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《美麗的小路》教案

時間:2023-03-07 08:42:17 教案 投訴 投稿

《美麗的小路》教案(精選15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的《美麗的小路》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《美麗的小路》教案(精選15篇)

《美麗的小路》教案1

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)

  同學們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

 。ǘ┏踝x課文,認識生字

  1、讀完課文,請學生將認讀字在文中標畫出來,

  自己練讀。

  2、反饋字音。

 。1)出示字卡,請學生認讀,重點讀準:“腦、

  輛、凈、積、鹿”。

  (2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

  3、分析記憶生字。

 。1)以四人為一級交流記字方法。

  (2)按不同的識字方法展示記字的`成果。

  4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

  (1)出示詞卡請學生讀一讀。

  鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

  一輛干凈

 。2)接讀課文,糾正讀音。

 。ㄈ┲笇鴮憹h字

  1、認讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學生邊

  說教師邊楹書進行范寫。

  3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

  4、范寫指導“凈”字。

  5、臨寫描紅。

  6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,

  互相交流糾正。

  7、獨立完成剩下的寫字練習。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

  1、請學生到黑板前寫字。

  2、在錯誤的讀音后面畫“×”

《美麗的小路》教案2

  【教學目標】

  1、認識“先、鹿、慢”等14個生字,并加以運用。

 。、會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。

 。、理解課文內(nèi)容,滲透環(huán)保意識。

  【教學重點和難點】

  以識字和詞為基礎(chǔ),增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現(xiàn)。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題

 。、齊讀題目。

 。、指名讀,比比誰讀得動聽。

  3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評,也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。

  二、識字并運用

 。薄W習準備:

  標自然段序號,在文中圈出生字并讀正確。

  2、反饋:

 、 開火車讀字卡,正音。

 、 指名讀:

  如果讀對了,請那位學生把字卡貼到黑板上。

  ⑶ 運用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學生擺一擺,讀一讀)。

  三、朗讀與理解互動

  1、站起來速讀:

  如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。

 。、請剛才的第一名回答:

  請找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

  3、除了找的學生讀一讀,要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

 。、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

 。、師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?

 。丁W生找相應的句子:

  比比誰讀得更不錯。

  請一生板書──不美麗。

 。、師:小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?

 。浮W生互相說,站起來說,大家評一評。

 。、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  請說的不錯的一名學生板書──美麗。

  10、師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做?

 。保薄⒋蠹乙黄鸢寻嗉壌驋吒蓛簦ê唵我稽c)。

  四、小結(jié)并布置相應的作業(yè)

  五、評析

  第二課時

  一、復習

 。、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

 。、師用肢體動作或其它方式引出字詞,持卡的學生上來大聲讀給大家聽,及時正音。

  二、分角色朗讀

 。薄⒏髯赃x好想讀的角色,認真練習讀好角色的話。

 。、反饋:

  ⑴ 你想讀哪種動物的話?

  選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

  ⑵ 學生站起來讀:

  教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù),及時評價。

 、 師根據(jù)剛才讀的'情況選幾名學生當角色,要求會背角色說的話,演的時候戴上頭飾,其他認真看和聽,由教師讀旁白。

 、 按照自己的意愿確定角色,以小組為單位練習,教師巡視及指導。

 、 反饋,并評選(獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等)。

  三、看誰讀得好

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

 。薄W生自己練讀。

 。病⒆栽刚酒饋碜x:

  可以自己選一句讀,及時評價。

 。场W生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:

  第一句是陳述句,第二句是疑問句,第三句是感嘆句。

 。础熆陬^編句子:

  學生猜是什么類型的句子。

 。、按照要求口頭說句子:

  要避免模式化,鼓勵有創(chuàng)意的學生。

  四、指導書寫

  五、評析

《美麗的小路》教案3

  一、 以本為本,實現(xiàn)閱讀實踐。

  老師讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練,以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化,發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細節(jié)設(shè)計上,讓學生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標的。

  二、 以讀為主體,說說演演。

  在教學時老師充分尊重學生,體現(xiàn)他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學生鼓勵性的評價。同時,還通過學生的面部表情變化讀、上臺表演、學生評議等環(huán)節(jié)讓學生深深地感知文本,提升情感的感悟。

  三、隨時滲透,課外延伸。

  對新課標來說,不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣,他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文,生活中時時都有語文。所以,老師抓住這個有利的時機,讓學生找找我們生活中的垃圾是哪里來的`?這些垃圾又到哪里去了?我們平時的行為習慣應該怎樣來養(yǎng)成?學生自己和同學間一起交流,自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程,教師只要做一個引導得當?shù)慕巧涂梢粤,所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結(jié)合 ,從文本中走出來 ,去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護,情感態(tài)度和價值觀滲透其中,學生情感也得到超越升華。

