大班拼音教案（通用20篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班拼音教案，希望對大家有所幫助。
大班拼音教案 篇1
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。
4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的'大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�
(二)認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學習。
�、邸⒔涣髑闆r。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：
師：兩個門洞，生：
師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm，一根拐杖ffff。
〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整合�！�
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
拼音卡片：bpmf
活動反思：
學生從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導學生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向學生講清拼讀的要領是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學生跟讀，反復實踐體會要領。
在教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠很快地掌握不帶調音節(jié)的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的學生是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調，最后才加上聲調，而在學習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。
在音節(jié)教學中，讓學生獨立認讀能力很重要，如果學生過分依靠教師領讀，沒有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經”一般，不會自己拼讀。有點學生在自己讀的時候，始終按音節(jié)表的順序拼讀，導致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。
當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應反復的強調，多加練習。
大班拼音教案 篇2
游戲適用范圍：
這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的'生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色�！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽�，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。
游戲目標：
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
游戲準備：
學生每人自制卡片若干張。
游戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。
小百科：考，從毛從人（
大班拼音教案 篇3
教學目標：
1、學會整體認讀音節(jié)yuon，認清形，讀準音，會讀它的四聲。
2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學整體認讀音節(jié)yuɑn。
1、看圖說話引出yuɑn。
圖上畫著一個圓圈�！皥A”是第幾聲?第一聲怎么讀?出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么?
2、教師領讀，學生跟讀，正音。
3、四聲練習。
yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。
yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。
三、教學拼音。
1、練學un的.拼音。
(1)拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。
(2)拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。
(3)拼讀詞語、句子：lún chuán
dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。
2、、練學ün的拼音。
(1)拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。
(2)指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點省略。
(3)可用活動卡片進行拼音練習。
(4)拼讀詞語、句子：qún zi
wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。
四、指導讀課文。
五、復習鞏固。
1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
2、指名認讀課本上的音節(jié)。
3、指導做課本上的練習。
大班拼音教案 篇4
活動目標：
1、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
拼音部件的教學
1、單韻母的教學
aoeiuü
(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強調單韻母要讀的又長又響。
(2)四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點。
歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)
要求打亂順序也能熟練認讀。
(3)i上標調點省略的規(guī)律：i上標調把點抹。
(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認識四線三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學
bpmfdtnlgkhjqx
zhchshrzcs
yw
(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。
(3)出現(xiàn)雙拼，重點指導幼兒掌握"兩拼法"的要領。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)
(4)知道jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。
(5)指導正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)
3、整體認讀音節(jié)
zhichishirizicisiyiwuyu
yeyueyinyunyuanying
(1)整體認讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。
(2)指導書寫。
4、復韻母的教學
aieiuiaoouiuieüeer
(1)重點指導幼兒學會復韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。
(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
(3)掌握復韻母標四聲調號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是iu在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找oe，iu并列標在后。)
(4)區(qū)別ei與ie、ui與iu。(關鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)
(5)復韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。
5、鼻韻母的教學
前鼻韻母：aneninunün
(1)重點指導前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學習拼音加強發(fā)音的準確性。
(2)學習ün時，復習鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。
后鼻韻母：angengingong
(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領。
(2)eng、ing的發(fā)音是難點。
"漢語拼音"教學的基本步驟
一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時重點以認、讀、為主;第二課時重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀;第三課時重點是學會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。
第一課時的基本步驟：
�、倮�"情境圖"引出字母。
�、谡J讀字母。(音)
�、劾�"表音表形圖"加強對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)
�、芾�"語境歌"鞏固字母的認讀成果。
�、萃ㄟ^游戲認讀字母培養(yǎng)學習拼音興趣。
6通過描紅仿影學寫字母。(邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順)
第二課時的基本步驟：
�、購土曌帜傅恼J讀。
�、谡页雠c字母相關的詞語練發(fā)音
�、劾媒滩牡牟鍒D或圖片讓幼兒練習拼讀方法。
�、芡ㄟ^練習本學寫字母。(邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順)
第三課時的基本步驟：
①復習拼讀要領，帶調拼讀。
②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)
③描、抄音節(jié)練習。
拼音教學中的重難點
如何準確拼讀字母和音節(jié)?
