《我很重要》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《我很重要》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我很重要》的教案1
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調節(jié)。
教學目標
知識與技能
品味主題鮮明，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
過程與方法
1、了解作者，識記并掌握文中的生字生詞。
2、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
情感、態(tài)度與價值觀
1、識記王選作出的重大貢獻。
2、學習王選抉擇的高尚品質及其愛崗敬業(yè)的精神。
寫作背景
本文選自《在北大聽講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學的演講。原題為《我一生中的八個重要抉擇》，這里節(jié)選的主要是第六個抉擇的部分。有改動。王選是一個實現(xiàn)了人生價值的杰出中國人。當今中國人幾乎都受惠于王選，我們讀書、看報、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇。
讀準字音
狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）
嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）
阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類拔萃（cuì）
強詞奪理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解詞語
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書記載的瑣事。
前沿：防御陣地最前面的邊沿。
墮落：（行為）往壞里變；淪落；流落（多見于早期白話）。
陽奉陰違：表面遵從，暗中違反。
不修邊幅：不注重衣著、容貌的整潔。
風口浪尖：比喻社會斗爭激烈、尖銳的地方。
強詞奪理：本來沒有理硬說成有理。
新課導入
同學們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，堅持不斷地技術創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？從今天的學習中你會找出答案。
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1、演講的開頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的開端有何特點？
巧借他人之言引出本次演講的話題，顯得警醒、自然，不唐突。
2、作者重點講述了哪次抉擇？這次抉擇對作者的一生有什么重要影響？
第六次——大力扶植年輕人。
更加認清了扶植年輕人是一種“歷史的規(guī)律”“歷史的潮流”，因而要創(chuàng)造條件，把他們推到需求刺激的風口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯誤，不做壞事”。
【品味亮點詞語】
課文語言通俗易懂，真摯感人，結合下列句子說說下面加點文字在句中的意思。
�。�1）一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會。
指61歲的老人。
�。�2）加入人家說我是權威，也許還馬馬虎虎。
作者自謙的說法，指成績還過得去。
�。�3）明明是一個過去時態(tài)，大家誤認為是現(xiàn)在時態(tài)。
指作者認為自己不適合再做權威了。
（4）扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流，當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需要刺激的風口浪尖上。
比喻重要的崗位或市場的.前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。
比喻，拉近了與聽眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前電視臺采訪我，我基本上都拒絕了。
透過細節(jié)，體現(xiàn)了堅持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
本文運用大量的例子來證明作者的抉擇，表現(xiàn)了作者專一勤奮的態(tài)度和對未來年輕人的期盼，將一生的發(fā)展與祖國發(fā)展緊密結合，突出了他愛崗敬業(yè)的高尚品質。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1、主題鮮明，邏輯嚴密。
全文以作者一生中的重要抉擇為中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強，結構緊湊，論證十分嚴謹，運用大量名人來論證，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真摯，語言詼諧幽默。
整篇文章都是作者的個人經(jīng)歷，流露出的感情真實并且訴說了自己所經(jīng)歷的心酸與崛起；文章中語言的幽默風趣，給讀者帶來了真切的感受，吸引了讀者的注意力。
3、時間為序，詳略得當。
作者訴說自己的一生中第六個抉擇，表達了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時的決心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾經(jīng)做過哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試著寫出來，200字左右。
教學板書
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
在這篇課文教學中，我通過引導，讓學生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過程，希望學生能從中明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義，學習王選人生抉擇的智慧。
《我很重要》的教案2
學習目標
1、知識與技能：感受本文散文化的語言魅力，學習本文欲揚先抑等多種寫作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。
第一課時
教學步驟
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關于個人價值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
2.一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
3.老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡�
【提問】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個體的價值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個人是君子，通常都以什么詞來形容？(謙謙君子)�？梢�，謙虛是種美德。這是從一個角度來看問題。換個角度看，如果謙虛成為了一種習慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結果？所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會說“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉業(yè)回北京，在北師大獲得文學碩士學位，讀完心理學博士課程。從事醫(yī)學工作二十年后，開始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學的白衣天使”
�。ㄈ┓e累下列詞語
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關相濡以沫萬劫不復
（四）自主學習
1、請同學們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀點是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠方”；第三部分：“沒有人能替代我”至最后。
思考探究
�、俜治鲎髡邔懽鞯木壠稹�
明確：讓每個人認識到自己的價值。珍惜生命，尊重生命，關愛生命。
�、诿鞔_為什么“我很重要”（8點理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的`承諾（歷史）因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物（機遇）
因為我面對著無法承載的親情（對父母）因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶）因為我面對著無法承載的親情（對孩子）因為我面對著無法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）
�。ㄎ澹┓答佋u價
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔起責任，對自己負責，對他人負責。
