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《小池》教案

時(shí)間:2023-03-09 12:55:41 教案 投訴 投稿

《小池》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《小池》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《小池》教案

《小池》教案1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

 。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī),它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:楊萬(wàn)里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車讀。

  xī zhào róu

  3.自由讀課文,畫(huà)出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)生字卡片,開(kāi)火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

  3.識(shí)字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

  (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫(xiě)法。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說(shuō)一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少)

  (2)齊讀第一句。

 。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流,樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

  (4)教師小結(jié):

  泉眼,就是泉水的出口。惜,愛(ài)惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的

  陰影映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

  (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。3)教師精講:

  小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

  三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

  1.自由讀全詩(shī),引導(dǎo)思考:這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?(泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來(lái)的?(兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物:“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”)

  2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的'水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái),在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。

  3.小結(jié)。

  這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪,形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà),側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě),給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué),特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

  四、課堂練習(xí)

  1.寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  板書(shū)參考

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。

  2.根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。

《小池》教案2

  現(xiàn)象1:

  師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:我知道現(xiàn)在是春天。

  師:春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:在上學(xué)的路上,我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。

  生:我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了。

  生:我感覺(jué)到天氣變暖和了,我們脫去了厚厚的棉襖,換上了薄薄的棉襖了。

  師:春天多美啊,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

 。ɡ蠋熯厪椬嚯娮忧伲咁I(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

  點(diǎn)評(píng):

  歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然,孩子們盡情地歌唱著,仿佛已經(jīng)置身于郊外,聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)象2:

  師:伴隨著歌聲,我們來(lái)到了郊外,小朋友快快看,你看到什么啦?(揭開(kāi)帷幕,露出了教師事先畫(huà)在黑板上的小池塘。)

  生:我看到了小池塘。

  師:你看到的小池塘是怎樣的呢?

  生:我看到了美麗的小池塘。

  生:我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。

  生:小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像小池塘的睫毛。

  師:小朋友眼中的小池塘可真美呀!你還看到什么了?

  生:我還看到,有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

  生:我看到了小草變得嫩綠嫩綠的,草地上還開(kāi)滿了五顏六色的小花。

  點(diǎn)評(píng):

  教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了地畫(huà)了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流,不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的'變化,而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  現(xiàn)象3:

  師:小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢!這只大眼睛看到了什么呢?請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

  生自由讀。指名讀課文。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這只大眼睛白天看到了什么?晚上看到了什么?

  生:大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

  師:通過(guò)這只大眼睛,我們看到了那么多美好的事物,F(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼,把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里,并能學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)。

  教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖,學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。

  師:美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星,還會(huì)映出些什么呢?那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧?也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么?

  生:(貼飛機(jī))飛機(jī)從小池塘上飛過(guò),像一只小鳥(niǎo)。

  生:(貼月牙)月牙倒映在小池塘里,像彎彎的香蕉。

  點(diǎn)評(píng):

  一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì),不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力,還讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力,使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中,體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美,同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

  總評(píng):

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

  因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課的時(shí)候,似乎不用到課件便視為落伍,似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此,許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。

  劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂;她用自己的雙手描繪美麗的圖畫(huà),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素,一切都那么自然。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué),當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí),從而優(yōu)化課堂教學(xué),提煉教學(xué)藝術(shù),給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,在課堂上,寫(xiě)一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫(huà)一副簡(jiǎn)單傳神的圖,讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿省6实谋澈笫切枰梦覀冊(cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。

《小池》教案3

  一、設(shè)境激趣,引出課題。

  1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。

  小朋友你們瞧,春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))

  課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。

  2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)

  這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來(lái)

  二、配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。

  三、多向?qū)ёx,入情入境。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀第一自然段。

  1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?

  教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。

  通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

  2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)

  3、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?

  4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。

  5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。

  師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  (二)、導(dǎo)讀第二自然段。

  1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?

  2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū):白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。)

  將教師板書(shū)的.權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  ( 1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

  教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

 。2)、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛(ài)之情。

 。3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。

 。洪喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。

  4、指導(dǎo)背誦。

  《學(xué)記》中說(shuō):"能博喻然后能為師",學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。1)、教師背誦課文。

 。2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……)

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。

  5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。

  還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?