《課標》指出，拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那么，怎樣讓學生正確拼讀呢?
1、聲母、韻母的認讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學中具體可以這樣做：
(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒多模仿。還要與語言實踐緊密結合。
(2)幼兒練習發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。(特別是學前班更要將這一要求落到實處)
(3)采用形式多樣的教學。
如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上kkk，一把椅子hhh，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。
活動反思：
拼音教學已經進行好長一段時間了，但一直沒有時間靜下心來寫一寫教學反思。教學過后，時時都有心得從心間蹦出來，但在蹦的.一瞬間總沒有時間去寫。等有時間可以寫的時候，剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上，了無了痕跡。所以等到要寫的時候，真的只有無語了。
由于現(xiàn)在一年級的孩子都進行過學前教育，所以我們在教學單韻母和聲母的時候，感覺非常順暢。好像一點都不費力。這得感謝學前班的老師的辛苦付出。不過，如果你去細究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問題。比如，把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買你的賬。原因是他已經長久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當然，有好多“鴉”是我們的家長涂的，非老師之錯。
現(xiàn)在我們在教復韻母前鼻韻母后鼻韻母這個部分了。出現(xiàn)的問題就越來越多了。比如動程不夠，嘴唇沒有滑動的過程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou，ong的發(fā)音，好多學生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動過程，聽起來不知是ou還是o。
另一個問題就是帶調拼讀的問題。很多家長打電話說孩子沒有辦法帶調拼讀，或者拼讀得很慢。其實這種現(xiàn)象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經常在培訓普通話，但仍然有很多老師讀不準聲調。聲調調值的掌握是一個長期的過程，因為我們平時說話用的不是普通話聲調。孩子需要一個適應期。由于還沒有形成定勢，所以他在拼的時候總要想想那個聲調的調值有多高，該怎樣讀才是這個聲調的調值。因此，他現(xiàn)在拼得慢甚至拼不準都是非常正常的。我們的家長，特別是我們老師要明白一個字——等。學會等待，相信經過一年，兩年，我們的孩子是能夠非�？焖俜浅蚀_地拼出音節(jié)的。
現(xiàn)在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學時不必太緊張，覺得孩子這也沒掌握，那也沒過關。沒有關系，只要他會認所有的拼音，并經過長期有意識無意識的拼讀訓練，作為識字的一個輔助工具，學生是一定能夠達到這個標準的。
大班拼音教案 篇5
設計理念：
1根據(jù)語文課程標準中的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲為主”的要求，根據(jù)一年級學生的年齡特點，認知規(guī)律，努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的教學環(huán)境，盡可能的引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
2依據(jù)學生的生活經驗，把拼音學習榮譽學生熟悉的生活情景，使文本教學生活化。
3尊重學生，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生自主探究新知。
教學目標：
1 學會紅三個聲母，讀準印，記清形，正確書寫。
2 初步掌握紅和U相拼時，U上兩點省寫規(guī)則。
3 學會紅魚但韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確的拼讀紅開頭的三品音節(jié)。
4認識5個生字，會讀兒歌。
5 會讀、會認、會用此語：下棋、洗衣服、搭積木。
課前準備：
課時安排：2課時
教學流程設計：
第一課時
一、 激發(fā)情趣，復習導入
1 師：小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個招呼吧!
(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認讀)
2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢?
3 師：同學們送得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國，再認識三個聲母朋友，你們愿意嗎?
二、學習聲母紅
(一)、學習j的發(fā)音
1 觀察掛圖，嘗試練讀
出示j的圖片提出問題：圖上畫的是什么?你能根據(jù)圖畫內容試讀這個字母?