《美麗的小路》教案4

  教材分析:

  這是一篇較為生動的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,告訴學生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

  教學目標:

  1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字,做到讀準字音,認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。

  2、能正確、流利地朗讀動物們的話,并根據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。

  3、通過學習課文,知道不能亂扔垃圾雜物,要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

  教學重點:

  1、記住10個生字的字形。

  2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

  教學難點:

  根據(jù)標點讀出不同的語氣。

  教學過程:

  一、導入學習

  1、(出示課題:美麗的小路)

  2、小朋友,這就是我們今天要學的課文的課題,讓我們一起來讀一下。

  3、你來猜猜看,這會是一條怎樣美麗的小路呢?

  (小路兩旁開滿了美麗的鮮花,還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。)

 。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木,只要你走進,就會聞到香味。)

 。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。)

  4、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?就讓我們來聽聽學學課文。

  二、初讀課文:(學習1——3小節(jié))

  1、聽課文錄音(第一節(jié))

  (1)想一想:美麗的小路在哪里?(鴨先生的小屋前)

 。2)為什么說小路是美麗的?(鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 )

  2、交流時媒體出示:第1小節(jié)

 。1)媒體出示:花花綠綠 五顏六色

 。2)表示顏色的4個字的詞語還有哪些?(五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……)

  3、指導朗讀第一小節(jié)

  師:是呀,這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁還開著五顏六色的鮮花,的確是夠美的,老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

  師:讀第一小節(jié)

  師:誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢?(贊美的語氣)

  4、師:這么美的小路,大家怎樣贊美它?(多媒體出示第2、3小節(jié))

  (1)“引讀”:這么美的小路,兔姑娘看見了說————

  鹿先生看見了說————

  (2)指導朗讀:讀出贊美的語氣(這句話怎樣讀?)

  5、學習生字:屋 鮮 先

 。1)誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦!

  (2)你有什么好辦法記住它們嗎?

  鮮:編順口溜,左魚右羊,鮮鮮鮮。(讀音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字頭,屋屋屋。(擴詞、字形、整體音節(jié))

  先:比較學“先——失”,(讀音、反義詞是“后”)

  6、這么美的小路,你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的`語氣讀一讀呢?

 。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。)

  三、研讀課文:(學習4——7小節(jié))

  1、這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?墒怯幸惶,美麗的小路變了,它會變成什么樣子呢?請小朋友閉上眼睛,聽錄音。(課文4節(jié))

  你仿佛聽到了什么?看到什么?聞到什么?

 。襟w出示:“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面)

  2、如果你走在這條路上,你會怎樣?你的心情怎樣?(生氣)為什么?

 。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀:“美麗的小路不見了” )(難過的語氣)

  3、這時,兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過,又會怎么說呢?(播放5-7節(jié)動物話)

 。襟w出示:第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話)

  4、指導朗讀:(5—7節(jié)動物的話)

  (1)看句子后面是什么標點,應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

  (2)他們是怎樣說這句話的?(媒體出示——皺著眉……)

  (3)學生比賽讀:要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。

 。4)鴨子最后的話,應該用什么語氣讀?(肯定)

  (5)師生合作,分角色讀4-7節(jié)。

  5、學習生字:堆 積

 。1) 堆:讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。(點)

 。2) 積:組詞、讀音、分析字形。

  過渡:鴨先生說:我一定要把美麗的小路找回來!它找回來了嗎?是怎樣找回來的?繼續(xù)學習第8節(jié)。

  四、學習第8節(jié)。

  1、小組學習

 。1)讀第8節(jié)。

 。2)想:大家是怎么做的?

  2、大組交流:大家是怎么做的?(媒體出示:第8小節(jié))

  交流:推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

  3、經(jīng)過大家的勞動,美麗的小路又出現(xiàn)了,那你們高不高興呢?怎樣讀最后一句話?(高興的語氣)(師生合作讀第8節(jié))

  4、學習生字:推、干、凈、洗

 。1)推——堆 (不同:部首、讀音、意思不同。做動作。)

 。2)干——組詞

 。3)凈——強調(diào)后鼻音

 。4)洗——一字開花

  5、美麗的小路又出現(xiàn)了,動物們高興,因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興,那我們再合作讀第8小節(jié)。

  6、說一說:現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了,兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢?(美麗的小路好干凈。《嘧屓讼矚g的小路。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走!我要天天在這條小路上散步……)

  (1)小組交流。 (2)大組交流。

  五、課文總結(jié)

  1、聽全文錄音,多媒體播放課文內(nèi)容,想一想:你學了課文后,準備怎樣做?

