(yù)習(xí)識(shí)記。(注意音形義)
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。
完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù):
1.識(shí)記作者、作品及課文出處
2.借助課文注釋?zhuān)崂砦木,讀譯課文,把握課文大意。
(三)再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
(四)熟讀課文,回答下列幾個(gè)問(wèn)題(能用原句作答的,盡量用原句作答)
1.這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么?
2.屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化?
3.屠戶(hù)的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方?
4.屠戶(hù)是怎樣殺死狼的?
5.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
(五)口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。
(六)品讀課文。
1.屠戶(hù)奔靠柴堆下,放下?lián)幽闷鸬,這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?
2.面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐,屠戶(hù)表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智?
3.狼狡猾,但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng),作者用了什么表達(dá)方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?
4.把握下列文言詞語(yǔ),解釋句中帶點(diǎn)詞的含義:
(1)恐前后受其敵
。2)場(chǎng)主積薪其中
。3)屠乃奔倚其下
(4)一狼洞其中
。5)隧入以攻其后
(6)屠自后斷其股
。7)恐前后受其敵
。8)蓋以誘敵
。9)而前狼又至
狼優(yōu)秀教案2
一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去
師:這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎?有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?
師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎?
出示問(wèn)題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?
二、讀文討論,解決問(wèn)題。
師:這些問(wèn)題都提得很好,說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒?
1、(出示小溪圖)師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書(shū)上怎么說(shuō)的?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
。ǘ├钦伊藥状尾陜?
師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師:找了哪三次碴兒?能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。
(三)狼是怎么找碴兒的?
1、狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)。
(1)師:誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?
指名一生讀
師:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語(yǔ)氣?
。ㄑ劾锫冻鰞垂猓瑦汉莺莸卣f(shuō))
師:誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)?
。ㄖ该x)
師:誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀?
師:我們一起來(lái)讀讀。
(2)師:小羊是怎么回答的?
師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?
師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說(shuō)說(shuō)理由。
。ㄖ该吓_(tái)指著圖說(shuō)理由。)
師指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣?
師:誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做!皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)?
師:誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?你覺(jué)得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來(lái)試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。
師:女同學(xué)來(lái)試試,帶著表情和動(dòng)作讀。
師:小羊說(shuō)的理由充分嗎?對(duì),很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——
。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師:我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話(huà),男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)
師:有個(gè)問(wèn)題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢?
2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話(huà)。
。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
。2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,演得也不錯(cuò)。(出示第二次對(duì)話(huà))哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)?
。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?
。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)?
(評(píng)價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的'語(yǔ)氣?哪些詞要讀重一些?)
男同學(xué)來(lái)讀一讀。
師:小羊這次同狼講理是什么樣子?
師:可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話(huà)?小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話(huà)。
誰(shuí)想讀?
師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
兩大組分角色讀。
。5)師:狼不想再爭(zhēng)辯了,(出示狼的第三次話(huà))誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)?
指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情?哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理?(“反正”讀重一些)
我們帶著表情來(lái)讀讀。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我好象看見(jiàn)狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹(shù)林里看看吧。
啟發(fā)爭(zhēng)辯:如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼最后的那段話(huà),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,為自己辯解。
三、表演。
