《老師,您好!》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《老師,您好!》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《老師,您好!》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
能感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)，體會(huì)老師為學(xué)生付出的辛勞，懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與尊重。初步學(xué)習(xí)與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認(rèn)識(shí)、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與尊重。知道教師節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會(huì)老師的辛勞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬╀浺舾枨�:每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備一些小故事。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）使學(xué)生體會(huì)老師真好。
1、從開學(xué)到現(xiàn)在，都有哪些老師教過(guò)我們，在這些課上你學(xué)會(huì)了什么？
2、你最喜歡那位老師？為什么？
3、老師都為我們做了哪些工作？
（二）鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼。
1、你對(duì)老師說(shuō)過(guò)你的'小秘密嗎？你和老師當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
2、你最想和哪位老師說(shuō)悄悄話，想對(duì)老師說(shuō)什么悄悄話？
3、把你想說(shuō)的悄悄話課下和老師說(shuō)說(shuō)，看看老師聽完之后有什么感受？
（三）使學(xué)生知道教師節(jié)。
1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？
2、在老師節(jié)日的時(shí)候，我們能為老師做些什么呢？
以朗誦詩(shī)歌來(lái)結(jié)束新課：老師，您辛苦了
和學(xué)生共同唱：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。
《老師,您好!》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量唷�
2、你從哪里知道的？
（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
�。ㄐ难�、辛勞）
5、為什么呢？
（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?/p>
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
�。ㄊ恰澳膫�(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）
10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)？
�。總�(gè)人。）
11、“哪一項(xiàng)”呢？
（每一項(xiàng)。）
12、噢 ，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
�。▽W(xué)生全笑）
（應(yīng)該把“不”改成“都”）
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的`原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
�。ǔ绺� 偉大 神圣）。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
�。ㄔ谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
（生沉默。）
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
25、生齊讀第一段。
�。ㄎ殷w會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……）
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說(shuō)句話嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
�。�1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
�。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉�，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
�。�2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？
�。ɡ斫猓骸爸孕摹保喊l(fā)自內(nèi)心。）
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢！
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆。
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）
�。� 老師，您辛苦了
是誰(shuí)——
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗！
是誰(shuí)——
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人？
是您，老師！
您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈！
是誰(shuí)——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果！
您辛苦了，無(wú)畏艱難辛勤工作的老師！
您辛苦了，無(wú)私奉獻(xiàn)著青春的老師！
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了！
老師，我想對(duì)您說(shuō)
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚(yáng)帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動(dòng)人的樂曲，
我就是樂譜上跳動(dòng)的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽(yáng)，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少國(guó)家棟梁！
2、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
六、小結(jié)。
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最愛戴的人，讓我們?cè)僖淮沃孕膯?wèn)候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了�。ㄕn件出示）（師生齊聲祝愿）
板書設(shè)計(jì)
老師，您好！
崇高 教師的事業(yè)
美好 工作的辛苦
《老師,您好!》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)師生之間依依不舍的情感
2、感受3/4拍歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律和二段體的`曲式節(jié)奏。
3、能用連貫的聲音，深情地演唱，提高演唱表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴《老師再見了》歌曲磁帶。
活動(dòng)建議：
1、請(qǐng)幼兒欣賞“我們?cè)谝黄稹眽︼棶嬅�，教師輕輕彈奏歌曲旋律，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看見畫面時(shí)聽了這樣的旋律，心里有什么感受？
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師演唱，幼兒說(shuō)一說(shuō)歌中唱了什么？教師歸納成歌詞教幼兒多次學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)幫助幼兒理解為什么把幼兒稱為“好苗苗”，通過(guò)小樹和大樹德對(duì)比，使幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪感。
