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鳥的天堂教案范文匯總八篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的鳥的天堂教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情。
重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學(xué)過程
1揭題，導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來(lái)指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
4默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。
解釋詞語(yǔ)。
2學(xué)習(xí)課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來(lái)有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上�！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？
讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學(xué)習(xí)課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來(lái)的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句子燈片出示。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學(xué)過程
1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2學(xué)習(xí)課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見鳥兒了嗎？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
找到一對(duì)反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結(jié)：寫了鳥的`聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3學(xué)習(xí)課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個(gè)自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書）
二、資料交流，解決問題。
1.針對(duì)以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
�。�2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過
2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
五、再讀課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內(nèi)交流：
�。�1）填空練習(xí)：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得。
（2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）
3.全班交流：
解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的'繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
1.朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話是什么意思？
4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬�！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來(lái)鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題：
①作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹。
�。ò鍟哼h(yuǎn)、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：大、美）
5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
（2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）
（3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎？
�。�4）讀句子，體會(huì)榕樹的大！
（師范讀，生評(píng)價(jià)，指名讀）
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“堆”說(shuō)明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？
�。�4）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹�。�
�。�5）指導(dǎo)讀句子。
（男生讀，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來(lái)寫？（板書：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來(lái)鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？
課件展示。小鳥出來(lái)了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？
2.學(xué)生觀看錄像，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子，朗讀體會(huì)。
5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎？）
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？
9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）
11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫解說(shuō)詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無(wú)處不在的美�，F(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說(shuō)詞。
4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？
2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？
4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結(jié)：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
�。�1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
（2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
鳥的天堂教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會(huì)臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3． 認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1． 作者簡(jiǎn)介。
2． 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
2． 檢查反饋。
�。�1） 課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
�。�2） 個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1． 速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
（1） 自己讀讀、劃劃、想想。
�。�2） 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
2． 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景？
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1） 嘗試有感情朗讀。
�。�2） 朗讀指導(dǎo)。
（3） 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。
這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。
簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3． 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過程：
一、 精讀課文，感受情趣
1． 自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？
2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
�、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了�！�
A．想象句子所描寫的情景。
B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3．背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會(huì)寫法
1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè)：
第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的.不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于：
2． 小組交流、討論。
3． 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵(lì)探索
1． 置疑。
2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：
寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）
第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：
�、儆^察的時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物：第一段 第二段
�、劬拔锏奶攸c(diǎn)：第一段 第二段
�、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢� 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于：
�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
�、�
�、�
④
�、�
⑥
鳥的天堂教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
�、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
⑵通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 （或投影片）
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂�。∵@里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）
生讀后回答以上幾個(gè)問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論。
�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決。）
同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。
�。ǘ﹩栴}探究，自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊�。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
�。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）
原來(lái)這真是一株大榕樹�。�
課件出示：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
�。ㄉx后討論。）
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。
�。ㄉ首x體會(huì)。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什么會(huì)有這種景象？
�。ㄉ杂勺x后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)�？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
�。ㄉx：這美麗的南國(guó)的樹。）
大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�。ǖ教幎际区B，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來(lái)了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來(lái)了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的'（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。
這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ò鍟壶B的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
�。ù箝艠渲車木吧�；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
附板書設(shè)計(jì) ：
鳥的天堂教案 篇6
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備:
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦�，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）
2、多么令人向往的鳥的`樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來(lái)有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究，自讀自悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁矗款潉�(dòng)？為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國(guó)的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái)，這么多的鳥聲，這
鳥的天堂教案 篇7
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會(huì)作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。
過程：
一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來(lái)到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來(lái)到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）
五、小結(jié)引申：鳥的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說(shuō)，鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥的天堂
左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）
鳥的天堂教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹�！保�
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、� “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1。 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來(lái)。
3。 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4。 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2。 回答思考問題。
3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4。 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5。 練讀句子。（男、女分練）
6。 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞，組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌�？（可在書上圈點(diǎn)。）
�、� 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1。 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過嗎？這第一次來(lái)鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）
2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3。學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來(lái)描寫？（板：遠(yuǎn)、近）
�、谀阏业搅四男┚渥�？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4。 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5。 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎？
d。 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c。 “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
�。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀）
9。 面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊�，讀出來(lái)。（��！這美麗的南國(guó)的樹。）
10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）
13。 （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖，小鳥出來(lái)了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4。 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。
8。 這么多的鳥聲，這么多的'鳥影，作者有什么感覺？
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。
11。 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
�。▊�(gè)別――齊――范――齊）
12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺上和上面大榕樹的寧?kù)o幽雅一樣嗎？
14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板“動(dòng)態(tài)”）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1。指名讀，找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀？
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。
4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2。“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文，背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
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