師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)?
1、小組表演。
2、師:誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒?
指名二人上臺(tái)表演,一人為他們配上旁白。
生評(píng)價(jià)
四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。
1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了,撲向小羊,小羊會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果?梢宰约合,也可以在小組內(nèi)討論。
2、交流。
3、師:小朋友編得很好,能寫(xiě)下來(lái)嗎?好,回家以后寫(xiě)下來(lái),并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。
狼優(yōu)秀教案3
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛(ài),孩子們也非常熟悉羊和狼的故事,他們對(duì)灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿(mǎn)了興趣,很多孩子都愿意扮演狼或羊來(lái)玩游戲。從孩子的興趣出發(fā),我選擇了本次活動(dòng)。同時(shí)《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲,樂(lè)曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂(lè)活潑、歡快且節(jié)奏強(qiáng)。B段有延長(zhǎng)音、重音,給人以懸念和期待感,因此形成了獨(dú)特的音樂(lè)特質(zhì);歡快、神秘且富于變化;谝陨咸攸c(diǎn),我把這首樂(lè)曲加上羊躲狼抓的故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)游戲,使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂(lè)趣。同時(shí)也引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)自主創(chuàng)編動(dòng)作以游戲的形式來(lái)表現(xiàn)故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒,感知音樂(lè)《七士進(jìn)階》的結(jié)構(gòu)和變化。
2、能夠分辨音樂(lè)中的重音和長(zhǎng)音,結(jié)合故事并隨音樂(lè)合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動(dòng)作。
3、能積極地投入到音樂(lè)游戲中去,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):能夠結(jié)合故事隨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和變化形象合拍地做出游戲動(dòng)作,完整流暢的在音樂(lè)中玩耍。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)編出不同的動(dòng)作表現(xiàn)A部分的音樂(lè),通過(guò)靈活多變、形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)音樂(lè)《七士進(jìn)階》;音樂(lè)圖譜1張,音樂(lè)分為三段分別由綠色、藍(lán)色、紅色彩色筆表示,波浪線(xiàn)"~~~~~"表示A部分歡快的音樂(lè),B部分用直線(xiàn)"--"圓點(diǎn)"●"分別表示長(zhǎng)音和重音;
。2)喜羊羊和灰太狼手偶各一;
。3)幼兒操作紙、筆若干;
。4)喜羊羊與灰太狼場(chǎng)景圖一張,喜羊羊與灰太狼場(chǎng)地布置的道具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事,吸引幼兒興趣(3分鐘)
1、教師講述故事,幫助幼兒了解動(dòng)作表演的基本內(nèi)容晚飯后,喜羊羊和灰太狼分頭出去散步,鍛煉身體,心情真好!走著走著,走到了一個(gè)黑漆漆的小巷子里,兩人撞到了一起,都嚇了一大跳,可是由于天太黑了,他倆都沒(méi)看清楚對(duì)方到底是誰(shuí),就又慢慢湊到了一塊,啪!又撞上了,哎呦喂~真是冤家路窄!喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看,!那不是灰太狼嗎?你覺(jué)得喜羊羊會(huì)怎么做?(跑、躲)灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過(guò)神來(lái)一看,嘿嘿~那不是喜羊羊嘛,那灰太狼又會(huì)怎么做?(追、抓)看清楚了對(duì)方后,喜羊羊大叫一聲"不好",立即轉(zhuǎn)身向家里跑去,灰太狼伸出爪子,一邊叫著"站住"一邊向喜羊羊追去,你覺(jué)得它會(huì)追到喜羊羊嗎?(不會(huì))
2、邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)喜羊羊和灰太狼指:請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示羊和狼,想想看,怎樣的'動(dòng)作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。(集體創(chuàng)編)請(qǐng)一個(gè)小朋友展示一下,還有誰(shuí)愿意?(動(dòng)作簡(jiǎn)單使之不成為游戲負(fù)擔(dān))嚇了一大跳的喜羊羊會(huì)有怎么樣的動(dòng)作表情呢?請(qǐng)你做做看?灰太狼呢?
二、欣賞音樂(lè),整體感知音樂(lè)(2分鐘)
1、第一遍欣賞音樂(lè)指:今天我們就要根據(jù)這個(gè)故事隨音樂(lè)來(lái)玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)你把自己想成狼或羊隨音樂(lè)做你想做的動(dòng)作;音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么呀?(歡快)你發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在音樂(lè)中有很重的音和拉得較長(zhǎng)的音)
2、出示圖譜,分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)指:圖譜上有什么?(~~~~~--●)那音樂(lè)歡快的地方你覺(jué)得可以用什么來(lái)表示?(波浪線(xiàn)"~~~~~")拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的音呢?(直線(xiàn)"--")重音呢?(圓點(diǎn)"●")咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),請(qǐng)你用~~~~~--●把聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)下來(lái),好嗎?看看你是老師這樣畫(huà)的嗎?
三、分段欣賞音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒將故事與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái),并嘗試分段隨音樂(lè)游戲 (1)欣賞第一段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編鍛煉身體的具體動(dòng)作指:下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綠色彩色筆畫(huà)的這段音樂(lè),請(qǐng)你結(jié)合老師剛講的故事說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)講的是什么?(幼兒自由發(fā)言)我們聽(tīng)木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧,(隨音樂(lè)講故事在B部分"啦--當(dāng)"音樂(lè)按節(jié)奏出示范舉重動(dòng)作)聽(tīng)清楚了嗎?剛剛木偶娃娃在做什么運(yùn)動(dòng)呀?他是怎么做的的請(qǐng)你學(xué)一學(xué),做了有幾次呀?(4次)請(qǐng)你想想還可以做其他什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)你做做看。(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言試做)我們一起用你剛剛想到的運(yùn)動(dòng)跟著音樂(lè)來(lái)講講故事好嗎?