  “說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。

  ( 三)、齊讀第三自然段。

  四、總結(jié)課文 (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)

  讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

  板書(shū)設(shè)計(jì) : 3.小池塘

  設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)展示成果,用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來(lái)口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn),借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《小池》教案4

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手,進(jìn)而認(rèn)識(shí)、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”;顒(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察池塘生物的組成,分析池塘生物之間的食物關(guān)系,畫(huà)出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法,在進(jìn)行這一系列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能通過(guò)觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。

  2.能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

  3.能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

  4.能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

  5.能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

  6.能有根據(jù)地對(duì)研究問(wèn)題提出自己的假設(shè)。

  二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1.能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物。

  2.能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。

  三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過(guò)程以及每個(gè)過(guò)程的作用。

  2.能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法。

  教學(xué)方法:

  教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

  教學(xué)媒體:

  多媒體設(shè)備,池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

  課時(shí)建議:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課

  聽(tīng)《童年》歌曲。

  講述:“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們?cè)诟杪暤呐惆橄,開(kāi)始對(duì)池塘的觀察吧!

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  ◆活動(dòng)1:觀察池塘

  (1)提出任務(wù):仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘,找出其中生長(zhǎng)著哪些動(dòng)物、植物和微生物,分析這些生物生活所需要的條件。

  (2)觀察記錄:

  池塘觀察記錄表

  我觀察到的生物有:

  它們之間形成的食物關(guān)系:(畫(huà)出食物鏈或食物網(wǎng))

  這些生物的生存離不開(kāi)那些外界條件?

 。3)將自己的.觀察結(jié)果與同學(xué)交流。

 。4)討論:

  如果池塘中缺少了某種生物,池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響?如果外界條件發(fā)生了改變,池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

  (5)小結(jié):

  像池塘這樣,由水草、魚(yú)、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體,被成為生態(tài)系統(tǒng)。

 。6)閱讀科學(xué)在線。

  用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第十課小池塘大世界

  1.池塘里有魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。

  2.生產(chǎn)者:荷花、水草、浮游生物

  消費(fèi)者:魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

  分解者:細(xì)菌

  3.生態(tài)系統(tǒng):

  生物:動(dòng)物、植物、微生物

  非生物:水、空氣、土壤、陽(yáng)光

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課

  提問(wèn):試用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析森林生態(tài)系統(tǒng),說(shuō)說(shuō)它是怎樣構(gòu)成的?

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  ◆活動(dòng)2:分析生態(tài)系統(tǒng):

 。1)講述:地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng),大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地,小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我們?cè)谛@中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧!

  (2)選點(diǎn)觀察

  在校園中找一塊草地,用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米的正方形,并測(cè)量出它與附近某個(gè)建筑物的距離。

  在紙上畫(huà)出位置圖,標(biāo)出東西南北。

 。3)取樣記錄

  介紹取樣法并取樣。

  數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)植物的種類和數(shù)量,并畫(huà)出他們的形狀。

  測(cè)量地面和土壤的溫度,并記錄下來(lái)。

  用塑料袋區(qū)一些土壤,并描述土壤的成分。

 。4)統(tǒng)計(jì)整理

 。5)討論:

  我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多?為什么?

  生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛?對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用?

  各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎?

  這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系?與非生物又有什么關(guān)系?

 。6)展示結(jié)果

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第十課小池塘大世界

  取樣法:

 。1)五點(diǎn)取樣法

  (2)對(duì)角線取樣法

 。3)棋盤(pán)式取樣法

《小池》教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班孩子能多表達(dá)詩(shī)歌的具體內(nèi)容,但對(duì)于作品美的欣賞還有所欠缺,根據(jù)這一特點(diǎn),指南中指出:引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和者韻律,讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。”

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、播放圖片及相對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容,幼兒能夠初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

  幼兒大膽朗誦詩(shī)歌,交流討論,感受詩(shī)歌的美

  3.幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn),創(chuàng)編詩(shī)歌

  活動(dòng)淮備

  1、相關(guān)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容圖片:

  2、小池塘的頭飾

  活動(dòng)重點(diǎn) 幼兒大膽朗誦詩(shī)歌,交流討論,感受詩(shī)歌的.美

  活動(dòng)難點(diǎn) 幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn),創(chuàng)編詩(shī)歌

  活動(dòng)過(guò)程 播放圖片及相對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容,幼兒能夠初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

  導(dǎo)入:師:小朋友,你的家漂亮嗎?(幼兒回答)

  誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家門(mén)前都有什么?

