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《江南》教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《江南》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚兩個(gè)字
附：板書
12
江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
《江南》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的`理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
《江南》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、 檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
�。�2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
二、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫：
江：三點(diǎn)水，右邊是工�？陬^組詞：長江、江水、江南
南：下面的.里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤�？陬^組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實(shí)施修改意見
了解江南
重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個(gè)大致的了解。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習(xí)字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實(shí)施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學(xué)札記
《江南》教案 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)酬本課生字。
2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字，要求讀音準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)酬本課生字。
2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教具準(zhǔn)備
1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。
2.本課生字、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入，提示課題（5）
1.請同學(xué)們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。
2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。
3.出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊
二、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)（10）
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨文學(xué)習(xí)。
4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）
三、細(xì)讀課文，想象品味（學(xué)習(xí)課文1～2段）（20）
1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。
2.放有關(guān)周莊的音像資料，讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。
都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí)，一下子就被它深深地吸引住了。
3.學(xué)習(xí)第二段。
選擇自己喜歡的`方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。
1）學(xué)生有感情地朗讀藍(lán)天下這一句，再通過想象來體會(huì)周莊的寧靜、秀美。
�。▽W(xué)生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）
2）學(xué)生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進(jìn)行對比，體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。
3）學(xué)生完整地讀全段，熟讀直至背誦。
四、課堂小結(jié)（5）
五、布置作業(yè)（5）
1.書寫你喜歡的生字詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)插圖。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)（7）
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，想象品味（20）
1.學(xué)習(xí)第三段。
教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無窮，橋是水上的一道風(fēng)景，又是文化的積淀�，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。
⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會(huì)。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：橋樓合璧飛檐朱欄，讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。
�、朴懈星榈乩首x第三段。
都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎？
2.學(xué)習(xí)最后一段。
�、乓x。
�、瞥鍪咀詈笠欢钨p析。
�、且x。將最后一段與二、三估，結(jié)合引讀。
三、拓展延伸（8）
1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？
2.再次投影周莊的圖片，請學(xué)生說一句話，表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。
四、課堂作業(yè)（5）
填一填，再選兩個(gè)你喜歡的詞語造句。
古色（ ）（ ）
遙遙（)（ ）
嶄新（ ）（ ）
白墻（ ）（ ）
小橋（ ）（ ）
飛檐（ ）（ ）
雕梁（ ）（ ）
油然（ ）（ ）
�。� ）（ ）典雅
板書設(shè)計(jì)
11.江南水鄉(xiāng)周莊
簡介地理位置和特有風(fēng)貌
具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水
構(gòu)成獨(dú)特
介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人
教后感
《江南》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀九個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、引題
同學(xué)們，風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，采蓮時(shí)節(jié)是令人神往的，同學(xué)們想不想去看看？想不想去體驗(yàn)一下采蓮的樂趣呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首描寫采蓮的民歌。（板書：江南）
二、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)入畫境和詩境
1.先播放配樂朗讀錄音帶，讓學(xué)生邊聽邊想象。
2.指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同？
3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學(xué)交流討論。
三、釋疑
蓮：又叫荷，其種子可以吃，也可以入藥。
田田：荷葉茂盛的樣子。
四、詩歌的大意
美麗的江南正是采蓮的好時(shí)節(jié)，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂的'嬉戲。
五、分角色朗讀課文
將全班分為五組，第一組讀前三句，后四句由其余四個(gè)小組讀，這樣既能提高讀書的興趣，又能通過角色的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生感受魚兒在水里東游西逛的情景。
六、生字的認(rèn)讀和書寫
東南西北
這四個(gè)生字一要注意筆順，二要注意占格
七、漢字鞏固小游戲
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲
八、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調(diào)勾畫出采蓮人謳歌勞動(dòng)生活的場面，使人陶醉在其中。相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧。同學(xué)們加油�。�
《江南》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入
1、請學(xué)生說一說對江南的了解。
2、（播放課件）請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。
二、解背景了解“詞”
1、理解題意：請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。