。2)欣賞第二段音樂(lè),表現(xiàn)狼、羊相撞時(shí)嚇一跳、幽默詼諧的場(chǎng)景指:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)色筆畫(huà)的這段音樂(lè),音樂(lè)中有幾次"啦--當(dāng)"你覺(jué)得音樂(lè)講的是什么?(幼兒自由猜想)我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。(隨音樂(lè)再現(xiàn)故事場(chǎng)景)我們跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)他們的樣子。
。3)隨第三段音樂(lè)在長(zhǎng)音和重音中做躲、抓的游戲動(dòng)作,通過(guò)形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗指:看清楚對(duì)方是誰(shuí)后,喜羊羊做了什么呀?(向家跑)灰太狼呢?(追),我們知道喜羊羊是很聰明的,聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么追跑的吧!你聽(tīng)到最后有幾次"啦--當(dāng)"的音樂(lè)呢?(4次)想想看這段音樂(lè)他們可以做什么?原來(lái)呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢?我們看看木偶娃娃想出的了什么好辦法(在長(zhǎng)音處羊做各種動(dòng)作挑逗狼,在重音處狼去抓羊)你發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)"--"這段音樂(lè)羊在做什么呀?圓點(diǎn)"●"的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了什么事情?(狼抓羊)所以灰太狼要仔細(xì)聽(tīng)好了,等到重音出現(xiàn)才能去抓羊哦!現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友合作,一人當(dāng)狼、一人當(dāng)羊,我們跟著音樂(lè)來(lái)玩抓、躲的游戲。
狼優(yōu)秀教案4
一、教材依據(jù)
本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元(第30課)。
二、設(shè)計(jì)思路
教材分析:
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫(xiě)的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶(hù),卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生初學(xué)文言文,對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過(guò)四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶(hù)的勇敢、機(jī)智;
方法與途徑:通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意;
情感與評(píng)價(jià):通過(guò)誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng);
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識(shí)研讀——作家作品、寫(xiě)作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo):
出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋?zhuān)鲁龀烧Z(yǔ)。
(形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
預(yù)習(xí)共享:
結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:
1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號(hào): 柳泉居士
世稱(chēng) 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書(shū)屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書(shū)屋的對(duì)聯(lián)是:
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問(wèn)題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。
(二)引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
教師正字正音:
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù):
第二段:后狼止而前狼又至
第三段:屠大窘,恐前后受其敵
第四段:其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
(小組合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)
重點(diǎn)虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯:
1、兩狼之并驅(qū)如故
——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
你能流利的講出這個(gè)故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?
。ㄒ髲娜宋锩鑼(xiě)方法入手,找出課文例句并分析。)
心理描寫(xiě):
懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;
恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。
動(dòng)作描寫(xiě):
“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的'精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
(三)訓(xùn)練檢測(cè)
對(duì)比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹(shù),相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹(shù)下,號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見(jiàn)之,乃舍此趨彼③,跑號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之?跓o(wú)停聲,足無(wú)停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動(dòng)。豎下視之,氣已絕矣。
導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動(dòng)物,但狼所表現(xiàn)的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類(lèi)還是動(dòng)物,母愛(ài)永遠(yuǎn)是偉大的。
注釋?zhuān)?/p>
、偕夙暎翰灰粫(huì)兒工夫。
、谥拢菏埂
、凵岽粟叡耍弘x開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
、芮皹(shù)又鳴:指前樹(shù)上的小狼又叫。
對(duì)比練習(xí):
1、下列每組句子中,劃線(xiàn)字的意思完全相同的一項(xiàng)是( B )
A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚
故令嗥 意甚倉(cāng)皇
C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步
跑號(hào)如前狀 一狼徑去
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲。(知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié))
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:
狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹尽_@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)!坝(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識(shí)事物。
狼優(yōu)秀教案5
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1.能比較流利地熟練地朗讀課文
2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思
3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4.能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,由于他過(guò)分仁慈,險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的后代,(學(xué)生大笑),那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)
作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》!读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。
三、教學(xué)新課
(一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
(二)、整體感知
1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動(dòng)。
2.提出聽(tīng)讀要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號(hào)。
3.讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),教師當(dāng)堂解決。
重點(diǎn)解決的字詞:懼:恐懼。從:跟隨。故:原來(lái)(一樣)。驅(qū);追趕。窘:困窘?郑嚎峙。顧:看到。瞑:閉眼。
暴:突然。斃:殺死。股:大腿。寐:睡覺(jué)。
黠:狡猾。綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。弛:原意是放松,文中意是卸下。
其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。
4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。
5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
(三)師生共同研習(xí)課文
。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)
1.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
。ㄕ(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。)
2.故事中的`兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象?
3.故事中的主體是人還是狼?為什么?
4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。
5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?
。ùV思,自由討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強(qiáng)加于學(xué)生。)
明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。
『布置作業(yè)』
請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。課下在日記本上寫(xiě)一下,下節(jié)課集中展示。
『板書(shū)
狼優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū):鹿和狼的故事
二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀(jì)初葉,這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒(méi),而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著這兩幅畫(huà)面,聽(tīng)著老師的講解,把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。
(總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑:為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書(shū):鹿死林毀?
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀,要求:
自讀課文,讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候,讀到要表達(dá)自己感受的'時(shí)候,你就停下來(lái),好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著,你知道些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。(出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句)
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么?
指導(dǎo)朗讀
。2)、鹿毀滅了森林,你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的?省略號(hào)表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀
。3)、鹿死的原因:饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會(huì)說(shuō)些什么?(出示第六小節(jié))
指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的討論知道嗎?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文,特別要重讀第7節(jié),想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。
(1)邊畫(huà)圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態(tài)平衡……
3、師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度,破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié),你明白了什么?
2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí):現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者,想采訪(fǎng)一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下,聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局,對(duì)此事,您有什么要說(shuō)的嗎?”
3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……
請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料,寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?