  (幼兒回答)

  師:你想知道我家門(mén)前有什么嗎?

  讓我們一起來(lái)看一看吧

  結(jié)合圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容

 。1)我家門(mén)前小池塘,

  白天抱著金太陽(yáng),

  小鳥(niǎo)和云彩,

  都愛(ài)來(lái)照相.....

  師:詩(shī)歌里都講了什么呢,他們都在干嘛

 。2)天黑了小池塘又是什么樣子的呢

  晚上太陽(yáng)去唾覺(jué),

  池塘搖著銀月亮.

  小魚(yú)和星星.

  悄悄捉逃藏。

 。3)師:柳樹(shù)在干嘛(笑)

  師:他為什么笑呢

  我家門(mén)前小池塘.

  白天晚上都漂亮.

  難怪柳樹(shù)整天樂(lè).

  沙沙沙沙笑聲響。

  幼兒大膽朗誦詩(shī)歌,交流討論,感受詩(shī)歌的美

  師:我們剛剛都學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)容了,現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)朗讀一遍吧

 。◣熒黄鹄首x)

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái)戴著小池塘頭飾給大家朗讀一下呢,老師會(huì)給勇敢的小朋友發(fā)小紅花貼花喲

  師:小朋友真棒,朗誦的特別好,特別準(zhǔn)確。那小朋友最喜歡詩(shī)歌的那一段呢?為什么喜歡這一段呢、(幼兒回答)

  幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn),創(chuàng)編詩(shī)歌

  師:小朋友剛剛都表現(xiàn)的特別好,那么任務(wù)來(lái)了喲

  小朋友們和同伴討論并創(chuàng)編出屬于自己的詩(shī)歌

  活動(dòng)結(jié)束

  老師會(huì)把大家創(chuàng)編的詩(shī)歌都記錄下來(lái),貼在我們的墻報(bào)上,讓其他班的小朋友知道我們班的小朋友特別能干,特別優(yōu)秀

  活動(dòng)延伸

  開(kāi)展詩(shī)歌展示會(huì),請(qǐng)小朋友朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌,大膽展示自我,鍛煉小朋友的膽量和能力。

《小池》教案6

  《小池》是新教材一年級(jí)下冊(cè)第十二課《古詩(shī)兩首》中的一首。古詩(shī)從“小”處入手,把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫(xiě)得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫(huà)。這首詩(shī)的語(yǔ)言淺顯易懂,對(duì)仗工整,適合學(xué)生吟誦積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.多種方式識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

  3.誦讀古詩(shī)感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)。

  2.讀中理解詩(shī)句的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

 。薄ⅲǔ鍪竞苫▓D。)今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),圖畫(huà)上有什么?

 。、荷花開(kāi)在小池中?

 。场⒐湃水(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。

  請(qǐng)大家跟老師讀課題,齊讀課題。我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從讓學(xué)生看圖片,直觀形象的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】

  二、初讀感知,趣味識(shí)字

 。. 古詩(shī)中描述小池有什么呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

 。1)小老師領(lǐng)讀生字 (2)摘蘋(píng)果的游戲,看看誰(shuí)摘的多。

  大豐收啊,古詩(shī)中描述小池有什么景物呢(荷葉、泉水,蜻蜓 等等)

 。. 出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示圖片,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音

  3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字,出示“流”字,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

  4.水從哪里流出來(lái)呢,請(qǐng)大家看泉水的'出口叫泉眼,帶學(xué)生誦讀“泉”,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

  5.出示“蜻蜓”圖片,帶學(xué)生讀蜻蜓,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

  6.將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學(xué)生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,凡是平聲,都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。

  7.將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學(xué)生誦讀,看這三個(gè)字的聲調(diào),引出告訴孩子在我國(guó)古代,第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

  8.教師誦讀古詩(shī)。

  9.指名讀古詩(shī)

  10.老師再次范讀古詩(shī)

  11.男生女生比賽誦讀,分小組誦讀,全班誦讀。

  12.師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩(shī)的作者告訴了我們,他是誰(shuí)呀?