2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞�。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。
3、了解“詞”：讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。
三、明詞意悟深情
1、自主合作解讀整首詞：請同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。
2、集體交流探究：
�。�1）請學(xué)生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）
★品重點(diǎn)詞：請學(xué)生說一說，你覺得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思）
★朗讀指導(dǎo)
層次一：請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。
層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。
層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
�。�2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。
�。�3）品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？
�。�4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的'感人故事。
四、激情讀誦全詞
1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。
2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。
五、巧拓展重積累
1、欣賞歌曲《憶江南》，請學(xué)生邊聽歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、拓展《憶江南》其二、其三，請學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。
《江南》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。
2、在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文的錄音磁帶；
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3、生字卡片；
4、計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二、熟讀詩歌，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┬问蕉鄻樱熳x詩歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2、師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4、自由讀。
5、小組讀。
�。ǘ┬〗M合作，認(rèn)讀詞句。
1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
�。ㄈ┖献魈骄�，識(shí)記生字。
1、小組合作，識(shí)記生字。
2、全班交流方法，識(shí)記生字。
3、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2、提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
3、假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四、感情誦讀，體味其情。
1、依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。
2、指名配樂感情誦讀。
3、全班配樂感情誦讀。
五、合作探究，指導(dǎo)書寫。
1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2、全班交流。
3、討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？
4、自己在書上練習(xí)書寫。
5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六、課外實(shí)踐，明辨方向。
1、利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）
2、將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3、全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的'所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
《江南》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排:
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯邸�
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
反思
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問題后，我通過富有感情導(dǎo)語：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的`還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行看圖。交流討論問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會(huì)出了詩句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩句的美，還得通過細(xì)讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說邊畫)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么?學(xué)生會(huì)說，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你�！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來�！惫膭�(lì)同學(xué)站起來，配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會(huì)說：“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
《江南》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與理解：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦《江南》。
學(xué)生能夠理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，以及詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法：
學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，探索《江南》的詩意。
學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用借景抒情的藝術(shù)手法，感受詩歌的韻味。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美景的向往和熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，以及詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
難點(diǎn)：體會(huì)《江南》中借景抒情的藝術(shù)手法，感受詩歌的韻味。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放江南水鄉(xiāng)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美景的興趣。
簡要介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置、自然風(fēng)光和人文特色。
朗讀課文
教師范讀課文，注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，要求讀出詩歌的韻味和情感。
理解詩意
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料和小組討論，理解《江南》所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，如“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”等，體會(huì)詩人對江南水鄉(xiāng)的.熱愛之情。
鑒賞詩歌
教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《江南》中借景抒情的藝術(shù)手法，感受詩歌的韻味和情感。
學(xué)生通過朗讀、背誦和表演等方式，表現(xiàn)對詩歌的理解和感受。
拓展延伸
學(xué)生分享自己曾經(jīng)去過的江南水鄉(xiāng)的經(jīng)歷和感受，或者自己心目中的江南水鄉(xiāng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么江南水鄉(xiāng)會(huì)成為文人墨客筆下的熱門題材？它有哪些獨(dú)特的魅力？
總結(jié)歸納
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對《江南》的理解和感受。
學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
四、作業(yè)布置
背誦《江南》，并默寫一遍。
搜集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料和圖片，制作一份關(guān)于江南水鄉(xiāng)的簡報(bào)或PPT，介紹江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和特色。