明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。（2）要為他人為社會承擔著責任。思考2：結合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習慣于說“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學得應該都不錯吧。有誰告訴我，當面對別人的贊揚或贊美時，西方人的反應是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設想答案：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習慣于將自我融入于整個集體之中。表現(xiàn)在人與社會的關系中便強調自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠不如西方民族那樣張揚。
作業(yè)
布置學生思考：
作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。
自然人
社會人
社會人
第二課時
（六）合作探究（藝術特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調動讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達效果的。
1、作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。（引導學生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
1.反復：“我很重要”——不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要�！薄幌盗械膶Ρ戎�，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎？”；
“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎？”以反問的語氣，表達是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。
（七）分層訓練（思考與練習）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責任意識”。與人類相比較，個人雖微小，但一個人的生活態(tài)度仍然會影響很多人的命運。
下面我們來看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺
現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個體存在的價值和意義、輕視個體生命重要性的行為，是不理智不應該的行為。更是一種不負責任的行為。可借鑒課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴重影響。總結：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。結束語：
其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來關愛生命，關注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！
附：分層訓練（思考與練習）作業(yè)情況
一、存在問題
1.評論或是看法嚴重脫離材料
2.錯別字問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網(wǎng)絡語言）；其他錯別字3.評論缺乏獨到、鮮明的觀點
二、習作指導
1.讓學生了解什么叫時評
2.了解時評的特征——應時而作；據(jù)實而評；評理而論
3.明確寫作要求
①確定鮮明獨到的觀點（題目）
�、谒鸭湫陀辛Φ恼摀�(jù)（多數(shù)學生缺乏）
�、圻\用嚴密的語言
《我很重要》的教案3
一、作者：畢淑敏，當代女作家，著有小說《紅處方》等。
二、詞語：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關相濡rú以沫天傾西北，地陷東南萬劫不復微蹙cù一沓dá沓獨出心裁馳chí騁寰huán宇
補充詞解：
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
裸露：沒有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關：生死相關。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
三、學習研討
（一）朗讀課文。
�。ǘ┧伎继骄�
1、題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？
——聯(lián)系時代背景看。改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。
2、作者認為“我很重要”的依據(jù)是什么？請列點概述。
�。ㄕn堂練習，每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）
——①每個人都是萬物之靈；
�、诿總�人都是人類不斷進化的成果；
�、勖總�人的出生都是大自然的鬼斧神工；
�、苊總�人都有無法承載的親情；
�、菝總�人都有相濡以沫的同道；
�、廾總�人都有要撫養(yǎng)的后代；
�、呙總�人都有珍貴的友情；
�、嗝總�人的作用別人無法替代。
3、課文中說“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要�！蹦敲矗髡呤菑哪男┙嵌葋頂喽ā拔液苤匾钡�？
——人的`生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關系和作用這四個角度來斷定的。
4在我們身邊，有一些人認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認為自己“很重要”？為什么？
——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。
本課說的是要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。
�。ㄈ┱Z言欣賞
你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。
——提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。
四、練習：
1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）
2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。
3、預習第三課
4、利用圖書館或網(wǎng)絡，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。
《我很重要》的教案4
一．學習目標：
1、知識與技能：感受本文散文化的語言魅力，學習本文欲揚先抑等多種寫作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。
導入：
同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關于個人價值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：
（ppt展示）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡�
【提問】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個體的價值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個人是君子，通常都以什么詞來形容？(謙謙君子)�？梢�，謙虛是種美德。這是從一個角度來看問題。換個角度看，如果謙虛成為了一種習慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結果？所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說這話時，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會說“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
二．自主學習（ppt展示課題）
1、請同學們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀點是：我很重要。
2、再讀課文，思考：
①分析作者寫作的緣起。
明確：讓每個人認識到自己的價值。珍惜生命，尊重生命，關愛生命。
�、谡页鲂形闹凶髡叩男睦碜兓^程。
遲疑（3點原因）——深思之下陳述理由（7點理由）。
三、反饋評價
思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔起責任，對自己負責，對他人負責。
�。�1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。（2）要為他人為社會承擔著責任。
思考2：思想上認識之后，行動上又該如何呢？（研讀父母對子女一段）（請同學聲情并茂地朗讀這段精彩的部分）
看看別人（四點），想想自己（四點）
思考3：結合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習慣于說“我不重要”?