2 生講圖上內容，試讀聲母j，與母雞的雞發(fā)音相似。
3 師：對，這個音就發(fā)“雞”的'音，但是讀的要輕一些，短一些。
4 范讀，生跟讀。
5 齊讀，開火車讀，抽讀。
(二)學習j的字形
1 同學們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎?
2 生編順口溜，記憶字形。
預設：母雞捉蟲jjj 豎彎加點jjj 小I加彎jjj
(三) 指導書寫字母j
1 出示四線三格拼音板，你認為j應該怎樣寫?
寫時注意先寫j 再寫點 ，兩筆寫成
2教師范寫
3 伸出手來，跟著老師一起寫好嗎，(書空)
4把字母在本子上寫2個，看誰寫得又端正又漂亮。
三、 幫扶學習聲母q
這里還有一個小伙伴，已經迫不及待的要和大家見面了，我們一起來認識這個朋友吧!看看能不能用先——再——后——來說一說我們學習這些字母朋友的方法嗎?
(一)認讀音
1 觀察圖畫，七只氣球判斷出字母q的讀音。
2 教師范讀，學生跟讀。
3 分組讀——領讀——齊讀
4指導發(fā)音j—q 發(fā)音上有什么不同(j讀時不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對比練讀)
(二) 你能想辦法記住q的字形嗎?
生編順口溜記憶 預設 左上半圓 qqq象個9字qqq氣球升空qqq
(三)怎樣書寫呢?
1 觀察占格位置，占中下格
2 先寫左半圓，再寫一豎。
3教師范寫
4 學生在本子上寫2個(提醒學生書寫姿勢)
(四)同學們，你們發(fā)現(xiàn)我們學習拼音字母的方法嗎?誰能練習著用先——再——后——來說話(先讀讀音，再記字形，后練書寫)用這樣的辦法，我們可以又快又好的學習拼音朋友。
四、自主學習聲母x
1師：這里還有一個小伙伴x,小朋友看看誰能干，不用老師和小朋友幫助，用剛才的方法把它學會，行嗎?
2學生獨立學習，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。
3 學生交流學習情況
讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。
練讀，領讀，齊讀(發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正)
記字形：刀切西瓜xxx 象個叉子xxx 一個錯號xxx
書寫x有兩個新筆畫右斜、左斜
書寫時先右斜，后左斜，師范寫，學生練寫2個。
四、 小結：小朋友們真能干，很快就把這三個朋友全認識了，我們再跟他們打個招呼吧!(出卡片練習三個聲母)
五、 紅I預相拼
1 師：不止是我們喜歡紅，和他們是朋友，小一也想和他們交個好朋友，瞧，他們在一起玩得多快樂呀!你能準確地讀出他們嗎?
2 學生讀——跟讀——齊讀
3 音節(jié)上標出四聲，你們肯定能讀準，開火車讀，抽讀練習
4 出示對比卡片q----qi x----xi 這些音讀起來一樣嗎?
有什么區(qū)別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節(jié)讀得長而響)
四jqx與v相拼
1 紅與小一玩得真開心，這時，另一個小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情(投影演示)
j----v------ju
q----v------qu
x----v------xu
2 發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點不見了，是不是寫錯了
為什么會這樣?
試讀j----u 無法相拼
3原來，紅比較調皮，比較膽小，不敢和他們在一起玩，而小與喜歡和他們在一起，而且小與很有禮貌，見到紅就把帽子摘掉向他們行個禮，快樂地在一起玩。那我們來編個順口溜記住他們吧!
小于小于有禮貌，見到紅就脫帽
小與見到紅，脫帽敬個禮
4 學生練讀音節(jié)，抽讀
5 帶四聲練習讀
6做游戲，角色扮演 找朋友
找一位最有禮貌的同學扮演小與，三位同學扮演紅，找朋友，誰碰到小于同學們就大聲地把它讀出來。
五 本課小結
小朋友們，今天我們在拼音王國里游玩了一節(jié)課，你們高興嗎?你們都學會了些什么呢?
第二課時
一、 復習舊知
這節(jié)課我們還要到拼音王國去走一走，參加拼音王國里各種有趣的活動，你們愿意嗎?
