成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

鳥的天堂教案

時間:2023-04-07 17:45:45 教案 投訴 投稿

鳥的天堂教案范文匯編7篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案范文匯編7篇

鳥的天堂教案 篇1

  設(shè)計理念:

  本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

  設(shè)計特色:

  教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。

  1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

  2、在領(lǐng)悟表達方法的同時,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

  設(shè)計流程及設(shè)計意圖

  課前談話:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

  〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

  2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流

  〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

  (2)調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,初步開啟學(xué)生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣!

  二、整體感知

  課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

  第二次鳥多

  〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然!

  三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

  (1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的'?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

 。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

  (2)打開課文,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

 。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

  〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究!

  A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

 。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

 。2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

  其他同學(xué)仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

  師生表演爭論,?生交流

  (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?

  請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

  生讀、說。相機板書:遠

  師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

  〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示!

  B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

  (1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

  (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

  a、根據(jù)學(xué)生交流,相機板書:枝干繁多

  b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

 。1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?

 。2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?

  c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近

  齊讀§7

 。3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

  〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

  C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

 。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)

  (2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評促讀

 。4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛

 。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

  [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價值。

 。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]

  四、總結(jié)全文

  師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

  生交流

  〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性!

  五、作業(yè)

  “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

  板書:

  怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

  第一次 榕樹大 遠 近

  許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

  鳥的天堂

  第二次 鳥多

  〔板書設(shè)計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

鳥的天堂教案 篇2

  教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

  選編這篇課文的'目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

  本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

  學(xué)情分析

  本班為我校四年級二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人?v觀本班學(xué)生,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會表達的思想感情等,在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動手、動口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點,在學(xué)習(xí)基本知識與技能的同時不斷加強情感教育,能從課文的內(nèi)容體會作者的情感價值觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法;進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。(3)進一步增強自主、合作、探究意識。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

鳥的天堂教案 篇3

  三維目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  2、過程與方法

  在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,體會文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  課時劃分:

  兩課時

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠洹蟆⒚;鳥——多、歡快)

  二、重點感悟

  體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大?

  匯報交流。

  大榕樹:

  1.大

  生:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

 。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點體會“真”字。

  兩個“真”有什么不同呢?

  學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  師:對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù),課文是怎樣描寫的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

  (3)重點體會“又”字。指樹根很多。

  生:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的.顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

  一個新的生命在顫動。

  重點體會“顫動”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

  師:從對大榕樹的描述中,我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!

  3.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥:

  1.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  3.學(xué)生匯報。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  師:我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多?

  我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

  生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

 。ㄖ攸c詞語,可進行說話練習(xí))

  4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  5.教師追問:

  (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǖ谝粋鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

  (第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)

  6.同學(xué)們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時,有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育)

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

  四、思維拓展,深化主題。

  請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進行口語交際)

  五、課堂小結(jié)。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫出來。

鳥的天堂教案 篇4

  目標(biāo):

  1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,體會作者的感情變化

  2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象,充滿對美好生活的向往。

  過程:

  一、擴展想象,導(dǎo)入課文。

  1、板書“天堂”天堂指的是什么?你認為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?

  2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書。

  3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來到廣東新會旅游,幾天后,他來到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

  二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書:泊數(shù)干暇瑕巢梢

  三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。

  1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,一次是在什么時候?另一次呢?看到了什么?板書。

  2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的'眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  怎么理解這句話?

  3、對照學(xué)生板書,“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?(以上12分鐘左右)

  四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)

  學(xué)生自由交流,相機重點理解:

  1、“真是一棵大樹”分三種重音讀,分辨不同。

  2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大

  “仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動?--“鳥的天堂”充滿生機。

  3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂,鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)

  五、小結(jié)引申:鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆,為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說,鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會是什么樣呢?我們每個人心中都有夢,我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?

  板書:鳥的天堂

  左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

  中間第一次樹大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)

  第二次鳥自由、快樂地飛翔(留戀感嘆)

  人不許去捕捉鳥

  右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補充注音)

鳥的天堂教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

  2、情感目標(biāo):認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

  3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析:

  對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?

  (1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

  (2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

  (1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)

  (2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

 。úシ拧按箝艠洹眻D片,教師加以文字簡介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  三、重點感悟,圖文欣賞

  1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報交流:

  △大榕樹:

  (多媒體出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)

 。ㄒ唬┐蟆(1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字

  兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

  出示幻燈:本來的,實際的

  真清楚,明白

  確確實實

  (2)“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”

  體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。

 。ǘ┟

  指名找句讀句,說體會。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。

 。ú涣粢稽c縫隙:說明樹葉多)

  重點體會“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)

 。ㄈw會作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)

  △鳥

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接不暇”,說明鳥太多)

  2、鳥歡快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的`飛起來,有的撲翅膀!保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會情感——自制電子作品,解說圖片

  1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。

  評價:

  充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達方法,教學(xué)時,我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

鳥的天堂教案 篇6

  設(shè)計說明

  布魯納說:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會被遺忘的知識。”因此,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

  課時安排:2課時。

  五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣

  1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學(xué)們,你們聽到了什么?誰來談一談?