提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學得應該都不錯吧。有誰告訴我，當面對別人的.贊揚或贊美時，西方人的反映是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（學生答：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習慣于將自我融入于整個集體之中。表現(xiàn)在人與社會的關系中便強調自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠不如西方民族那樣張揚。
四、合作探究（藝術特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調動讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達效果的。
1、那么，作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？
【明確】這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健保绻髡邔ⅰ拔液苤匾边@句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。
【討論、明確】
反復：“我很重要”
不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。
排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要�！�
一系列的對比中，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎？”；
“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎？”
……以反問的語氣，表達是一種肯定的態(tài)度。
夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”；
以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”
課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。
五、分層訓練（思考題）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責任意識”。與人類相比較，個人雖微小，但一個人的生活態(tài)度仍然會影響很多人的命運。
下面我們來看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）
學完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個體存在的價值和意義、輕視個體生命重要性的行為，是不理智不應該的行為。更是一種不負責任的行為。可借鑒課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴重影響。
總結：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
結束語：其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢？
雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨立個體的人，他的一言一行都會在不經(jīng)意間對他人的生活產(chǎn)生影響。
因此，讓我們都來關愛生命，關注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！
《我很重要》的教案5
《我很重要》教學設計
【課題】我很重要
【所用教材出版單位】高等教育出版社
【授課年級】13春化工
【所屬單元】第一單元
【教學課時】1課時
一、教材分析
著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀點，首先通過現(xiàn)實對比提出問題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀和微觀兩個角度來闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵性的語言告誡人們要珍愛自己。
《我很重要》這篇課文通過淺顯易懂的語言，優(yōu)美的文辭，細膩的情感，多角度地幫助學生認識個體生命和生存的價值，在本單元乃至學生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。
二、學情分析
1、學生基礎良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。
2、對自我認識不足，導致難以規(guī)劃自我和實現(xiàn)自我。
3、學習任務重、壓力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭寵愛甚至被溺愛，可能會讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。
三、教學目標
1、知識與技能：在整體閱讀的基礎上，結合形象化的議論，把握文章主旨。
2、過程與方法：引導學生結合已有的知識積累、生活經(jīng)驗、情感體驗對文本進行解讀和感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：深切感悟個體的價值和生命的意義，培養(yǎng)學生自尊自信并能尊重他人，團結合作。
四、教學重點和難點
（一）教學重點
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領悟作品的深刻內涵。
2、能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
(二)教學難點
正確理解個體生命及生存的價值，并能熱愛生命，努力實現(xiàn)生命的'價值。
五、教學用具
多媒體
六、教學方法
1、教法：提問法與點撥法相結合
2、學法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法
七、教法流程
導入新課
激發(fā)學生興趣新整體感知初步體驗作者論證觀點
課品味美文 學會鑒賞 品讀文段教
學明確主題 認識自我合作辯論
結束新課歸納總結 走進生活回顧小結
八、教學過程
板書設計
1、我是萬物之靈
2、我是精神文化承傳者
3、我是機遇的產(chǎn)物
4、我是父母愛的承載
5、我是相濡以沫的同道
6、我是兒女的唯一
7、我是朋友的情感空間
8、我是工作的主宰者黑板板書
《我很重要》的教案6
主題：發(fā)揚團隊合作精神
目標：
�。�1）從“認識自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
（2）聽說讀寫能力的訓練
活動安排：
一、研讀漫畫《不合作》
流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當場作剪紙的比較。
說明：
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。
與學生研究漫畫《不合作》（書本第3頁）。
明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導致剪刀作用的喪失。
�。�3）小結：
�、偌舻兜膬扇卸家h利。
�、趦扇幸敖讳h”。
三．研讀《我很重要》
1、目標：解決個人與集體的定位問題，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作精神。
2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：
①作者認為“我很重要”的依據(jù)是什么？列點概述。（參考答案在教學用書第13頁）
�、谟懻摚骸拔液苤匾本褪恰耙晕覟橹行摹薄⒁磺袕摹拔摇背霭l(fā)嗎？（參考答案在教學用書第13頁）
�、菩〗Y：“我很重要”：
�、俦旧泶嬖诘闹匾�
②對于他人（父母、子女、朋友……）重要
四、作業(yè)：
無論多么強大的人或許某個時候也會覺得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的'脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會非常贊同法國作家辛涅科爾的話，“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我就是一切”。請利用網(wǎng)絡搜集一些關于“重視自我”的名人名言。