1 啊，看，森林王國里正在舉行運動會，運動員們出場了，看看你們認識各組選手嗎?
b---p m---n q---g v---u
2 同學們認得可真準，那游戲開始了，這個游戲叫做找朋友，每兩個隊員組合，只有一個好朋友，看你能迅速地找出嗎?
j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )
3 下一個游戲的名字叫摘蘋果，看，紅紅的樹上結滿了又大又圓的蘋果，如果你摘下來讀對了，那蘋果就是你的了!
4 裁判員小 與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(復習順口溜)
二、j q x與介母一拼三拼音節(jié)
1 紅和小儀小于成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說，我來為你介紹個好朋友吧!(出示投影)
同學們看紅又帶來了誰呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2 師：一在這里起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個字母相拼的叫做三拼音。
3自己練讀 看看讀時有什么好方法.
讀時 聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。
5 用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。
三、讀拼音，認生字
1 出示圖畫，這是小明的家，看看，圖上都有誰，在做什么?
學生練說，說一句完整的話。
2 出示音節(jié)，
下棋 洗衣服 搭積木
自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀
3 圖中有幾個試藥我們會認的字，出示 下 洗 衣服 雞
這幾個是我們要認識的字，有什么好辦法能記住他們呢?
4生活中有哪些詞語中有這些字?誰能用這些詞語說一句話?
四 一家人在一起非�？鞓�，書中還有一首非常好聽的兒歌，有一群小雞在一起也非�？鞓贰�
1 自己試著讀讀，把不好拼的音節(jié)多拼幾遍。
2 你會拼哪些音節(jié)，大聲把它讀出來。
3認讀紅字音節(jié)
4教學雞字 給雞字找朋友
4 范讀兒歌----練讀---配動作讀
5跟錄音讀課文 試著背誦兒歌
五 時間過得真快，一轉眼我們就要暫時離開拼音王國了，看，小火車開來了，讀準上面的音節(jié)，我們就能坐上 火車回家了。
大班拼音教案 篇6
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的.特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。
2.學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學)
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學習yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
4.學習ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
課間操
三.猜謎引出er 的教學
1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢?
生：聽故事，聽老師講課
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。(組織教學)
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四。小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開火車讀，齊讀。
五.看一看，描一描，寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
內容概括：這篇介紹了關于《ie,üe,er》教學設計四,ie üe er，希望對你有幫助!
大班拼音教案 篇7
你們好!今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經學完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。
所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。
一、字母卡拼讀;
二、漢字拼讀;
三、實物拼讀。
開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：
一、字母卡拼讀
1、教師先出Wei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調的兒歌“a
要在把帽戴，a
要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節(jié)：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導、糾正幼兒的發(fā)音。
2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。
教師分別出示字母卡
二、字卡拼讀：
1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。
2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。(給予表揚)
通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習。
三、實物拼讀：(用形象直觀的物品引起幼兒的.拼讀興趣)教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調動幼兒的注意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。(教師現(xiàn)場講評或示范)
能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學打下一個堅實的基礎。
大班拼音教案 篇8
活動構思：開學已一個月了，兒童學習了好幾個復韻母，在前的學習中兒童的表現(xiàn)易學易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。
活動目標：1，學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調。
2，能正確書寫ie，初步培養(yǎng)兒童的書寫能力。
3，區(qū)分ie和ei，增強兒童的辯別能力。
活動準備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一開始部分
復習已學過的復韻公母aieiouui
1、游戲：摘星星
準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的.頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組兒童。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2，復習韻母的書寫。
請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。
3，復習韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖，
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分
1，學習ie及其四個聲調
A，出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請兒童看課件
，準確的讀出復韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉�！�
B，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽兒童的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
C，學習ie的四個聲調。
“ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調，他們是哪四個呢？？”（請兒童思考后回答）
放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調。
2，ie的書寫。
“ie在拼音格里怎么樣寫呢？”
先請兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。
3，區(qū)分ie和ei
今天我們學習了ie，，以前我們也學習了一個和長得很象的ei。請小朋友觀察他們有什么相同點不和不同點呢？
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉�！�
請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰最快！
準備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調和ei的四個聲調。
玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調，拿到相應卡的兒童必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。
誰最快就獎誰。
三結束部分
教師總結，表揚表現(xiàn)不錯的兒童，鼓勵其它兒童。
四活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書寫。
大班拼音教案 篇9
教學目標：
1、學會z 聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
教學重點：
區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。
認讀《過橋》兒歌。
教學難點：
正確書寫z聲母。
教學準備
拼音卡片，教學課件，識字卡片。
教學流程：
一、談話導入。
我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的`聲母城堡里認識三個朋友，你們愿意嗎?
