關于我想教案范文合集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的我想教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我想教案 篇1
一、 團體討論
1． 共同討論要學習的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）
2． 分享自己對方案的舊經驗（1）介紹（2）繪畫
3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習性、外形特征等方面。
4． 讓家長了解參與
5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。
二、 實地采訪
1． 家長帶領幼兒到少年宮，詢問管內有經驗的人員、觀察標本的'制作等。
2． 購買一些蝴蝶標本，用放大鏡讓幼兒仔細觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進行更細致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產蝴蝶方面的資料，家長帶領幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標本錄像，了解蝴蝶的種類。
三、 發(fā)表
1． 成果發(fā)布會：解答有關蝴蝶的問題。
2． 圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）
5． 語言活動：故事表演
6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。
四、 調查
以種已經會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發(fā)給家長--讓更多人分享，了解。
我想教案 篇2
教學目標：
通過課堂學習活動，走進同學的內心世界，鼓勵同學說出自身的心事，了解他們的內心需求，引導同學認識到應該把家長作為自身傾訴的對象，和家長之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和家長之間的距離。
第一課時
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自身的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和矛盾嗎？
�。ㄟ@一教學環(huán)節(jié)的設計，目的是想讓同學通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是家長和小朋友之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與家長溝通，對家長和小朋友來說，實在是太重要了�。�
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀小朋友的心事。
（教學這一環(huán)節(jié)時，為了充沛尊重同學，采用不署名寫紙條的方法引導同學大膽說出自身的心事，并將同學的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自身的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把同學雙方的`意見分別寫在黑板上）
5、教師總結歸納，引導同學認識到：有些事情作為未成年人必需自動控制家長，有些事情告訴家長是對自身有協(xié)助的，提高他們對與家長交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)
1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！
�。t圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽�。�
4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自身的秘密了，可你們和家長之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
我想教案 篇3
目的：使學生通過本節(jié)班會明確自己的理想，并且知道如何從現(xiàn)在做起為實現(xiàn)自己的理想而努力。
活動準備： 學生查找我校老校友的經歷和成就，寫自己的理想和如何從現(xiàn)在做起實現(xiàn)自己的理想。
活動特點：結合我校丁香文化特點從老校友身上學到知識，從而樹立遠大的理想。
過程：
一、開場介紹（2分鐘）
教師：同學們好，我們現(xiàn)在已經是五年級的大同學了，我們五4班的全體同學都是非常明事理，愛學習的好孩子，你們已經在丁香接受了五年的教育。你對我們的學校了解嗎？知道我們學校的歷史嗎？
學生：學生即興發(fā)言
二、介紹學校的鐘樓
教師：同學們這個圖片是哪里？通過圖片你能知道什么？
學生：�；� 和鐘樓的寓意
三、介紹學校的名人
教師：我們學校是一所百年老校，曾經培養(yǎng)出很多名人，他們對社會做出了很大的貢獻，是我們學習的好榜樣，這些人你都認識嗎？你能介紹一下嗎？
學生：自由發(fā)言介紹老校友
四、介紹啟功老先生小時侯的.事跡
教師：俗話說有志之人立長志，無志之人長立志。大書發(fā)家啟功老先生從小在我們學校讀書，自小就努力練習書法和繪畫，經過刻苦的努力，終于取得了偉大的成就。這張圖片是老先生入學時的記錄單，這張是老先生三年級時的作品。我們每個人都有自己的理想，也正在為實現(xiàn)自己的理想而努力著。你有什么理想嗎？誰來說一下你的理想是什么？
學生：同學說自己的理想
教師：一個沒有理想的人，他的一生將是是碌碌無為的，也不能取得什么樣的成就，機會是留給有準備的人的，這就要求我們每一個人有從小立志。（投影）
教師：有了理想后，最最重要的就是你怎么樣努力去實現(xiàn)自己的理想，對于我們小學生而言應該怎么做呢？
學生：發(fā)言（10~15人）
教師：只有行動起來，才能實現(xiàn)自己的理想，才能有好的結果。
五、：
從小立志，從現(xiàn)在做起，努力學習，嚴格要求自己，用自己的實際行動來實現(xiàn)自己的理想！
志、行、果三位一體，我們青少年首先要立志，做到有理想，另外最重要的是要有實際行動，經過拼搏和艱苦的努力，只有這樣我們的理想才能實現(xiàn)．
你們是國家的未來，是早上八九點中的太陽，我真心的希望每一位同學從現(xiàn)在做起，努力學習，完善自我，成為國家的棟梁。
六、全體學生一起背誦《少年丁香說》
少年丁香說
匯文始基 繼而丁香
京華名校 業(yè)績彰彰
英才輩出 樂育群芳
雄風再展 猛箭猶張
寸金可惜 同珍榮光
虛心勵志 盛譽四方
我想教案 篇4
教學內容
人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學生回顧與表達純真美好的童年生活�！秲和妰墒住分弧段蚁搿�，寫的是一個孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。
教學本文，應落實略讀課文教學的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。
教學目標
1.借助拼音讀準本詩中出現(xiàn)的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。
2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會兒童生活的快樂與美好。
3.感悟兒童詩的特點，嘗試仿寫。
教學重點、難點
朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。
教學過程
一、談話導入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。
PPT內容：幸福快樂的童年是一首詩，是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”；是（ ）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。
2.引出課題，板題，讀題。
【設計意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學生結合本單元所學內容或自己的生活體驗來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時也訓練學生概括與表達的能力�！�
二、初讀課文，了解大意
1.學生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩歌讀通順。
2.請學生個別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。
3.初步把握詩歌內容。
學生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【設計意圖：此環(huán)節(jié)有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易達到，因為這首詩句式簡短、內容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進地以不同的形式落實。第二個目的是把握詩歌的主要內容，即了解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】
三、鞏固拓展，嘗試仿寫
（一）朗讀全文
1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內容，學生朗讀括號內根據(jù)課文填寫的內容�；蛘叻催^來讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著（ ）。