  生(齊):楊萬(wàn)里

  板書(shū): 宋 楊萬(wàn)里

  13.介紹作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生寫(xiě)過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī),保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,寫(xiě)了許多這方面的詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩(shī)】

  三、趣味識(shí)字

  第一關(guān):生字回家(事先準(zhǔn)備好生字卡,發(fā)給學(xué)生貼到相對(duì)應(yīng)的地方。)

  泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓

  ( )眼無(wú)聲惜細(xì)(),

  樹(shù)蔭照水( )晴()。

  小( )( )尖尖( ),

  早有( )( )立上頭。

  第二關(guān):生字找朋友

  流:河流、流水、水流、流汗

  愛(ài):愛(ài)心、關(guān)愛(ài)、熱愛(ài)、可愛(ài)

  泉:泉水、清泉

  荷:荷花、荷葉

  第三關(guān):我會(huì)猜字謎

  柔:把矛放在樹(shù)上。

  露:路上有雨組成露

  第四關(guān):我會(huì)分類

  泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角

  上下結(jié)構(gòu):

  左右結(jié)構(gòu):

  (評(píng)出識(shí)字能手小組)識(shí)字方法多,識(shí)字樂(lè)趣多。

  【設(shè)計(jì)意圖:多種方式識(shí)字,激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣!

  四、交流,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

  1.一起走進(jìn)這首古詩(shī),說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

  2.出示詩(shī)句一、二句,解釋詩(shī)句意思

  3.出示詩(shī)句三、四句

  (1)請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

 。2)解釋小荷和尖尖在詩(shī)句的意思

 。3)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

 。4)書(shū)寫(xiě)“尖”,先看書(shū)寫(xiě)示范,然后自己寫(xiě),再展示,教案《一年級(jí)下冊(cè)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)》。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意】

  五、總結(jié)全詩(shī)

  小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然】

  3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后,工作室成員提出如下修改意見(jiàn):

  1.第二環(huán)和識(shí)字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方,環(huán)節(jié)不夠明晰。

  2.誦讀時(shí),建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀,再讓學(xué)生分小組、男女賽讀等,指名讀放在這些形式之后,作為反饋會(huì)不會(huì)好一些。

  3.了解詩(shī)人的部分感覺(jué)有點(diǎn)突然,時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面,或者直接刪去。

  4.生字分類游戲的時(shí)候,PPT可以做得精美一些,比如做兩個(gè)房子、兩個(gè)籃子之類的,更加童趣。

  5.古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別,識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。

  6.吟和誦要區(qū)分開(kāi)來(lái),加入吟唱和表演環(huán)節(jié)(擬人詩(shī)),可以讓孩子更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

  7.不建議出示古詩(shī)的意思,要讓學(xué)生通過(guò)各種形式自己感悟,如:看圖猜詩(shī)句

  8.理解詩(shī)句畫(huà)面美,多層次讀古詩(shī)較少比重,古詩(shī)教學(xué)還是應(yīng)該多讀。

  反思:第一次備吟誦的課,需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),集體備課時(shí)工作室里老師們對(duì)古詩(shī)教學(xué)有很好的教學(xué)方法,讓我受益匪淺。通過(guò)集體備課讓我認(rèn)識(shí)到,一年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別,識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。多種形式誦讀,教師要逐句帶領(lǐng)誦讀,理解詩(shī)意時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、猜詩(shī)句等趣味活動(dòng)。

  以下是修改稿(紅色為修改部分)

《小池》教案7

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

  問(wèn):你看到什么了?

  2、揭題“小池”

 。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音

 。2)隨機(jī)識(shí)字:你有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

  3、課題拓展:你喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

  二、欣賞圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)

  1、請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?

  學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

  小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”

  2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

  (1)同桌討論

 。2)個(gè)別匯報(bào)

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”

 。1)指名讀

  (2)誰(shuí)能給他找找好朋友

 。3)看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行

  你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?

  自由練讀個(gè)別讀齊讀

  過(guò)渡:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

  6、課件展示“樹(shù)陰”

 。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

 。2)樹(shù)陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!

