5的乘法口訣教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的5的乘法口訣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
5的乘法口訣教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P51“5的乘法口訣”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片若干張。
三、教學(xué)流程：
1、猜一猜
提示一：每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。
提示二：紅色的。（五星紅旗）
2、提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。（手——５個(gè)手指）
師：那么一雙手就有幾個(gè)手指？
3、奧運(yùn)會(huì)的`標(biāo)志（五環(huán)）
4、找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”
二、找生活原型，理解口訣
1、師：你對(duì)“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2、理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個(gè)5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？
生：如一只手有５個(gè)手指，那么二只手就有１０個(gè)手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3、誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4、下面還有二句，請(qǐng)你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。
�。ㄍ篮献�，老師對(duì)要求不太清楚的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
5、記憶口訣
老師請(qǐng)快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個(gè)小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。
備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運(yùn)用口訣
1、⑴順向計(jì)算：
5×4=5×3=5×1=……
�。ㄗ寣W(xué)生說說計(jì)算時(shí)用的口訣。）
⑵逆向計(jì)算：如果積是“20”，可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎？
5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=
1×5=2×5=3×5=4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、看誰做得又對(duì)又快。師：你想提醒大家什么？
5×4=3×5=2×5=5×5=5×1=
1×5=5＋2=5×3=4×5=5×2=
4、解決問題——計(jì)算人數(shù)
�、庞幸慌∨笥岩デ镉瘟�，你能估計(jì)一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、茙煟阂徊糠滞瑢W(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個(gè)4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個(gè)5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問題還可以解決“5個(gè)4是多少”的問題。
5、找朋友
師：請(qǐng)給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在長條紙上畫5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的`伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？
1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個(gè)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。
2）問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3、教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4、讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。
[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。
五、隨堂練習(xí)
略。
5的乘法口訣教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
（2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎？
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式。
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看！玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的`乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，（神秘的）乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指？也就是求幾個(gè)5是多少？怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=55×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指？也就是求幾個(gè)5是多少？師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指？4只手呢？5只手呢？
（1）讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
�。�2）小組交流。
�。�3）匯報(bào)：3個(gè)55×3=15，3×5=15三五十五
4個(gè)55×4=20，4×5=20四五二十
5個(gè)55×5=25五五二十五
3、記口訣。
（1）齊讀口訣。
�。�2）找規(guī)律記口訣。
（3）對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
�。�4）讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行（練習(xí)十第3題）
一五（）二五（）
三五（）四五（）
五五（）
2、你一定會(huì)（一句口訣說兩個(gè)算式）
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、（練習(xí)十第4題）
4、想一想
5×1=（）5×2=（）
口訣（）口訣（）
5×3=（）5×4=（）
口訣（）口訣（）
5、課本第51頁的“做一做’。
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。（出示課件）想一想：分針走1大格代表幾分鐘？走2大格代表幾分鐘，走3大格……能用上5的乘法口訣嗎？
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
5的乘法口訣教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄懂題意。
2、能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的'的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么？
（二）直接說結(jié)果。
�。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計(jì)算。
（二）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩球拍毽子沙包
3根2副5個(gè)4個(gè)
1、6個(gè)班需要多少副球拍？
2、4個(gè)班需要幾根跳繩？說題意，知道是求幾個(gè)幾。
3、學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1、直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對(duì)口訣，師生對(duì)，生生對(duì)
2、完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思：
對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會(huì)看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
5的乘法口訣教案 5
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁例1、例2以及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行？
二、學(xué)習(xí)例1
1、一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2、5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4、根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？
�、侏�(dú)立編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答仭Ｄ闶窃鯓泳幊鲞@些口訣的？
板書：5×5＝
25五五二十五
5×6＝
30五六三十
？
5×9＝
45五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。板書課題：
5、提問：
�、傥宓目谠E有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材21頁第1題�？此闶健⒄f口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
2、游戲。教材21頁第2題。算一算，議一議。小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣。
2、會(huì)用5的'乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次？
2、對(duì)口令。師——生生——生①五七———三十五
�、�5×6———五六三十
�、畚灏怂氖�
—5×88×5
二、鞏固練習(xí)
1、填空。讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題①學(xué)生獨(dú)立填空
�、诜答仭Ｕf說你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答�。說說你是怎樣想的？
3、過河。誰先回家？
練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開火車，教師記時(shí)。
4、解決問題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5
�。�5×8＝
7×2＝5×6＝6×5
＝
8×3＝5×9＝
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第23—25頁練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1、請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋填的情況。
2、讀口訣。
①橫著讀。
②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背背一背。
①橫著背。
②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1、找新家。連線
練習(xí)五第6題
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成
�、诜答�。說說你是怎樣連的？
2、算一算。
練習(xí)五第7題
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答�。說說你是怎樣想的？
3、解決問題
練習(xí)五第8題。
�、儆^察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�、谡f一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵系目铡�
4、解決問題
練習(xí)五第9題。算一算。
�、偻勒f一說圖意。
�、谡f一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1、小組活動(dòng)。討論填空。
2、反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝7×5
�。�5×8＝7×3＝3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第26—28頁例3、課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4、結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰能列算式？為什么？
①同桌互相
說。②板示5×4＝20⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19
比3個(gè)5多4
5的乘法口訣教案 6
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1—6題）
教學(xué)目標(biāo)
1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？
�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
教學(xué)后記：
學(xué)生掌握得不錯(cuò)
5的乘法口訣教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知1、教學(xué)例1
�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。
�。�2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個(gè)5？（2個(gè)5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。
�。�3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：
�、�3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
�、�4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書：1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五
�。�4）小結(jié)：5的'乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。
識(shí)記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？
4、完成書P53—1、2、3、5、6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=52×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
5的乘法口訣教案 8
第1課時(shí) 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3、基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識(shí)
乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、通過觀察、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣（掌握運(yùn)用）