  2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)

  設(shè)計意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來,從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號。

  2.檢查反饋。

  (1)學(xué)習(xí)字詞。出示會認字:槳、樁、暇。

 、僦该J讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。

 、诶斫庠~語:船槳、應(yīng)接不暇。

  “船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫;“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。

  (2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。

  (3)個別讀課文,通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。

  設(shè)計意圖:初讀課文,讓學(xué)生對課文有一個整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?

 、僮约鹤x一讀,畫一畫,想一想。

  ②同桌討論,重點討論“為什么”。

  2.檢查反饋:

  (1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語句畫下來,在旁邊寫上批注。

  (2)讀文理清層次:

  第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。

  第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。

  (板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)

  設(shè)計意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  四、通讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文,朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。

  2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認識和體驗,為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

  五、教師示范,指導(dǎo)寫字

  1.課件出示本課會寫字。

  2.教師選擇難寫字范寫。

  暇:右部右邊上面不是“口”。

  拋:“”要托住“力”。

  3.學(xué)生隨教師書空。

  4.互相評價,找出寫字的優(yōu)缺點。

  5.學(xué)生練寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫字時的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等,這些都非常重要。

  五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思

  1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請同學(xué)們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。)

  2.導(dǎo)入:為什么第一個“鳥的天堂”要加引號,而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!

  設(shè)計意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出重點,調(diào)動了學(xué)生的'積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

  二、精讀理解,體會情感

  1.自由朗讀課文,仔細品讀描寫大榕樹的語句,邊讀邊想象畫面。

  全班交流:

  (1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機板書:干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書:枝上生根)

  (2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹,美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機板書:直垂地上充滿生機)

 、僦攸c讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?

 、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點,體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象,體會作者的喜愛之情。

 、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實際,發(fā)表自己獨特的見解。

  (3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點,寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解

  贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

  來讀讀這部分內(nèi)容吧!

  2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受?(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

  全班交流:

  (1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?

  (2)和榕樹比較,作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動態(tài)描寫)作者抓住鳥

  引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動態(tài)描寫。

  兒活潑好動的特點,主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。

  ①“應(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個詞語說話,體會群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

  ②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號?(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

  (3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達的?

  3.小結(jié):這一靜一動,互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點問題理解課文內(nèi)容,同時滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  三、熟讀課文,體會寫法

  1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。

  2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句,嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

  設(shè)計意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進行小練筆,提高學(xué)生的寫作能力。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.快速默讀課文。

  (1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

  (2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂?

  2.反饋交流:

  (1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,所以加引號;第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,所以不加引號。

  (2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,所以說這里是鳥的天堂。

  3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

  4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。

  5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

  (1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。

  (2)感受巴金對大地、大自然的熱愛,對生命的熱愛之情。

  (3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。

  (4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認真閱讀,有能力的加上讀書批注。

  設(shè)計意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞,進行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,有助于提高學(xué)生的語言積累能力。

鳥的天堂教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  4、學(xué)會本課的生字新詞。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  【教學(xué)重點】

  1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

  3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  【教學(xué)難點】

  1、大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)手段】

  自制課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖設(shè)計意圖〗

  從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話

  1、什么是天堂?

  (指名回答。)

  2、板書:

  鳥的天堂

  鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀課文:

  在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方:

  互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

  《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的'天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  〖板書設(shè)計〗

  3、鳥的天堂

  第一次大榕樹

  第二次鳥的天堂

  第二課時

  〖設(shè)計意圖〗

  從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學(xué)過程〗

  課前板書課題。

  一、引入

  同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

  二、進入到真正的鳥的天堂

  1、出示課件:

  12~13自然段的內(nèi)容

  2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

  (活潑可愛、鳥多。)

  你是從哪些地方感悟到的?

  (自由發(fā)言。)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:

  這個詞是什么意思呢?

  出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?

  (熱鬧)

  對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

  5、學(xué)生讀完后問:

  這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

  (可能在說,我在這里真快活。)

  假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分:

  找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

  在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流:

  小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流“樹大、美”:

 、女(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

 、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

 、燃偃缒銢]有,那老師想提出一個問題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

 、賹W(xué)生討論:

  聯(lián)系上下文理解。

  原因可能是:

  A、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

  B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

  C、有風(fēng)吹過。

 、诔鍪菊n件理解。

 、蛇@么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  指名讀7~8自然段。

  評價:

  讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

  (讀出它的靜態(tài)美。)

  齊讀。

  四、小結(jié)課文

  這么美的地方,為什么會有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言:

  聯(lián)系環(huán)保意識談。

【鳥的天堂教案】相關(guān)文章:

鳥的天堂教案04-16

《鳥的天堂》教案03-02

《鳥的天堂》 教案01-03

《鳥的天堂》教案09-03

鳥的天堂教案01-07

《鳥的天堂》的教案02-24

鳥的天堂教案范文03-16

鳥的天堂優(yōu)秀教案07-03

《鳥的天堂》教案范文08-05

關(guān)于鳥的天堂教案10-01

Copyright©2013-2024duanmeiwen.com版權(quán)所有