  學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?

  7、出示第二行古詩(shī)

  (1)個(gè)別讀

 。2)學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”

  ①個(gè)別讀

 、谀隳苡盟鼇(lái)說(shuō)一句話嗎?

 、墼谶@里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?

 。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

  三、出示古詩(shī),繪圖體會(huì)(3、4兩行)

  1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

  (1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)

 。2)指句讀

 。3)電腦老師范讀,請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

 。4)指名反饋

  2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)

  3、組織評(píng)畫(huà),在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

  “露”:(1)誰(shuí)有好方法記住它?

 。2)你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

 。2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

 。3)引導(dǎo)書(shū)寫(xiě):仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?

  范寫(xiě)描紅自由練習(xí)

  四、情感誦讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

 。1)自由練讀(讀出個(gè)性)

  (2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)

 。3)教師范讀(牽引示范)

 。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)

 。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)

 。6)全班齊讀(情感共鳴)

  2、組織背誦

  五、總結(jié)延伸,升華情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹(shù),嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì)有什么?

  2、換位體驗(yàn),說(shuō)話訓(xùn)練

  你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚(yú)兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

  3、多可愛(ài)的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)

  引讀“楊萬(wàn)里”

  4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小池(楊萬(wàn)里)

  泉眼

  惜

  樹(shù)陰

  愛(ài)

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的'一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),這么情趣盎然的畫(huà)面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是“惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)新理念:

  1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體

  語(yǔ)文教學(xué),歸納起來(lái),無(wú)非四個(gè)字“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。同時(shí),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩(shī),讓他們感受古詩(shī)的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會(huì)從哪里來(lái)?這個(gè)池塘里還會(huì)有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會(huì)說(shuō)些什么?……一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說(shuō),提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩(shī)的意境體會(huì)的有滋有味,把詩(shī)人的情懷內(nèi)化成自己的語(yǔ)言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩(shī),俗話說(shuō)“好詩(shī)不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫(xiě)得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺(jué)中,就把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”巧妙的融合在一起了。

  2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

  閱讀是讀者和作者文本的對(duì)話,是一場(chǎng)無(wú)聲無(wú)形的對(duì)話。閱讀教

  學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對(duì)話,在這,我們稱之為“四方對(duì)話”。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說(shuō)“讀書(shū)而無(wú)友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計(jì)中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會(huì)作者的情,編者的意,與詩(shī)中的及詩(shī)外的景物為伴,用心交流。

  3、古詩(shī)的體會(huì)、生字的教學(xué)融為一體

  識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩(shī),體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫(huà)換詞體會(huì),再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“立”字,寫(xiě)得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字會(huì)體會(huì)的更精,語(yǔ)感會(huì)更強(qiáng)。

  4、圖畫(huà)閱讀、文字閱讀融為一體

  中國(guó)閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹曾說(shuō):我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”,畫(huà)面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長(zhǎng),它們共同開(kāi)辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫(huà)來(lái),從圖畫(huà)中看出文字來(lái)。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫(huà),逐步引入學(xué)習(xí)古詩(shī)(1、2兩行),再由賞讀古詩(shī)(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫(huà)圖、手工畫(huà)圖,體會(huì)重點(diǎn)詞(露、立)的意思。

《小池》教案8

  古詩(shī)兩首第一課時(shí)《池上》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字:首、采。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀5個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教1、指名讀,糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂。

  1、自由讀后,想一想詩(shī)句意思。

  2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

  3、全班交流,及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

  4、入情入境想象朗讀古詩(shī),思考:古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?

  五、比賽四:比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確,而且美觀。

  (一)先學(xué)

  1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu),位置并書(shū)寫(xiě)筆順。

  2、指名說(shuō)筆順。

  3、齊書(shū)空筆順。

  4、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字,其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上。

  5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的。

  (二)后教

  6、指名上臺(tái)糾正,并說(shuō)出正確與美觀。

  7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì),好不好)。

  8、師范寫(xiě)。

  9、生再描紅書(shū)寫(xiě)。

  10、展示比賽。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并組詞。2、試背誦古詩(shī)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、古詩(shī)兩首池上偷采不解

  古詩(shī)兩首第二課時(shí)《小池》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)

  1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教1、指名讀,糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )

  能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂

  小池教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。

  2.根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

  二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩(shī)人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。

  演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?