 。1)多媒體:保護環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責

  (2)齊讀:保護環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責

  2、媒體出示:環(huán)保兒歌。

  六、復習

  1、游戲:火眼金睛

  搶讀詞語:路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

  七、指導寫字

  1、四個生字:推、堆、洗、凈

  2、重點指導:“推”

 。1)“推”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫字規(guī)律“左窄右寬”。

 。2)還有哪一筆要注意的。

  3、寫字指導

 。1)寫字要求:寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。

  (2)學生寫字:老師說筆畫名稱,學生寫字。

  媒體出示:推和堆右半部分的第五筆都是豎。

  八、作業(yè)

  1、畫一畫:把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

  2、演一演:小組合作,把課文中的故事演一演。

《美麗的小路》教案5

  一、活動目標

  1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動。

  2、能用抓、粘、按等方法,進行美術(shù)活動。

  3、提高手的協(xié)調(diào)能力,養(yǎng)成耐心做事的好習慣。

  二、活動準備

  故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路

  三、活動過程

  (一)小兔哭了

  1、小兔造了一個很漂亮的新家,在新家的外面用泥土鋪了一條小路?墒沁B續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們小兔好不好。磕悄阆朐鯓有⊥媚?

  2、幼兒說說自己的辦法。

  (二)教師示范

  1、師:小朋友們想的辦法都很棒。

  2、師:老師也想了個辦法幫助了小兔,讓小兔笑了,你想不想知道老師怎么幫助它的。ǔ鍪菊澈玫拿利惖男÷罚

  3、師:這條小路是用什么做的?你們還在哪里看到過豆子呢?

  4、師:你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。

  5、師:鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上,直到把小路貼滿。貼的.時候要注意要用力的按豆子,才粘的住,這樣才能鋪成美麗的小路。

  6、請個別幼兒上來嘗試。

 。ㄈ╀佇÷

  1、師:現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了

  2、提醒幼兒鋪小路的時候要注意把豆子按緊一點不要掉下來,才能鋪成美麗的小路。

  (四)展示并講評作品

  請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點評幼兒的作品。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束

  師:我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧,讓小兔不要哭了。(走出活動室)

  四、活動結(jié)束

  1、

  2、

《美麗的小路》教案6

  學習目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動

  教學重難點重:通過朗讀理解課文內(nèi)容。難:培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

  教具準備圖片、錄像、生字卡

  第( 1 )課時

  學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字

  教學重難點正確、流利地朗讀課文

  教學過程活動

  過程活動方式設(shè)計

  意圖

  教師學生

  一、導入新顆,板書課題

  二、認讀寫字。

  三、出示詞語卡片。

  1、出示插圖,指導學生觀察。

  2、板書課題:板書邊指導書寫。

  1、出示生字卡片;

  2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字;

  3、教師相機指導;

  4、寫字指導。

  (1)指導觀察字形;

  (2)“土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留有空隙;

  捺畫要長,能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片,說說圖片中初春景色。學生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。

  1、學生匯報識字情況。

  2、讓認識生字的學生學生作小老師,教大家認;

  3、剩下的`生字根據(jù)每個字不同特點,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

  1、學生觀察字形特點;

  2、先描紅,再寫;

  3、展示整潔、正確的作業(yè);

  4、評價。

  1、自由讀詞語卡片;

  2、齊讀、開火車讀、抽讀。

  3、學生運用本課詞語說話。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。

  培養(yǎng)學生自學能力。

  對生字進行正音。

  培養(yǎng)學生總結(jié)識字規(guī)律。

  培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

  第( 2 )課時

  學習目標理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

  教學重難點激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

  教學過程活動

  過程活動方式設(shè)計

  意圖

  教師學生

  一、朗讀感悟

  二、實踐活動

  1、老師范讀;生再自讀。

  2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

  3、教師范讀“我會讀”里的句子;

  我做校園“美容師”。

  根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。

  1、自讀課文,讀準字音;

  2、初步了解課文講了一個什么故事?

