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《外婆的手紋》教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《外婆的手紋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《外婆的手紋》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1。體會(huì)外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實(shí)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)； 2。通過反復(fù)朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)外婆豐富的內(nèi)心世界； 3。在閱讀中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀文章，分析外婆由外而內(nèi)的的樸實(shí)和美好境界； 2、反復(fù)朗讀，感受文章富有感情的語句及細(xì)節(jié)描寫；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達(dá)心態(tài)； 2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的磨礪，學(xué)會(huì)超越苦難，超越自我。 教學(xué)突破： 文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補(bǔ)衣裳，描繪花鳥蟲魚，實(shí)際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生�？梢灾滞馄抛鲠樉�活的神態(tài)、表情、動(dòng)作及其語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對(duì)人生的樸素而崇高的理解追求。 文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品評(píng)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 每個(gè)人都會(huì)隨著年齡的增長而產(chǎn)生對(duì)生命的思考。人為什么活著？人應(yīng)該怎樣活著？不同的人在不同的人生經(jīng)驗(yàn)中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。 請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？
二、默讀課文： 問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。 例如： 1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。” ——外婆的女工出眾。 2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看�！� ——外婆做的衣服不但有實(shí)用價(jià)值，還有審美價(jià)值。 3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適它的人�！� ——外婆對(duì)衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。 4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫�！� ——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。 5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個(gè)對(duì)世界萬物充滿感情的人，對(duì)待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人。 6、第4、8節(jié)： ——外婆在“打著補(bǔ)丁”的艱難歲月里，依然堅(jiān)持著對(duì)真善美的追求，堅(jiān)持著內(nèi)心的那份信念和堅(jiān)韌。 7、第10節(jié)： ——外婆對(duì)大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個(gè)擁有崇高精神境界的人。 8、第11、12節(jié)： ——外婆富有藝術(shù)感覺和藝術(shù)想象力，對(duì)生活和世界充滿了感情。 9、第16節(jié)： ——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對(duì)真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達(dá)與寬懷。 總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達(dá)的.心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點(diǎn)段落，品味語言。 這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細(xì)細(xì)品味。 例如： 第5節(jié)：對(duì)“布”的描寫，充滿了深情，同時(shí)也流露出外婆做衣服時(shí)的心理活動(dòng)及心態(tài)。 第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴(yán)虔誠。 第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個(gè)藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
四、寫作特色： 作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動(dòng)作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她對(duì)待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構(gòu)思巧妙，用筆細(xì)膩。 五、作業(yè)： 1、日記：《媽媽/爸爸的 》 2、《課課練》
《外婆的手紋》教案2
教 學(xué) 目 標(biāo)：1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情，體會(huì)的語言美。
教 學(xué) 重 點(diǎn)：感受外婆的美好品質(zhì)。
教 學(xué) 難 點(diǎn)：理解富含深意的語言，體會(huì)的語言特色。
教 學(xué) 手 段：以朗讀喚起學(xué)生對(duì)外婆的真情；
以討論激起學(xué)生對(duì)外婆美好品質(zhì)的贊嘆。
教 學(xué) 過 程：
一、深情導(dǎo)入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）
時(shí)光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時(shí)代，我們的.新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個(gè)都是服裝設(shè)計(jì)師，在艱辛中精心的編織著生活……
二、初步感知（默讀并思考）
1、“外婆的手紋”在文中指什么？
2、 一句話談?wù)勀銓?duì)外婆的第一印象。
三、熟讀精思 （以10---11節(jié)為朗讀討論重點(diǎn)，品味作品內(nèi)涵及語言特色）
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請(qǐng)學(xué)生以文本為依據(jù)，在中找出對(duì)外婆的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，讀讀議議再讀讀）
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）
3、一段話再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）
4、作者對(duì)自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點(diǎn)）
四、以讀帶寫（作業(yè)）
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請(qǐng)精心挑選一個(gè)讓你心動(dòng)的細(xì)節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設(shè)計(jì)
外婆的手紋
做 衣————詩情畫意 手工精巧
藝術(shù)家 懷念
做 人————安詳、寧靜、樸實(shí)
《外婆的手紋》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀文中描寫外婆的語句，感悟外婆的生活態(tài)度和精神世界。
2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板書:《外婆的手紋》，要求學(xué)生輕輕地讀文題：思考：文題上的“手紋”一詞怎么理解?文中，外婆的手紋表現(xiàn)在哪里?