  2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

  3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞? (3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。

  4.再讀古詩(shī)?催有沒(méi)有不懂的詞。

  四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。

  2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

  3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行,演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

  5.寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的.是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。

  6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))

  7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!

  五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。

  出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。

  1.認(rèn)真聽(tīng)范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?

  課件演示。

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

  3.抽讀評(píng)價(jià)。

  4.背誦全詩(shī)。

  六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

《小池》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  3、朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):小池)

  2.介紹作者:這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

  1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

  2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。

  3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  4.區(qū)別字:昔()惜()臘()

  廷()蜓()延()

  晴()情()蜻()

  河()何()荷()

  5.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意

  1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。

  2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

  3、讓學(xué)生用自己的話,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)

 。1)第一小組匯報(bào):無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。

  第二小組匯報(bào):樹(shù)蔭倒映在水面,像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光。

 。2)這么寧?kù)o的`景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

 。3)學(xué)生自由練讀。

 。4)指名讀。

 。5)男女比賽讀。

 。6)第三小組匯報(bào):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

  第四小組匯報(bào):早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。)

  (7)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)

 。8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

 。9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

 。10)全班朗讀。

  4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

  四、老師范讀,想像詩(shī)境

  1、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

  2、指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

  五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)

  1、全班比賽背。

  2、你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)

  3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  六、拓展延伸,升華情感。

  1、小荷漸漸長(zhǎng)大,想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫(huà)面)

  2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī),老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

  曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  四時(shí)田園雜興【宋】范成大

  晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜

  曲院風(fēng)荷【清】陳璨

  六月荷花香滿湖,紅衣綠扇映清波。

  木蘭舟上如花女,采得蓮房愛(ài)子多

  初夏絕句【宋】陸游

  紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。

  夾路桑麻行不盡,始知身是太平人

  七、誦讀下課。

  “俗話說(shuō),熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣,F(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

  八、布置作業(yè)

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

《小池》教案10

  教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。

  2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入。

  同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

  二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、了解詩(shī)人生平。

  2、理解題目意思。

  3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?

  2、題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

  3、詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么?

  (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?

  (2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?

 。3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?

 。4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。

  4、再讀古詩(shī)。看還有沒(méi)有不懂的詞。

  四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

  出示:4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

  1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。

  2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的`?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

  指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

  3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行,演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?

  指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  4、小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?

 。ㄏ矏(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

  5、寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?

  讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))

  7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!

  五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。

  1、認(rèn)真聽(tīng)范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

  3、抽讀評(píng)價(jià)。

  4、背誦全詩(shī)。

  七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

  八、打開(kāi)計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)。

《小池》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所描繪的意境。

  2、培養(yǎng)幼兒沿著詩(shī)歌線索大膽想象。

  3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影,激起幼兒探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)詩(shī)歌情景的課件一個(gè)。

  2、剩滿水的.臉盆3個(gè)。

  3、鏡子若干面。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  (今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍,那里非常美麗,有多美麗呢?現(xiàn)在就豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師告訴你們……。(念詩(shī)歌)你們說(shuō)那里美不美?那你們想不想去呀?……。)

  二、欣賞與理解(發(fā)現(xiàn)倒影)

  1、出示課件背景圖片,描述詩(shī)歌的環(huán)境。(夜晚到了,天漸漸暗了,四周圍靜悄悄的……)

  2、出示月亮,出現(xiàn)月亮在水中的倒影。(問(wèn):看,小池塘里面藏了什么呀)(月亮真的藏在小池塘里去了嗎?

  3、出示小魚(yú),(小魚(yú)睡在哪里了?)(為什么詩(shī)歌里說(shuō)小魚(yú)睡在藍(lán)天上?)

  4、出示青蛙,(看,小青蛙在池塘里,它抬著頭,在看什么呢?)(青蛙不明白了,為什么天上有一個(gè)月亮,小池塘里也有月亮?怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢?月亮真的在池塘里嗎?)