  3、用自己喜歡方式的朗讀。

  四人小組討論。

  全班匯報交流。

  著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

  分角色朗讀。

  第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

  表一:

  我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學生學生在讀中感悟課文自愿學習。

  培養(yǎng)合作探究的學習能力

  學習句號、感嘆號、問號的用法。

  動手實踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

  作業(yè)設(shè)計

  1、練一練:完成《同步訓練》

  2、想一想:你對“校園美容計劃”有什么建議。

《美麗的小路》教案7

  一、學習目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  二、教學重點:

  認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

  三、教學難點:

  培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  四、教學準備:

  多媒體。課件、生字卡片

  五、教時安排:3課時

  第一課時:重點學習課文1-8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字,會寫“先”。

  第二課時:學習課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。

  第三課時:交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

  師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。

  二、初讀課文,激發(fā)情趣

  1、(。課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?

  2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

  3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

  4、聽配樂課文錄音,思考:

  ①你在這條小路上看到了那些動物朋友?

  ②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))

  5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

 。ㄕZ文教學要達到高層次和理想化的境界,調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時,教師通過語言描述,多媒體。課件的運用,讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,刺激學生的`感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)

  三、自悟自主、合作識字

  1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

  2、檢查自學情況:

  ①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)

  ②哪些讀音要特別提醒大家注意?

 。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)

 、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。

 、、課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

  四、以讀為本、自讀自悟

  1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請學生評價)隨機理解:鵝卵石。

  2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

 、賹W生回答,。課件出示“啊,多美的小路!”

  ②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

  ③指名讀,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

 、苷l再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

  4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?(。課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(。課件出示:“美麗的小路不見了。”)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

  5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當小導演,其他當演員)

  6、師:當好演員就得讀好臺詞,設(shè)計好人物的動作,再開始表演。

  7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?

  (本文出現(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實現(xiàn)本文的教學目標,進而突破難點。)

  五、開放實踐、合作交流

  1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

  2、學生合作交流

  3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

 。▽嵺`是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學設(shè)計,自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線,又給學生提供了合作交流,展示自己學習成果的舞臺,增強了他們在實踐中運用語文的意識。)

  4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

  5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學習。

  六、字詞鞏固、指導書寫

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

  學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

  反義詞比較:先—后快—慢

  多媒體。課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。

  2、寫字指導:書寫“先”

 。1)“土”字橫左邊長,右邊短,

  七、作業(yè)

  1、自由讀課文2遍

  2、作業(yè)實踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事

  板書:

  花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡

  美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)

  五顏六色 鮮花

《美麗的小路》教案8

  【教學目標】 1、認識“先、鹿”等14個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

  【教學準備】 課件、生字卡片。

  【教學重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

  【教學難點】 第八自然段是學習的難點。

  【教學設(shè)想】 本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀后,指導孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

  在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發(fā)揮學生的主動性。

  【教學過程】第一課時

  一、激趣導入 出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

  (導入新課)

  二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知 1、聽老師講故事,學生看畫面:

  讓學生說一說對課文的大致了解。

 。、學生自由讀讀:

  讓學生說說打算怎樣讀準字音。

  還要邊讀邊想:

  這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

 。、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

  請同學們自由讀二、三自然段。

 。、集體匯報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的.語氣)

 。、對學生的朗讀做以評價。

  這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

  6、學生默讀第四自然段:

  看看小路到底怎樣了?

  學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

  請同學們小組合作讀五至八自然段:

  可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

 。贰⒖戳舜蠹业谋硌,小鴨怎么說:“這都怪我”?

  在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

 。、老師有一個問題要請教大家:

  美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?

  引導學生讀第九自然段。

  怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

  9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?

  請讀課文十、十一、十二自然段。

 。保啊⑿〗M合作:

  分角色朗讀課文。

 。保、集體交流:

  以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪里?

  三、識字教學 課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

 。、識字:

  小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。

  說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?

  2、小組派代表匯報合作學習的情況。

 。、鞏固識字:

 、 快速認讀14個生字,可以計時。

 、 用字組詞、擴詞。

  并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

 、 朗讀課文。

  四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

  〖板書設(shè)計〗

  11、美麗的小路

  小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

  〖教學后記〗

  在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學習好的學生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。

《美麗的小路》教案9

  【相關(guān)課標陳述】

  識字與寫字:

  1、喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

  2、認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  閱讀:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

  2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

  【教材分析】

  課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式,形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。

  【教學目標】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會美好環(huán)境帶來的快樂!

  2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

  3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教學重難點】

  練習感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教具準備】課件

  【教學流程】

  一、揭示課題,復習生字。

  誰能讓花兒盛開?

