《凡卡》的教案
在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《凡卡》的教案,歡迎大家分享。
《凡卡》的教案1
教師目標;
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內心。
3.領悟文章將作者敘述,信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教師目標
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內容。
。ǘ⿲W習生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內容。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
。ǘ┳詫W課文。
1.自學生字、新詞。(自己查字典,結合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.詞語解釋。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
。▽W生討論后,老師小結:凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
。ㄋ模┙o課文分段。
1.課文是按什么順序寫的?
。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。)
2.按照這個順序將課文分為三部分。
第二課時
一、教師目標
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
。ǘ⿲W習文中插敘部分的內容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內容和插敘部分的內容。
二、教學重點、難點
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
。ǘ⿲W習文中插敘部分的內容及其作用。
三、教學過程
(一)復習提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W習第2段課文中寫信部分的內容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。)
3.信的內容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的`小標題。
。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
。ㄈ⿲W習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2.導讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內容?
。ㄗ寣W生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?
。昀、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
。ㄌ嵝褜W生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導朗讀第6自然段。
。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)
小結:
這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導讀13、14自然段。
。1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,又插敘了什么?
(“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
(心情是快樂的。可以用“樂”字概括。)
(3)從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……)
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時要帶著這種心情來讀。)
4.說一說插敘手法在文中的作用。
(起到對比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
(四)小結:
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o,才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教師目標
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會課文結尾的作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
(二)體會課文結尾的作用。
三、教學過程
。ㄒ唬┠x全文,深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?
(因為這篇文章寫得非常真實具體,對凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
。ǘ┓治鲋攸c細節(jié),有感情地朗讀課文。
1.學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。
。1)請同學朗讀“信的內容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?
。ǜ嬖V爺爺學徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節(jié)描寫的?
。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI;③沒法睡;④離開這兒。抓住細節(jié),讓學生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)
2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時,凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會這些細節(jié)描寫的語句。)
。2)說一說,從這些細節(jié)描寫中,你體會到什么?
。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。)
3.學習第3段課文“寫信之后”,體會課文結尾的作用。
。1)請同學們用上面的學習方法,自學第3段,先找出哪些地方是細節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。
。2)學生自學。
。3)學生匯報自學情況。
(4)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?
。ㄈ┛偨Y:
通過以上對這篇課文的學習,我們了解到本文結構比較復雜,它由三部分內容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內容是全文的重點。在這三部分內容的表達上,抓住了細節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《凡卡》的教案2
教學目標
1、理清文章的脈絡,知道文章在敘述寫信的過程中,插敘了幾段回憶,并懂得回憶與當前生活的對比作用。
2、感受凡卡的悲慘生活,懂得舊沙俄社會的黑暗。
教學過程
一、通讀全文,知道課文寫了一件什么事
1、介紹時代背景,引入課文
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,于是,它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
請大家自己讀課文,從文章中,了解一個學徒的生活處境。
2、讀后交流
課文通過寫一件什么事,來反映凡卡生活的悲慘?
。ǚ部ńo爺爺寫信,敘述自己的悲慘遭遇,請示爺爺帶他回去。)
二、理清寫信的內容,感受凡卡生活的悲慘
1、分段
課文按寫信的經(jīng)過,可分為幾個部分?
。蕚鋵懶,寫信,寄信)
2、讀準備寫信部分。
從這段話中,你能感受得出什么來?
。êε,傷心)
3、讀信
這封信的內容,文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,你能找出來嗎?
把它合在一起讀一讀。應該用怎樣的語氣來讀?
4、理解凡卡的悲慘遭遇。
凡卡為什么要離開城市?他的.悲慘遭遇集中哪個段落來寫?默讀第8自然段,歸納一下,表現(xiàn)在哪些方面?
。òご虬ゐI,挨凍,睡不好)
5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。
一個9歲的孩子,遭受這樣的,他是多么想回到爺爺身邊!
他是怎樣乞求爺爺帶他回去的?你覺得哪些語句最會讓爺爺動情?找出來讀一讀。
。ㄊ前。@么小的孩子,多么需要爺爺?shù)谋Wo啊。
。ǘ嗝垂郧傻暮⒆,爺爺怎么舍得扔了他呢)
。ㄋ嗝垂陋毎。嗝葱枰獱敔?shù)奶蹛郯。?/p>
。ㄊ前!爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦。
每一句,都會深深地刺痛爺爺?shù)男,我想,爺爺看到這封信,一定會不顧一切地接他回去的。
三、讀懂插敘,感受鄉(xiāng)下生活的自在,體會其對比作用
1、理解插敘的內容。
凡卡,他如此向往回到爺爺身邊,他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢?課文通過凡卡的回憶來寫的。
凡卡回憶了哪幾件事?
