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小班主題讓座教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小班主題讓座教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班主題讓座教案1
活動設計背景
本活動設計“讓座”一般都指在公交車上，但我們的幼兒所處的生活環(huán)境都是在農(nóng)村，目前我們農(nóng)村還沒公交車。
活動目標
1.能分辨好的行為和不好的行為。
2.培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的'多樣性及特征。
教學重點、難點
讓幼兒能分辨好的行為和不好的行為，并懂得在日常生活中如何培養(yǎng)樂于助人的良好行為習慣。并能制作“好行為記錄卡”。
活動準備
1.幼兒用書《讓座》。
2情境表演劇“讓座”所需的各種道具：用椅子排成公交車、老婆婆的服飾、阿姨的服飾。
3、大字卡“謝謝”“笑”。
4、教師將自己收集和制作的各種好行為和不好行為的圖片布置成圖片展覽。
活動過程
一、欣賞情境表演劇“讓座”
1、觀看情境表演劇“讓座”。一位教師扮演老婆婆，另一位教師扮演阿姨，請一個幼兒扮演小朋友，3個人合作表演情境劇“讓座”。
2、討論。
(1)教師：你覺得讓座是好行為還是不好的行為?為什么?
(2)教師：你在日常生活中還見過那些好行為和不好的行為?
二、觀看圖片展
1、教師把自己把自己收集和制作的各種好行為和不好行為的圖片布置成圖片展覽，讓幼兒觀看。
2、討論。
(1)教師：在圖片展覽的這些行為中，哪些是好的行為?哪些是不好的行為?為什么?
(2)教師：面對不好的行為，我們應該怎么做?
三、學說兒歌《讓座》
1.教師和幼兒一起閱讀幼兒用書〈讓座〉，學念兒歌〈讓座〉。
2.認讀漢字“謝謝”“笑”。
四、情境劇表演：讓座
教師請幾個幼兒表演情境劇“讓座”。其他幼兒一邊觀看，一邊輕聲說兒歌“讓座”，配合情境劇“讓座”的表演。
延伸活動
教師和幼兒一起制作“好行為記錄卡”。
教學反思
在活動過程中，通過觀看情境劇表演“讓座”和觀看圖片展之后，讓幼兒懂得“讓座”是一種美德，也是一種好的行為習慣，同時讓幼兒懂得得到別人幫助后，要有禮貌地謝謝別人。但由于情境表演劇“讓座”的內(nèi)容較片面，只強調(diào)了尊老愛幼，忽略了其他需要幫助的弱勢群體(比如：殘疾人、孕婦等人群都是需要幫助的人員。)所以說讓幼兒認知到好行為的概念還是比較籠統(tǒng)的。因此在設計本活動過程中應考慮得更加詳細、全面，這樣會更好。
小班主題讓座教案2
設計思路
這是一個尊敬、愛護老人的故事，適合于小班幼兒。隨著社會的老齡化，家庭中，孩子和老人接觸較多，他們依戀老人，接受老人的愛護和照顧。
但是，對于老人也是弱者卻往往沒有感覺到。本教材通過熊婆婆形象，讓幼兒感知老人的另一面——年老體弱，需要照顧。這對于以自我為中心的幼兒來說也許是一次新的發(fā)現(xiàn)。
活動過程中設計了讓幼兒通過視覺和聽覺來感知老人的體弱.從而引導出應該照顧老人的初步認識。
本活動還設計了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié)，可以讓幼兒進一步體驗老少之間互愛互助的情感，并學說生活中能用的禮貌用語。
活動目標
1.通過聽聽、說說使幼兒喜歡這個故事，感受老少之間互愛幫助的溫馨情感，初步獲得尊敬老人的認知。
2.學說一句禮貌用語。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
1.熊婆婆頭飾、服飾，小動物的頭飾。
2.小椅子供搭汽車，另提供車頭和方向盤作道具。
3.故事錄音帶。
活動過程
1.聽故事，感知熊婆婆年老體弱，需要照顧。
(1)交代故事名稱，講述故事，引起幼兒聽的興趣。
(2)至“汽車開到半路車站，上來了熊婆婆”處，老師可用語言、動作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱，走路很累說話吃力的樣子，形成幼兒對老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。
(3)至“大家都說：熊婆婆，來我這里坐”處，提問啟發(fā)：為什么大家都要請熊婆婆坐?
引導幼兒在已有的聽、視覺感知基礎上，討論得出應該同情和幫助老人的初步認識。
2.表演故事，練習說說禮貌用語，進一步體驗幫助老人，互相和諧的快樂情感。
(1)播放故事錄音，師生共同表演故事，老師扮演熊婆婆，小朋友分四組分別扮演小羊、小狗、小猴和小螞蟻并隨角色練習說：“熊婆婆，來我這兒坐”。
(2)全體小朋友唱一首歌給熊婆婆聽，“熊婆婆”表示非常地快樂，體現(xiàn)老少之間融洽快樂的情感。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
故事內(nèi)容
小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車里坐著小羊、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的.到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——汽車開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——汽車開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子�？晌易侥銈兊奈恢蒙希銈儾灰惨局鴨�?”
這時候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問�！澳阆茸�，我就有地方坐啦!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
小班主題讓座教案3
活動設計背景
本活動設計“讓座”一般都指在公交車上，但我們的幼兒所處的生活環(huán)境都是在農(nóng)村，目前我們農(nóng)村還沒公交車。
活動目標
1．能分辨好的行為和不好的行為。
2．培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)。
3．初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。
教學重點、難點
讓幼兒能分辨好的行為和不好的行為，并懂得在日常生活中如何培養(yǎng)樂于助人的良好行為習慣。并能制作“好行為記錄卡”。
活動準備
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活動過程
一、欣賞情境表演劇“讓座”
1、觀看情境表演劇“讓座”。一位教師扮演老婆婆，另一位教師扮演阿姨，請一個幼兒扮演小朋友，３個人合作表演情境劇“讓座”。
2、討論。
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�。ǎ玻┙處煟耗阍谌粘Ｉ钪羞�見過那些好行為和不好的行為？
二、觀看圖片展
1、教師把自己把自己收集和制作的各種好行為和不好行為的圖片布置成圖片展覽，讓幼兒觀看。
2、討論。
�。ǎ保┙處煟涸趫D片展覽的這些行為中，哪些是好的行為？哪些是不好的行為？為什么？
�。ǎ玻┙處煟好鎸Σ缓玫男袨�，我們應該怎么做？
三、學說兒歌《讓座》
�。保處熀陀變阂黄痖喿x幼兒用書〈讓座〉，學念兒歌〈讓座〉。
２．認讀漢字“謝謝”“笑 ”。
四、情境劇表演：讓座
教師請幾個幼兒表演情境劇“讓座”。其他幼兒一邊觀看，一邊輕聲說兒歌“讓座”，配合情境劇“讓座”的表演。
延伸活動
教師和幼兒一起制作“好行為記錄卡”。
教學反思
在活動過程中，通過觀看情境劇表演“讓座”和觀看圖片展之后，讓幼兒懂得“讓座”是一種美德，也是一種好的行為習慣，同時讓幼兒懂得得到別人幫助后，要有禮貌地謝謝別人。但由于情境表演劇“讓座”的內(nèi)容較片面，只強調(diào)了尊老愛幼，忽略了其他需要幫助的弱勢群體（比如：殘疾人、孕婦等人群都是需要幫助的人員。）所以說讓幼兒認知到好行為的概念還是比較籠統(tǒng)的。因此在設計本活動過程中應考慮得更加詳細、全面，這樣會更好。
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