活動注意事項：文本導讀中，首先要引導學生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學生區(qū)分它與極端個人主義和個人英雄主義的不同，把握文章的內在含義。
《我很重要》的教案7
教學目標：
了解和掌握相關論文知識，把握論點、論據(jù)、論證及脈絡。（重點）
體會閱讀議論文的要點和技巧。（難點）
領會學習的重要性和科學家的品質精神。
教學課時：兩節(jié)課
教學備課：
1、王選：自學或略
2、基礎知識：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導（chàng）逸事（yì）不可設想
強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬說成有理。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。
第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價值。
演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。
1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是為年輕科學家服務的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強說服力。
1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也說明年輕與名頭是用來做事的。
7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認識上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現(xiàn)自我價值，把自己要做的言簡意賅說出。
擺事實（事實論證）
2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”說明大力扶植年輕人是一種歷史的.規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的事實。
5、論證：應用論據(jù)證明論點的過程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。
6、寫作特點：
（1）主題鮮明，層次清晰。
開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。）
�。�2）真摯感人，很接地氣。
全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。
7、你也年輕，你想在未來創(chuàng)造什么？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人群做點大貢獻？選擇在你。
教學過程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關注的詞語。尤其是音形義。
2、教師簡要介紹論文的相關知識。
先立論點———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調配文章結構
3、尋找課文論點和論據(jù)，說明相關論據(jù)的作用。
4、適當板書：
交代背景，引出話題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘為人梯
呼吁融入集體，實現(xiàn)價值
作業(yè)部署：體會議論文的相關知識，掌握課文基礎部分。
《我很重要》的教案8
他是位平易近人的科學家，他是“漢字激光照排系統(tǒng)”的發(fā)明者，他推動了中國印刷技術的二次革命，他有著自主創(chuàng)新的成長歷程，他提出了很多的前沿觀點。他一生中有八次重要抉擇，每一次抉擇都與國家的需要緊密相連。他是中國科技界的一位靈魂人物，讓我們向他致敬！他就是——王選。
學習目標：
1．積累字詞，全面理解課文內容。
2．分析王選抉擇的主客觀條件及思考過程。
3．學習王選進行人生抉擇的智慧及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
教學目標：
一、新課導入
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，堅持持續(xù)不斷地技術創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？王選又有哪些重要的人生抉擇要告訴我們呢？從今天的學習中你會找出答案。(板書課題及作者)
二、自學指導(一)——預習與交流
1．指導學生積累字詞。
(1)朗讀課文，注意以下加點字的注音。
嶄新(zhǎn) 墮落(duò) 剝削(xuē)
(2)理解詞義。
扶植：扶持培養(yǎng)；扶助培植。
干預：指干涉或過問與他毫無關系的事情。
狡辯：詭辯，把無理的事說得似乎很有理。
陽奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：尋機騙人，假借名義，進行蒙騙欺詐。
不以為意：不把它放在心上，表示對人、對事抱輕視態(tài)度。
風口浪尖：比喻激烈尖銳的社會斗爭前兆。
論資排輩：據(jù)資歷深淺、輩分的大小決定級別、待遇的高低。
強詞奪理：指無理強辯，明明沒理硬說有理。
不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)，后形容不注意衣著或容貌的整潔。
出類拔萃：超出同類之上，多指人的品德才能。
2．作者簡介。
王選(1937－20xx)，曾任中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士。是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，他所領導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版業(yè)全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發(fā)明”。被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅”。20xx年獲國家最高科學技術獎。
3．背景鏈接。
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。課文節(jié)選了第六個抉擇的部分，講的既是專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性，字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品質。
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知。
1．朗讀課文，文中所說的重要抉擇是什么？
交流點撥王選先生的第六個抉擇，即在1992年，開始花大的力量來扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代“我”的作用。
2．作者為什么要花大的力量去扶植年輕人？
交流點撥王選認為扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
3．作者認為世界上“可悲可笑”的事是指什么？
交流點撥作者年輕時處于最前沿，處于創(chuàng)造高峰的時候，沒有得到承認，被說成在玩弄騙人的數(shù)學游戲，而當創(chuàng)造高峰過去了，卻被看成權威。
4．作者在對待扶植年輕人這件事上的態(tài)度主要是怎樣的？
交流點撥作者首先說，對于扶植年輕人的態(tài)度是真心誠意的，接著表明老師不要剝奪學生的成果，要為學生的成長創(chuàng)造平臺，充分認識到自己只是一個普通人，這樣才能真正地幫助年輕人快速成長。
(二)深層探究。
5．文章中多處提到“賣狗皮膏藥”一事，你認為“賣狗皮膏藥”究竟指的是什么？
交流點撥“賣狗皮膏藥”指有一些搞科學研究的人士，平時不專心搞研究，而是靠在報紙電視等媒體上做講座，搞宣傳，而實際對科學研究卻沒有什么貢獻，說得很動聽，其實卻是沒有用的，不切實際，甚至是騙人的。而作者說自己是“賣狗皮膏藥”，這里是作者自謙的說法。
6．從這則演講稿中，你覺得王選是一個怎樣的人？請結合文章內容具體分析。
交流點撥作者的第六個重要抉擇是扶植年輕人，可知他把自己的人生抉擇及事業(yè)與國家的需要結合起來；他扶植年輕人是真心誠意的，倡導不剝奪年輕人的勞動成果，把自己看成是一個普通人等事例，可以看出他是一個專注于科學研究、無私奉獻的人。
7．這篇演講詞富有幽默色彩，請結合相關句子簡要分析其語言特色。