鹿和狼的故事
狼優(yōu)秀教案7
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1.理解注釋?zhuān)斫庹n文,熟讀課文。
2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。
三說(shuō):說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1.導(dǎo)入。
2.搶答:作者,體裁,形象,層次……
(二)讀——讀準(zhǔn);說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽(tīng)音。
2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠
3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4.同學(xué)們向老師自由提問(wèn),看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的'意思弄不懂。
5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)
、僦赋鲇梅ǎ褐( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
②理解詞意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
、劾斫庠~意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )
狼優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、!4個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文
2、基本理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡鹿嗎?板書(shū)鹿。
一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)?(鹿就是我們心中美麗的使者);你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象?
是。√崞鹄,我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞,而在故事、童話(huà)、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等,可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身,應(yīng)該毫不留情的消滅掉。
2、今天我們就一起學(xué)一與狼有關(guān)的課文,板書(shū)*和*的故事,齊讀課題。本課所寫(xiě)的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?
二、新授:
同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文,了解一下課文主要些了什么內(nèi)容?
1、誰(shuí)能用自己的話(huà),說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事?
羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致森林被毀,鹿群大量死亡,同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的?
2、讓我們把心放到文章中,把1——6自然段再來(lái)讀一讀,邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快?哪些地方讓你感到不是滋味?
3、誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快的地方?
4、哪些段落讓你心里感到不是滋味?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
心里是什么滋味?
原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章,可如今卻面目全非,怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,是幅怎樣的畫(huà)面,你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
看到那面目全非的森林了嗎?看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎?
讓我們親眼目睹一下吧!
看錄像。
鹿正用哀怨的眼睛看著我們,它們至死也不明白為什么殺死了狼,反倒造成了鹿死林毀的悲劇,同學(xué)們,你能告訴他們嗎?來(lái)默讀課文想一想。
出示:鹿(吃)狼
破壞保護(hù)
森林
生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的,少掉任何一鏈,就會(huì)遭嚴(yán)重的`災(zāi)難。
6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么?
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎?
7、生物界還有許多這樣相互制約的例子,你們還知道哪些類(lèi)似的事情?
8、老師也帶來(lái)一個(gè)小故事,想聽(tīng)嗎?(《塞翁失馬》)
告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理?
三、課外延伸
同學(xué)們,為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解,寫(xiě)一句警示人們的話(huà)。
狼優(yōu)秀教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者,積累文言詞語(yǔ),理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
2.分析文中狼和屠戶(hù)的形象,把握文章的主旨。(重點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)屠戶(hù)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的精神。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備的“奇異”的故事(事先布置學(xué)生課前準(zhǔn)備的),講給大家聽(tīng),然后教師講《狼》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)
尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)
2.詞類(lèi)活用
①恐前后受其敵(名詞作動(dòng)詞,攻擊)
、谄湟蝗谇(名詞作狀語(yǔ),像狗似的)
、垡焕嵌雌渲(名詞作動(dòng)詞,挖洞,打洞)
④意將隧入以攻其后也(名詞作狀語(yǔ),從通道)
3.一詞多義
意暇甚(名詞,神情、態(tài)度)
①意意將隧入以攻其后也(動(dòng)詞,打算,想要)
其一犬坐于前(名詞,前面)
、谇袄遣桓仪(動(dòng)詞,上前)
恐前后受其敵(動(dòng)詞,攻擊)
③敵蓋以誘敵(名詞,敵方)
止有剩骨(僅,只)
④止一狼得骨止(停止)
投以骨(介詞,把)
、菀砸缘杜鞘(介詞,用)
蓋以誘敵(連詞,用來(lái))
恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)
場(chǎng)主積薪其中(代詞,指麥場(chǎng))
⑥其屠乃奔倚其下(代詞,指積薪)
其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)
意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶(hù))
4.作者簡(jiǎn)介
蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱(chēng)聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家,著有文言小說(shuō)集《聊齋志異》等。
5.背景鏈接
蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國(guó)著名的文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng),很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉。
整體感知
(一)初讀課文,完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容:
1.作者、作品及課文出處的識(shí)記。
2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。
(二)疏通文意并理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑。
2.教師答疑并點(diǎn)撥:
、佟熬Y”,這里引申為緊跟。
②“投以骨”,把骨頭扔給狼。(語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同)。
③“骨已盡矣”,也可說(shuō)成“骨盡矣”。
、堋邦櫋,看,視。