  這節(jié)課我們將比一比,看誰最會說、會讀、會思考。

  二、圖文結(jié)合,感受小路之美(學習第一段)

  1美麗的小路是什么樣的?誰來說說?(出示課件,學生看圖說話。)

  小路真美呀。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊。)

 。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗,打開書快去讀一讀,看誰讀得美。

  出示第一節(jié)(課件以美麗的小路為背景,配上文字),自由練讀。

 。持该x,其余學生一邊聽一邊想象。

 。茨阕x得太美了!讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。(引讀——鴨先生的小屋前……

  (用課件展示美麗的小路,讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,最后用朗讀激起學生的情感,通過自由讀,指讀,齊讀,讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。)

  三、轉(zhuǎn)換角色,再感小路之“美”。(二、三段)

 。庇幸惶欤霉媚锖吐瓜壬鷱倪@里走過,他們是怎么說的呢?(自由練讀——請一對同桌讀。)

  2聽了他們兩個的朗讀,你有什么要說的嗎?

  同桌一起讀讀二、三兩節(jié),看誰讀得像。

 。痴l來表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過?

 。礊槭裁匆叩媚敲摧p,那么慢呢?

  5請把“輕輕地,慢慢地”打上﹒拿好書,請女同學把兔姑娘的這段,請男同學把鹿先生的這段。小心,別破壞了小路的美麗喲!

 。ㄟ\

  用角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。通過同桌合作,生生評議,分角色讀等手段,引領(lǐng)學生走入文本,感受小路之美。指導朗讀時,點出角色的性別,學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。)

 。度绻@時你也從這條小路上走過,你會怎么說?

  生1:。《嗥恋男÷钒,我真喜歡。

  生2:!多香的小路,我真想天天在這里。

  生3:!多干凈的小路呀。

 。吠瑢W們,讓我們再次贊美它。齊讀句子:啊,多美的小路。。ň渥娱W爍)

 。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊帧

 。ā叭绻阋矎倪@條美麗的'小路上走過,你會怎么說?”讓學生移情入境,說出自己獨特的內(nèi)心感受,最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美:!多美的小路!字體閃爍,刺激學生感官,強調(diào)了學生此時感受,進一步深化了課文內(nèi)容。)

  四、圖文對照,感悟小路之“不美”。(學習第4自然段)

 。弊x得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話?墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱

  此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

 。沧x了這句話,你知道了什么? (字幕閃爍:美麗的小路不見了。)

 。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽?看(出示課件:垃圾堆積,蒼蠅嗡嗡地叫著,到處飛舞……)

  生1:我看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

  生2:我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,一會兒飛到西。

  4如果這時你從這里走過,你會怎么說?

  生1:美麗的小路哪兒去了,這里太臟了。

  生2:是誰亂丟垃圾,真是太討厭了!

  5美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句,有失望的,有著急的……)

  6原來小路美麗,除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外,更重要的是—— (生:干凈)

 。芬驗橛腥瞬恢v衛(wèi)生,使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻 ----(生:不見了! )

  是呀,美麗的小路不見了,

 。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓?

  生1:我覺得很難受。

  生2:我都想吐了!

 。▓D文結(jié)合,閃爍字幕:美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受,充分感知如今小路的“不美”,體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時,教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y(jié)能幫助學生的認識不斷走向深入,使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗。總結(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字,相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。)

  五、讀讀演演,加深感悟(學習第5-8自然段)

  1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

 。ǔ鍪揪渥5-8自然段)

  讀5-8自然段,用-------勾出他們說的話。

 。菜麄冋f的話后面用的是什么標點符號?他們在問誰呢?仔細讀一讀,想一想他們說這話時是什么心情?

 。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎?(指名讀——分角色朗讀。評價。)

 。赐霉媚、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?

 。底x得真好,動作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演嗎?找自己的伙伴練一練。

 。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演,評

  議誰是最佳演員。

 。吠瑢W們,你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎?(小組內(nèi)交流課前搜集的:我們生活中垃圾的由來。)

  出示句式:

  鴨先生說:“這都怪我!怪我……”。

  你現(xiàn)在就是鴨先生,請說說這條美麗的小路不見了,怪你什么?

