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《坐井觀天》教案（精選23篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的《坐井觀天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《坐井觀天》教案 篇1
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
（一）初讀課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）
�。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
（二）多樣識(shí)字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會(huì)讀？
3、交流識(shí)字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對(duì)多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的.位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出來。)
B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
�。�、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）
第一次對(duì)話：（課件出示）
小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）
過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？
相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無邊無際？
2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
第三次對(duì)話：（課件出示）
1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。
4、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語氣。
過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是）
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
《坐井觀天》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第24課。
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo)：
能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。
教學(xué)方法：
學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥說大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問題一定要全面，不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言部分激情引趣，通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見過？教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰能說一說你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書課題：24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進(jìn)行：
1、第一步：抓住字眼，解題意。
教師板書課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。
�。�1）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
（2）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì)“落”的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井”的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì)一樣。
�。�3）學(xué)生默讀第2——7自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵？用序號(hào)標(biāo)出來，自由讀對(duì)話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們誰說得對(duì)，為什么？再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥所說的100多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面入手：
①第一要抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思�！皠e說大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的，因?yàn)榍嗤苷齑粼诰�。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么？小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感知畫面形象來理解。
�、诘诙ゾ涫降谋容^，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較，說明做么？第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，了解青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦?比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。
3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意，讓學(xué)生說說你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己體會(huì)到的寓意說一說，知道青蛙錯(cuò)的'原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì)和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法，“坐井觀天”這個(gè)成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì)寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí)：
1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中4個(gè)生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第4題，通過填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同，所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語故事，寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對(duì)話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計(jì)：通過重點(diǎn)詞語的板書，同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計(jì)：
24、坐井觀天
（見識(shí)淺）青蛙天小鳥（見識(shí)廣）
井里多井沿
(目光狹小)井口大無邊無際（目光遠(yuǎn)大）
《坐井觀天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前導(dǎo)語：
青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢?內(nèi)容
�。�1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
（1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗(yàn)：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
《坐井觀天》教案 篇4
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過程與方法：
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“_____”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）
2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥對(duì)天的'看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
�。�1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）
�。�2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠(chéng)、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
《坐井觀天》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
2、讀課題。
3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識(shí)字，樂中獲知
1、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
①孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。
②教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
�、壅�(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）
2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀�
3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。
�。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來，聽聽它們說了什么？
1、第一次對(duì)話
�、僦该x第一次對(duì)話。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
�、僮宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
�、蹖�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
3、第三次對(duì)話
�、俜纸巧x第三次對(duì)話。
②用“一……就……”說話。
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ǹ蓪憙焊�，可唱歌，可說一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的'青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實(shí)）
天只有井口大（片面）
教學(xué)反思：
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2.創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀天》教案 篇6
一、課文導(dǎo)入
在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動(dòng)聽的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰呢？它們就是可愛的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。
二、講課過程
1.找一找
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的`方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話，用曲線劃出來。
2.讀一讀
（1）老師范讀三次對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語氣和重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。
3.演一演
制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥會(huì)迥然不同呢？
請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？
5.寫一寫
假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？說些什么？
6.畫一畫
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。
7.想一想
（1）由小鳥和青蛙的對(duì)話知道，它們分別有什么樣的性格？
（2）坐井觀天這個(gè)成語說明了什么道理。
8.講一講
（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。
（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說明的道理。
《坐井觀天》教案 篇7
教材分析：
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，正確、規(guī)范地寫“答、還”。
2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)方法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示詞語：回答井沿抬頭弄錯(cuò)不信無邊無際
�。ㄩ_火車、齊讀）
2.主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥——（落在井沿上），它們?cè)跔?zhēng)論——（天有多大？）
二、學(xué)習(xí)第2—7自然段
這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。
1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？
2.理清兩者觀點(diǎn)
請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從它們的`對(duì)話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？
青蛙認(rèn)為（板書：井口那么大）小鳥認(rèn)為（板書：無邊無際）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鳥的話
師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？
▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
(1)師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
(2)想象說話
小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過哪些地方，看到過什么？
(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書：見多識(shí)廣
師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？
▲小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的?指名說:無邊無際的（）
你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！
�。ǘ┱n間操《小青蛙找家》
1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？
2.想象說話
3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？
（三）學(xué)習(xí)青蛙的話
▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。
�。�1）指導(dǎo)朗讀
師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？
�。�2）做實(shí)驗(yàn)。
師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）
師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）
�。�3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。
三、課本劇表演
故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?