、荨吧槐巍保蓛蓚(gè)近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。
、蕖氨家小,表示兩個(gè)動(dòng)作:跑過(guò)去,把背靠著。
、摺俺凇保钤缰赴压系南曳潘,這里引申為“解除,卸下”。
⑧“犬坐”,比喻坐的姿勢(shì)像狗似的。
⑨“隧入”,從通道進(jìn)入。
、狻耙庀旧酢薄耙鈱⑺砣搿敝械膬蓚(gè)“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤(pán)算)。
3.講解詞性活用。
、俣:名詞作動(dòng)詞,挖洞。一狼洞其中。
②隧:名詞作狀語(yǔ),從通道。意將隧入以攻其后也。
③犬:名詞作狀語(yǔ),像狗似的。其一犬坐于前。
(三)學(xué)生自己試著疏通課文,有不明白的提出來(lái),由學(xué)生和老師共同解決。
(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦。
1.注意朗讀節(jié)奏:
(1)讀出輕重。
(2)讀出快慢。
(3)讀出抑揚(yáng)。即讀出情景,讀出語(yǔ)氣。
2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評(píng)價(jià)
3.誦讀:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦!独恰愤@篇課文的特點(diǎn)之一就是寫(xiě)狼寫(xiě)人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫(huà)出停頓的地方)
(2)教師示范
(3)學(xué)生誦讀
(4)教師巡視指導(dǎo)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.識(shí)記積累詞語(yǔ)。
綴、投以骨、顧、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意將隧入
2.詞類(lèi)活用。
(1)洞(2)隧(3)犬
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
接下來(lái),我們一起對(duì)本課進(jìn)行更深層次的探討。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶(hù)的角度對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)性的閱讀,讀一段,評(píng)一段。
教師示范:第一段,寫(xiě)屠戶(hù)遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),矛盾的雙方,這是故事的開(kāi)端。學(xué)生討論,對(duì)第二、三、四段進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【點(diǎn)撥】第二段:寫(xiě)屠戶(hù)懼狼,表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。第三段:寫(xiě)屠戶(hù)御狼,表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。第四段:寫(xiě)屠戶(hù)殺狼,表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的陰險(xiǎn)狡詐,這是故事的高潮與結(jié)局。
(二)把握本文的故事情節(jié)。
本文整體上可分兩大部分:第一部分?jǐn)⑹龉适?第一、二、三、四段);第二部分議論(最后一段),點(diǎn)明主旨。
(三)討論探究。
1.課文寫(xiě)了兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。
【點(diǎn)撥】從時(shí)間、地點(diǎn)、力量懸殊以及物資等幾個(gè)方面加以考慮、分析。
2.雙方在主觀態(tài)度上采用了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)
【點(diǎn)撥】(1)屠戶(hù)投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。
(2)屠戶(hù)奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶(hù)于死地。
3.雙方的.較量可謂斗智斗勇,看看屠戶(hù)和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說(shuō)說(shuō)理由。
【點(diǎn)撥】屠戶(hù)懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。
4.狼很狡猾,也善用心計(jì),較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶(hù)刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?請(qǐng)談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)。
【點(diǎn)撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析即可。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
遇狼狼:綴行——狡
↓
懼狼屠:投骨——懼
↓狼:并驅(qū)如故——貪
狼第一部分御狼屠:窘恐
↓倚薪、弛擔(dān)持刀——智
殺狼前狼:犬坐于前
后狼:徑去、洞其中——黠
屠:暴起、刀劈——勇敢
第二部分——議論:點(diǎn)明故事的主題
四、拓展延伸
蒲松齡的故事
為了收集更多的故事材料,蒲松齡經(jīng)常在村外的路口旁邊,擺個(gè)茶水?dāng)?自己坐在席子上,招呼過(guò)往的行人:
“歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙!
“謝謝啦。您這茶水多少錢(qián)一碗?”客人問(wèn)。
“水隨便喝,煙隨便抽,不要錢(qián)!
“噢?有這么好的事?”
“不過(guò),您要是有什么新鮮的故事,就請(qǐng)講給我聽(tīng)聽(tīng)!逼阉升g誠(chéng)懇地說(shuō)。
客人奇怪地問(wèn):
“您這么愛(ài)聽(tīng)故事嗎?喜歡聽(tīng)什么樣的呢?”
“講什么都行!逼阉升g爽快地說(shuō),“當(dāng)然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最?lèi)?ài)聽(tīng)奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽(tīng)別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣!
客人們見(jiàn)他這么有趣,也就天南海北地聊起來(lái)。他們中間有外出干活的漢子,有做買(mǎi)賣(mài)的商人,還有云游四方的文人,見(jiàn)多識(shí)廣,講的故事五花八門(mén)。不管什么故事,蒲松齡都聽(tīng)得十分認(rèn)真,回到家里,還把聽(tīng)到的記下來(lái),等有了時(shí)間,再編成完整的故事。
狼優(yōu)秀教案10
教材簡(jiǎn)析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話(huà)的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà),自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)
2、辯一辯
、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
、谀阍鯓觼(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))
、频谌卫遣幌朐贍(zhēng)辯了,因此只有狼說(shuō)的話(huà),沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼這樣的話(huà),你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出:“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà),你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,那是事實(shí),狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的`推理,還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。
、迫绻⊙虻念^腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
、钦(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論,發(fā)表見(jiàn)解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)
4、演一演
、判〗M合作,分工角色,自由練習(xí)。
、瓢鄡(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想象)
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
、普n外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對(duì)你有幫助!