（2）教師多次演唱，幼兒輕聲哼唱后，逐漸加歌詞唱。
（3）第一段體的第一部分由老師唱，第二部分幼兒唱，第二段體全體幼兒齊唱。
3、仿編歌并演唱。
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：三年中老師還教會(huì)自己什么？自己變得怎么樣？試著把它們編進(jìn)歌詞中演唱。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒試著用仿編的歌詞演唱第一段體，全體齊唱第二段體。
（3）播放磁帶，教師自然的走到幼兒中間摟著他們的肩膀，隨著音樂左右擺動(dòng)，與幼兒一起演唱，允許其他幼兒自愿上前圍在老師的身邊唱。
4、教師真誠(chéng)地向幼兒表示感謝，并希望他們上學(xué)后早日戴上紅領(lǐng)巾，再回到幼兒園看望老師。
《老師,您好!》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強(qiáng)師生之間的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的.音。
崇高 浸透 項(xiàng)目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊(yùn)含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊(yùn)含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
《老師,您好!》教案 篇5
活動(dòng)目的
練習(xí)當(dāng)眾說(shuō)話，抒發(fā)尊師情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．學(xué)生按口語(yǔ)表達(dá)能力高低分為四個(gè)組，各推薦一名組長(zhǎng)和兩名小裁判。
2．圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容，各小組按下列要求充分討論，互教互學(xué)。
（l）說(shuō)兩三個(gè)打比方的句子；
（2）描繪一位老師的外貌；
�。�3）說(shuō)一件真實(shí)感人的小事；
（4）摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩(shī)歌。
3．明確說(shuō)話要求，討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)小主持人。
4．學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)大后我也成了你》。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)開始（約2分鐘）
1．教師談話：9月10日教師節(jié)快到了，和全國(guó)各地一樣，我們學(xué)校正以多種方式熱烈慶祝這一喜慶節(jié)日。今天的語(yǔ)文活動(dòng)課，我們圍繞“老師您好”這一主題，舉行說(shuō)話競(jìng)賽。說(shuō)話的要求是：能主動(dòng)發(fā)言，當(dāng)眾用普通話講清自己的意思，語(yǔ)句比較通順，有禮貌。你們準(zhǔn)備好了嗎
�。ò鍟耗�，親愛的老師）
2．小主持人上場(chǎng)：今天活動(dòng)的內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)贊語(yǔ)、拍照片、講故事、朗誦詩(shī)。分組競(jìng)賽，每項(xiàng)25分。請(qǐng)總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。
二、活動(dòng)經(jīng)過(guò)（約35分鐘）
1．說(shuō)深情的贊語(yǔ)（約5分鐘）
小主持人講明要求：各小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽領(lǐng)取一組詞卡，聽“開始”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內(nèi)容，說(shuō)一句深情的贊語(yǔ)。
例：
我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。
老師像一座通向知識(shí)海岸的`長(zhǎng)橋。
老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。
老師像一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨。
（裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）
2．拍清晰的照片（約10分鐘）
小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式，亮幾下閃光燈：下面請(qǐng)各組派出自己的小小攝影師，描繪一位大家熟悉的老師的外貌，組員可以補(bǔ)充，要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評(píng)判像不像。
例：
張老師中等身材，稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。他的臉龐長(zhǎng)圓，額上有三條挺深的皺紋，眼睛總是很有神地看著我們。
�。ú门性u(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）
3．講感人的故事（約10分鐘）
小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因?yàn)槔蠋熣嬲\(chéng)地愛著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛生的事跡說(shuō)也說(shuō)不完。下面請(qǐng)各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事，組員可以補(bǔ)充，時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。
�。ú门性u(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）
4．詠?zhàn)８５脑?shī)歌（約10分鐘）
小主持人手舉鮮花：獻(xiàn)上多彩的詩(shī)篇，表達(dá)我們真誠(chéng)的祝福吧！請(qǐng)聽詩(shī)朗誦。
例：
《老師，您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來(lái)到我們中間》
（裁判評(píng)分。自己寫的加10分。）
三、活動(dòng)結(jié)束（約3分鐘）
小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱《長(zhǎng)大后我也成了你》。
集體起立向老師敬禮：親愛的老師，節(jié)日好！
裁判宣布得分，教師頒獎(jiǎng)并小結(jié)。
注：座位安排：四個(gè)小組和裁判席圍成個(gè)圓圈，主持人在中央。
《老師,您好!》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入， 揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。
2、古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、描寫贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短。
3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī)，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的'詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查：
（1）字詞
讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”。
（2）指名分節(jié)讀課文。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
2、填上合適的詞語(yǔ)。
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
3、選擇正確的讀音。
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）
《老師,您好!》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。)
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)
10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)?
