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風(fēng)兒在哪里教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的風(fēng)兒在哪里教案,希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)兒在哪里教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的`意境。
活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
風(fēng)兒在哪里教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受、了解風(fēng)的`自由,感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍:《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌:你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌
播放課件,看著畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非;钴S,我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌:
風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍
活動(dòng)反思:
調(diào)整:
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路
3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類(lèi)的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。
不足:
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面,沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi),比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
風(fēng)兒在哪里教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍:《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌:你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌
播放課件,看著畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的`詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非;钴S,我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌:
風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍
活動(dòng)反思:
調(diào)整:
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路
3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類(lèi)的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。
不足:
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面,沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi),比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
風(fēng)兒在哪里教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受了解風(fēng)的自由,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周?chē)挛锱c風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
活動(dòng)流程:
感受風(fēng)——欣賞詩(shī)歌——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng):(幼兒閉上眼睛,老師在幼兒的臉旁扇風(fēng))你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)了?是怎么知道的?
2、說(shuō)說(shuō)周?chē)睦镉酗L(fēng):你還知道哪里有風(fēng)?你是怎么知道的?
教師總結(jié)提升:我們?cè)谔镆袄铩ⅠR路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺(jué)到了風(fēng),原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在,到處都有,它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
(圖片1)
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么?
。ɡ蠋熇收b)
1、聽(tīng)了這首詩(shī)歌后,你有什么感覺(jué)?
2、你覺(jué)得詩(shī)歌里的什么東西很美?
(放錄音,出示詩(shī)歌情景圖片)
1、幼兒提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的.,想問(wèn)的?
2、你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么?
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹(shù)葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、教師示范:這么美的詩(shī)歌,陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、(出示圖片)圖片上有些什么?(柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷、)
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本,供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
風(fēng)兒在哪里教案5
目標(biāo):
1、感知風(fēng)的形成,體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
2、對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球、風(fēng)車(chē)、扇子、羽毛
活動(dòng)過(guò)程:
。、猜謎引出“風(fēng)”。
。〒u蕩池水中,掃落園中花,走遍全天下,不能見(jiàn)到它。)
老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式開(kāi)始來(lái)吸引幼兒,集中幼兒的注意力。孩子們剛開(kāi)始猜是落葉。。。最終陳國(guó)民小朋友猜出是風(fēng),幼兒熱情高漲。
。、實(shí)驗(yàn)操作感知風(fēng)的形成。
。1)讓孩子將氣球吹大,把氣球口對(duì)著孩子的臉?biāo)砷_(kāi),問(wèn):“有什么感覺(jué)?為什么?”
。2)用力扇扇子,問(wèn):“有什么感覺(jué)?為什么?”
。3)把羽毛放在地上,用嘴對(duì)著羽毛吹氣,發(fā)生了什么?為什么?
。4)小結(jié):空氣流動(dòng)就形成了風(fēng)。
用實(shí)驗(yàn)操作的形式讓幼兒感知風(fēng),這樣的方式幼兒很喜歡,而且能讓幼兒親身體驗(yàn)什么是風(fēng)。
3、風(fēng)在哪里?
。1)帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的,引導(dǎo)幼兒描述自己的'感覺(jué)。
。2)帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風(fēng)。(例如:紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng), 樹(shù)枝搖擺)
。3)你怎么知道有風(fēng)了?(運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚,感覺(jué)風(fēng)的存在)
讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是什么樣,會(huì)讓幼兒有種刻骨銘心的感知;尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感知風(fēng)等,讓幼兒自己完成這一環(huán)節(jié),教師主要起引導(dǎo)作用。
4、分享交流
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象中感知風(fēng)的存在。
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