指讀守夜、砍圣誕樹。
如果單獨描寫回憶的生活,你感覺凡卡的生活如何?為什么?
現(xiàn)在,與凡卡城里的生活對照來看,你又有怎樣的感覺?
于是,我們應該用怎樣的語氣來讀回憶。
一起讀一讀。
四、閱讀結尾,想象凡卡的悲慘結局
現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望?
凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。
這樣的愿望,能實現(xiàn)嗎?
五、拓展想象
凡卡的夢終究是要醒來的,他的結局會是怎樣呢?請大家展開想象,把它寫下來。
《凡卡》的教案3
《凡卡》篇幅較長,內容和形式都比較復雜,根據(jù)本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習:第一課時的學習目標是學生自己設計預習題目,要求抓住重點字詞,形式多樣,有思考價值;第二課時交流預習成果,檢查預習效果;第三課時圍繞課后思考題進行研究學習,理解課文內容,體會文章所表達的思想感情。
一、在第一課時和第二課時的教學中,我發(fā)現(xiàn)有的學生設計的預習題很全面,很有創(chuàng)意,能夠抓住重點,聯(lián)系舊知識,聯(lián)系課外的知識,題量也很大;而有個別學生(有的屬于學困生,有的則屬于習慣差的學生)則相反,一堂課下來,這兩種類型的學生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀,我開始想對策:對,在其他學生設計的同時,請一位學習比較好的學生到黑板上完成,建議(或要求)后者模仿這位同伴的題目去設計自己的預習題,這樣,他們有了壓力,也有了動力,提高了他們的預習效果。另外,在進行預習成果交流是,要做到人人參與,采用兵教兵的策略,讓所有的`學生都能在展示自我的過程中收獲知識,提高能力。
二、在第三課時的教學中,我通過“明確目標-自學自悟-小組交流-全班交流-總結評價”的五步教學法,引導學生理解課文內容,感受主人公悲慘的生活,內心的痛苦,美好的向往。首先,我向學生提出學習目標:默讀課文,思考課后題,從文中找出相關的語句進行批注。接著,學生進行自學,與此同時,我進行行間巡視,及時發(fā)現(xiàn)有價值的批注及時進行交流,激活其他學生的思維。
之后,我組織學生進行小組交流,要求在組長的帶領下,將小組成員的理解進行歸納整理,形成統(tǒng)一的認識,并選出代表準備進行全班交流。最后,我組織進行全班交流。在交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠抓住關鍵性語句進行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學徒生活,有很多學生進行了動情地朗讀,更增加了感染力。
《凡卡》的教案4
【教學目標】
1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果,體會課文結尾中“夢”的含義。
【教學重難點】
1、了解凡卡悲慘的學徒生活, 體會他極度痛苦的心情。
2、揣摩課文的表達方法,體會課文結尾中“夢”的含義。
教學流程:
第一課時
一、課前交流,導入新課。:
1、同學們,老師想問問大家,你們現(xiàn)在多大了?看來,大家差不多都在十一、二歲的年齡,仔細想想的話,大家的童年生活就要結束了,回憶一下自己走過的這十一、二年,你想用一個什么詞來形容你的童年呢?
看來我們每一個人都有一個金色的童年。大家是多么幸福啊!
2、今天,我共同走進一個九歲孩子的童年生活,看他的童年又是怎樣的呢? 同學們來看,課題就是這個孩子的名字(齊讀課題)。
二、補充資料,了解背景。
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。(出示資料)默讀思考:從這份資料中,你知道了什么?
出示課件:
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免!斗部ā愤@篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
三、讀通課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的? (課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。)
2.交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙。
、僮x準讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
(課件出示:凡卡茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
、诶斫馍г~語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。
如,“蘸”字是上下結構的字,不能寫成左右結構!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取
四、重組文本,理清內容。
1、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬热菽?請大家瀏覽一遍課文,找到信的內容,在相應的自然段前做上標記。
師:大家找出來了嗎?是哪幾個自然段?
3、8、11、12、13、15
你是根據(jù)什么找出這些內容的`?(帶引號的段落)或還有不同的答案嗎? 大家找到的都是這些自然段嗎?