交流點撥閱讀本演講詞我們可以看出，文中有很多用括號標示出來的'“笑聲”，這些都是王選幽默語言的代表，特別是倒數(shù)第二段中調侃性的語言很多，如：“名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。”這些語言既有人生哲理，又有情感的震撼力，語言幽默風趣，體現(xiàn)著一代科學家的獨特風采。
8．朗讀課文，進行模擬演講。
交流點撥把握演講詞的特點，注意演講的對象及場合。體會演講者致力科學研究，努力扶植年輕人的真誠而謙虛的態(tài)度，同時，模擬演講時要注意體會演講者幽默風趣的語言。
(三)寫法分析。
這篇文章節(jié)選自《我一生中的八個重要抉擇》，主要選的是第六個抉擇的部分，雖是節(jié)選內容，但結構仍然相對完整，主題鮮明邏輯嚴密。課文始終圍繞“扶植年輕人”這一抉擇來寫，寫為什么要“扶植年輕人”，因為扶植年輕人是歷史的規(guī)律，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。
四、板書設計
我一生中的重要抉擇
王選
扶植年輕人
(專注科研 無私奉獻)
五、拓展延伸
作者第六個重要抉擇是“真心誠意地扶植年輕人”，你從這件事中獲得了什么啟示？
交流點撥示例一：放手也是一種美。示例二：青出于藍而勝于藍。示例三：將自己的人生與國家的事業(yè)緊密地結合起來。
《我很重要》的教案9
教學目標
1、學會正確認識自己的價值。
2、學習本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現(xiàn)手法。
教學重點：學習本文入情入理的寫法。
教學難點：學習本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運用。多媒體
教學過程
第一課時
一、導入 新課 我們先一起來探討一個十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認為最重要的人是自己的？能說說理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當代女作家畢淑敏是怎么說的。
二、預習檢測1、2
三、整體感知 1、提問：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？ 請快速閱讀課文，疏理文章，抓住關鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——
教學過程
到底重要還是不重要?① 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母② 面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎? ——伴侶③ 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子④ 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。—事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個人都是萬物之靈； ⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果； ⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著�！�
3、提問：為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”？因為：我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。
4、提問：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確：① 對自己小聲說——不習慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激 動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
四、合作探究
1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起？運用了什么手法？（1）立意新穎深刻
教學過程
一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。
�。�2）開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、提問：把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行。“我最重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習第二課時一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。
重點分析：① 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方…… ——比喻、夸張課堂練習：全體學生齊讀28段。（鞏固練習6）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。
教學過程
作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要�！疟娶� 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的'痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔鳍� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎? ——比喻、反問⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮�？鋸垻� 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——比喻、反問
二、知識點撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構成了一個結構完整的比喻。
2、它的特點和作用：比喻中所涉及的兩個事物在本質上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。
3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、
教學過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！------宇宙的精華，萬物的靈長！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè) 1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁） 2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網(wǎng)絡，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。 4、預習第三課。
《我很重要》的教案10
一、教學目標
知識與能力：把握文章結構，能說出文章各層次的主要意思。學習文章欲揚先抑的寫法，領會其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉變學生認識世界的視角。培養(yǎng)學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現(xiàn)生命的價值。
情感態(tài)度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學習本文結構美、哲理美、修辭美。
二、重難點
把握文章結構、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的價值觀。
三、教學課時
2課時
四、預習
�、倩訉W習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優(yōu)秀小組做匯報。
�、陂喿x全文，圈出文章重點句子、字詞。
五、教學過程
第一課時
1、新課導入
請同學思考一個問題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔任辯論主持人，學生舉手發(fā)言。最后，老師對辯論賽結果進行總結。（8分鐘）
方案2：同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關于個人價值的名言：
�、傥嵩谔斓刂g，猶小石小木之在大山也。——莊子
