- 相關(guān)推薦
拔苗助長(zhǎng)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的拔苗助長(zhǎng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
拔苗助長(zhǎng)教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第4條:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的`體驗(yàn)和理解。第6條:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第2條、第7條,達(dá)到目標(biāo)中的第2條、第4條、第5條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個(gè),圖片四張。
三、課題設(shè)計(jì)
(一)、出示布偶農(nóng)夫,引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡(二十九),自己講故事。
四、引導(dǎo)幼兒討論
農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做?你想對(duì)急性子的人說(shuō)一句什么話呢?
五、教師小結(jié)寓言的寓意
拔苗助長(zhǎng)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)故事情境的變化,大膽想象,并能積極講述,初步理解成語(yǔ)故事所闡明的寓意
2.能根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作,并能符合音樂(lè)節(jié)奏,注意力集中,投入的進(jìn)行表演。
3.充分享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先給幼兒講述《拔苗助長(zhǎng)》的故事。
2、錄音機(jī),磁帶。
3、故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、按順序出示圖片,感知理解講述的對(duì)象。
。1)出示圖片一“圖片上有誰(shuí)?他準(zhǔn)備去干什么?
(2)運(yùn)用“聯(lián)想,猜測(cè)的方法”引導(dǎo)幼兒觀察,分析老公公的表情和動(dòng)作。
出示圖片二“老公公怎么了?他為什么發(fā)愁呢?如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢?”
出示圖片四“發(fā)生了什么事?禾苗為什么會(huì)枯死呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。(猜測(cè)第三幅圖片,鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流)
(3)理解圖片三,思考,判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情,你覺(jué)得老公公這樣做好嗎?為什么?
2,幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述
3,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講故事。
4,了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰(shuí)知道這個(gè)故事叫什么名字?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
5依據(jù)音樂(lè)線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。
。1)故事《拔苗助長(zhǎng)》藏在一段音樂(lè)中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對(duì)故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。
。2)教師幫助幼兒找出音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
。3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動(dòng)作。
“老公公為什么要”恩“呢?你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的`表情和動(dòng)作!
“老公公為什么要哈哈哈哈?”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”?他們發(fā)現(xiàn)了什么?可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子?”
(4)引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一便音樂(lè),其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)啟發(fā)幼兒順著故事線索,說(shuō)說(shuō)在這段音樂(lè)中還聽(tīng)出老公公在干些什么。
。2)教師提供語(yǔ)言線索,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象,故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。
A、老公公興沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上,他打算去看看禾苗生長(zhǎng)的情況。
B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。
C、恩?老公公怎么了?團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做?
D、哈哈哈哈,老公公想出了什么好辦法了?
E、好不容易把苗兒拔高了,真累要!這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢?
F、老公公急忙回到家找來(lái)老婆婆,讓她來(lái)看拔高的禾苗,結(jié)果發(fā)生了什么事?
。3)幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作,教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁⿲W(xué)習(xí)的榜樣,讓幼兒比較,模仿。
7在音樂(lè)的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作,教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁⿲W(xué)習(xí)的榜樣,讓幼兒比較,模仿。
。1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作完整表演。
。2)提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍,并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演“老婆婆”,做快跑的動(dòng)作。
。3)幼兒分組表演,相互學(xué)習(xí)欣賞,評(píng)價(jià)。
。4)老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高。為什么他把禾苗拔高后,禾苗反而枯萎了呢?(違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成是行不通的)
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
拔苗助長(zhǎng)教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,并學(xué)會(huì)用生字、擴(kuò)詞,及用部分詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的,好要有好的措施,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的.形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好。
2、識(shí)記生字,在各種形式的活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)用具:
生字卡片,錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們自己種過(guò)種子嗎?是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大?今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《拔苗助長(zhǎng)》。
2、板書課題《拔苗助長(zhǎng)》
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字……
2、同桌讀課文,讀不通的,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、小組討論。
。1)那個(gè)種地的人為了讓自己的秧苗快快長(zhǎng)高,他想了什么辦法?
。2)說(shuō)說(shuō)自己種種子的體會(huì)。
5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。
6、師:這個(gè)故事提醒我們,在日常生活中,決不做“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長(zhǎng)
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
拔苗助長(zhǎng)教案4
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非?菟
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字:苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo):“法、跑、總”。
法:讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫成7筆。
總:師先示范,學(xué)生描紅。
跑:用紅筆標(biāo)出第七筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的.第七筆是提。
教學(xué)回顧:
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長(zhǎng)
苗總于法跑壞都
拔苗助長(zhǎng)教案5
一、教學(xué)說(shuō)明
《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意,他們則難以接受;如果對(duì)寓意避而不談,又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言內(nèi)容,感悟語(yǔ)言內(nèi)含,并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、課堂實(shí)錄
、褰沂菊n題,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言(板書課題:揠苗助長(zhǎng))請(qǐng)大家快速查一下字典,“揠”什么意思?
。ㄉ樽值洌
師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思?
生:“揠”是往上拔的意思。
師:誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。
生: 意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。
生: 意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。
師:對(duì)了!看了這題目,你感到奇怪呢?為什么?
生:我感到奇怪,我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)禾苗可以通過(guò)“拔”而長(zhǎng)高的。
生:我們對(duì)各種禾苗見(jiàn)得太多了,可沒(méi)有看到誰(shuí)拔苗的,也沒(méi)有見(jiàn)到禾苗需要人“拔”幫它生長(zhǎng)的。
師: 從題目你能提出什么問(wèn)題呢?
生:是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢?他為什么要這樣呢?
生: 是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢?
生:揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢?