  5、(誰(shuí)來(lái)告訴小青蛙這是怎么回事?)水波顯示池塘的月亮是倒影。

  6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢?小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么?(天上的月亮,星星水邊的樹(shù),花,草。)(從天上能看到水里有什么嗎?)

  7、拿出水盆,鏡子,請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察,發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映,盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映,盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。

  三、總結(jié)延伸活動(dòng)

  1、今天我們?nèi)チ艘粋(gè)美麗的池塘邊玩,小朋友看到了許多美麗的,有趣的東西(有些什么?)(我們還發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己?

  詩(shī)歌:《小池塘》

  小池塘,藏月亮,魚(yú)兒睡在藍(lán)天上。

  小青蛙,抬頭望,樂(lè)得哇哇地唱歌。

  風(fēng)兒吹,水兒落,搖得月亮輕輕晃。

《小池》教案12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生:冬季)你們覺(jué)得怎么樣?(生:很冷)寒冷的冬天一旦過(guò)去,就會(huì)迎來(lái)溫暖的春天。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫(huà)面)當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來(lái)到我們身邊的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?

  小池塘美美地睡了一個(gè)冬天,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了,今天,老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。

  板書(shū)課題,指名讀,齊讀。

  二、范讀課文。(課件出示畫(huà)面及音樂(lè))

  想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請(qǐng)小朋友們邊看畫(huà)面邊靜靜地聽(tīng)。

  三、自讀課文。

  1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲,請(qǐng)小朋友自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,不添字、不漏字,把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  檢查自學(xué)效果。出示生字詞(帶拼音的),指名讀,集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀,開(kāi)火車讀。

  2、字詞妹妹走進(jìn)了長(zhǎng)句子中,你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相幫助讀好這些句子。

  出示長(zhǎng)句子,指名讀,教給讀的方法:注意停頓。

  3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文,相信你們一定也能把課文讀得很棒,自己先自由讀一讀,把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。

  分自然段指名讀

  4、剛才,我們分小節(jié)讀了課文,也觀察了畫(huà)面,你眼中的小池塘是什么樣子的?

  課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做:1、2點(diǎn)點(diǎn)頭,3、4扭扭腰,

  5、6跺跺腳,7、8坐坐好。

  四、精讀第一自然段。

  小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢?板畫(huà):眼眶(小池塘),請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié),你就會(huì)明白的。

  學(xué)生交流。

  1、出示:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。

  你還見(jiàn)過(guò)什么東西一閃一閃的?板畫(huà):水波

  指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀

  2、出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  提醒學(xué)生注意多音字。

  小朋友們,知道睫毛在哪嗎?用手指指。

  對(duì)了,睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。板畫(huà):像睫毛一樣的蘆葦。

  指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀

  3、這么美麗的小池塘,是春風(fēng)姐姐把它喚醒的,指導(dǎo)朗讀第一句。

  4、醒來(lái)的小池塘多可愛(ài)啊!水波一閃一閃的,長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛,真像一只美麗的大眼睛,誰(shuí)來(lái)美美在讀一讀這一自然段。

  指名讀 師引讀

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  課件出示:姐 吹

  六、小結(jié)。

  小池塘風(fēng)景如畫(huà),下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。

  教學(xué)反思

  閱讀教學(xué)的第一課時(shí),教師該教什么?學(xué)生應(yīng)學(xué)什么?內(nèi)容到底如何安排?教程究竟怎么設(shè)計(jì)?第一課時(shí)真的沒(méi)有精彩展示嗎?筆者認(rèn)為,閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的,每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊,還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么,怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢?我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。

  1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入求實(shí)效。

  簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語(yǔ)即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生引入文本的情境,使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí),依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)把學(xué)生從寒冷的`冬天的情境帶入暖意融融的春天,從而帶入到美麗的“小池塘”邊。

  2、以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。

  初讀是學(xué)生初次感知教材,學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)目的明確,有可操作性。如:第一遍初讀課文,做到不漏學(xué)、不添字,把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍,通過(guò)指名分自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感知全文。

  3、以簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)求實(shí)效。

  簡(jiǎn)潔的過(guò)渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見(jiàn)效果的一個(gè)程序。精心打磨過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭,既承上啟下,又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過(guò)渡到精讀。如:剛才我們分小節(jié)讀了課文,你眼中的小池塘是什么樣的?從而過(guò)渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。