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。
過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?
2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?
(你們好啊!)
三、教讀字音
過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎?轉自
大班拼音教案 篇10
適用范圍：
用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
游戲準備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
1.做這個游戲可以根據(jù)不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的.學習興趣。
3.在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。
師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。
誰說錯了，火車就停下。
師：哪個修理員來幫著修理一下?
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。
大班拼音教案 篇11
目標：
學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
準備：
拼音、生字卡片。
過程：
一、復習
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片。
二、學習"g、k、h"的音形及書寫
(一)學習聲母"g"
1、學習"g"的音：
⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么?
�、平柚澴拥�"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
�、葘W生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學習"g"的形：
�、抛屑氂^察圖怎樣記憶"g"的形?
⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3、書寫字母"g"：
�、耪J識基本筆畫"豎左彎"。
⑵觀察書中"g"的.筆順和占格位置，請同學說一說。
�、墙處煼秾�"g"：第一筆是什么?點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
反思：
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!
大班拼音教案 篇12
活動過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好�！睂虢虒W，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)
2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓�！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)
3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)
4、a四聲的學習：（1）先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的.過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。
(o聲調的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)
5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。
6、學習寫韻母a,o
大班拼音教案 篇13
設計意圖：
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的`理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。
活動內容：
拼音——ao、ou、iu。
活動目標：
1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。
2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。
活動準備：
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。
活動過程：
一、開始部分
（一）復習環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語的形式引入復習內容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
大班拼音教案 篇14
教學目標：
1.學會e，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
重點：
e的音、形教學。
難點：
掌握e的發(fā)音，學會e、的四聲。
活動過程：
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的'漢字。
二、我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母”
1.教學單韻母e
(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上后，e要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
大班拼音教案 篇15
學習目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：
學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
學習難點：
復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：
3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
�。ㄈ⿲W習復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、學習 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模⿲W習復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
�。ㄎ澹⿲W習復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的`？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩�。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
第 二 課 時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同？
3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
（二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
3、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
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大班拼音教案 篇16
一．課題：
一起來學認拼音
二．教學目標：
讓學生學會認讀并記憶6個單韻母和23個聲母，感受認讀音節(jié)的樂趣，并進一步對拼讀音節(jié)產生興趣。
三．教學重點：
會讀，并且會寫6個單韻母和23個聲母，能夠流暢地背誦下來。