師:不錯(cuò),誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(生連說(shuō))
、娉踝x課文,整體感知內(nèi)容
師:下面請(qǐng)大家自讀課文,完成
作業(yè)(出示作業(yè)):①輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜,猜不出來(lái)再查一查字典;②默讀課文,思考問(wèn)題:是誰(shuí)拔苗的?他是怎樣拔苗的?結(jié)果又怎
樣?
(生自學(xué)課文,自學(xué)后指名讀課文,讀錯(cuò)的字及時(shí)正音)
師:誰(shuí)告訴大家 , 你理解了哪些詞, 是猜出來(lái)的還是查字典理解的。
生:我理解了“巴望”這個(gè)詞,聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思,但可能比“希望”的意思進(jìn)一層,大概是“非常希望” 的意思吧。
師:猜得不錯(cuò),還可以說(shuō)是怎樣 希望。
生:迫切希望。
師:太好了!還有嗎?
生:我理解了“焦急”這個(gè)詞語(yǔ), 這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了,是“著急”的意思。
師:說(shuō)得不錯(cuò),自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ),只要回憶回憶也就行 了。
生:我理解了“筋疲力盡”的意思,我先理解“力盡”就是沒(méi)有力氣了,再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”,我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧!我還不放心,查一查字典,還真是這樣。
師:你看, 多么聰明!先是抓住理解的字,再猜猜不理解的字,又聯(lián)系內(nèi)容想一想,最后再查一查字典,這種方法值得學(xué)習(xí)。
生:我理解了“一大截”,是“一大段”的意思,這是我猜出來(lái)的。
師:
大家真是聰明,字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴,但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它,可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以聯(lián)系生活實(shí)際,可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜,能猜出來(lái)
的就不要是去查,猜不出,或者有點(diǎn)懷疑的,可以先猜后查。這樣,我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō) 這篇課文 寫了什么事。
生:主要寫了一個(gè)種田人 巴望禾苗長(zhǎng)得快,就到田里把禾苗往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。
師:誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生:這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快,就用“拔”的方法幫它長(zhǎng),結(jié)果禾苗都枯死了。
、缫龑(dǎo)閱讀,理解課文內(nèi)容
師:請(qǐng)大家 反復(fù)讀讀 ,一邊讀一邊想,由這一節(jié)你讀懂了什么,由課文內(nèi)容你好像看到了什么?哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō) 。
。ㄉ宰x課文)
師:誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么?要說(shuō)出自己是怎么理解的?
生:我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己 的禾苗長(zhǎng)得快,我從“巴望”和“天天”兩個(gè)詞 好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊,一會(huì)兒
彎下腰看,一會(huì)兒蹲下身子看,一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō) :“禾苗啊,禾苗,你快快長(zhǎng)吧,越快越好!
師:理解得好,從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。 真不錯(cuò),這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀?
。ㄉx課文)
生:我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻,天天到田邊看,禾苗不可能看得高。
生:我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的,而那個(gè)人只是天天去看,好像沒(méi)有長(zhǎng)高,我們知道,禾苗生長(zhǎng)是較慢的,天天去看,怎么可能看出它有明顯的變化呢?而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。
師:不錯(cuò),對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò),誰(shuí)接下去說(shuō)。
生:禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快,因此他就嫌慢了,就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高,所以用“好像”。
師:你還讀懂了什么?
生:我從第三句知道了那人見(jiàn)禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高,非常焦急:從“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”和“自言自語(yǔ)”,我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這,走到那,一會(huì)兒搓手,一會(huì)兒嘖嘴,一會(huì)兒又嘆氣。
師:這里的`“得”是什么意思。
生:是“要”的意思。
生:是“必須”的意思。在他看來(lái),我必須想辦法,要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。
師:說(shuō)得不錯(cuò),如果你看到他的表現(xiàn),知道他的心思,會(huì)如何勸他。
生:我會(huì)對(duì)他說(shuō):“老伯伯,這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎?你著急什么呢?想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢?”
生:我會(huì)說(shuō):“老伯伯,別焦急,它在慢慢長(zhǎng)呢?你急什么呢?”
生:我會(huì)說(shuō):“你要幫它們長(zhǎng)可以,只要多除草,多施肥就行了。其他有什么辦法呢?”
師:不錯(cuò),下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想:你讀懂了什么,好像看到了什么?看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么?
。ㄉ 自學(xué)課文)
師:誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。
生:從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長(zhǎng)的,這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng),往上拔有什么用呢?讀了這一節(jié),我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔,喘氣了不休息,流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的,“哎,我真笨,早早想到這辦法多好啊,你看,這一拔,禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了!”要是我在場(chǎng)
,我一定會(huì)走上去不讓他拔:“老伯伯,你這是做什么傻事啊,你把苗往高處拔 ,它是要死的!
生:我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力
的樣子,看到這,我心里又好笑又好氣,我一定會(huì)這么說(shuō):“老伯伯,你怎么做出這樣的傻事呢?你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命!”
師:說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。
生:由第三節(jié)我知道,那人拔苗吃了苦,但心里很高興,總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截,實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。
生:我從第三節(jié)知道了,那人拔苗后雖然直喘氣,但看到禾苗長(zhǎng)了一截,心里很高興,他滿以為這下
做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊,一定會(huì)對(duì)他說(shuō):“老伯伯,你別高興啊,你干了一件大錯(cuò)事啊!”
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下?
生:我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了,這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了,我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng),
一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō):“都是你父親做的好事,他想幫禾苗生長(zhǎng)呢,你看這就是結(jié)果!”
、杌罨饰,理解寓言蘊(yùn)涵
師:面對(duì)那枯死的禾苗,你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢?
生:老伯伯啊, 怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢?
生:老伯伯,你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事,莊稼生長(zhǎng)靠它自己,怎么能把它往高里拔呢?
