蝙蝠和雷達教案模板集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的蝙蝠和雷達教案7篇，希望能夠幫助到大家。
蝙蝠和雷達教案 篇1
教學目標
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導入：
1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？
2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應的段落。
三、學習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的`？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結全文，延伸拓展
小結：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學
三、總結：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們人類也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動手實驗。
�。ㄗ鳛檫@次綜合實踐活動的評比和展示的內容之一。）
蝙蝠和雷達教案 篇2
第一課時
●初讀，整體感知
�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。
�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
�、傩〗M合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
①出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數(shù)是左右結構），教師范寫難寫的'避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。
�、趯W生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
●讀課文，復習鞏固
�、俾爩懽衷~。
�、诜抡諏懢渥印＃词挂�，終于等）
③讀課文，說說文章主要內容。
●講讀，學當解說員
�、賱�(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當小小解說員�，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說要點：
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解說員。
�、坌〗Y評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學做資料卡片
�、僦该x課后的資料袋，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。
�、趯W生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導學生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設計為：
類別 仿生學小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀察小練筆
�、賹W生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
�、谡n堂小練筆：描述配合的情景。
a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。
b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
蝙蝠和雷達教案 篇3
【教學目標】
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學會搜集資料，整理資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學過程】
一、揭示課題
出示課題，設疑。
1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達
讀課題
2.讀了課題，你想知道些什么?
(1)雷達是什么?大家在預習時都查了資料，誰愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達之間有什么關系?
二、初步感知，整體閱讀。
1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系?
學生自讀課文，邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學生自悟：雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文內容。
既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的`夜里看清楚所有的東西嗎?
談談你對蝙蝠飛行技巧的看法，并說說理由。
出示：
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文，找到有關句子，請用直線劃出。
“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的�！�
(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。
小組學習
比較三次試驗的方法完成表格：
試驗的條件()
第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。
第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。
第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。
試驗得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)
2.讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。
讀讀課文，再來談一談。
3.你能談談它們的共同點了嗎?
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結，課外拓展，收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。
在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產生的發(fā)明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學。
2.請你查找有關資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關，是從動物身上得到啟發(fā)的?
蝙蝠和雷達教案 篇4
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學準備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節(jié)為第二課時
五、教學過程：
一、復習引入：
通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數(shù)
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3．匯報交流。
�。╨）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
�。�2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
�。�4）師:三次不同的.試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
�。�5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？
六、總結升華，激趣拓展
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹碚f。
我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
七：作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
教學反思
根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。
蝙蝠和雷達教案 篇5
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
第一課時
教學目標：
1、認識7個生字，了解關聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。
2、通過多種形式的讀，把握課文主要內容。
3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學過程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)
2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。
(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的.同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
(反思：劃出關聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯(lián)詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。
試驗
方法
結果
證明的問題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
試驗
方法
結果
證明的問題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
第二課時
教學目標：
1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復習舊課，導入新課
指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結全文，延伸拓展
1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。
(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。
蝙蝠和雷達教案 篇6
教學目標：
�。�.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
�。�.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學過程：
一、合作學習，突破重點
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的.啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1. 認讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達教案 篇7
《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：
一、電教引路，巧設疑問，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。
在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
二、切入重點，多元組合，明白關系
針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：
第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；
第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關于第一項練習，具體操作如下：
1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？
2．根據(jù)課文內容鎮(zhèn)空：（打出文字片）
順序：
條件：
經(jīng)過：
結果：
證明：
3．語言訓練：
�。╨）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
�。�2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
關于第二項練習，具體設計如下：
1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示，邊講解）
3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的`。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。
三、激情練筆，及時鞏固，加深理解
知識只有運用，才可能轉化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的，所以能達到加深理解課文內容之目的。
總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。
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