外婆的手紋主要表現(xiàn)在她平時(shí)做的手工活里：
——縫衣;補(bǔ)衣;繡花。
問題切入：你們對(duì)文中的那個(gè)外婆的印象如何?課文主要寫了她哪些事情?
二、閱讀文本感知：
1、圈劃描寫外婆的重點(diǎn)語句。
2、圈劃后同學(xué)間初步交流。
3、教師幫助學(xué)生輸理課文主要材料。
——寫外婆能做一手很好的針線活：縫衣、補(bǔ)衣、繡花樣樣精通。
——寫外婆教導(dǎo)我如何做人，令我終身難忘。
——寫外婆寧靜樂觀的生活態(tài)度和豁達(dá)開朗的精神世界。
——寫作者對(duì)對(duì)外婆的深情贊美和無限的思念。
4、教師幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)外婆形象：
——外婆是一個(gè)心靈手巧的人。(她儼然是一個(gè)藝術(shù)家)
——外婆是一個(gè)普通勞動(dòng)者，卻富有智慧。
——外婆是一個(gè)把悲苦孤寂沉在心底，樂觀地面對(duì)生活的人。
依據(jù)：
�、诙�、⑥段，做衣服的動(dòng)作神態(tài)刻畫及作者的評(píng)價(jià);
�、叨沃袑�(duì)外婆補(bǔ)衣服的評(píng)價(jià);
⑩段、(13)段中對(duì)外婆繡衣服時(shí)動(dòng)作神態(tài)贊美性評(píng)價(jià)
4、要求學(xué)生反復(fù)品讀這些段落。
四、探索文旨
問：“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的?
——高度贊美、非常珍惜、深深懷念
依據(jù)：
(1)保存著外婆的手紋
(2)叫妻子臨摹仿做
(3)自己動(dòng)手，親自仿做
全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會(huì)一下外婆當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心境?
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！�
▲到此，我們?cè)倩剡^頭來琢磨文題“外婆的手紋”，你會(huì)產(chǎn)生什么新的'認(rèn)識(shí)?
——不僅僅是外婆的如藝術(shù)品一樣的針線活，更是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。
——可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補(bǔ)著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
五、課堂訓(xùn)練：
學(xué)了課文之后，你認(rèn)為文中那些語句對(duì)你感受最深?并找出一兩句說說影響你的理由。
《外婆的手紋》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、品讀文章重點(diǎn)詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。
二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會(huì)在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實(shí)則表現(xiàn)了外婆對(duì)待自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和語句，需要學(xué)生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問能力的研究，因此在設(shè)計(jì)時(shí)重在將兩者有機(jī)結(jié)合起來。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
師：誰能談?wù)勛约菏盏竭^的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學(xué)生談對(duì)禮物情有獨(dú)鐘的原因以及自己的感悟。
教學(xué)時(shí)間：3分鐘
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺得本文的關(guān)鍵詞是什么？
學(xué)生默讀，歸納，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補(bǔ)新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值
準(zhǔn)則：做衣如做人
態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學(xué)時(shí)間：10分鐘
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。
三、質(zhì)疑問難
1、師：分小組活動(dòng)：
1）、小組準(zhǔn)備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個(gè)有質(zhì)量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認(rèn)可的較為合理的回答。 （可關(guān)注詞、句的含義）
3）、時(shí)間8分鐘。
注意：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題并注意對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預(yù)設(shè)的主要問題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問題）
1） 作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2） 理解第11、12、14段對(duì)外婆繡品的描寫，體會(huì)作者的用意。
3） 現(xiàn)實(shí)中的作者是怎么對(duì)待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制
4） 我為什么要親手復(fù)制外婆做的私人文物呢？復(fù)制的目的是什么？（延續(xù)、傳承） 學(xué)生提出疑難問題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點(diǎn)段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對(duì)于外婆人格魅力的'挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學(xué)時(shí)間：25分鐘
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去探究問題。 在輕松活躍的課堂氛圍中完成對(duì)文章的分析理解。因?yàn)檎n堂旨在提高學(xué)生的提問水平，所以，開展質(zhì)疑問難時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會(huì)外婆的人格之偉大。
四、小結(jié)
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細(xì)微之處見真情，請(qǐng)以長輩的某個(gè)細(xì)節(jié)為題，寫一個(gè)片段，要寫出自己的真情實(shí)感和深刻感悟。（100—200字）
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