四．教學難點：
掌握準確的發(fā)音，背誦記憶這29個音節(jié)，并能分清楚單韻母與聲母。
五．教學方法及學生活動：
1. 播送一段悅耳的童謠，如《輕舟蕩漾》，讓學生了解動聽的音樂需要音符的記錄來傳誦，同樣，我們的語言也需要一個個的音節(jié)來表述與承載。
2. 先學習6個單韻母
1）為學生示范讀法，讓學生聽仔細老師的發(fā)音和看清楚老師發(fā)音時的嘴形（可結合幻燈片的嘴形發(fā)音圖案，讓學生記憶深刻）。
2）領讀aoeiuv 這六個韻母，學生讀時可盡可能張大嘴形，經過反復地朗讀后形成習慣性記憶。
3）黑板上板書這6個韻母，結合具體事物直觀地讓學生記憶，如o像雞蛋，v就是u加兩點。
3.再學習23個聲母
1）通過同樣的方式學習聲母，為了避免學生將形似的幾個聲母弄混淆，可先單獨拿出來講。如p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等，通過分化、比較、畫圖等方式辨認這幾組聲母。
2）在學習一些聲母的過程中還要重點教學zh ch sh 與z c s 的發(fā)音，這里可通過圖片與發(fā)音結合的'方式來教學生發(fā)準音。
3) 由于聲母較多，學生學起來難免會感到枯燥，所以在這一過程中采用邊學邊考察的方法，獎勵掌握快的學生，來調動整個課堂。
4.將29個音節(jié)連起來示范朗讀，再讓學生跟著朗讀，加深記憶。這里可使用學唱聲韻母歌曲，通過音樂的節(jié)奏來記誦，可以引發(fā)學生的興趣并降低學習的難度。
5.在課堂結束時通過小組“開火車”的方式讓每個學生起來讀音，檢查他們的學習成果，給讀得好的小組獎勵，鼓勵學唱聲韻母歌，調動全班的學習興趣。
六．作業(yè)設計:
在作業(yè)本上寫兩遍29個音節(jié)，并流暢地唱一遍聲韻母歌給父母聽，家長簽字。
七．板書設計：
先寫6個單韻母
寫聲母時先著重教p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等易混淆幾組
八．教具準備：
幻燈片課件。
大班拼音教案 篇17
一．教學目標：
1．學會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握整體認讀音節(jié)yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。
二．教學時間：三課時
三．新課教學：
1．出示插圖，這個阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。
2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。
3．再出示卡片，i的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。
插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì
4．教師在黑板上示范寫i，學生凌空跟著老師寫，然后請學生自己在書本上寫一個，教師巡視。
5．u的教學，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學生回答象字母u，出示卡片u。教師領讀，學生跟讀。開火車讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
6．學習u的`四個聲調，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。
7．在黑板上范寫u，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。
8．ü的教學：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü
9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。
10．再出示卡片，ü的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。
插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。
11．在黑板上范寫ü，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。
復習小汽車的兒歌。
二．新課教學
1．出示卡片y，教師范讀，學生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習）
2．教師在黑板上范寫y，學生看，再讓學生在課本上寫一個y
，教師巡視。
3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認讀yi
yi。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學生，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學過6個單韻母，分別是aoeiuü。
4．出示yi的另外三個聲調，齊讀，開火車讀。
5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w
w，告訴學生，w是我們學的另一個聲母。
6．在黑板上范寫w，學生先看，再寫，教師巡視。
7．出示整體認讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認讀wu
wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學生回答。
第三課時
一．復習檢查
1.認讀卡片y
w和兩個整體認讀音節(jié)yi
wu以及四個聲調。
2.讀yi
wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。
3.復習兒歌整體認讀yi
4.yi，和整體認讀wu
wu和四個聲調。
二．新課教學
1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。
齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
2．復習
出示yiwu
yu的四個聲調，將這幾個整體認讀音節(jié)打亂，請學生齊讀，個別讀，開火車讀。
3．布置作業(yè)
完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學反思
在iuü的教學過程中，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題，學生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學生還是認不著，到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。
大班拼音教案 篇18
教學內容：漢語拼音an en in un ün
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教學重難點：
重點：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節(jié)。
難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我?guī)Т蠹业揭粋�新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現(xiàn)在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動。
7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個字的音？我們來練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學習整體認讀音節(jié)
1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導學生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節(jié)城市，大家來認識新朋友yuan.
