- 相關(guān)推薦
我最熟悉的人教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的我最熟悉的人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我最熟悉的人教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能��！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉）
看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）
在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書：最）
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）
二、明確要求
通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）
不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）
猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。
三、學(xué)習(xí)例文
我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。
（檢查反饋）
四、實(shí)現(xiàn)遷移
你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽。
小結(jié)：說(shuō)得（ ），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的`一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
五、學(xué)生作文
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）
六、課堂.總結(jié)
今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒(méi)寫好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
我最熟悉的人
怎樣發(fā)生
怎么說(shuō)
一件事 經(jīng)過(guò)怎樣
怎樣做
結(jié)果怎樣
我最熟悉的人教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫出一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，做到敘事真實(shí)，事情地過(guò)程清楚。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、學(xué)生自學(xué)第一部分
2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。
3、要求學(xué)生知道平時(shí)要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分
1、學(xué)生默讀這一段課文
2、明確要求：
重點(diǎn)訓(xùn)練要求：用一件事寫人
常規(guī)訓(xùn)練要求：語(yǔ)句通順，意思連貫
習(xí)作內(nèi)容要求：要真實(shí)、是真人真事。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。
板書：習(xí)作內(nèi)容：我最熟悉的
習(xí)作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
人——怎樣說(shuō)、怎樣做
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作《亮亮》
1、讓學(xué)生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？
2、寫了一件什么事？
3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣？
4、文中寫了亮亮的.哪些動(dòng)作，哪些語(yǔ)言？
三、確定寫作的人和事
1、說(shuō)說(shuō)你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰(shuí)？
2、想想他（她）平時(shí)喜歡做什么事？
3、他做的事當(dāng)中什么事使你印象最深刻？
4、要求學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生口述作文
1、學(xué)生自己準(zhǔn)備
2、可以先在四人小組中口頭交流作文
3、請(qǐng)說(shuō)得較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的作文
4、評(píng)議
二、寫作文
1、學(xué)生把作文寫到作文本中
2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作與病例。
三、評(píng)議部分作文
1、指名讀作文，說(shuō)說(shuō)他的作文好在哪里？
2、讀部分“病例”，請(qǐng)你幫他改一改
3、學(xué)生修改自己的作文
4、在四人小組中修改作文
四、抄寫作文
把改好的作文抄到作文本中。
我最熟悉的人教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
2.初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
選擇寫作的對(duì)象及事，將事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果寫清楚，特別是將人物當(dāng)時(shí)的言行寫清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，要求學(xué)生觀察回憶。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求，打開思路，選擇確定寫作對(duì)象及事情。
2.學(xué)習(xí)例文，懂得怎樣寫好人物言行，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話，揭題。
我們學(xué)過(guò)不少寫人的文章，作者通過(guò)典型的'事例寫出人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。今天，我們也寫一篇寫人的文章《我最熟悉的人》。
2.確定寫作對(duì)象及內(nèi)容。
(1)教師說(shuō)教材第一部分的內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的人有哪些這些人中給你印象最深的是誰(shuí)。
(2)這個(gè)人做的事中給你印象最深的是哪件事。
3.指導(dǎo)寫作。
(1)怎樣寫好這篇文章，默讀第2.3自然段，明確習(xí)作要求。
板書：人：××(怎樣說(shuō)，怎樣做)
事：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
(2)學(xué)習(xí)例文，討論。
�、賹懻l(shuí)寫了一件什么事②事情的起因，經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣的③人物說(shuō)了些什么做了些什么④這樣寫有什么好處
(3)仿例文，按要求回憶并練說(shuō)。
�、倌銣�(zhǔn)備寫的這個(gè)人所做的這件事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是怎樣的②當(dāng)時(shí)他說(shuō)了些什么怎樣做的(回憶清楚后，和同桌說(shuō)說(shuō)，并相互評(píng)議)
4.學(xué)生開始寫作。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生試作，教師巡回指導(dǎo)，評(píng)價(jià)個(gè)別習(xí)作，學(xué)生修改，寫出連貫通順的一篇習(xí)作。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)。
2.評(píng)議修改學(xué)生作品。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
(1)是否通過(guò)寫一件事來(lái)寫人。
(2)事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是否寫清楚。
(3)是否注意描寫人物的言行。
我最熟悉的人教案4
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：同學(xué)們對(duì)老師熟悉嗎?那我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，誰(shuí)能來(lái)描述一下，老師今天的穿著打扮嗎?