(每個(gè)人。)
11、“哪一項(xiàng)”呢?
(每一項(xiàng)。)
12、噢 ，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的`心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高 偉大 神圣)。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段。
(我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說(shuō)句話嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會(huì)到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
《老師,您好!》教案 篇8
今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來(lái)看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問(wèn)并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時(shí)間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉，對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過(guò)，而且印象較深，知道學(xué)生的問(wèn)題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了。所以雙基智能上的'錯(cuò)誤較少。這是我近段時(shí)間思考的產(chǎn)物吧。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生------。是啊，說(shuō)得多好啊，讓我們帶著對(duì)老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實(shí)的多。總之，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率。
《老師,您好!》教案 篇9
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
總目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
課 時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受和表達(dá)對(duì)老師的`愛
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)�(gè)性設(shè)計(jì)
�。ㄟ^(guò)程步驟）
一、談話引入，了解教師節(jié)。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻�(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
二、認(rèn)識(shí)老師，介紹老師。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了�。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>
�。�2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
a、老師教我們很多知識(shí)；
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧
c、老師關(guān)心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學(xué)習(xí)用品啊……
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）
老師像媽媽，我們都愛她！……
�。�2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛唱出來(lái)了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）
�。�4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見到老師要問(wèn)好
�。�2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見。
（3）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
�。�4）……
5、行為訓(xùn)練 ：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）
6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……
�。�1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）
�。�2）小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
《老師,您好!》教案 篇10
一、導(dǎo)入新課
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
二、小組準(zhǔn)備
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
三、小組展示
1組展示：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話的理解。
4組展示：用自己的.話說(shuō)一說(shuō)，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說(shuō)的話，對(duì)老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩(shī)歌。
四、教師總結(jié)
聽到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說(shuō)？請(qǐng)你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
《老師,您好!》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)(詳案)
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個(gè)職業(yè)歷來(lái)受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩(shī)句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本到第6頁(yè)，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
2.朗讀評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在還想請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀讀第一段給大家聽聽，誰(shuí)愿意?其余同學(xué)思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?
板書：事業(yè)崇高
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的.成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——
(3)是呀!每個(gè)人的成長(zhǎng)都凝聚著教師的心血，無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句
引讀：的確，人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，都是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教書育人培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢?詩(shī)人是怎么說(shuō)的?
出示：第一句
(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔
四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個(gè)不浸透
崇高
每當(dāng)??就涌起
哪一個(gè)不蘊(yùn)含
教師的事業(yè)
那是
編織
美好
每當(dāng)??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
《老師,您好!》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時(shí)
共二課時(shí)
第一課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初讀課文，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會(huì)對(duì)老師的深深謝意。
教學(xué)資源
故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛米蘭》、《燈》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)?jiān)谧x正確、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對(duì)教師的感情，讀好這首詩(shī)。
2.自學(xué)字詞�！读�(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)臨寫兩個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
3. 完成《一課一練》第1、2題。
3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學(xué)生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。
2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流。
【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】
3.通過(guò)對(duì)形象比喻的體會(huì)初步感知老師的崇高從而能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(16分)
●預(yù)習(xí)作業(yè)3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)
1.校對(duì)批改。
2.交流總結(jié)辨析一字多義。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊(yùn)含 茁壯 閃耀 衷心
一項(xiàng) 甘露 鋪設(shè) 春暉
1.朗讀展示。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
★預(yù)設(shè)答案：
蘊(yùn)含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培養(yǎng)。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀課文。
2.交流展示朗讀。
3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好�！�
4.學(xué)生齊讀全詩(shī)。
第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié)(15分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么?
