關于中班科學活動教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的中班科學活動教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學活動教案 篇1
活動內(nèi)容：風
涉及領域：科學、語言
活動目標
�。�、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：產(chǎn)生風的各種方法，風力的大小。
活動準備
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
活動過程
１、看看說說，風在哪里？
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？”張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。
小結(jié)：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
�。�、探索感受風的產(chǎn)生。
�。保┏鍪眷o止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢？”“你有什么辦法變出風娃娃來呢？”
�。玻┙榻B各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。”
�。常┯變翰僮鳎處熤笇В骸澳阌檬裁崔k法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
４）比較風的大�。航處熡蒙茸觿语L車，引導幼兒觀察：“為什么風車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢？”（因為扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風力小，風車轉(zhuǎn)得慢；要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風力大，風車也轉(zhuǎn)得快。）
�。担┬〗Y(jié)：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產(chǎn)生了風。風是有大有小的，適當?shù)娘L力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產(chǎn)生危害，是有害的.風。
�。�、了解風與人們的關系。
�。保┩嬗螒颍河幸娴娘L和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據(jù)風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
�。玻┱堄變合胂�，風還有哪些好處和壞處。
�。�、總結(jié)，結(jié)實活動。
教學反思：
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。
中班科學活動教案 篇2
活動目標：
1、探索不同形狀的橋面與承重力的關系。
2、體驗動手操作的樂趣，并學習記錄實驗結(jié)果。
3、能和同伴合作完成任務。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
相同大小形狀的鉛畫紙人手一份，相同大小積木每人兩塊，雪花片若干，記錄紙、筆每組一份
造橋?qū)嶒?/p>
活動過程：
1、談話引題
幼兒回憶設計過的橋面，教師根據(jù)幼兒回憶內(nèi)容展示橋面。
橋造好了，會有很多的車和人從橋上通過，所以我們的橋一定要造的很牢固，你認為這三中橋哪一種橋最牢固呢？（幼兒自由猜測）我們來做個小實驗就知道了。
2、講解實驗方法：
我們已經(jīng)知道橋墩的距離會影響橋的.承重力，所以先得把橋墩的距離定下來，就在橋的兩邊，然后在橋中央放雪花片，比比哪種橋能放最多的雪花片，它就最牢固，為了能比得更清楚，我們還要把雪花片的數(shù)量記錄在紙上。
3、幼兒實驗操作，教師巡回指導
提醒幼兒互相合作，嘗試并記錄實驗結(jié)果。
4、講述實驗結(jié)果，得出結(jié)論
每組請一名幼兒講述操作結(jié)果，并得出結(jié)論。
教師總結(jié)并得出結(jié)論。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
中班科學活動教案 篇3
一、設計意圖：
區(qū)角活動是孩子喜愛的且適合智力開發(fā)、能力發(fā)展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區(qū)角活動，特別是對玩具展覽區(qū)情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發(fā)現(xiàn)他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們?yōu)槭裁磿⻊悠饋�？他們是靠什么動起來的嗎�?他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動起來的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進一步探究學習的欲望。
2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結(jié)果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？
�。薄⑼婧靡院蟾嬖V大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
�。薄⑽野l(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開心，現(xiàn)在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
３、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們?nèi)∫粋�好聽的名字叫發(fā)條玩具。
４、我們再來看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
�。�、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？
�。�、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？
３、幼兒帶著老師的問題進一步探索。
�。�、教師小結(jié)：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點；推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自制玩具
１、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們�，F(xiàn)在老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）
２、小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的？
�。�、教師示范做紐扣玩具。
�。础⒂變鹤杂芍谱魍婢撸ù蚪Y(jié)的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
�。�、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動玩具、發(fā)條玩具，好嗎？現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）
教學反思：
本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發(fā)展，適應了科學活動提出的.幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經(jīng)理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經(jīng)理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環(huán)境由課堂轉(zhuǎn)移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內(nèi)空間到課外空間的相結(jié)合。
中班科學活動教案 篇4
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統(tǒng)計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節(jié)、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
3、畫有各種鞋子特征的記錄單每人一份。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動主題。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的'硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統(tǒng)計的方法記錄活動結(jié)果。
這么多漂亮的鞋子，老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只�。磕闹恍男孳洠ㄓ玻�？哪只鞋的跟高（低）？……小結(jié)：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對游戲：（分兩組進行）
�。�1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
�。�2）第二組小朋友請你們告訴老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋�；虬咽裁葱铀偷侥� 個場景。
6、活動延伸：
討論怎樣愛護鞋子？
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。