�、诩尿蒡鲇谔斓�，渺滄海之一粟。——蘇軾
�、廴绻铱吹眠h，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
上述名言的共同特點都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，但是事實是，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”�，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。（4分鐘）
2、走進作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長篇小說《紅處方》；代表作有《不會變形的金剛》、《女人之約》、《預約死亡》等。（作者照片）
下面是有人對她的散文的評價（學生朗讀）：
讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。
這節(jié)課，我們就來學習一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）
3、字詞積累
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
蹙：皺（眉頭），收縮。
粗糙：不精細，不光滑。
回溯：回顧，回憶。
裸露：沒有東西遮蓋。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
霧靄：霧氣。
天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災難與打擊。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。
生死攸關：生與死的關鍵時刻。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。
萬劫不復：表示永遠不能恢復。（3分鐘）
4、感知·思考
�。�1）帶著問題默讀全文：
這篇文章，作者的主要觀點是什么？文章可以劃分為哪幾個部分，為什么？由同學們閱讀后自由發(fā)言討論得出結果。
作者的主要觀點就是我很重要。三個部分：
第一部分（1—6：開頭至“我們不重要�！保褐赋鑫覀儚男∈苓^的教育是“我不重要”。
第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。我很重要�！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。
第三部分（30—40：“我對自己小聲說�！敝磷詈螅杭钭孕判�，肯定自我很重要。（8分鐘）
第二課時
第一課時，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結構，本節(jié)課我們來進一步感知文章的內涵。
（2）作者對自己的觀點（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學生思考1分鐘，搶答3分鐘）
從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復制和獨一無二，強調我不可替代，我很重要。
◆“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質構成）
◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（人的進化歷史）
◆“我”是機遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）
從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調我不可替代，我很重要。
◆“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（親情）
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）
◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）
◆“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）
◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）
總結：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。
5、品讀·揣摩
�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）
①請學生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！�？
因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。
②這部分有很多個“不重要”，聯(lián)系實際談談你的看法。
五個“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。
我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。
③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？
欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。
（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）
每四位同學組成一個互相學習小組，完成兩個任務：
①自由朗讀第8～15自然段。
②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工
③詞語辨析
匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結集中。凝聚力量，匯聚財富。
濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。
精心，改為細心，妥否？精心，特別用心；細心，細致。
萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來的；生發(fā)，產(chǎn)生。
精致，改為精美，妥否？精致，質量最好；精美，精細，美麗。
黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。
鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。
（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）
同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。例如：
�、偌偃缥覀兿人麄兌�，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的'傷悲。）
�、谙嘟欢嗄甑拿苡�，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復制的重要性。）
③我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）
�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）
每四位同學組成一個互動學習小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：
�、賹ψ约盒÷曊f——不習慣（但是我說了）
�、诼曇舴糯笠稽c說——激動（我這樣說了）
�、鄞舐晫κ澜缧肌赂遥ㄎ医K于說了）
④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應、承諾）。
注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。（可以反復齊讀）
6、探究·拓展（6分鐘）
每四位同學組成一個互動學習小組。
�。�1）把文章標題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結束后，每一組派出代表發(fā)言）
明確：不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。
（2）實事評議
�、贀�(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年至20xx年，各地共報道281名大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點，因為英語四級未過，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。