(2)在這一節(jié)詩(shī)歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下，找出來(lái)用橫線劃一劃。
(3)為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘。
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高!
交流
A 浸透：(飽含)
(古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的`心血。)
B 反問(wèn)句感情更強(qiáng)烈。
C 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷。
D 感情朗讀。
A 地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。
練習(xí)朗讀、背誦。
【學(xué)習(xí)單二】
(1) 輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，四人小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
(2)思考：昨天、今天、理想分別指什么?
(3)同桌練習(xí)有感情的朗讀這句話。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘。
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：
昨天：指中國(guó)和世界的歷史。今天：指中國(guó)和世界的現(xiàn)狀。
理想：指中國(guó)和世界的未來(lái)。
有感情的朗讀。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1.放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，
2.為了贊美老師，人們常常把老師比作什么? 【板書：老師】
3.師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！比藗兂Ｓ盟鼇�(lái)贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)生命。那讓我們一起帶著對(duì)老師的崇敬來(lái)讀一讀這句詩(shī)。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)啊?對(duì)了，是孩子們。輕柔而不張揚(yáng)，充滿了關(guān)愛。讓我們輕輕地讀，讀出老師對(duì)學(xué)生的愛。
多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好!【把課題補(bǔ)充完整】
4.你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?同學(xué)們平時(shí)在校園里見到老師都會(huì)微笑著喊一聲——“老師，您好!”
5.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。
學(xué)生齊讀課題
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3：(一課一練)
1.選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流。
2.導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
1.組織學(xué)生多種形式朗讀。
2.導(dǎo)學(xué)
你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)的方式解決了，也可以和大家交流一下。
第三板塊：整體感知
1.先聽老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎么讀。
2.請(qǐng)大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，試著理解詞語(yǔ)，在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào)。
3.再讀全詩(shī)，想一想：這首詩(shī)寫了些什么?
“教師的事業(yè) ?”
4.要求齊讀全詩(shī)。
第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié)
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
2.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容。
(2)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
A 浸透是什么意思?
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?
B 哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?
C 為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師付出了多少心血和辛勞。
D 指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(2)剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示：地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
A 讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
B 集體交流。
C 教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。
(4)剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢?
(5)除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
�、偃蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單二
�、谘惨�、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)。
A 輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
B 引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
C 是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車開向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢?
4.小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們的事業(yè)是——多么崇高!讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.完成《一課一練》第三題和《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三(1)題。
★★收集一首贊美老師的詩(shī)，并深情地誦讀。
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時(shí)
共二課時(shí)
第二課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3.理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。
教學(xué)資源
1.贊美老師的詩(shī)句：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹木 百年樹人
教誨如春風(fēng)，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李
2.贊美老師的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 至圣先師 尊師重道
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.尋找贊美老師的詩(shī)句
2.閱讀《補(bǔ)充讀本》的《老師，您好!》助讀。
3.體會(huì)文中詩(shī)句含義。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文(3分鐘)
1.朗讀第一段，
2.背誦相關(guān)語(yǔ)句。
第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié)(22分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩(shī)歌。
(2)找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩(shī)歌上下，把它劃下來(lái)。
(3)想一想：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么美好!
交流
預(yù)設(shè)：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
A 學(xué)生讀。
B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。
C 品讀。
3.學(xué)習(xí)第三句。
【學(xué)習(xí)單二】
(1)老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛學(xué)生的呢?
指名讀。
(2) 說(shuō)感受：哪些詞語(yǔ)用得好?好在什么地方?
