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《聽聽聲音》的教案
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《聽聽聲音》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聽聽聲音》的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、學(xué)會傾聽聲音，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
2、難點(diǎn)：對聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。
三、材料準(zhǔn)備：
大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。
四、情感態(tài)度與價值觀：
在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒蛞�
游戲"猜猜誰在說話？"
1、師生互動：
導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個和老師交流的機(jī)會，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請其中一位同學(xué)對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？
2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？
3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）
�。ǘ┨骄炕顒�
1、傾聽、感受聲音。
（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？
�。�2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。
�。�3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？
得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。
�。ㄈ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。
�。╝）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。
�。╞）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？
邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強(qiáng)弱來判別）
（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
�。�3）匯報實驗結(jié)果，并記錄在書本。（邊說邊做）
教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是不同的。
�。ㄋ模┓直媛曇舻哪芰Α�
讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強(qiáng)弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細(xì)微的觀注。
學(xué)生實驗并完成表格的'填寫。
�。ㄎ澹⒕毩�(xí)鞏固（判斷）
1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。
3、音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。
（六）、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。
教師小結(jié)：學(xué)會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。
音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。
敲擊的輕重會影響聲音的強(qiáng)弱，但不會使高低發(fā)生變化。
《聽聽聲音》的教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計】
一、游戲?qū)�，展開想象
�。薄⒂螒�?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。病⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。场⒅该麑W(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的`畫面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
�。�、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。
�。�、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
�。场⒉シ怕曧戜浺魩�，說一說你聽到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
�。怠⑦x派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
１、指名誦讀最后一節(jié)。
�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
《聽聽聲音》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的.色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？
4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？
�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。
4、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）
5、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
�。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝映岚颍诤完柵_告別。）
9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？
是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——
20、
她會對小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25
、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))
2
、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6
、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽聽聲音》的教案4
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的.聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
《聽聽聲音》的教案5
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設(shè)計理念】
因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，沒必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿整個教學(xué)過程，力求在各項實踐活動中，學(xué)生的語文能力得到提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音�。úシ耪n文的動畫課件）
2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下。）
二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。
�、苤该f，課件出示要求。
我會自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；
�。�2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2．初讀課文：
①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）
板書： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？
③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“
�。��！保ㄕn件出示）
�。�2）第二小節(jié)
①生讀。
�、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“
�。�。”
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋�(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）
�。�3）第三小節(jié)
①生讀。
②體會“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）
�。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
（課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。”
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧�。R讀）
（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的`大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫的詩配上畫。
2．想好手抄報的解說詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）
板書設(shè)計：
12* 聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。
秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進(jìn)秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。
《聽聽聲音》的教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)四年級科學(xué)上冊第五單元第一課《聽聽聲音》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
2、難點(diǎn)：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。
四、教具準(zhǔn)備：
水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。
五、教學(xué)過程：
（一）游戲引入：“猜猜我是誰”。
1、師生互動：
導(dǎo)言：現(xiàn)在請一位同學(xué)走到老師的面前，說一句你最想說的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？