1.男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。
2．指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。
四、課外延伸
我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！
1.學(xué)生各抒己見。
隨機(jī)板書：看、聽、想、做
師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）
3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。
五、指導(dǎo)書寫“答、還”。
六、課后作業(yè)
回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥圖無邊無際見多識(shí)廣、知識(shí)豐富
天做
有想
多看
大聽
《坐井觀天》教案 篇8
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法：
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入：通過預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示：1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語蘋果就會(huì)掉下來。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底)教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題)教師出示指圖理解。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對(duì)話的幻燈片)
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的'話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
�、矍嗤苷f的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬l找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
�、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”情景說話。學(xué)生用“一……就……”情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學(xué)生說話情趣高漲，不會(huì)害怕說話練習(xí)。
�、�(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對(duì)?(小鳥說得對(duì))e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會(huì)看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會(huì)說:“不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)�！钡囊馑季涂梢�。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥：見多識(shí)廣
展開想象講故事
青蛙：見識(shí)短淺
《坐井觀天》教案 篇9
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計(jì)：
（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的`話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時(shí)解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？
解答疑問。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識(shí)短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。
《坐井觀天》教案 篇10
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT小鳥和青蛙的圖片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊�！�
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。
2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4.過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對(duì)話。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2.檢查完成情況。
3.分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對(duì)誰錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。
�。�4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的�！�
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生相信小鳥的.話嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）
�。�4）“大話”什么意思？
�。�5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！保�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法。】
�。�7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”
�。�8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。
�。�9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思�！�
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R(shí)的少�！�
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
�。�1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。
�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！保�
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
�。�5）面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？
�。�6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度�！�
《坐井觀天》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的'學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
學(xué)生配樂朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。)
《坐井觀天》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥的'三次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
《坐井觀天》教案 篇13
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧郑蠢蠋煂�，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。誰坐井觀天？
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
()和()爭(zhēng)論(）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的.話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天()，是因?yàn)?)。
小鳥認(rèn)為天()，是因?yàn)?)。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀天》教案 篇14
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；
�。ǘ┻^程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┢聊怀鍪颈菊n自讀要求
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的`句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
�。ㄈ┙涣髡n文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
�。�2）區(qū)別“沿”與“沒”
�。�2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對(duì)話。
理解第一次對(duì)話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。
�。�2）理解第一次對(duì)話。
�。�3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥的話。
�。�4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對(duì)話
�。�1）分角色讀第二次對(duì)話。
�。�2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對(duì)話，理解“無邊無際”。
�。�4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對(duì)話
�。�1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
六、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
《坐井觀天》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
教學(xué)過程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。
4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的'問題
1.歸納三次對(duì)話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）
師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。
2.明確爭(zhēng)論的問題
師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。
過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對(duì)小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對(duì)人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。
理解因?yàn)樗幬恢貌煌�，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯(cuò)了？
五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。
六、拓展：續(xù)編故事
《坐井觀天》教案 篇16
一、故事引入
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
2、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對(duì)話。
老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？
三、精讀課文
1、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它�?視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）
四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教案 篇17
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《xx》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)學(xué)生字：
1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教老師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的.邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)學(xué)生字書寫。
1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫字頭，教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫學(xué)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
《坐井觀天》教案 篇18
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影片（插圖）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“xx”，板書：坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的`結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）
板書：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥在什么地方？（井沿）
（二）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）
�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題）
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。
四、作業(yè)：
有語氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書：
12坐井觀天
青蛙（有多大？）小鳥
井口那么大無邊無際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
《坐井觀天》教案 篇19
教學(xué)要求
�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
教具準(zhǔn)備
(青蛙、小鳥各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫，理解題意。
教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問：誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭(zhēng)論起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
�。薄⒖春�(jiǎn)筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫理解"落"和"井沿"的意思。
２、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
�。�、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
１、看簡(jiǎn)筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
�。病⒙犝n文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。
�。�、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
４、讀后評(píng)議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？
�。�、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
(三)討論青蛙和小鳥的'第二次對(duì)話。
�。�、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?quot;
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦�，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
３、出示教具。小鳥說："你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！"
《坐井觀天》教案 篇20
一．教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三．教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四．課前準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時(shí)安排：
2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問題：
�。�1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）
�。�2）“坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
�。�3）出了青蛙還有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄟ^渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）
�。ǘ�、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？
第一次對(duì)話：2-3段
第二次對(duì)話：4-5段
第三次對(duì)話：6-7段
�。ㄈW(xué)習(xí)課文
1.第一次對(duì)話
�。�1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會(huì)怎么想？有什么疑問？
（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）
�。�3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的`對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺）
�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對(duì)話
�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話、無邊無際
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）
無邊無際：大�？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）
�。�4）分角色有感情的朗讀課文。
�。�5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？
�。�6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對(duì)話
（1）看第三次對(duì)話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。
�。ㄋ模首x展示課文
1．聽錄音，用上手勢(shì)表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。
（2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹形蛘n文寓意
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3.看見井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說？
4.在平時(shí)生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀天》教案 篇21
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。
�。�1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。
�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿回答喝水口渴大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際
（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
�。�1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。
（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝�！闭勗挘盒▲B的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
�。�3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
�。�1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際
①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？"
“天無邊無際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的`笑。
�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠(chéng)懇的語氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了�！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
�。�1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰校痪趽踝×艘暰�，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭牵鄬W(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。
�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對(duì)�！毙▲B回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦�、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評(píng)。
�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
《坐井觀天》教案 篇22
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過程與方法：
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的'含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“___”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）
2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
�。�1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）
�。�2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠(chéng)、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
《坐井觀天》教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄懂故事寓意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.
2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。
2、表出自然段序號(hào)邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事爭(zhēng)論.?
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語，交流識(shí)字方法。
(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
�。�2）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的`第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
�。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、拓展延伸。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
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