生:老伯伯啊,你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事,幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的,但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)啊!
(生其他發(fā)言略)
師:面對(duì)田里枯死的禾苗,面對(duì)人們的教育,如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想?
生:我會(huì)這樣想,我真是太不該了,怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干 呢?花了時(shí)間,用了氣力,還是吃力不討好,我得接受教訓(xùn)!
(其他學(xué)生發(fā)言略)
師:如果你是那個(gè)拔苗人,你會(huì)怎么做呢?
生:我一定向老農(nóng)請(qǐng)教 。
生:我會(huì)把地翻了,重種莊稼,然后加強(qiáng)管理,使莊稼獲得好收成。
。 其他學(xué)生發(fā)言略)
師:我們這里有這樣的拔苗人嗎?
生:沒(méi)有,誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。
師:有沒(méi)有類似的人呢?比如為了急著把事情辦快一些,而用一些傻辦法呢?
生:有,我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練,體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上,他 很早就起床擲壘球,結(jié)果怎么會(huì)及格呢?
生:我隊(duì)有個(gè)女青年 吃減肥藥,醫(yī)生讓她一天兩片,可她一天四片 ,結(jié)果把身體減出病來(lái),進(jìn)了醫(yī)院。
生:我爸爸廠里有個(gè)工人,加工一種 零件,本來(lái)要6套工序,可他嫌麻煩,減了一道,結(jié)果 成了廢品, 他本人受到了處分,還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:從這則寓言,你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢?
生:不管做什么事,都要按規(guī)律辦,不能一時(shí)求快,好心辦壞事。
生:做什么事想快一點(diǎn) 是可以的,但要講究方法, 否則不僅快不了,還會(huì)把事情辦糟。
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:不錯(cuò)。那人聽(tīng)了你們的介紹,定會(huì)接受教訓(xùn),該怎么做呢?請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來(lái)……
。ㄉ鷮懏嬅妫
[評(píng)析]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神,這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán),這 在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是
引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知,用已知解決未知的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決,教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法,要
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,借助知識(shí)基礎(chǔ),能夠自己猜出意思的就不要查字典,對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,教者一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象,還原具體形象,通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象,諸如:盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開(kāi)豐富想象,創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去,創(chuàng)造新的形象,諸如:兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解,加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,就事論事地引導(dǎo)理解,學(xué)生則難以接受。為此,教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者,進(jìn)入情境,介入其中,談看法,提建議,說(shuō)感受。這樣,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索,以淺化知識(shí)難點(diǎn),活化課堂氣氛,使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí),得到創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)。
拔苗助長(zhǎng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事寓意,提高學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的濃厚興趣。
懂得做事情不能操之過(guò)急,要遵循客觀規(guī)律的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備:成語(yǔ)故事VCD—盒,故事磁帶,錄音機(jī),故事圖片若干,字卡(“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程
看圖猜故事。教師出示圖片,幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事,引導(dǎo)幼兒注意畫面與畫面之間相關(guān)聯(lián)的地方,能用自己的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容。
播放成語(yǔ)故事VCD,提問(wèn)幫助幼兒理解故事。
提問(wèn):
、俎r(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長(zhǎng)得太慢時(shí),他想了一個(gè)什么辦法讓“禾苗快快長(zhǎng)高?”
、谠谒膸椭拢堂缯娴拈L(zhǎng)高了嗎?最后田里的小苗都怎樣了?
經(jīng)驗(yàn)講述:禾苗為什么會(huì)枯萎?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯萎。
教師小結(jié):拔苗助長(zhǎng)的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律,急于求成,否則會(huì)把事情辦壞。
聽(tīng)故事,擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡,邊聽(tīng)錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng):繪畫——綠油油的稻田。
情境滲透:
把“禾苗生長(zhǎng)順序圖”貼在墻上,供幼兒觀察了解。
有意識(shí)地在平時(shí)生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。
家庭中滲透:
建議家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”的游戲。
成語(yǔ)故事:拔苗肋長(zhǎng)
從前有一個(gè)農(nóng)夫,是個(gè)急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動(dòng),但總嫌田里的幼苗長(zhǎng)得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗,希望幼苗能長(zhǎng)得快一些。
他今天量,明天量,總覺(jué)得小苗好像沒(méi)有長(zhǎng)似的,心中焦急萬(wàn)分。他絞盡腦汁地想:采取什么辦法才能使小苗快快長(zhǎng)高呢?
一天,他終于想出了一個(gè)使小苗長(zhǎng)高的“好辦法”了。他頂著烈日來(lái)到田地里,把小苗一棵一棵往上拔。
他從早拔到晚,累得精疲力竭,但是心中暗自高興。他認(rèn)為自己的方法太高明了,小苗一天就長(zhǎng)了許多。
他拖著疲憊的雙腿,搖搖晃晃地回到家中,顧不得擦去身上的汗水,就高興地對(duì)家人說(shuō):“今天可把我累壞了!地里的小苗不愛(ài)長(zhǎng),我?guī)退鼈冮L(zhǎng)了許多,心里真痛快!”