《江南》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀課文中的生字，并理解其意義。
能夠借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
深入理解詩歌內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮的快樂。
激發(fā)學(xué)生對江南、對大自然、對生活的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容
詩歌《江南》：這首古詩選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩歌語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）教師先介紹江南水鄉(xiāng)的'特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
�。�2）板書課題《江南》，并讓學(xué)生齊讀課題。
�。�3）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字，并讓學(xué)生嘗試記住這兩個(gè)字。
朗讀課文
�。�1）教師播放課文的錄音磁帶，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
（2）學(xué)生跟隨錄音磁帶朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，如齊讀、分組讀、個(gè)人讀等，讓學(xué)生逐漸熟悉課文內(nèi)容。
理解詩歌內(nèi)容
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生暢談自己的所得。
（2）教師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解其意義。
�。�3）教師利用生字卡片和計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解詩歌中的詞語和句子。
�。�4）教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容。
感悟詩歌情感
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中描繪的江南水鄉(xiāng)美景和采蓮的快樂。
�。�2）教師邀請家長參與課堂，讓學(xué)生親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。
�。�3）教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字，鞏固對詩歌的掌握。
拓展延伸
（1）教師讓學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，了解更多關(guān)于江南水鄉(xiāng)的知識(shí)。
�。�2）教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的詩歌或繪畫作品，展示學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)評價(jià)
教師對學(xué)生的朗讀、背誦、理解等方面進(jìn)行評價(jià)，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
教師通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的錄音磁帶。
寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
生字卡片。
計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）。
與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
《江南》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦《江南》。
理解詩歌中的意象，如“蓮葉”、“魚戲蓮葉間”等，并體會(huì)其所表達(dá)的意境。
學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美。
過程與方法：
通過朗讀、背誦、賞析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和審美能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過對詩歌的學(xué)習(xí)，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌中的意象，體會(huì)其所表達(dá)的意境。
學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人的情感。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對江南美景的向往和興趣。
簡要介紹《江南》的作者和背景，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。
朗讀指導(dǎo)：
教師范讀《江南》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等。
賞析詩歌：
分析詩歌中的意象，如“蓮葉”、“魚戲蓮葉間”等，引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，感受詩歌所描繪的畫面。
探討詩歌所表達(dá)的情感，如詩人對自然美的熱愛和向往，以及對江南水鄉(xiāng)的.喜愛之情。
鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言描述江南的美景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)學(xué)生搜集和閱讀其他描寫江南的詩歌或文章，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
布置適量的課后作業(yè)，如背誦《江南》、寫讀后感等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
四、教學(xué)評價(jià)
過程性評價(jià)：
通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、賞析、表達(dá)等，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。
及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
結(jié)果性評價(jià)：
通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)和測試成績，評價(jià)學(xué)生對《江南》的掌握程度和理解深度。
鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和合作能力。
《江南》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭兩個(gè)偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
結(jié)合插圖，通過吟誦，體會(huì)詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦，體會(huì)詩歌的意境美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，包含江南水鄉(xiāng)的圖片、詩歌內(nèi)容、生字卡片等。
生字卡片，方便學(xué)生識(shí)字和復(fù)習(xí)。
與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲，用于背景音樂和吟誦指導(dǎo)。
四、教學(xué)流程
第一板塊：導(dǎo)入新課
展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)搶系挠∠蟆?/p>
揭示課題《江南》，并板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南”等生字，學(xué)習(xí)偏旁“三點(diǎn)水”。
第二板塊：初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正發(fā)音和斷句錯(cuò)誤。
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感。
第三板塊：精讀課文，感悟意境
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，描述插圖中的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美景。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意重音、停頓和語速，體會(huì)詩歌的.韻律美。
結(jié)合插圖和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象采蓮的情景，感受人們的歡樂和勞動(dòng)的美好。
第四板塊：鞏固生字，拓展延伸
通過生字卡片和PPT課件，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的生字。
邀請學(xué)生分享自己了解的關(guān)于江南水鄉(xiāng)的知識(shí)或故事，拓展學(xué)生的視野。
布置作業(yè)：背誦詩歌，并嘗試用自己的話描述詩歌所描述的情景。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想象力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的意境美。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受。
《江南》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。