2、課文除了凡卡的信,還寫了什么呢?默讀信以外的其他幾個自然段,讀完后互相討論討論。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。)
3、在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)
五、再讀“回憶”,感受快樂。
1.凡卡回憶了哪些往事?(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)
2.凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文,到課文中找找答案。(凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時,就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。)
3.小結:課文把凡卡給爺爺?shù)男、以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶,穿插起來寫,讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。(板書:對比、反襯)
4.凡卡在回憶這些往事時,他的心情又是怎樣的呢?你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢?再讀一讀寫回憶的這些段落,畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
5.交流。
、僦笇Ю首x第6自然段,感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情。
、诶首x第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。
6.小結:課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶,讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫,對突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用。
《凡卡》的教案5
我們學到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學。為了進一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時點撥了一句:“同學們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實現(xiàn),因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋聰明的學生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認,這是一封永遠也無法寄出的信!”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學們,此時此刻你想說些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實上,他傳達出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話,那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了。”
另一個孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時會找不到人,應該給他爺爺配一部手機,這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系!
話音剛落,又一個孩子迫不及待地反駁道:“手機太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個BP機,又省錢又管用,隨時隨地BP機一響,人就‘call’來了。”
第一個回答問題的孩子,不知什么時候“呼!币幌伦佑终玖似饋恚碇睔鈮训臉幼,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費送BP機的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收場的時刻了:“同學們,你們都有一顆善良的.心?墒抢蠋煵坏貌恢赋,在凡卡生活的那個年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當學徒呢?同學們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學生們……
許久許久,我的學生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”
《凡卡》的教案6
這一節(jié)課,教師以學生為本,抓住學生的已有認知和學習興趣設計教案。教案設計層次清晰,教師教學有重點,有層次。在教學中,教師采用學生自主合作學習,小組學習等學習方式,充分調動了學生積極性。
在教學過程中,教師采用了配樂朗誦,填寫古詩的方式,將課堂氣氛調動很到位,學生的'感悟有了升華。
但在這節(jié)可上,教師按教案設計行課,根據(jù)學生情況進行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲,學生的參與及情緒都沒有充分調動起來。
《凡卡》的教案7
【集體備課思路】
1、抓住塑造人物形象的方法進行構思教案;
2、要合作探究與獨立思考相結合,發(fā)展學生語文學習的能力。
【三維目標】
1、進一步學習人物刻畫的方法。
2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)堅強、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
【教學方法】
教師引導,學生自主合作、交流、探究;學生獨立思考。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時數(shù)】
1課時;或由授課教師自行調整安排。
【教學過程及方法】
一、檢查預習情況
1、作家作品:
黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學,1974年下鄉(xiāng)插隊,1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。現(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上!冻肌穮部l(fā)表處女作《補考》起,至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學、電影視劇本五百余萬字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》
2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進行復述。
故事的開端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展:李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。
二、課文探究
1、這篇小說的特色是什么?
、胖饕眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)人物性格;
、撇鍞⑹址ǖ倪\用。
2、插敘的好處是什么?
自然地引出對往事的回憶,以連接過去和現(xiàn)在,使讀者概念清晰。
3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結合小說內容談你的看法和理由。
李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
三、選擇自己最感興趣的話題來探討研究
1、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請你從文章中劃出)
那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點兒神情恍惚;第24段。
2、李京京躲在樹林里偷偷的'讀課文,回憶了什么內容?并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時光;渴望得到親情和友情。
3、該部分有一處心理描寫請找出?談談它的作用?
第24段;點明喜歡的原因。
4、知道是什么原因嗎?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達這種情感。
5、文章采用什么樣的描寫方法?
神態(tài)、語言、心理、動作。
6、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達這種情感。
啟示一:要融進小說中去,與主人公同呼吸,共命運,才能深入理解作品。
啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。
7、李京京深情的朗讀打動了所有的人。你認為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮。
8、結合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?
表層含義:想朗讀課文。
深層含義:
、乓罄蠋熌芷降鹊貙Υ恳粋學生。
⑵渴望家庭和諧。
《凡卡》教案02-09
《凡卡》教學教案01-15
凡卡優(yōu)秀教案01-30
《凡卡》教學教案02-14
凡卡課文教案05-07
《凡卡》教案15篇03-09
《凡卡》教案(15篇)03-13
實用的凡卡教案4篇01-17
凡卡教案匯總7篇12-21