他得意地?fù)u起了扇子,還哼著小曲兒。他的兒子聽(tīng)不明白是怎么回事,跑到地里去看,發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》告訴幼兒做事不能操之過(guò)急,要遵循事物發(fā)展變化的`客觀規(guī)律;顒(dòng)中,教師通過(guò)圖片、成語(yǔ)故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容;并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述禾苗枯萎的原因,進(jìn)而理解成語(yǔ)的含義。通過(guò)活動(dòng),不僅使幼兒掌握了成語(yǔ),也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn):熟悉成語(yǔ),理解故事的寓意。
活動(dòng)難點(diǎn):理解成語(yǔ)含義并能正確運(yùn)用成語(yǔ)。
活動(dòng)拓展
把故事圖片做成圖畫書,投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒翻閱。
有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田,直觀感受、了解禾苗的生長(zhǎng)情況。
組織幼兒玩“成語(yǔ)接龍”游戲。
注意事項(xiàng)
教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語(yǔ)含義。
在平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ),讓幼兒體會(huì)成語(yǔ)的妙處。
拔苗助長(zhǎng)教案7
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版拔苗助長(zhǎng)教學(xué)案例之一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《拔苗助長(zhǎng)》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力,要理解文中的寓意有一定的難度。因此,課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景,讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟,從而明理。如古人所說(shuō):"得之在俄頃,積之在平日"。
請(qǐng)看下面兩個(gè)教學(xué)片段。
片段1:
師:前天,勤勞的你們拔了那么多的雜草,使學(xué)校的操場(chǎng)更平整、漂亮了,但你們一定很累,對(duì)嗎?
生:對(duì)。(然后七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。)
生1:我的手都起泡泡了。
生2:我流了很多汗,回到家累得都不想動(dòng)了。
生3:我的手到現(xiàn)在還酸酸的。
生4:我覺(jué)得都沒(méi)了力氣。
……
師:是啊,你們拔了那么多的草,確實(shí)很累,那么課文中哪個(gè)詞寫出了你們的感受。
生:筋疲力盡。
師:"筋疲力盡"是什么樣子的,誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?"
生爭(zhēng)著要上臺(tái)演,師指名演
生1:低著頭,喘著氣。
生2:一屁股坐在椅子上,伸著腿,低著頭,兩手無(wú)力地垂著。
眾生笑,并紛紛仿效……
片段2:
師:剛才,我們?cè)谛β曋邪眩蚊缰L(zhǎng)"、"筋疲力盡"這兩個(gè)成語(yǔ)演活了,現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧!
生歡呼雀躍,迫不及待地在小組內(nèi)分配角色,師巡視,并參與個(gè)別小組演課文,過(guò)后指定演得較好的小組上臺(tái)表演。
生1(種地人):卷起褲管,捋起袖子做拔草動(dòng)作,邊做邊說(shuō):"快快長(zhǎng)啊,我的好苗苗。"
生2(種地人的家人):小跑幾步,然后瞪直眼睛,大喊到:"天哪,秧苗都東倒西歪的,一定會(huì)枯死的,明年吃什么?"
生3(種地人的家人):用手指朝生1的腦門一拽,氣憤地說(shuō):"你真是太傻了,你那樣做會(huì)讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長(zhǎng)大,你就要按時(shí)給它澆水施肥。哪能拔高呢?
眾生又是鼓掌,又是笑,學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮異常
師:"演得真是太棒了,種地人確實(shí)可笑。想一想,你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長(zhǎng)’的現(xiàn)象。"
生靜默了下來(lái),二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來(lái)。
生1:以前,我家養(yǎng)了一些金魚,我覺(jué)得它們長(zhǎng)得太慢,我希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大,就一直往魚缸里投飼料,結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2:我前天看到一朵花還沒(méi)完全開(kāi),我希望它能早點(diǎn)開(kāi),就用手去把花瓣掰開(kāi),第二天,那些花瓣掉了好幾瓣。
生3:前天,我急著把練習(xí)做好,結(jié)果錯(cuò)了好多題,別人都下課了,我還得留在教室里改。
……
師:現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1:不能太急,太急了會(huì)辦不好事情的。
生2:有時(shí)做事太著急,反而辦得更不好。
生3:老師,我知道,心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出:"只有關(guān)注學(xué)生的'潛在性,才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。"在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時(shí),把隱含的寓意用語(yǔ)言向?qū)W生描述的做法,大膽放手讓學(xué)生去演、去說(shuō)、去感悟、去體驗(yàn),讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中,他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似"拔苗助長(zhǎng)"的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育,這些是我始料不及的,但這又仿佛是必然的,因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀,還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德說(shuō)過(guò),給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球。我想說(shuō),給學(xué)生一個(gè)空間,學(xué)生就能釋放潛在的才能,在課程改革的課堂中,"教教材"只會(huì)令課堂產(chǎn)生窒息,"用教材教"才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開(kāi)一切雜念,做課改全心全意的擁護(hù)者,去追求教學(xué)合一的境界。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長(zhǎng)》教學(xué)案例之一,寓言兩則,希望對(duì)你有幫助!