  4、以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。

  本人在理解朗讀第一自然段時(shí),一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,做到讀有要求,讀有層次,通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解內(nèi)容;二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中,能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和讀中感悟。

  總之,第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔,貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)的那樣:“學(xué)會(huì)有選擇地放棄,適求課刻的簡(jiǎn)單。”一句話,第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)(生字)訓(xùn)練,提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。

  當(dāng)然,有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”僅是本人一家之言,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。

  著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng),既是科學(xué),又是藝術(shù),其中甘苦,如魚(yú)飲水,冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書(shū)寫(xiě)`冷'與`暖',不僅別有一番風(fēng)味,更是為了孜之以求,積極進(jìn)取,做不畏勞苦的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探索者”。

《小池》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。

  2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中初夏的美麗景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。

  2.古詩(shī)《小池》VCD。

  3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、幼兒背古詩(shī)《春曉》,教師:剛才我們背的古詩(shī)描寫(xiě)的是春天的景色,今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)夏天景色的`古詩(shī)。

  二、教師出示《小池》圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:今天老師帶來(lái)了一幅非常的畫(huà),你們來(lái)看一下,這幅畫(huà)上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹(shù)、池塘、流水、山)有很多的花會(huì)在春天開(kāi),但有一種花它是夏天才開(kāi)的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)山上有一個(gè)洞,從洞里流出一股泉水,(泉眼,幼兒跟讀)泉水靜靜地流著,池塘邊的樹(shù)在柔和的日光照射下,在水上出現(xiàn)了它的影子,嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面,你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說(shuō)這景色美不美?

  三、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

  1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫(xiě)下了一首詩(shī),這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。

  2.教師講解古詩(shī)的意思,邊講解邊出示圖譜。

  3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》VCD一遍。

  4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

  5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。

  四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

  《小池》

  宋.楊萬(wàn)里

  泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,

  樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

《小池》教案14

  活動(dòng)目的:

  1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒感受兒歌中表現(xiàn)的意境美。

  2、能大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)兒歌的理解!

  3、學(xué)會(huì)在游戲中有感情地朗誦兒歌,理解詞語(yǔ):望、晃、蕩!

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 

  1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍的“倒影”現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒的興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)“小池塘”的情境,指偶若干,相關(guān)的電腦課件!

  活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn): 

  1、以蛙叫引起幼兒參與活動(dòng)的興趣!

  2、帶幼兒到小池塘邊,引導(dǎo)幼兒觀察小池塘周圍的`環(huán)境,發(fā)現(xiàn)水中的倒影和風(fēng)吹水動(dòng)、倒影動(dòng)的現(xiàn)象,初步感受兒歌中表現(xiàn)的月夜的優(yōu)美意境!

  3、以“小青蛙帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌”引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌一遍,提問(wèn):兒歌美嗎?這么美的兒歌叫什么? 

  4、配合課件和音樂(lè),請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌,提問(wèn):兒歌里都有哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(進(jìn)一步感受兒歌中優(yōu)美的意境,并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個(gè)詞。) 

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽地為兒歌設(shè)計(jì)出與他人不一樣的動(dòng)作,并啟發(fā)幼兒思考:要用什么樣的聲音來(lái)朗誦這首兒歌?為什么?

  6、幼兒手持指偶,帶其它的小動(dòng)物到小池塘邊玩游戲。 

  7、與小池塘里的小動(dòng)物告別,結(jié)束活動(dòng)。

《小池》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

  4、默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)

  同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):小池)

  2、介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

  1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

  2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

  3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。

  5、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意

  1、指導(dǎo)一、二句。

 。1)指名讀詩(shī)的一二句。

 。2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的`綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。

 。3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

 。4)學(xué)生自由練讀。

 。5)指名讀。

 。6)男女比賽讀。

  2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

 。1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

 。2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)

 。3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

  (4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

 。5)全班朗讀。

  3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

  四、老師范讀,想像詩(shī)境

  1、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

  2、指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

  五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)

  1、全班比賽背。

  2、你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)

  3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  六、指導(dǎo)生字

  1、給生字組詞。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

  七、布置作業(yè)

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》,以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,

  但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

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