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示。
A 學(xué)生讀。
B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語(yǔ)盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。
6、學(xué)習(xí)第五句。
A 學(xué)生讀。
�、堋袄蠋�，您好!”這句話的作用，并有感情地品讀文章。
4.練背第二自然段。
第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情。(5分鐘)
1.齊誦全詩(shī)。
2.交流學(xué)習(xí)感受。
3.再誦全詩(shī)。
第四板塊：補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累(3分鐘)
學(xué)生深情朗讀。
第五板塊：實(shí)踐活動(dòng)，遷移拓展。(6分鐘)
學(xué)生制作卡片。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，誰(shuí)把第一段有感情地朗讀一下。
2.這一段圍繞哪一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫的?
3.教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢?
第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
1.導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
3.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容。
(2)詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
A 指名讀。
B 交流感受。
C 小結(jié)：傳播知識(shí)，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽(yáng)光(春暉)、早晨的霞光(朝霞)，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)溫暖光明的新一天。
D 品讀。
5.學(xué)習(xí)第三句。
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
(2)巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(3)導(dǎo)學(xué)。
A帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
A練習(xí)背誦。
6.學(xué)習(xí)第五句。
�、� 過(guò)渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好!所以，詩(shī)人“情不自禁地衷心祝愿：‘老師，您好!’”
�、� 出示：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好!
指名讀。
③ 小結(jié)：由前一節(jié)的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿，詩(shī)人的感情自然升華，達(dá)到高潮。
�、� 交流：“老師，您好!”這句話有什么作用?
——既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)題目，情感激蕩強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應(yīng)，韻味無(wú)窮。
�、� 指導(dǎo)有感情地品讀文章。
7.指導(dǎo)背誦第二自然段。
第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情。
1.指導(dǎo)齊誦全詩(shī)。
2.學(xué)了《老師，您好!》這首詩(shī)，你明白了什么?你有什么感想嗎?
3.指導(dǎo)再誦全詩(shī)。
第四板塊：補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1.教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生，讓我們一起用詩(shī)歌來(lái)贊美老師。
2.【出示《老師，我想對(duì)您說(shuō)······》】
齊讀。
第五板塊：實(shí)踐活動(dòng)，遷移拓展。
1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)?好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!或者寫一首你搜集的贊美老師的小詩(shī)。
2.學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3.交流賀卡。
4.課后把賀卡送給喜歡的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 背誦全文
★★《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》部分內(nèi)容。用“哪……不……”造句。
★★★小練筆《老師，我想對(duì)您說(shuō)》
《老師,您好!》教案 篇13
第一課 老師您好
教學(xué)目標(biāo)：
以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件
學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？
2、中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父�！蹦忝靼走@句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽。
老師講述與自己恩師的故事。
3、你們每個(gè)人的生命中至少有xx年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？
�。�1）學(xué)生自由回答。
（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？
課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來(lái)，好不好？
7、板書課題。
二、體驗(yàn)、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
�。�1）學(xué)生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的`特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 加深學(xué)生對(duì)老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2、 提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、 正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2、談話導(dǎo)入
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）
為什么要有個(gè)教師節(jié)？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、在教師節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛呢？
2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？
教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。
構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？
4、 創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)
六、小結(jié)下課。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)難重點(diǎn)
1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。
2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的？
2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構(gòu)成
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、欣賞卡片
1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業(yè)
1、要求
�。�1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀
2、巡回指導(dǎo)
六、評(píng)講
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
《老師,您好!》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的敬重。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好�。ò鍟�
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。和時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┙M詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語(yǔ)
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時(shí)
一、聽寫。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
�。�4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生一起解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的.心血！地北天南，哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊(yùn)含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
�、芨鶕�(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業(yè)的（ ）和（ ），抒發(fā)了小朋友們對(duì)老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句，改為陳說(shuō)句；
3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
《老師,您好!》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解并熟記詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，感悟，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的`理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問(wèn)？
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b改換句式：“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。
(3)指導(dǎo)朗讀
2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
四、總結(jié)全文。
1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。
2、學(xué)了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對(duì)您說(shuō)……
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