拔苗助長(zhǎng)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫字:有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
3、熟讀課文,使學(xué)生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要有好的措施,要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)識(shí)字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),初步了解這篇寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、自制的背景圖、錄音機(jī)、磁帶。
課前活動(dòng):
介紹自己讀的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(課件出示畫面,音樂(lè)響起,老師開(kāi)始導(dǎo)入)小朋友們,我們每個(gè)人都有自己的愿望。小時(shí)候,贠老師的愿望是當(dāng)一名老師,通過(guò)努力,我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。那么,你們的.愿望是什么呢?(指名回答)[點(diǎn)評(píng):老師回憶自己小時(shí)候的愿望激發(fā)了學(xué)生闡述自己愿望的興趣,讓學(xué)生感到老師是在和他們一起學(xué)習(xí)。]
古時(shí)候有個(gè)種地的人,他的愿望是讓自己的禾苗長(zhǎng)的又快又高,(出示圖畫)
于是,他就想了一個(gè)辦法,(板書:拔苗助長(zhǎng),學(xué)生隨著老師的板書讀出這個(gè)詞。)他的這個(gè)辦法到底怎樣呢?這個(gè)小故事就藏在我們語(yǔ)文書的第41頁(yè)。趕快打開(kāi)書看一看。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、標(biāo)自然段號(hào)。學(xué)生自己標(biāo),全班用手勢(shì)表示。
2、自己小聲讀課文,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。[點(diǎn)評(píng):學(xué)生用自己喜歡的記號(hào),而不是老師給的記號(hào),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
3、先請(qǐng)一名學(xué)生給大家讀,然后大家評(píng)價(jià)。再請(qǐng)學(xué)生帶讀課文,讀后學(xué)生談收獲。(用隨文識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字的方法解決一些生字。)
4、同桌互相讀課文,不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。(用互相學(xué)習(xí)的辦法在解決一部分生字。)如果一次就把課文讀得很通順,就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,如果在同桌的幫助下讀通了,就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。[點(diǎn)評(píng):同桌合作學(xué)習(xí)即能解決一部分生字,又鍛煉了學(xué)生各種能力:與人交往、與人合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人等。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。]
5、過(guò)渡語(yǔ):有哪些同學(xué)得到了同桌的表?yè)P(yáng)?真棒!這么快就把課文讀會(huì)了,要是課文里的詞娃娃跑,出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示詞語(yǔ):(拔苗助長(zhǎng)古時(shí)候總是終于筋疲力盡累壞非?菟溃┮螅簳(huì)讀的同學(xué)大聲讀,每個(gè)詞兩遍。(不會(huì)讀的同學(xué)自然就會(huì)小聲跟著讀)全班讀后再請(qǐng)一名同學(xué)帶讀。
6、過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)還是難不倒你們,字寶寶向你們發(fā)出了挑戰(zhàn),想和你們做游戲,愿意嗎?(老師在黑板上畫一棵樹(shù),邊畫邊說(shuō):這是一棵智慧樹(shù),這棵樹(shù)上的果實(shí)叫聰明果。這個(gè)聰明果要靠你們四人小組的智慧來(lái)完成。有信心嗎?)游戲:找朋友。(發(fā)給每個(gè)小組兩個(gè)聰明果,上面有兩個(gè)字的拼音。給每個(gè)小組一組字,讓他們從中找出這兩個(gè)字。)提要求:組長(zhǎng)拿出學(xué)具,指定一名同學(xué)擺字,邊擺大家邊讀。找出音節(jié)所表示的字,指定一名同學(xué)貼好,派一名同學(xué)上臺(tái)組詞帶讀。[點(diǎn)評(píng):在游戲中學(xué)習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),合作、探究、自主三方面有機(jī)結(jié)合,取得很好的學(xué)習(xí)效果。]
7、用同學(xué)的聰明果測(cè)試大家的生字,全會(huì)的就直接摘到籃子里,不會(huì)的貼智慧樹(shù)上。[點(diǎn)評(píng):不會(huì)的生字是從學(xué)生中來(lái),而不是老師認(rèn)為哪個(gè)字該重點(diǎn)講,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。]讓學(xué)生自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式:兩人合作,四人合作,讀書,查字表,分析字形等。如果時(shí)間夠,就請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師一一教學(xué);如果時(shí)間不夠,就在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較大的,讓小老師來(lái)教學(xué)。[點(diǎn)評(píng):充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,給他們一個(gè)平等、民主的課堂]
8、學(xué)生用書上的認(rèn)字表互相檢測(cè),并評(píng)價(jià)。
9、字寶寶可真是服了你們了,這不,他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準(zhǔn)嗎?(課件出示全文,學(xué)生自由讀文。)
三、小論臺(tái):
課件出示討論問(wèn)題:他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望?學(xué)生討論后如果還有時(shí)間,可以說(shuō)一說(shuō)懂得了什么道理。
小結(jié)過(guò)渡:你們說(shuō)得真不錯(cuò),如果種地的人聽(tīng)了你們的建議一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他的愿望,F(xiàn)在,贠老師有一個(gè)小愿望:你們不僅會(huì)認(rèn)這課的生字,還能會(huì)寫這課的必寫字。你們能和我一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?[點(diǎn)評(píng):始終圍繞“愿望”這個(gè)主題,整個(gè)教學(xué)看起來(lái)輕松活躍,但是卻思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。]
四、指導(dǎo)寫字:
1、四人小組說(shuō)說(shuō)那個(gè)字需要指導(dǎo)。
2、大家共同學(xué)習(xí),并指導(dǎo)書寫。
3、寫字姿勢(shì)準(zhǔn)備好后,在寫字卡上寫字。先寫一個(gè),同桌互相提提建議后再寫一個(gè)。
五、布置作業(yè):學(xué)生自己提作業(yè)建議。(讀更多的寓言故事;把故事講給家人聽(tīng);畫畫等。)
拔苗助長(zhǎng)教案9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的`寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:
田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、
1、指名認(rèn)讀生字,集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文,師生評(píng)議。
二、新課
。ㄒ唬┚毩(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
。ǘ┲该懈星槔首x課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
(3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
。4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
。5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
拔苗助長(zhǎng)教案10
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寓言故事嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)
指導(dǎo)寫“寓”:同學(xué)們,“寓言”的“寓”是個(gè)生字,和我們學(xué)過(guò)的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像,只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:用學(xué)過(guò)的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和老師一起寫,有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)
簡(jiǎn)介寓言:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文學(xué)體裁,寓言是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。
完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞,“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事,板書:“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思:小朋友,你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典,遇到不懂的字就去查字典,是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文,能聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生滲透通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀指導(dǎo)。