②一個中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。
結合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。
7、積累·應用（1分鐘）
（1）抄寫課文注釋，識記音形義。
�。�2）仿寫應用：
失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。
假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件。假如我不存在了，就像。
�。�3）摘抄本文經(jīng)典句子。
六、教學反饋
觀看學生的學習狀態(tài)，特別是學生是否參與了互動學習。
與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。
《我很重要》的教案11
教育背景：
班上同學不能正確認識自我，自信心不足。
教學目的：
1、引導學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命。
2、指導學生學習培養(yǎng)自信心的方法。
教學重點：
引導學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自尊、自信。
教學難點：
指導學生學習培養(yǎng)自信心的方法。
教學方法：
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓練。
教學教具：
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準備：
1、收集相關名言。
2、編制短劇故事，準備同學表演。
3、進行團體活動分組。
4、制作輔助幻燈片課件。
5、讓學生注意觀察挖掘自己及同學有些什么優(yōu)點。
課后延伸：
1、作業(yè)：在周記上寫本節(jié)班會的心得體會。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報。
預計教學課時：
45分鐘
主題班會內容與步驟：
（一）名言指路，引入：
同學們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路�！追鄙�
提問：這三句名言有什么共同之處？（強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的）
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”了。
提問：同學們有誰平時說自己很重要的，請舉手。只寥寥幾人，請同學談談自己不敢說這話的原因。
�。ǘ┱w感知。（幻燈片：文章）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1、學生快速瀏覽，整體感知。
2、學生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
�。ㄈ┢纷x鑒賞，各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。）你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：
�、僮鳛楹⒆樱覀兪歉改干慕M成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）。
�、谧鳛楦改�，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
�、圩鳛榕笥�，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
④對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，展開辯論。（幻燈片：辯論賽）看來，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談談你的.感受。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關系談的�？梢�，選擇的角度不同，得出的結果也不同。
（五）短劇表演班上舉行文藝晚會，A、B、C都是能歌善舞的同學，文娛委員請他們表演，三個各有表現(xiàn)。結合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點。
�。┡囵B(yǎng)自信的方法
1、對不可挽回的過失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過它，一切重新開始，從頭做起。當你邁出新的一步時，人們就會重新找回自己的尊嚴與自信。
2、對不可改變的弱點，不去強求改變，后退一步，承認現(xiàn)實，順其自然。拿自己的弱項去跟別人的強項比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強項去跟別人弱項比，拿自己長處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚長避短，勤奮努力，人人都可成功。
3、對自己所追求的目標，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功。可以把自己的目標根據(jù)實際情況分成幾個階段，分步驟朝目標邁過，這樣，在不斷成功的同時，自信心也在不知不覺中建立了，目標在穩(wěn)步前進中達到。
4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認識問題，考慮問題，看到進步，看到光明，看到美好，信心就會越來越足了，心情也會越來越好，情況自然好轉的就更快了。
5、榜樣鼓勵法，為自己找一個榜樣，可以是科學家，革命家及成功人士等，在學習他們的同時，自信心也就建立起來了。
活動：
感受優(yōu)點要求：
�。�1）組成四人小組
（2）先找一位成員說自己優(yōu)點，其他成員輪流指出優(yōu)點、能力、特長，所有成員輪完為止。
�。�3）態(tài)度要認真、真誠。
堂上示范：找一位比較自卑的同學為例，說自己優(yōu)點，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點、能力、特長。
教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習慣。請同學們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？
學生：別扭。
教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學的實驗表明，一個習慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。
�。ㄆ撸┙Y束語：
每個人身上總有優(yōu)點，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標一步步邁進，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請大聲說：“我很重要”。
《我很重要》的教案12
一、 教學目標
1.領會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2.體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。
二、課時安排：一課時
三、教學過程
(一)巧設問題，激趣導入
同學們，你們覺得自己重要嗎?談談理由。
如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風景線。
給大家講一個關于“我很重要”的真實故事。
二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機怎能迅速銷往市場?”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行。”經(jīng)理覺得他們的話很有道理，權衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領導很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。
但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡
1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內涵?