2、學(xué)生交流反饋。(略)
3、教師總結(jié)
在生活中，我們就要這樣細(xì)心地觀察周圍的一切，才能為自己的作文積累生動(dòng)的素材。這節(jié)我們就來(lái)上一節(jié)作文課。(板書：作文指導(dǎo))
二、明確要求，指導(dǎo)審題
1、理解本次習(xí)作要求。
2、結(jié)合學(xué)生的理解板書要求。
(1) 選擇身邊的一個(gè)人來(lái)寫。
(2)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
(3)自己擬題，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
師：在生活中，我們每個(gè)人都有許多自己熟悉的人。你熟悉誰(shuí)呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生：我熟悉很多人，有老師，有同學(xué)，有我的親人，還有我的好朋友。
師：是啊!我們熟悉的人可多哪�？晌覀兘裉熘痪毩�(xí)寫一個(gè)人。想一想，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)呢?你要寫他的一件什么事?你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?你要寫他哪一方面的特點(diǎn)?
生(思考三、四分鐘)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
生(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題自由暢談。)
師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)談笑風(fēng)聲、滔滔不絕，說(shuō)得可真帶勁!誰(shuí)能大膽地把自己熟悉的人介紹給全班同學(xué)和老師聽聽呢?
生：老師，我來(lái)說(shuō)。我想寫我的`表姐。她很勤勞，每次到我家來(lái)玩，她都爭(zhēng)著洗碗、拖地板。
生：我要寫一寫我家隔壁的強(qiáng)強(qiáng)哥，他成天迷戀電腦游戲，耽誤了學(xué)習(xí)。我要寫文章勸他不要再打電腦游戲了。
生：我的外婆很愛(ài)我，我想寫文章夸夸她。我要告訴外婆，我也愛(ài)她!
生：老師，我就寫我的同桌。他經(jīng)常幫助我。他借給我學(xué)習(xí)用品，又教我做題，我很感謝他。
……
師：同學(xué)們可真是有心人哪!別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人!那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來(lái)呢?你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎?
(生思考片刻，無(wú)語(yǔ)。)
師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。(出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無(wú)聲的良師益友。
(生認(rèn)真閱讀有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。)
師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來(lái)?同學(xué)們找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)?
生：我懂得了寫人要刻畫外貌，顯示特點(diǎn);要描寫言行，體現(xiàn)特點(diǎn);要精選事例，突出特點(diǎn);要側(cè)面描寫，襯托特點(diǎn)。這樣才能寫出人物的特點(diǎn)。
師：說(shuō)得好!有誰(shuí)能給大家說(shuō)具體點(diǎn)嗎?
生：寫人物外貌要抓住人物特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，描寫的順序也要合理。
生：寫人首先刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點(diǎn)。描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
師：說(shuō)得多好啊!還有誰(shuí)有更深的見解?教教大家。
生：要想人物的形象呼之人欲出，給讀者如見其人之感，應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
師：有道理!可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z(yǔ)言和動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們接著發(fā)表高見!
生：精彩的語(yǔ)言描寫，能讓讀者從說(shuō)話之中看出人物的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)。寫人物的語(yǔ)言，首先要靈活運(yùn)用四種形式：①提示語(yǔ)在前，人物說(shuō)的話在后;②人物說(shuō)的話在前，提示語(yǔ)在后;③提示語(yǔ)在中間，人物說(shuō)的話在前后;④只寫人物說(shuō)的話，不寫提示語(yǔ)。其次，寫提示語(yǔ)不能只寫某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。最后，語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
生：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體;其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景;然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
師：說(shuō)得太棒了!還有誰(shuí)寫作有高招?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
生：事實(shí)勝于雄辯。寫人，沒(méi)有典型事例可不行。人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者精選了四件事情：①伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書;②魯迅先生笑談“碰壁”，以抨擊舊社會(huì);③魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人;④魯迅先生自己病得厲害，卻勸女傭多休息，別干重活兒。這幾件事例充分體現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)采。
師：好一個(gè)“事實(shí)勝于雄辯”!
(教師帶頭鼓掌)
生：老師，我還有一個(gè)高招。常言說(shuō)：“紅花還要綠葉扶。”為了突出重點(diǎn)人物的形象，可以巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫，寫一寫生活環(huán)境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個(gè)性風(fēng)采。
(教室里，掌聲再次響起。)
師：同學(xué)們，你們的發(fā)言太精彩了!你們的自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)精神讓老師佩服!老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲!
師：大家說(shuō)得對(duì)!要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例;要描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng);要表現(xiàn)人物的思想感情。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，確定寫作框架。
四、編寫提綱
作文題目：_____________________
集中寫的一件事;___________________________________
先寫________________________________________________
接著寫______________________________________________
再寫______________________________________________
反映人物的__________________________________________
五、布置作業(yè)
學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
我最熟悉的人教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2、讀懂例文，教會(huì)學(xué)生寫清楚熟悉的人的一件事情。
3、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)地過(guò)程中有成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫清楚熟悉的人的一件事
教學(xué)難點(diǎn)：
寫清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫。
作前準(zhǔn)備：
布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。
教學(xué)過(guò)程:
一．回顧課文，激發(fā)興趣
1.最近一段時(shí)間我們大家都讀了很多的名人故事，對(duì)嗎？讀了哪些名人的故事�。窟@些名人是很多人都知道的，在全國(guó)或者全世界都非常有名，是大名人了.