狼優(yōu)秀教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、在感受音樂(lè)性質(zhì)和初步會(huì)玩游戲的基礎(chǔ)上,邊玩邊感受兔和狼的節(jié)奏。初步會(huì)用小樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
2、在玩游戲的過(guò)程中,創(chuàng)造性用動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂(lè)形象。
3、享受集體游戲的快樂(lè),遵守游戲規(guī)則。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、感知過(guò)不同兔和狼的律動(dòng)。
2、小朋友會(huì)敲舞和小鈴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):游戲:小兔采蘑菇
在兔跳的音樂(lè)伴奏下,邊跳邊入室。
①聽(tīng)到低音區(qū)兔跳音樂(lè),小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)
、诼(tīng)到高音區(qū)兔跳音樂(lè),小兔雙手舉在頭上學(xué)兔跳。
二、發(fā)聲練習(xí):
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |
小兔怎樣跳,跳跳跳跳跳,
1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |
老狼怎樣走,兇狠狠地走,
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |
請(qǐng)你學(xué)老狼,兇狠狠地走。
三、復(fù)習(xí)歌曲:《小貓你別吵》
、儆變撼槐。
、谶叧呑鰟(dòng)作。
四、新授:
。ㄒ唬、在玩中進(jìn)一步感受音樂(lè)性質(zhì):
1、聽(tīng)音樂(lè),啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的性質(zhì)。
問(wèn):小白兔的音樂(lè)是怎么樣的?(高興、歡快)那你們剛才跳得怎么樣?(高高興興、蹦蹦跳跳)
2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象。
、賳l(fā)幼兒做出兔跳,歡快的不同動(dòng)作。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)再練習(xí))
、趩l(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出狼的動(dòng)作。
掌握狼的動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。
游戲:拍出狼走的節(jié)奏。(教師做狼的動(dòng)作)
A、教師引導(dǎo)幼兒拍出動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。
B、用舞板拍出動(dòng)作的節(jié)奏。
C、跺腳,跺出動(dòng)作的節(jié)奏。(為走做準(zhǔn)備)
學(xué)做狼的動(dòng)作。
A、狼是怎么樣走路的?動(dòng)作是輕的還是重的?(引導(dǎo)幼兒用的節(jié)奏重重地學(xué)習(xí)狼走)
B、怎么樣才能表現(xiàn)出狼兇狠的樣子?
手是怎么樣的?(五指張開(kāi)勾指成爪形)
眼是怎么樣的?(瞪得大大的,眼睛東張西望找尋小動(dòng)物)
來(lái)回怎么找?(東看看、西看看)邊說(shuō)幼兒邊學(xué)做
臉上還有哪些地方表現(xiàn)狼很兇?(舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的)
舌頭為什么要伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的?(想吃小動(dòng)物)
活動(dòng)反思:
本次的教研活動(dòng),我選擇的是小班音樂(lè)游戲《狼和小兔》。在活動(dòng)中,我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí),引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象,學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作,以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著不足之處:
1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng),語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的'回應(yīng),急于把答案告訴他們,沒(méi)有給孩子思考的空間。
2、游戲要求不夠清晰,每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié),并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。
3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去,活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。
在活動(dòng)后的研討中,老師們都提出了寶貴的意見(jiàn),讓我看到了自己的不足之處,希望在以后的教研活動(dòng)中,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
狼優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標(biāo): 1、仔細(xì)觀察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象,大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。
2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變?cè),感受故事的趣味性?/p>
3、體驗(yàn)美好的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作可以讓人感到開(kāi)心、快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事ppt
活動(dòng)過(guò)程: 一、出示狼和雞的圖片,引出故事主題。
1、出示"狼"的圖片:這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只什么樣的狼?
2、出示"雞"的圖片:這是誰(shuí)?
3、看圖猜測(cè):狼和雞碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情?
4、出示封面故事名字:"狼和雞碰到一起到底會(huì)發(fā)生什么事情?今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。
二、仔細(xì)觀察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象,大膽推測(cè)、講述故事情節(jié)
。ㄒ唬┱译u。
教師有感情講述前部分故事:"從前……他想:"如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn),我就能多吃幾口肉嘍。"提問(wèn):狼大叔會(huì)想什么辦法讓雞長(zhǎng)胖點(diǎn)呢?
。ǘB(yǎng)雞
1、展示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn):狼大叔來(lái)到了哪里?狼大叔為什么來(lái)到了廚房?他準(zhǔn)備做什么呢?
2、出示送各種食物的畫(huà)面:哦,原來(lái)狼大叔來(lái)到廚房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?給誰(shuí)吃呢?
3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時(shí)對(duì)母雞說(shuō)的話(huà),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做做。
4、提問(wèn):狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的?
(三)捉雞。
1、繼續(xù)講述,看圖說(shuō)說(shuō):"狼大叔來(lái)到了哪里?它在干什么?"
"狼大叔為什么要從門(mén)縫里偷偷地看呢?它可能會(huì)看到什么?"
"如果這時(shí)候母雞知道狼大叔在門(mén)外,它會(huì)怎么做呢?"
3、觀察母雞畫(huà)面:"母雞有沒(méi)有把門(mén)關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?"