2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。（聽聽聲音）（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。）
�。ǘ┨骄炕顒�
1、傾聽、感受聲音。
�。�1）請同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音。
（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？
（3）聽聲音活動，老師通過錄音機(jī)播放一些聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音。
（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說，教師板書。
（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音。）
�。ㄈ┞犅牴腆w、液體、氣體發(fā)出的聲音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。
�。╝）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）
�。╞）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？
板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）
（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
�。�3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）匯報實驗結(jié)果。（邊做邊說）
�。�5）小組活動給聲音分類。
教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）
5、匯報，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。
6、除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）
（設(shè)計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀察過程，鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）
�。ㄋ模┓直媛曇舻淖兓�
1、分辨聲音的方向變化。
游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。
聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）
2、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。
3、分辨聲音的大小。
拍手活動，分辨聲音的大小。
4、分辨聲音高低的不同。
（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）
（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。
�。�3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）
（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、�！�，為什么呀？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護(hù)我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。
5、小結(jié)：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、延伸。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）
2、提出問題：同學(xué)們！你們想一想，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？
�。ㄔO(shè)計意圖：在此對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的'幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。）
3、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。
六、設(shè)計理念：
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
本節(jié)課的設(shè)計主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過實驗，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。
（二）教學(xué)中，注重對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)
無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的回答，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。
�。ㄈ┙虒W(xué)中，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
科學(xué)課，大多以探究活動為主，學(xué)生只有親歷了探究的過程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識�；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）教學(xué)中，注重對知識的拓展遷移
新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力以及收集信息的能力。
《聽聽聲音》的教案7
教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計
課題：12《聽聽，秋的聲音》
設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項實踐活動中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。
教材分析：
《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學(xué)情分析：
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：
一、展開想象，游戲?qū)?/strong>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的`培養(yǎng)。）
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？
4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計：黃葉
蟋蟀
聽聽，秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
《聽聽聲音》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學(xué)的'重點(diǎn)】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
�、抛杂删毩�(xí);
�、菩±蠋熃套x;
⑶指名讀;
⑷會讀的站起來讀。
4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩歌，自編詩歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
《聽聽聲音》的教案9
設(shè)計意圖：
我們生活的周圍有各種各樣的聲音，而小班的孩子對聲音特別的敏感。他們喜歡去聆聽各種各樣的聲音，去猜測去探索，去模擬，想讓幼兒有一個好的語言發(fā)展，那么一定要使幼兒有傾聽的習(xí)慣，并且學(xué)會傾聽，《綱要》中提出要培養(yǎng)幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。結(jié)合《綱要》和幼兒的年齡特點(diǎn)開展本次語言活動。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒傾聽錄音，分辨出常見動物的聲音
2.教會幼兒正確說出各種動物所發(fā)出的聲音，并用簡短的句式進(jìn)行表述。
3.引導(dǎo)幼兒傾聽別人的'發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
錄有貓，狗，雞，鴨的錄音及圖畫
活動過程：
1.小朋友們下午好，很高興今天由樂云老師來跟小朋友一起玩游戲。樂云老師請了好多動物朋友，請幼兒跟老師一起唱歌把它們請出來吧。聽聽聽是誰的聲音，猜猜猜是誰的聲音，啦啦啦。。。小朋友們準(zhǔn)備好聽聲音了么。噓，要安靜，豎起小耳朵認(rèn)真聽聽第一位動物朋友的聲音。
2.然后播放小貓的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音？
3.幼：是小貓的聲音
4.師：猜對了，小貓它走起路來靜悄悄的，而且還喜歡抓老鼠。我們平時走路的時候是不是也要跟小貓一樣靜悄悄的啊。再重播一次小貓的錄音。
5.師：問幼兒小貓它怎么叫的啊，幼：小貓喵喵喵的叫。我們一起把它請出來，然后出示小貓的圖畫，請小朋友跟老師一起來說小貓小貓喵喵喵。我們再來聽聽第二位動物朋友的聲音。
6.播放小鴨的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎。
7.幼：是小鴨的聲音。
8.師：答對了，小朋友們真棒。小鴨它走起路來一搖一擺的。那我們一起把小鴨請出來，出示小鴨的圖畫，跟老師一起來說小鴨小鴨嘎嘎嘎。我們再來聽聽第三位動物朋友的聲音。
9.播放小狗的錄音，它眼睛黑黝黝的，喜歡吃肉骨頭，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？
10.幼：是小狗的聲音。
11.師：哇，小朋友們都好棒哦，我們一起把小狗請出來吧。出示小狗的圖畫，請幼兒跟老師一起唱 一只哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑黝黝，想吃肉苦頭。我們再來聽聽最后一位動物朋友的聲音。
12.播放小雞的錄音，它愛吃蟲子，身體毛茸茸的，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？（我們再來聽一遍。）
13.幼；是小雞的聲音
14.師：小朋友們都好聰明啊，小朋友們跟老師一起把它請出來，出示小雞的圖畫，跟老師一起說小雞小雞唧唧唧唧唧唧。
15.請幼兒選出自己喜歡的動物，然后模仿動物的聲音和特點(diǎn)。
模仿完后教師先扮演火車頭，游戲開始時說：“嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？”幼：“我來坐�！苯處熣堃挥變浩鹆⒑�，幼說：“我是小貓，小貓小貓喵喵叫，坐上火車快快跑�！被卮鹫_者方能乘動物列車，隨后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚嗚嗚”的聲音，在教室里開一圈后，接著請第二位幼兒，每一位要上車的幼兒不能重復(fù)別人的話，而要換一個動物形象，如說：“我是小雞，小雞小雞唧唧叫，坐上火車快快跑�！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登上動物列車�；卮鹫_者乘上動物列車，跟第一位幼兒一樣。游戲繼續(xù)進(jìn)行。直到火車開完游戲結(jié)束。
《聽聽聲音》的教案10
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認(rèn)9個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點(diǎn)