“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關愛生命，對自己、對他人負責。
2.作者認為我很重要的依據(jù)是什么?請以“我很重要，因為 ”說一句或幾句話。
如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的.分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語言
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談談自己感悟�？梢詮膬热萸楦猩险�，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀》)：傳說女人(夏娃)是用男人(亞當)身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
(四)探究質疑，提升認識
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質疑。
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保 羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對大眾，個體的價值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學們更認同哪一種呢?談談自己的看法。
這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學會尊重別人。
3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。
有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學一樣重要，別人有的我也要有。”在一個晚上，因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。
(五)總結收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關于自我生命價值與意義的深奧哲學命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書設計
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個人價值
《我很重要》的教案13
學習目標：
1、知識目標：、基礎字詞；作者王選；全面理解課文
2、生抉擇的智慧；
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結；愛崗敬業(yè)的精神；
重點：基礎字詞和文化常識的把握；
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇
學習目標：
1、知識目標：、基礎字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的.精神。
重點：基礎字詞和文化常識的把握
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介
王選，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事，北京大學教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術負責人。他所領導的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發(fā)明”。疏通生字詞
（1）正確識記字音、字形
抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版
疙瘩．開辟．時髦．淘汰．可乘．之機憂心忡忡．
（2）解釋成語
無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知
自讀課文，結合文章內容思考下列問題：
課文是王選于1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：第二次抉擇（4—5段）：第三次抉擇（6段）：第四次抉擇（7—11段）：第五次抉擇（12—13段）：第六次抉擇（14—16段）：第七次抉擇（17—19段）：第八次抉擇（20—22段）：這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業(yè)、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性寫作特點
1、內容方面：主題鮮明邏輯嚴密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
2、結構方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。
《我很重要》的教案14
活動名稱：
我的重要號碼
活動領域：
社會、科學
活動目標：
1、知道自己家的電話號碼是多少
2、記住幾個重要的電話號碼，理解其意義
3、學習10以內的加減法
活動準備：
請家長協(xié)助幼兒收集各種電話號碼、記錄紙、鉛筆
活動過程：
1、請幼兒說一說自己和爸爸媽媽一起收集的電話號碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機、報警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號碼對自己很重要。
請幼兒說一說那些電話號碼很重要，為什么？
平時在什么時候會用到這些電話號碼？
教師請幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號碼。
3、小游戲：猜猜我家的電話號碼
幼兒兩個一組，玩一玩猜號碼的游戲。
玩法：幼兒甲用身體、手勢、拍手、點頭等方式表示電話號碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對錯。
4、請幼兒將自己家的`電話號碼以加減算式、點子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過計算和數(shù)數(shù)算出電話號碼，記錄在表格里。
表1：
這是誰家的電話號碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號碼
《我很重要》的教案15
教學目標
1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡析
在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個“我”所構成的“我們”，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到“我很重要”。
本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學時間為1~2課時。
解讀與提示
第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的'現(xiàn)象和看法：作為一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。
第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要！
教學設計參考
一、學習課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。
2學生各抒己見。
3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？
二、學習課文3~14段
1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）
3有感情地朗讀3~8段，通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個社會的重要性。
6教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。
三、學習課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。
2指導有感情地朗讀本部分，激發(fā)學生的信心和決心。
3指導學生有感情地背誦最后3段，真正認識“我”很重要。
四、結束全文
1有感情地朗讀全文。
2學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。
3聯(lián)系生活實際交流“我很重要”的事例。
4教師總結。
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