4、出示狼吃驚害怕的畫(huà)面:"仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?"幼兒相互說(shuō)說(shuō)。
。豪谴笫宀幻靼啄鸽u怎么一點(diǎn)也不害怕,還對(duì)它說(shuō)好聽(tīng)的`話(huà)。
(四)感化。
1、繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫(huà)面:狼大叔聽(tīng)了母雞的話(huà)這時(shí)候會(huì)有什么樣的感受?
討論:狼大叔為什么會(huì)難為情?
2、看圖說(shuō)話(huà):小雞們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?
3、教師簡(jiǎn)述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時(shí)候還會(huì)抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會(huì)?體驗(yàn)狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。
4、:因?yàn)槟鸽u和小雞對(duì)狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動(dòng)了,改變想法不吃雞了。鼓勵(lì)幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個(gè)友善的孩子。
三、完整聽(tīng)故事,感受故事情節(jié)的趣味性。
四、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
狼優(yōu)秀教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中,體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件 不同樂(lè)器人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看,這本書(shū)的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)
。ㄟ@是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1~3 。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在,那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話(huà)、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí),教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)
小結(jié):幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對(duì)吧?
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述P4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂(lè)器!斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器,待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè),很HI的音樂(lè),知道HI是什么嗎?(就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué))
孩子們一起來(lái)感受一下吧?當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺(jué)怎么樣,好不好?
幼兒:會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽(tīng)到美妙的`聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。
教師:這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。
6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。(找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下)
四、欣賞繪本,感受結(jié)尾
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí),幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁(yè):猜猜,莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū),你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹(shù)了)
直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū),他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得很美滿(mǎn)。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書(shū)!澳闱疲!泵籽┱f(shuō),“你真有點(diǎn)像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼,可是瞧狼多神氣。∷鼈冏杂勺栽诘嘏軄(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可我過(guò)得什么日子。〔荒茏杂勺栽诘刈胶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒(méi)事,我會(huì)自己找東西吃,就像狼一樣!
可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過(guò),我還有一件事要試試!彼麑(duì)著金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”
突然,山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去!拔乙丶摇以僖膊灰隼橇!彼疵嘏。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起,多么快樂(lè)。
以后,米雪和莫卡相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得還是那么美滿(mǎn)。直到有一天,米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……
活動(dòng)反思:
活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿(mǎn)表達(dá)出來(lái),從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒(méi)有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來(lái)的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,就能玩起來(lái)了。
小百科:狼,保護(hù)等級(jí)有“三有”保護(hù)動(dòng)物。共46個(gè)亞種,體型中等、勻稱(chēng),四肢修長(zhǎng),趾行性,利于快速奔跑。
狼優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)"狩、寵、厄、悖"4個(gè)字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。
三、媒體運(yùn)用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示總結(jié)語(yǔ),引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書(shū)課題),看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢?
〈二〉初讀
1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考:課文講了一個(gè)什么故事?
理解"茍延殘喘"、"罪魁禍?zhǔn)?。
3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來(lái)的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無(wú)論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定,必將會(huì)挽救森林,挽救鹿群,挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動(dòng)起來(lái),向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧!我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà),可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。
2. 自由研讀課文,思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
(根據(jù)學(xué)生信的.內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物)
〈四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會(huì)使更多的人警醒。
我們的目的只有一個(gè):這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度,此時(shí),你最想說(shuō)什么?回味全文,老師這也有一句話(huà),送給大家:尊重動(dòng)物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
狼優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
。保畬W(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。
。玻莆照n文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。
3、積累文言詞匯。
過(guò)程與方法:
1.朗讀
2.品讀
3.討論點(diǎn)拔
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象,堅(jiān)決斗爭(zhēng),去爭(zhēng)取勝利。
2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類(lèi)的智慧
2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠狡猾的本性,懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象,堅(jiān)決斗爭(zhēng),去爭(zhēng)取勝利。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識(shí)記:解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,識(shí)記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),以及狼和人在較量中
的不同表現(xiàn)。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問(wèn)題能力。
5、拓展:
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、搜集作家作品資料。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ,理解文意,畫(huà)出疑問(wèn)。