牽著（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學習方式大致同第1節(jié)。()以學生與學生、學生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時間，目的是在鞏固課文內容的基礎上，進一步落實“有感情地朗讀詩歌”的教學要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導。第2——4節(jié)，可以放手讓學生按照第1節(jié)的學習方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學生，充分激發(fā)學生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力�！�
�。ǘ┩卣瓜胂�
I.PPT出示朗讀第1節(jié)時的朗讀提示，請學生展開想象的翅膀，完成括號中的部分。
�。�1）教師宜根據(jù)學生的學習情況靈活調整教學策略，如果學生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
（2）讓學生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時給予引導和點撥，不斷修正。
�。�3）把學生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。
【設計意圖：20xx年版《語文課程標準》對語文學科性質的描述是“語文課程是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，學習語文的最終落腳點在“運用”。對于五年級的`孩子來說，讀懂一首童詩已經不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關注文章的表達，然后嘗試著去運用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進行填空式的仿寫訓練，就是落實“運用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當然，課堂上教師根據(jù)學情及時調整教學策略很重要。當學生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學生思維受阻時，及時啟發(fā)點醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心�！�
2.PPT出示，學生分小組進行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視：第一，及時給予學生提示；第二，鼓勵學生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。
3.請各小組選派代表匯報創(chuàng)作情況�？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報。可以每一節(jié)請一組匯報，或者視創(chuàng)作質量請多個小組匯報。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。
【設計意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的機會，是發(fā)展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實實的效果。為充分發(fā)揮小組合作學習的作用，教師在學習任務的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經驗分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點評；或者自主邀請點評人，等等�！�
4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫的內容。
提示學生：把剛才每個小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作提高
1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學生獨立思考，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
4.請更多愿意分享的學生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！
【設計意圖：在仿寫的基礎上創(chuàng)作，這是“運用”的最佳境界。按照課文內容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進，遵循了學生學習的規(guī)律。教師由扶到放，通過引導、點撥、啟迪和激勵，既幫助學生鞏固了學習內容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應該說不同層面的學生在這個過程中都得到了不同程度的提高。】
四、總結談話，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實美好。
我想教案 篇5
教學要求：
1、 指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、 在理解課文的基礎上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。
教學重點難點：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
一、 預習課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。
2. 標記自己不懂的'地方，以便上課進行討論。
二、導入 新課
1. 學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學生小組學習情況。
1. 認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
3. 選擇重點理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。
五、指導認真閱讀，深入理解詩歌
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學生評價朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說藍天是我的課堂？
遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習：背誦《我想》
我想教案 篇6
目標：
1.通過制作畢業(yè)禮物萌發(fā)對幼兒園，對老師、同伴的留戀之情，對畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫等方式，制作畢業(yè)禮物。
3.樂意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時的心情。
準備：
小班到大班的照片，音樂，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動過程：
一．回憶幼兒園生活，激發(fā)幼兒對老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時候發(fā)現(xiàn)了幾張很有意思的`照片，請小朋友們一起來看一下。
照片1（小班開學第一天）
師：這是什么時候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們?yōu)槭裁磿薇亲幽兀?/p>
小結：是啊，那時的你們還很小，還不太懂事，愛哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）
師：再來看看這一張，你還記得這張照片里發(fā)生的事情嗎？
小結：那時的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著往下看，這張張片里又是在干什么呢？
小結：這個時候的你們已經可以幫助老師、阿姨做事情了，進步了不少，越來越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實驗）咦.這張照片上都是誰��？樂樂，你能來說一說你這是在干什么嗎？
小結：現(xiàn)在的我們在老師的教導下已經學會了很多的本領，克服了很多的困難，越來越像小學生了。
2、引導幼兒大膽表達自己對老師阿姨的感恩對同伴的留戀。
師：小朋友們，時間過得真快啊，還記得你們剛來幼兒園時不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過一段時間你們就將離開大八班,你想對即將分別的老師阿姨和小伙伴們說些什么呢？
二、分組討論“我為幼兒園留禮物�！�
1.引出討論
師：剛才聽了你們的心里話我很感動。你看，幼兒園讓我們學到了許多的本領，并且認識了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？
接下來請小朋友們以小組的形式來討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？
2.每組出代表分享討論結果。
三、各種形式制作留給幼兒園的禮物
請每組派代表來介紹作品
師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？
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