1、生字詞語(yǔ):
(1)出示生字新詞
Sòng jiāo pí
宋國(guó) 焦急 筋疲力盡
bó mèn kū
興致勃勃-納悶-枯死
(2)自由讀一讀,如果還沒(méi)有把握讀準(zhǔn),可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。
提醒:“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。
(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個(gè)“隹”字,下面是四點(diǎn)底,寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊,下面的四點(diǎn)底要寫得開(kāi)一些,把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。
2、初讀課文。
認(rèn)識(shí)了生字,我們可以讀課文了,首先,要求讀得正確、流利,要做到這一點(diǎn),第一,精神要集中,要眼到、口到、心到;第二,哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文,指名分段讀課文。
三、理清課文思路。
1、默讀課文,想一想,課文寫了一件什么事。
出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,因?yàn)?),就把禾苗(),結(jié)果禾苗()。
學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,這三句話連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容,第一句是起因,第二句是經(jīng)過(guò),第三句是結(jié)果,我們讀完一篇課文,就要想一想文章的主要內(nèi)容,如果是一件事,在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候,就是說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:概括一篇文章的`主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),也是個(gè)難點(diǎn),讀完一篇課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容,學(xué)生往往說(shuō)不清楚,其實(shí),對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的,像本文寫的就是一件事情,教給孩子說(shuō)清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法,就是“授之以漁”。)
四、精讀指導(dǎo)。
今天,我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。要想演好,就必須讀好,讀出感情,怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。
1、用這樣的方法讀一讀課文。
2、演一演。(同桌分工,一個(gè)讀,一個(gè)演,演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外,還可以發(fā)揮想象,加入一些話語(yǔ)等。)
3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)
對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞:巴望理解意思,“巴”就是急切、迫切的意思,“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過(guò)了,昨天去過(guò)了,今天也來(lái)了,明天還要去,沒(méi)有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過(guò)筋疲力盡的體會(huì)嗎?說(shuō)一說(shuō),那是一種怎樣的感覺(jué)。興致勃勃、納悶、理解意思,兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽(tīng)了父親的話,心里會(huì)想什么?)
在學(xué)生演的過(guò)程中教師完成板書
板書設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)板書,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),幫助學(xué)生能更好的說(shuō)這個(gè)故事。
4、說(shuō)一說(shuō)。(根據(jù)老師的板書說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事)
五、揭示寓意。
1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看,發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了,會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié),揭示出寓意:違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成,反而會(huì)誤了大事!
3、舉例說(shuō)明:其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子,你能舉一舉嗎?
六、成語(yǔ)拓展
同學(xué)們,中國(guó)有許多流傳千古的寓言,有很多已經(jīng)演變成了成語(yǔ),像以前學(xué)過(guò)的狐假虎威、坐井觀天,今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng),下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利,以后會(huì)學(xué)到的……課件出示:
來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)
鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)
畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),過(guò)渡到剛學(xué)的知識(shí),再到將要學(xué)到的知識(shí),不但鞏固了知識(shí),使的舊知更具有系統(tǒng)性,而且拓寬了學(xué)生的視野。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生從可內(nèi)引向課外,努力實(shí)踐“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)
拔苗助長(zhǎng)教案11
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒了解、熟悉《拔苗助長(zhǎng)》的故事,錄制好同名樂(lè)曲。
活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長(zhǎng)”的律動(dòng),并隨音樂(lè)形象和緒按節(jié)拍、較投入地進(jìn)行表演。
學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂(lè)形象創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序在活動(dòng)過(guò)程中,充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。
教師:有個(gè)故事藏在一段音樂(lè)中,你仔細(xì)地聽(tīng),是個(gè)什么故事?
。1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)喚起幼兒對(duì)故事的回憶。
幼兒1:我聽(tīng)到音樂(lè)中有“啊一”。
幼兒2:好像聽(tīng)到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。
幼兒3:我聽(tīng)出來(lái)了,是拔苗助長(zhǎng)的故事。
。2)教師幫助幼兒找出音樂(lè)中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
。3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動(dòng)作和表情。
教師:①老公公為什么要“嗯”呢?你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作。幼兒用各種動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動(dòng)作,看看近處的禾苗,前后左右都看看。
教師:②老公公為什么要“哈哈哈哈”?
③老公公和老婆婆為什么會(huì)“啊”?他們發(fā)現(xiàn)了什么?可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子?(幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)
。4)引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍音樂(lè),其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。
。1)啟發(fā)幼兒順著故事線索,說(shuō)說(shuō)在這段音樂(lè)中還聽(tīng)出老公公在干些什么。
幼兒1:老公公走在路上。
幼兒2:老公公在拔苗。
幼兒3:我覺(jué)得他急得像熱鍋上的螞蟻,團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
幼兒4:他拔了許多苗,在擦汗,很累的樣子。
。2)教師提供語(yǔ)言線索,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。
、倮瞎d沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上,他打算去看看禾苗的生長(zhǎng)情況。
②禾苗在田野里隨風(fēng)搖擺。
、坂?老公公怎么了?團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么演?
、芄瞎氤隽耸裁春棉k法了?(他小心翼翼地拔起苗來(lái)。)
、莺貌蝗菀装衙鐑喊胃吡耍胬郯!這時(shí)老公公會(huì)怎么做?
⑥老公公急忙回家叫來(lái)老婆婆,讓她來(lái)看拔高的生了什么事?