問題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃？（教材52頁例1）
過程講解
1、理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛的福娃，求一共有多少個(gè)福娃。
2、求一共有多少個(gè)福娃
�。�1）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。
5、10、15、20、25。
�。�2）用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。
510152025
解決方案，應(yīng)用數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，價(jià)值觀，積極性。
5的乘法口訣教案 9
目標(biāo)
�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？
師：你們畫的小手也很可愛！請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎？
我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
二、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=5
再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
2、記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣�。∧蔷鸵黄饋黹_開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。
請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）
師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的'游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。
�。�1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令）
�。�2）男女互對(duì)
�。�3）齊背口訣
三、鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
（投影出西紅柿圖。）
師：圖上畫的是什么？（西紅柿）
師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）
師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）
師：用什么方法計(jì)算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）
2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
3、游戲：寫正字比賽
要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？我們就寫這個(gè)“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)正字有多少筆？（5筆）請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩一行5個(gè)字）
同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大、
五、總結(jié)
師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？
同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。
5的乘法口訣教案 10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第25頁例1，26頁例2。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）
教師：我國2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶�；顒�(dòng)。
教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)）
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。
讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。
教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？
學(xué)生：還可以用乘法來計(jì)算。
教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的.乘法口訣。
�。ò鍟n題）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，并板書口訣。
（2）齊讀口訣。
（3）記口訣：請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）
�、僮寣W(xué)生選好記與難記的口訣；
②讓學(xué)生自由背誦；
�、圩寣W(xué)生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對(duì)口訣；
�、菘纯谠E列式。
教師說口訣，學(xué)生寫算式。（強(qiáng)調(diào)一句口訣寫兩個(gè)式子）
三、教學(xué)例2
多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號(hào)，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了，請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。
抽學(xué)生幫小兔找家，5的乘法算式算對(duì)了，口訣也說對(duì)了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生。……
5的乘法口訣教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的`游戲。
1、每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2、投影：訂正對(duì)錯(cuò)。
12÷4＝318÷3＝6怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢睢睢睢睢�
3×2＝62×3＝6表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3表示：6里有3個(gè)2
師：看來同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天就用學(xué)過的知識(shí)來解決生活問題，相信你同樣會(huì)很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識(shí)我能行。
明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會(huì)，我們北京市民都行動(dòng)起來建設(shè)新北京，北京是越變?cè)矫�，咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？
1、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。
2、輕聲讀題。
3、指名讀題。
4、解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5、列式：36÷4＝9
6、誰能在講一遍。
7、商9你是怎樣計(jì)算的？
8、36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1、指名讀。
2、把算式寫本上。
3、訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀�?cè)诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。
1、指名讀。
2、什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（）個(gè)5，就能分給（）個(gè)班。
3、誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4、列式：45÷5＝9（個(gè)）
5、商9你是怎么算的？5×（）=45，五九四十五。
6、45、5、9各表示什么
（四）福娃。
奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1、讀題。
2、你是怎么想的？20里面有（）個(gè)5，就能發(fā)給（）個(gè)班。3、列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花
1、讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？
2、能提出什么問題。
3、寫本上訂正答案。
�。﹨^(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。
總結(jié)：用我們學(xué)過的知識(shí)幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會(huì)做我聰明。
（七）找朋友合作完成、匯報(bào)完成情況。
5的乘法口訣教案 12
一、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的`需要。]
二、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)515=5
再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2、小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3、全班交流。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4、記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]
5、游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、鞏固深化
1、游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2、完成想一想。
學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3、游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。
[說明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5、完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2、利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4、利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。
2、理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書：2個(gè)52×5=10
（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人，請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書：3個(gè)53×5=15
4個(gè)54×5=20
5個(gè)55×5=25
�。�3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1、編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個(gè)51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。
指名說一說
師：（指2個(gè)52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2、編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1、找出5的'乘法口訣的規(guī)律
（1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰先記住。
2、跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
（1）找兩名學(xué)生背誦
�。�2）齊背口訣
�。�3）師生對(duì)口令
（4）同位互對(duì)口令
3、體會(huì)用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會(huì)說用加法，有的會(huì)說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1=3×5=5×2=1×5=
5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=
2、用口訣解決生活中的問題
（1）屏幕出示：
一共有多少個(gè)手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來數(shù)學(xué)真是無處不在啊！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1、總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2、知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？
�。ǔ鍪拘≈R(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢�。�
3、課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1個(gè)51×5=5一五得五
2個(gè)52×5=10二五一十
3個(gè)53×5=15三五十五
4個(gè)54×5=20四五二十
5個(gè)55×5=25五五二十五
5的乘法口訣教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第52頁練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
�。�、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的.努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2、初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
5的乘法口訣的.推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
問：看，這是我們20xx年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）
25=1052=10（教師板書）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2、匯報(bào)交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1、觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2、那么15=551=5口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3、教師：那35=1553=15的口訣你會(huì)編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4、教師：請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5、匯報(bào)交流
教師：我們一起來把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程）
�。�1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。
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