1、會認(rèn)9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的.方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）
5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）
三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
�。�1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)形式。
�、偾锏穆曇簦屈S葉道別的話音。
�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
�、芮锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
�。�4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
�。�2）通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。�3）學(xué)生自由談理解體會。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。
（5）學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。
《聽聽聲音》的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
�。�3）仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
2、過程與方法：
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學(xué)課時：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的.叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計：
大樹
蟋蟀
12、聽聽，秋的聲音
大雁
……
《聽聽聲音》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩文，掃除障礙
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）
三、再讀詩文，尋找聲音
�。�、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的.都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）
�。病⒄覍懧曇舻脑~
�。⒙犅�，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會交流
１、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）
你還感受到什么？
２、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）
哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）
是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
�。�、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是��！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
《聽聽聲音》的教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。病⒁贿呑x一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑦x擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。
【教學(xué)設(shè)計】
一、享受音樂，發(fā)揮想象
�。薄⒚枋鲆耄呵锾�，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
�。�、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的`和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。薄⒆x通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。病⒏兄獌�(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
�、�
鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
�、�
開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
４、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
�。病⒋筇谜故荆喊炎约簩懙囊欢涡≡娡ㄟ^實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
�。�、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
《聽聽聲音》的教案14
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)聆聽各種聲音，學(xué)習(xí)象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。
2、愿意和老師一起進(jìn)行探索。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、小樂器
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、出示小貓圖片
T：：寶寶看，這是誰？小貓咪怎么叫的��？我們來聽聽看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來學(xué)一學(xué)。
師邊用動作學(xué)小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。
二、聽動物聲音，幼兒進(jìn)行模仿
1、播放小狗叫
T：聽，誰也來了？小狗怎么叫的？（讓幼兒自由學(xué)）看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。我們一起來學(xué)一學(xué)。師邊用動作學(xué)小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。
2、播放小鴨叫
T：聽，還有誰來了？小鴨怎么叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學(xué)一學(xué)。
師邊用動作學(xué)小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。
3、播放小羊叫
T：聽，又有誰來了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師邊用動作學(xué)小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。
4、小結(jié)（出示動物類綜合圖片）
T：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。
三、聽生活中的聲音。
T：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了許多聲音�，F(xiàn)在我們再來聽聽生活中還有什么聲音。
1、播放電話聲
T：這是什么聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發(fā)出什么聲音？豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧！
師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反復(fù)兩三次）。
2、播放打雷聲
T：聽，這又是什么聲音？天空怎么了？打雷時發(fā)出什么聲音？（豐富“轟隆隆”）我們一起來學(xué)學(xué)？
師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”
3、播放下雨聲
T：呀，打雷了，天空中馬上下起什么了��？下大雨時會發(fā)出聲音�。浚ㄘS富“嘩嘩嘩”）我們一起來學(xué)學(xué)？
師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩嘩”
4、拍手聲
T：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎么樣？（播放拍手聲）這是什么聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發(fā)出什么聲音？（豐富“啪啪啪”）
師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”
5、小結(jié)（出示生活類綜合圖片）
T：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆��；下雨聲，嘩嘩嘩；拍手聲，啪啪啪。
四、幼兒玩樂器，聽聲音
1、出示小樂器
T：聽到這么多有趣的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？告訴你，小樂器也會發(fā)出好聽的聲音呢！
2、幼兒每人選一個樂器，自由玩
3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處
T：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好，讓它休息一下。剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不不舒服。那我們來讓小樂器發(fā)出輕輕的好聽的`聲音好嗎？
五、離場活動，師敲鈴鼓帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌拍樂器
T：“小貓小貓喵喵……”寶寶起立，我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧！
教學(xué)反思：
活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學(xué)會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
《聽聽聲音》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對秋天的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。
學(xué)法：對比練習(xí)法、閱讀想象法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的.語文課。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語認(rèn)讀檢測。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來讀，請你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)
還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小，秋去秋來。)
三、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
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