學(xué)生能夠識(shí)記并書寫課文中的生字詞。
學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽課文錄音、觀察圖片等多種方式，感知和理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀、討論、合作等方式，深入理解課文并表達(dá)自己的感受。
指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、手工等，加深對課文的理解和記憶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對江南美景的熱愛和向往之情。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，以及對大自然的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受江南的美景和勞動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文并背誦，識(shí)記生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音磁帶或音頻文件。
寫有生字詞的小黑板或多媒體課件。
江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻資料。
與課文相關(guān)的繪畫材料或手工材料。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受江南的美景，并激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
初讀課文
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的句子。
教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。
講解課文
教師講解課文中的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
教師逐句講解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和感情色彩。
朗讀課文
學(xué)生分角色朗讀課文，感受不同角色的語氣和情感。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
拓展延伸
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)。
學(xué)生通過手工制作，如折紙船、剪紙等，表達(dá)對江南水鄉(xiāng)的.熱愛之情。
總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的優(yōu)美詞句摘抄下來，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。
五、作業(yè)布置
背誦課文并默寫生字詞。
畫出自己心中的江南水鄉(xiāng)，并寫一段簡短的文字說明。
搜集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料，了解江南的歷史文化和風(fēng)土人情。
《江南》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦《江南》。
學(xué)生能夠理解并描述《江南》中描繪的江南水鄉(xiāng)景色及其特點(diǎn)。
學(xué)生能夠體會(huì)到詩歌中所表達(dá)的對江南水鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
過程與方法：
通過誦讀、講解、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然美、人文美的熱愛與追求。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于江南水鄉(xiāng)的視頻或圖片，讓學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的美景。
提問：你們對江南水鄉(xiāng)有什么了解？感覺怎么樣？
誦讀詩歌
教師范讀《江南》，注意語音、語調(diào)、停頓等。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美。
理解詩歌內(nèi)容
教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生詞和難句。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的描繪想象出江南水鄉(xiāng)的美麗畫面。
討論：你心目中的江南水鄉(xiāng)是怎樣的？
體會(huì)詩歌情感
提問：你從詩歌中感受到了什么樣的情感？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的對江南水鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
討論：為什么詩人會(huì)對江南水鄉(xiāng)產(chǎn)生這樣的`情感？
拓展延伸
播放其他描寫江南水鄉(xiāng)的詩歌或歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南水鄉(xiāng)的魅力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的短文，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學(xué)評價(jià)
通過課堂觀察，評價(jià)學(xué)生的參與度、注意力、表現(xiàn)等。
通過學(xué)生的朗讀、背誦、討論等表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和情感體會(huì)。
通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生的拓展延伸能力和寫作能力。
《江南》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，理解詞語的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
過程與方法：
通過朗讀、討論和小組合作的方式，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和人們的幸福生活。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句，展開想象，感受古詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面。
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩的意境，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南是一個(gè)美麗的地方，有著獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)情。今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫江南美景的古詩《江南》。
初讀課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，糾正發(fā)音和斷句錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字新詞
出示本課生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫。
結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語的含義。
理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句，想象古詩描繪的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩句，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和人們的幸福生活。
討論：詩中描繪了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？
體會(huì)詩歌情感
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
討論：詩人為什么要寫這首詩？他想表達(dá)怎樣的.情感？
朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速和停頓。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美。
指名朗讀課文，展示學(xué)習(xí)成果。
背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法背誦課文，如分段背誦、合作背誦等。
開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，了解江南水鄉(xiāng)的歷史文化和風(fēng)土人情。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作描繪江南美景的詩歌或畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)反思
學(xué)生對本課生字新詞掌握情況如何？
學(xué)生在理解課文內(nèi)容、想象古詩畫面和體會(huì)詩歌情感方面表現(xiàn)如何？
教師在朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)方面有哪些值得改進(jìn)的地方？
通過本次教學(xué)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在今后的教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師也可以反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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