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節(jié)yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。
4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰學得快，學得棒�。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。）
三、小結，布置任務
今天，我們認識了整體認讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節(jié)
1、今天，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認識一下新的音節(jié)朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的音節(jié)，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學生仔細觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？
5、現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節(jié)。（讓學生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節(jié)：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。
表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、現(xiàn)在，我們做個游戲，我當營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節(jié)詞）不過你得認出來，貼錯了可不行�。ㄖ该x，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內マr村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧�。ㄩ_火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的`音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節(jié)。
3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風景。
二、看圖識事，學習詞句
1、請學生夸田園風光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。
3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。
4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。
6、學習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。
三、合作學習，朗讀感受
1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節(jié)，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養(yǎng)”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）
2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、營養(yǎng)補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
大班拼音教案 篇19
本課有四部分內容。
第一部分是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視，電視畫面出現(xiàn)的天安門和飄著的白云，分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器，用“摁”提示en的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：
1．聲母與an、en、in、un、ün相拼，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)時省寫ü上兩點的規(guī)則。
2．看圖讀詞語，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼讀音節(jié)的能力。隨詞語學習“草”。
第三部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習“家”“是”2個生字。
第四部分是音節(jié)lún chuán的書寫格式。
教學時，要著重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音方法，注意提示發(fā)音要領。可以從圖入手，借助圖學習它們的發(fā)音。
教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。教師再邊示范邊講解n的發(fā)音部位和方法，然后讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發(fā)音要領。
【知識與技能】
1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．認識“草”“家”“是”3個生字，并能在一定的語境中使用。
【過程與方法】
講練結合，創(chuàng)設情境，讓學生在游戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節(jié)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在教學中滲透學以致用的教學理念。
重點
前鼻韻母的發(fā)音，整體認讀音節(jié)的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及認字。
難點
三拼音節(jié)的拼讀。
教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。
學生：預習新課。
3課時
第一課時
1．學會前鼻韻母an、en，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
一、談話導入。
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我們一起來再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這節(jié)課的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前兩個韻母及音節(jié)。
(板書an、en。)
二、看圖學習韻母an、en。
1．學習韻母an。
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？
(2)自己試著發(fā)an。(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀。
2．學習韻母en。
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
(2)借助“摁”的音，學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(4)學生練習讀，老師糾正發(fā)音。
三、書寫韻母an和en。
1．觀察an、en兩個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的坐姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生的書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)。
1．學習聲母與an、en組成的.音節(jié)。
(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌互相讀一讀。
(3)指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。
j—ü—an→juan
q—ü—an→quan
x—ü—an→xuan
(1)出示卡片自己試著拼一拼。
(2)同桌互相拼讀。
(3)指名拼讀。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan。
1．出示yuan圖，圖上畫的是什么？什么形狀？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
aneninunün
anenyuan
第二課時
1．學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。
一、談話導入。
這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)
二、看圖學習in和yin。
1．學習韻母in。
(1)出示in圖，圖上畫的是什么？
(2)學生借助樹陰的“陰”學習in的音。
(3)發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
(4)教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節(jié)yin。
(1)師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了)
(2)出示yin，請同學讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音，如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un。
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于un的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學生在笑聲中明白un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun。
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢？可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節(jié)yun。
ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”小朋友哭著說：“我找不到媽媽了！”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun
1．出示三組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün三個韻母。
1．學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導。
3．展示學生作業(yè)，進行評改。
aneninunün
inunünyinyun
第三課時
1．能準確地看圖拼讀音節(jié)。
2．學會讀兒歌，認生字。
一、復習。
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)。
1．把書中本課的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。
2．指導學生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節(jié)。
3．同桌相互讀。
4．指名讀。
三、讀兒歌。
1．根據(jù)拼音讀兒歌。
2．把兒歌中出現(xiàn)的紅色字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。
3．借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。
4．請學生讀，其他學生聽。
5．同桌互讀。
6．指名讀。
7．學習兒歌中的生字。(教師指導，學生反復練讀)
四、通讀全文。
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
aneninunün
草家是
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大班拼音教案 篇20
教學目標
1。學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3。認識四線格，學習使用四線格。
重點：a的音、形教學。
難點：掌握a的發(fā)音，學會a、的四聲。
教學目標
1。學會a、單韻母，讀準音，認清形。
2。認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習a單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a單韻母的發(fā)音
1。教學單韻母a
�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的.音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
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