  生1:這都怪我,怪我吃了香蕉,就隨便丟香蕉皮,沒有把它放入垃圾箱。

  生2:這都怪我,怪我看到地上有垃圾也不撿,也沒有天天打掃。

 。甘茄,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

  從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)

 。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學習形式,但是只有讀好,才能演好。表演之前,采用多種方式讓學生充分熟悉文本,反復揣摩各種角色的心情,讀出不同的語氣。然后想像其動作,為表演做好充分的準備。這樣,學生在讀讀、演演中,把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來,課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來,他們有話可說,所以有很多精彩的生成。學習與生活相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,正是新課標所提倡的,生活是語文學習的內(nèi)容,語文是生活的工具,有了生活的積淀,學習就不會覺得枯燥。)

  六、朗讀感悟,“找回”美麗的小路。(9-12自然段)

  1是啊,環(huán)境是需要大家一齊來保護的,讓我們和他們一起來清理小路吧。

 。▽W生自由讀第9自然段,邊讀邊想象。)

 。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼?老師根據(jù)學生的回答相機板出有關(guān)的動作詞。

 。匙筮叺耐瑢W朗讀,右邊的做動作。再交換。

 。ㄔ诶首x中感悟動作,使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護環(huán)境。)

 。础皾矟菜⑾聪丛琛边@兩個詞有什么特別的嗎?

  前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎?

  (語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練,對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計,不光在于積累,還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣,而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。)

 。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

  瞧,他們多開心。(師引讀10-12自然段)

 。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起,你想對小動物們說什么?

  生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

  生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

  師:讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

 。ㄆ鋵崳瑢π游飩冋f話 也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學生進行思想教育,起到潤物細無聲的效果。)

  七、明理擴展,總結(jié)課文。

 。毙∨笥褌,我們的校園也很美麗,請看——

 。策@樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢?

 。ǔ鍪揪渥樱R讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧。

 。匙叱鲂iT更加美麗,請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,讓我們一起努力(出示句子,齊讀:讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧。

 。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里,就能給那里留下一片潔凈,一片美麗!(出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧。

  5最后,老師想送給大家一句話:讓美好的習慣永遠和我們在一起吧!

 。恫贾米鳂I(yè)。

《美麗的小路》教案10

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學用具

  生字卡片,掛圖,小動物頭飾,媒體資源:動畫《美麗的小路》。

  教學時間:

  教學過程:

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、播放動畫故事:現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚

  觀后教師提示:喜歡這個故事嗎?為什么?

  學生暢所欲言。

  二、對話平臺

  1、自學。

 、、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

 、凇⑼澜涣髯x文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  2、識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)。

  ①、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

 、、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

 、、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

 、、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  ②、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的`不同語氣,然后練讀。

 、、分角色讀文。

  A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:

  這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  5、練習。

  想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  6、寫字。

  此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

《美麗的小路》教案11

  學習目標:

  1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點:

  認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  教學準備:

  多媒體課件、生字卡片

  第一課時

  一、激趣導入

  出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

 。▽胄抡n)

  二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知

 。、聽老師講故事,學生看畫面:

  讓學生說一說對課文的大致了解。

 。病W生自由讀讀:

  讓學生說說打算怎樣讀準字音。

  還要邊讀邊想:

  這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

  3、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

  請同學們自由讀二、三自然段。

 。础⒓w匯報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)

  5、對學生的朗讀做以評價。

  這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

  6、學生默讀第四自然段:

  看看小路到底怎樣了?

  學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

  請同學們小組合作讀五至八自然段:

  可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

 。贰⒖戳舜蠹业谋硌,小鴨怎么說:“這都怪我”?

  在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

 。浮⒗蠋熡幸粋問題要請教大家:

  美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?

  引導學生讀第九自然段。

  怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

  9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?

  請讀課文十、十一、十二自然段。

  10、小組合作:

  分角色朗讀課文。

  11、集體交流:

  以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的.最好,好在哪里?

  三、識字教學

  課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

 。、識字:

  小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。

  說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?

 。、小組派代表匯報合作學習的情況。

  3、鞏固識字:

  ⑴ 快速認讀14個生字,可以計時。

 、 用字組詞、擴詞。

  并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

 、 朗讀課文。

  四、小結(jié)、作業(yè)

  課后自由組合排演課本劇。

  板書設(shè)計:

  11、美麗的小路

  小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案12

  教學目標:

  1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

  2、整體感知課文內(nèi)容,能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

  3、感受小路的美麗,培養(yǎng)學生的想象、說話能力,初步樹立學生環(huán)保觀念。

  一、圖畫導入

  1、看圖激趣

  師:同學們,上課之前,老師想先請大家欣賞一幅畫(課件展示小路圖),你看到了什么?(引導學生把句子說完整)

  2、引入課題

  師:所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎?

  二、初讀感悟,學習生字(15分)

  1、自讀課文

  師:那就趕快打開課本讀一讀吧,注意,讀準字詞字音,把你認為難讀的句子多讀上幾遍,并幫課文各小節(jié)標上序號,好,趕緊開始吧!