。3)幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編,教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。
3、在音樂(lè)的感染下大膽表演。
。1)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)用動(dòng)作完整地表演。
。2)提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍,并要到處找個(gè)同伴扮“老婆婆”,做快跑的動(dòng)作。
。3)教師唱譜,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動(dòng)作觀察學(xué)習(xí)。
。4)幼兒分組表演,相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高,為什么禾苗反而不長(zhǎng)(違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成是行不通的。)
課題生成
一天,小小故事會(huì)上一個(gè)孩子到前面講起了“拔苗助長(zhǎng)”的.事,結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng),都說(shuō)聽(tīng)過(guò)了。有爸爸媽媽給的,有爺爺奶奶給講的,也有從成語(yǔ)故事書上看到過(guò)的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語(yǔ)故事,確實(shí)各個(gè)年齡階段的人都知道它,它包含較為深刻的哲理,不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動(dòng)內(nèi)容,讓年齡小的孩子了解它、接納它,運(yùn)用多通參與理論將故事改編成韻律活動(dòng),讓孩子自發(fā)地投入到聽(tīng)、說(shuō)、a做、演的活動(dòng)中來(lái),從而生成本課題。
拔苗助長(zhǎng)教案12
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識(shí)字、寫字、造句、聽(tīng)故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):1。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文,使學(xué)生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的.措施;知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字29個(gè),寫字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩篇主體課文,識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:7——8課時(shí)。
第一課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)
教學(xué)目的:1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達(dá)。
2.識(shí)字14個(gè),能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字15個(gè),能熟讀課文,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解寓意。
教具準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課:
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),認(rèn)一認(rèn)。
2. 互教互學(xué)生字。
3. 檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字)
4. 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5. 熟讀課文
三.再讀課文,理解寓意。
1. 指名讀課文。
2. 討論:(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢,為了讓秧苗快快長(zhǎng)高,農(nóng)夫是怎樣做 的?這樣做你覺(jué)得怎樣?
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì):你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大?你用了那些辦法?
3. 師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
4. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四.鞏固復(fù)習(xí)。
1. 指名讀詞語(yǔ)。
2. 讀課文。
課堂總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書設(shè)計(jì): 拔苗助長(zhǎng)
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長(zhǎng) 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學(xué)回顧:
拔苗助長(zhǎng)教案13
一、教材分析:
這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第7主題單元《愿望》的第一課,課文通過(guò)種田人拔苗助長(zhǎng)的故事,讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的,還要有好的措施,讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生對(duì)生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ),有初步的質(zhì)疑問(wèn)難、參與評(píng)價(jià)等方面的能力。最近,我校開(kāi)設(shè)的校本課程《小小園》,為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ),使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)起來(lái)也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)性。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)字15個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問(wèn)難及參與評(píng)價(jià)的能力。
過(guò)程與方法:使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、勤于動(dòng)腦的行為習(xí)慣及樂(lè)于助人的.良好品質(zhì)。
四、策略方法:
校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中,再通過(guò)課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離,使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、課前準(zhǔn)備:
1、對(duì)“小小種植園”進(jìn)行整理,做畦,使學(xué)生對(duì)“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識(shí)字游戲用的小黑板。
4、認(rèn)字卡片,小組評(píng)價(jià)卡。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程:
。ㄒ唬┙Y(jié)合生活實(shí)際,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,再過(guò)幾天,我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了!
師:你們希望我們的莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
生結(jié)合《小小種植園》課程說(shuō)說(shuō)自己的愿望。
師:大家的愿望真好。古時(shí)候有個(gè)種田人,他也有一個(gè)美好的愿望,你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?
。ǔ鍪菊n件——一位種田人:小朋友,你們好,很高興能認(rèn)識(shí)大家。我是一位種田人,這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長(zhǎng)得快一些呀,嗯,我一定要想辦法幫它們長(zhǎng)高。)
評(píng)析:語(yǔ)文的外延與生活相等,設(shè)計(jì)者利用學(xué)生已有的生活,再現(xiàn)生活的真實(shí),喚起學(xué)生生活積累的相似體驗(yàn)。
。ǘ┳x課文,感知課文大意,初步識(shí)字。
師:種田人的愿望是什么?
(根據(jù)學(xué)生回答板書:長(zhǎng)高)
師:種田人想了什么辦法幫禾苗長(zhǎng)高呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長(zhǎng)》(板書:拔苗助長(zhǎng))
師:你怎樣記住這三個(gè)字?(拔、苗、助)
學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這三個(gè)字的。
師表?yè)P(yáng)學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生和老師一起看課文。
師范讀課文,生用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字上做一個(gè)記號(hào)。
學(xué)生聽(tīng)后選擇自己喜歡的方式練讀課文(如自由讀、默讀、齊讀),并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話,其他同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
師:你們讀得都很棒,現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答板書:拔苗、枯死)
師:種田人這樣是對(duì)還是錯(cuò)?你覺(jué)得他錯(cuò)在哪里?
師:你們有什么好辦法?
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師:大家的主意都很好,你們聽(tīng),種田人在說(shuō)什么?
。ㄕn件:種田人:小朋友,你們真聰明,謝謝你們給我想了那么多好辦法,用你們的辦法,我相信禾苗一定會(huì)長(zhǎng)得又高又快又壯,我也相信你們也一定會(huì)把這節(jié)課的生字認(rèn)會(huì)的,為了表示感謝,我有一些禮物,送給聰明的小朋友們。再見(jiàn)。
評(píng)析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,設(shè)計(jì)者不用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,尤其是低年級(jí)學(xué)生,對(duì)課文的理解,不做深刻的講解,讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),明白寓言所要表達(dá)的淺顯道理。
(三)識(shí)字
師:種田人給我們帶來(lái)了這么多禮物,(出示紙做的禾苗)。按照種田人的愿望,我要把禾苗送給聰明的小朋友,哪個(gè)組都認(rèn)識(shí)了本課的生字,就送給哪個(gè)組一棵。
師:快快行動(dòng)吧!
生在小組內(nèi)認(rèn)字。
。▽W(xué)生自學(xué)生字,并填好小組評(píng)價(jià)卡。)
師:哪個(gè)小組有解決不了的生字?