2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點(diǎn)，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂(lè)的同學(xué),可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你寫篇文章來(lái)介紹一下你身邊熟悉的這個(gè)人,讓大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
3.今天我們要寫的就是-------我最熟悉的人(板書課題).
二．研讀例文，感知內(nèi)容
1．怎樣寫才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個(gè)人呢?我們可以學(xué)一學(xué)第二單元里的課文，把發(fā)生在他們身上的一件事情寫清楚就行了。
2．(出示課文<<8.我不能失信>>)這篇課文都學(xué)過(guò)吧?
例文:
8.我不能失信
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！
她剛走到門口，忽然想起小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。
父親見慶齡住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶齡，你怎么不走了？
爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。
你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。 不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
那......回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō),那就留下來(lái)吧！
慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
課文寫的是誰(shuí)啊?寫了她的一件什么事情?通過(guò)這件事情我們知道了什么?課文在寫宋慶齡的時(shí)候,你覺(jué)得哪些地方寫的很好?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)歸納出:
人物:宋慶齡
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事
動(dòng)作,神情,對(duì)話描寫
課文通過(guò)描寫宋慶齡的動(dòng)作,神情,對(duì)話,把她小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事給寫具體了,這些都是我們習(xí)作中可以學(xué)習(xí)的.
3．現(xiàn)在，要將發(fā)生在你身邊熟悉的這個(gè)人身上的一件事情也像這樣的寫下來(lái)，你有信心寫好它嗎？
三．舉例交流，嘗試寫作
1．那么，你想寫誰(shuí)？你身邊最熟悉的人是誰(shuí)？他做過(guò)什么事情讓你印象深刻?同桌交流.
2．全班交流。指名學(xué)生說(shuō),你想寫的最熟悉的人是誰(shuí)?為什么想寫他?相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出想寫的最熟悉的人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚關(guān)于這個(gè)人發(fā)生的這件事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些人物的描寫。
3．其實(shí)寫作文并不難,如果把你剛剛說(shuō)的好好地整理一下,寫下來(lái)就是一篇很好的作文了。
4．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
四．習(xí)作交流，評(píng)價(jià)提高
1．請(qǐng)有代表性的幾位學(xué)生朗讀自己的`習(xí)作。
2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)他寫的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)一下,如果有寫到本班的小朋友，可以讓本人說(shuō)說(shuō)寫的像不像。
3．教師相機(jī)在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。
五．修改草稿，完善習(xí)作
1．根據(jù)剛才的討論,我們可以學(xué)學(xué)同學(xué)們寫的好的地方,再把自己的習(xí)作修改一下,看看有沒(méi)有介紹好熟悉的這個(gè)人,有沒(méi)有把事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果寫清楚?
2．修改好了,可以把你的作文讀給你的同桌聽聽,讓他幫你看看,你寫的句子通順嗎,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的對(duì)不對(duì),有沒(méi)有錯(cuò)別字?
六．再次交流，品讀賞析（機(jī)動(dòng)）
1.挑選修改好的優(yōu)秀作文,請(qǐng)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)寫作的成功感.
2.課后把自己的習(xí)作讀給你寫的那個(gè)人聽聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫的好不好.
板書設(shè)計(jì):
我最熟悉的人
人物:宋慶齡
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事
動(dòng)作
神情
對(duì)話
我最熟悉的人教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。
2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。
二、學(xué)習(xí)課文，明確要求。
1、自由讀。
2、思考：
（1）你最熟悉的人是誰(shuí)？
�。�2）要寫好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？
�。ɑ貞洷締卧獙W(xué)過(guò)的課文，學(xué)習(xí)選事的方法）
3、怎樣寫事呢？
怎樣結(jié)合寫事來(lái)寫人呢？（怎么說(shuō)怎么做神態(tài)）
4、指名問(wèn)學(xué)生你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？寫什么事？
三、學(xué)習(xí)范文
1、自由讀范文。
2、討論：
（1）《亮亮》這篇文章寫誰(shuí)？寫什么事？
�。�2）事情的.起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？
3、這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？
四、學(xué)生動(dòng)筆.寫作，教師巡回指導(dǎo)。
五、選擇評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
我最熟悉的人
事：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
人：怎么說(shuō)怎么做
【我最熟悉的人教案】相關(guān)文章：
我最熟悉的人02-17
我最熟悉的人散文05-21
我最熟悉的人作文04-13
我最熟悉的人作文02-02
小學(xué)作文：我最熟悉的人08-09
我最熟悉的人日記06-25
寫我最熟悉的人作文04-11
描寫我最熟悉的人作文03-21
【熱】我最熟悉的人作文02-21