  2、檢查生詞

  課件出示第一組詞語:鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡

  (1)生自讀詞語

  師:課文讀得可真熱鬧,文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了,他們還帶來了一個小秘密,請你自己先讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎?

  (2)找秘密

  師:大家都喊過他們的名字了,那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是含有輕聲)

  (3)展示讀

  師:你能讀好他嗎?誰也想試試。

  (4)開火車讀

  師:讓我們來開火車讀一讀吧。

  課件出示第二組詞語:花花綠綠、五顏六色、長長

  (1)展示讀

  師:聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好,第二組也忍不住出來跟大家打招呼了,誰先來認一認他們?

  (2)個別生讀短語

  師:這組詞語寶寶可調(diào)皮了,一下子又跑到短語中去了,你還能讀好嗎?(課件出示:花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路)

  (3)齊讀短語

  三、品讀課文,內(nèi)化情意。

  1、學習第一自然段(5分)

 。1)把詞組寶寶送到合適的位置。

  師:讀著讀著,美麗的小路又出現(xiàn)了(課件出示圖片),你能把這些短語朋友送到合適的位置,來贊美這條美麗的小路嗎?

 。2)展示讀第一段

  師:誰也想來贊一贊?

  (3)齊讀第一段。

  師:讓我們一起來贊一贊。

  2、學習第二、三段(5分)

  (1)夸小路

  師:是呀,看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢?

  (1)教師引讀

  師:多美的小路啊,動物朋友們都想要來走一走,看一看,瞧,兔姑娘輕輕地從小路上走過,說(請生讀:“啊,多美的小路!”),鹿先生也來了,鹿先生慢慢地從小路上走過,說(請生讀:“啊,多美的小路。 保

  (2)范讀理解

  師:聽著小朋友動情的朗讀,看著(手指課件)這條美麗的小路,周老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路!”。

  師:咦,贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”,它們一樣嗎?

  (3)齊讀感悟

  師:是呀,我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀,在不同的'位置讀音也就發(fā)生了變化,F(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀(女生齊讀第2段)請男生鹿先生也來美美地讀一讀(男生齊讀第3段)。兔姑娘,鹿先生,讓我們再來一起贊一贊吧(齊讀:“啊,多美的小路。 保。

  師:聽著你們的贊美,我不禁要問,你們是怎樣從小路上走過的呢?(輕輕的,慢慢的)為什么要這么走呢?(小路太美了,怕把小路弄臟弄壞,可以邊走邊欣賞美麗的風景。)

  3、學習第四自然段(6分)

  (1)圖中感悟

  師:小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話。可是過了不久,美麗的小路卻不見了(出示課件,師做舉手姿勢)告訴我,小朋友,你看到了什么? 美麗的小路變成了怎樣的小路。

  (2)讀中感悟

  師:(出示:可是……美麗的小路不見了。)那你能試著把它讀出來嗎?

  (3)練讀

  師:聽了他的朗讀,你的心情好受嗎?為什么?誰能帶著你的感受再來讀一讀。

  師:如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路,你會對大家說寫什么呢?誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

  師:讓我們一起來讀一讀。

  4、學習第五至七段(4分)

  (1)聽讀想象

  師:是呀,美麗的小路不見了,這回小動物們會怎么說、怎么做呢?請你聽周老師來讀一讀。

  (2)練讀

  師:小朋友們聽得真認真,大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個小動物說的話有一個共同的特點,是什么?(問句),因為(都有問號),怎樣才能把

  問句的語氣讀出來呢?大家自己試試吧。

  (3)表演展示

  師:(請兩組生分角色表演)聽了他們?nèi)齻人的話,你覺得此時誰最著急,為什么?讓我們一起來當當鴨先生吧(齊讀)。

  5、學習8—12段

  (1)自讀8—12段

  師:聽鴨先生多著急,美麗的小路能被找回來嗎?請大家自己讀讀課文8—12段。

  (2)完成填空題

  (3)齊讀第九段

  (4)引讀10—12段

  四、深化感悟,教寫生字(5分)

  1、出謀劃策

  師:你有什么號主意保護好美麗的小路,讓他一直和我們在一起呢?

  2、做環(huán)保排,教寫生字。

  師:小路需要大家保護,老師有個建議,我們一起來為它做個環(huán)保牌,有幾個字需要大家寫,你們愿意嗎?(課件出示:美麗小路是我家,( )靠大家。 (干干凈凈)

《美麗的小路》教案13

  《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂,主要以小路的變化引導學生樹立環(huán)保意識。

  這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的,由于已經(jīng)學習了本課的生字,這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進行復習鞏固,開火車認讀是大家喜歡的方式,再一次調(diào)動學生的學習欲望,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。

  這篇課文適合分角色朗讀,學生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如:

  兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

  兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”

  鹿先生又從小路上走過,捂上了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”

  鴨先生也叫起來:“天哪!我的美麗的小路呢?”