小組長(zhǎng)舉出難認(rèn)的字后全班共同解決。(師將學(xué)生舉出的難認(rèn)字的生字卡片貼在黑板上。)
師:下面老師來(lái)檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。
1、課件出示生字,小組認(rèn)讀。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、游戲:找字。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析:識(shí)字教學(xué)往往是枯燥的,設(shè)計(jì)者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識(shí)字、小組評(píng)價(jià)的方法,讓學(xué)生在比賽中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),在評(píng)價(jià)中學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四)作業(yè)
師:這節(jié)課大家學(xué)得真不錯(cuò),回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)回種田人送給你們的禮物!
。ǚ乓魳(lè),組長(zhǎng)領(lǐng)回禮物——禾苗。)
七、教學(xué)反思:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要使評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更渴望聽(tīng)到表?yè)P(yáng)話,因此課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。上,一年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo),能讓生活走進(jìn)課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文事半功倍,本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲,愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
對(duì)于小學(xué)生,我們不能對(duì)他們講深?yuàn)W的道理,只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急,否則可能好心辦了壞事,要想好以后再去做。
總評(píng):
1、設(shè)計(jì)者重組了教材,運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境,較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的,有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
2、教師對(duì)寓言所表達(dá)的寓意,不對(duì)學(xué)生做過(guò)深刻地講解,旨在通過(guò)讀故事,使學(xué)生明白淺顯的道理,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。
3、識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)者以個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使學(xué)生在輕松快樂(lè)中識(shí)字。
4、設(shè)計(jì)者在本節(jié)課中還力爭(zhēng)體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流、生生評(píng)議、師生交流、師生評(píng)議,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對(duì)話。
拔苗助長(zhǎng)教案14
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達(dá)。
2、識(shí)字14個(gè),能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字15個(gè),能熟讀課文,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
a)自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),認(rèn)一認(rèn)。
b)互教互學(xué)生字。
c)檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的.生字)
d)給生字找“鄰居”并讀一讀。
e)熟讀課文
三、再讀課文,理解寓意。
a)指名讀課文。
b)討論:(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢,為了讓秧苗快快長(zhǎng)高,農(nóng)夫是怎樣做的?這樣做你覺(jué)得怎樣?
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì):你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大?你用了那些辦法?
c)師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
d)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四、鞏固復(fù)習(xí)。
a)指名讀詞語(yǔ)。
b)讀課文。
課堂總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書設(shè)計(jì):拔苗助長(zhǎng)
拔苗助總終于疲力盡累非?菟
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非?菟
拔苗助長(zhǎng)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寓言的生字和詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
3、積累詞語(yǔ),能說(shuō)出“拔苗助長(zhǎng)”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理,并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
三、教法與學(xué)法
師:引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。
生:讀中感悟,討論、交流相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
光盤、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,揭示課題。
1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?那你知道什么叫寓言嗎?(光盤出示)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的`寓言,題目叫《拔苗助長(zhǎng)》。
2、板書題目。
3、學(xué)生齊讀題目。
。ǘ┵|(zhì)疑激趣。
1、師問(wèn):拔和助是什么意思?那拔苗助長(zhǎng)從字面上來(lái)理解呢?教師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高。
2、看了題目之后,你們想從這篇寓言中知道些什么呢?能不能提出一些不懂的問(wèn)題呢?
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師總結(jié)歸納:
①、那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆胃吆堂纾?/p>
、、他是怎么做的?
、邸⒔Y(jié)果怎樣?
④、這篇寓言告訴我們什么道理?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、帶著這些問(wèn)題我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言吧?首先請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀。(光盤出示)
2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。
3、用小黑板出示要求。
①、認(rèn)識(shí)“焦”和“喘”字并組詞。
、、理解“焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡”的意思。
③、讀通課文,思考前面提出的問(wèn)題。
4、小組自學(xué),教師輔導(dǎo)。
5、交流。
①、讀生字。(光盤出示)
②、理解詞意。(光盤出示)
③、詞語(yǔ)游戲。(光盤出示)
、、回答質(zhì)疑中的問(wèn)題。
a、這個(gè)人為什么要拔高禾苗?(板書:巴望)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?可用什么詞來(lái)形容?
b、他是怎么做的呢?他是用什么方法來(lái)幫助禾苗長(zhǎng)高的呢?(板書:拔苗)這個(gè)人認(rèn)為他自己的方法好嗎?你從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(力氣總算沒(méi)白費(fèi)……)這個(gè)句子怎么讀呢?指導(dǎo)讀句子:“今天可把我累壞了,力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!保ü獗P出示)那么他的力氣是否白費(fèi)了呢?從什么地方可以看出來(lái)?(結(jié)果禾苗枯死了。板書:枯死)
c、在這里我想再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“為什么種田人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?”你有什么看法?先獨(dú)立思考,然后小組討論,最后在全班交流。(光盤出示答案)
d、這篇寓言告訴我們什么道理呢?(光盤出示)
6、拓展延伸:我們的現(xiàn)實(shí)生活中類似拔苗助長(zhǎng)的事例也不少,你能舉例談?wù)剢?(教師適時(shí)點(diǎn)撥)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
請(qǐng)大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧!
【拔苗助長(zhǎng)教案】相關(guān)文章:
拔苗助長(zhǎng)05-21
拔苗助長(zhǎng)作文03-05
用拔苗助長(zhǎng)造句03-27
拔苗助長(zhǎng)的成語(yǔ)故事03-31
拔苗助長(zhǎng)讀書筆記03-22
拔苗助長(zhǎng)作文(15篇)04-18
拔苗助長(zhǎng)作文15篇03-05
改寫拔苗助長(zhǎng)作文300字12-20