3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路:新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,特別對(duì)于文言文而言,枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),這篇課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折,我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要,而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué),應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì),賦予教學(xué)過(guò)程以情節(jié)性、生動(dòng)性、趣味性。首先,設(shè)想通過(guò)各種不同方式(聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次,在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,落實(shí)小局的字詞,學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過(guò)合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課:
1、 大家知道關(guān)于狼的成語(yǔ)嗎?(狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸)
從這些成語(yǔ)中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象?——貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐
狼的出現(xiàn),是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆,兇殘是自然界賦予它的本性,而在狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成份,這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話(huà)題。古今中外,有關(guān)狼的故事非常多,今天我們也要來(lái)欣賞記錄在以談狐說(shuō)鬼著稱(chēng)的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……
2、蒲松齡及《聊齋志異》(以提問(wèn)方式出現(xiàn))
蒲松齡(1640~1715),清文學(xué)家。字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉,世稱(chēng)聊齋先生,山東淄川(今淄博),《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的'最高成就!傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng),“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián),贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺食刺虐入骨三分”。
二、整體感知、初讀課文。
預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)能不能用一句話(huà)來(lái)講講這篇課文的主要內(nèi)容呢?(生講、再點(diǎn)評(píng))
學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀,下面老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)試讀一下,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。
1、 指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對(duì)性。
2、 其他生點(diǎn)評(píng),師總結(jié)。
3、 注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。
我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音,這個(gè)的生字比較多,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下:(生齊讀)
4、教師范讀,學(xué)生細(xì)聽(tīng),聽(tīng)時(shí)注意:聽(tīng)清節(jié)奏、體會(huì)感情。
朗讀注意事項(xiàng):第一段首句交代背景,宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開(kāi)端,略帶緊張語(yǔ)調(diào);第二段首句“投以骨”,有試探阻狼綴行意,可稍停,看效果如何。第二、三句說(shuō)效果,無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”,則頓呈緊張,并一直保持到第三段“奔倚其下”,這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處,再改用比較平緩的語(yǔ)調(diào)讀——此刻,屠戶(hù)已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài),形成了相持局面。第四段首句是制造懸念,可用設(shè)疑語(yǔ)氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)!氨┢稹币韵率歉叱保涌旃(jié)奏,至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局,頗有喜劇色調(diào),可讀得輕松些。
讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。
大家想和老師來(lái)個(gè)比賽嗎?先別急,成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上,讀文言文最高的要求就是讀出感情,為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢,就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入,下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí),利用注釋和工具書(shū)疏通文意,待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)堂將課文翻譯一下。
翻譯的要求——信、達(dá)、雅
要點(diǎn)補(bǔ)充:
1、“途中兩狼”,按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō),半路上碰到兩只狼。
2、“綴”,這里要引申為緊跟
3、“投以骨”,把骨頭扔給它,F(xiàn)在也說(shuō)“報(bào)之以笑”(拿笑來(lái)回答別人)。
4、“并驅(qū)”,今語(yǔ)有“并駕齊驅(qū)”,“并”,亦齊(一起)也。
5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞,脅迫、攻擊的意思;“顧”,轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
6、“苫蔽”,由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。
7 、“奔倚”,表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作:跑過(guò)去,把背靠著。
8、“弛”,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。
10、“犬坐”,犬,比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ),開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚(yú)貫而入”, “狼吞虎咽”,皆屬這種用法。
11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞,意為打洞。
12、“隧入”,從隧道入。
13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字,含義不同(前者指神情,后者指內(nèi)心盤(pán)算。)
13、“蓋以誘敵”,原來(lái)是想麻痹對(duì)方。
注意重點(diǎn)句的翻譯:“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”
我們對(duì)整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解,下面請(qǐng)大家放開(kāi)喉嚨大聲地讀課文,并把生字詞在課文中注好音,同時(shí)注意語(yǔ)句的停頓。
出示自讀要求:在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。
生自由讀。
個(gè)別生讀,其他生點(diǎn)評(píng)。
注意停頓的句子:(1)后狼止/而前狼/又至(2)其一/犬坐/于前 (3)而兩狼之并驅(qū)/如故(4)禽獸之變?cè)p/幾何哉?
四、創(chuàng)新閱讀,評(píng)讀故事
這篇課文用181個(gè)字寫(xiě)了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事,我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米詈?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容———
屠戶(hù):(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼
在這個(gè)過(guò)程中屠戶(hù)的心理是怎樣的?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)
表明屠戶(hù)心理的詞語(yǔ):懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶(hù)害怕及僥幸的心理;
御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急;
——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶(hù)丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表明了他的機(jī)智;
斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
屠戶(hù)從遇狼到斃狼這個(gè)過(guò)程雖然最終時(shí)有驚無(wú)險(xiǎn),但也讓我們著實(shí)為屠戶(hù)捏了一把汗,那我們也來(lái)充當(dāng)一下屠戶(hù),讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,從文中自選一段,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下屠戶(hù)當(dāng)時(shí)的心理。
五、合作思考:
1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢?
人——機(jī)智、勇敢、果斷
狼——狡黠
2、文中最后一段起什么作用?(應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀?)它嘲諷的僅僅是惡狼嗎?你從中獲得了哪些有益的啟示?對(duì)待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦?
這篇文章告訴我們,只要我們敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),正義就能戰(zhàn)勝邪惡,在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們遇到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候,不要退縮,應(yīng)該像屠戶(hù)一樣,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,最終取得勝利!
六、讀出情境,整體欣賞
請(qǐng)生再次有感情地讀課文。
【狼優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
《狼和鹿》優(yōu)秀教案03-02
《狼和小羊》蘇教版優(yōu)秀教案09-10
《狼》教案01-31
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狼該不該殺》09-28
狼的教案范文03-04
小羊與狼教案07-21
蒲松齡狼的教案03-05
狼與小羊教案03-08
有關(guān)狼教案03-28