  他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

  文中有許多讓小朋友感興趣的.角色,可以通過角色扮演來訓練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié),我把自主學習的權(quán)利還給了學生,給學生充分的時間去準備。匯報表演時,學生的表演欲很高,都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來,但是由于對文本的理解不透徹,導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差,把驚訝理解成憤怒,但是由于時間的關(guān)系,老師也沒有正確引導,造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方:仔細傾聽,能夠發(fā)現(xiàn)問題,進行正確的引導。

  對于文本表現(xiàn)出來的主題,學生理解起來不是很困難,但是關(guān)鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。學習這篇課文正好結(jié)合我們學校正在進行的綜合治理活動,對學生進行了引導,讓其懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學設(shè)計,使學生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去,增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時,也突破了本課閱讀教學的難點,又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。

  課堂教學是有遺憾的藝術(shù),本課的教學還有許多不足之處:教師的應變能力,朗讀課文的方式應體現(xiàn)多個人朗讀,少集體朗讀,對于教學的設(shè)計應該更深入一些,要突出重點,不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。

《美麗的小路》教案14

  教學課題:

  《美麗的小路》

  作者簡況:

  姓名:鄭碧,性別:女,職稱:小學教師,學歷:本科,單位:層臺鎮(zhèn)教育管理中心。

  教學理論依據(jù):

  這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,她告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生,要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習慣,不美的衛(wèi)生習慣會破壞美麗的環(huán)境。大部分學生有良好地衛(wèi)生習慣,懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學生對照著感悟,讓學生在品味語言中感受到情感的熏陶。

  教學目標:

  1、知識與技能:認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

  2、過程與方法:抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的`語氣,練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、情感態(tài)度價值觀:通過分角色朗讀,體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情,樹立保護環(huán)境靠大家的觀念,有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

  教學難點:

  分角色朗讀,讀出疑問句、感嘆句的語氣;樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。

  教學準備:

  1、生字卡片;、

  2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

  教學過程:

  一、自讀識字

  1、自學(初讀感知,增強讀書的目的性)

  ①、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  2、識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)

  ①、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

 、、再讀課文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

 、、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。 (設(shè)計意圖:學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計

  有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

  二、合作交流

  1、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

  ①、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

 、、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

 、邸⒎纸巧x文。

  A、 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

 。ㄔO(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  2、討論:同學們亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等等的習慣對嗎?

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。) 出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

  第三十二條公民應當愛護公共衛(wèi)生環(huán)境,不隨地吐痰、便溺,不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

  讓學生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人,讓他們深入了解亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》。

  3、讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

  4、練習

  (設(shè)計意圖:想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1、想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  2、寫字

 。ㄔO(shè)計意圖:延時評價給學生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

  3、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  4、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  5、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  6、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。 朗讀(抓重點詞句感悟讀文)

  1、指名讀9——12自然段,復習出現(xiàn)的生字詞。

  2、學生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師

《美麗的小路》教案15

  教學目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會厙“先、干”等6個字。

  2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的漗讀課文。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點:識記生字,有感情皅朗讀課文。

  教學難點:體會每個角色的語氣

  教學準備:生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  課時:兩課時

  第一課時

  教學目欄:

  1、認識“先」鹿”等?4個生字。

  2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句,體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點:識記生字,漉感情的朗讀課文。

  教學難點:體傘每個角色的語氣

  教學準備:生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  教學過程:

  一、切入舉偶

  1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事尗?為什么?學生暢所欲言〆

  2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?

  對話平臺

  自學,初讀感知,增強讀書的目的性)

  1、學紟借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段?

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學,利虧培養(yǎng)學生自主識字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生孟分類擺放。

  2、再讀文,遇到丏會讀的`字可俥互相提醒。學生練讀。

  3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,迴出自己識字的方法。

  (學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠纄時間認讀,也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的苽力《)

  二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

  1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽,互相評議/取長補短。

  2、教帊茋讀“我會讀?中的句子,學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣,然后練讀 3、分詒色讀文。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀,注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。

  (3)帶頭魰小組吉作讀,全班評議〃

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀,是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學生皆朗讀能力,耏且使學生穩(wěn)匞自我-達到與作耇心息相通。)

  三〃討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

  四、練習(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語諕表達能力。)

  想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  五、寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

  1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)?

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

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