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《地震中的父與子》教案

時(shí)間:2023-04-10 11:33:19 教案 投訴 投稿
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《地震中的父與子》教案匯總7篇

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的《地震中的父與子》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

《地震中的父與子》教案匯總7篇

《地震中的父與子》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個生字,會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

  2.有感情地朗讀課文,從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

  3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1、在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛和母愛,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求,請你講一講生活中父母對你的愛。

  2、是啊,父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽,熱烈而溫暖,父愛如海洋,深沉而含蓄;蛟S,我們并不在意他的存在?墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、輕聲讀課文,把課文讀通讀順,借助工具書自學(xué)生字、新詞。

  2、小組合作:學(xué)習(xí)并互相檢測生字。

  3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。

  4、指名讀課文,檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

  三、再讀課文,感知文章內(nèi)容

  1、默讀課文,想一想課文寫了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  2、匯報(bào)交流讀書情況,概括文章的主要內(nèi)容。

  三、精讀課文,朗讀感悟,體會情感

  1、自由讀課文,畫出令自己感動的句子讀一讀,并做批注寫出自己的感受。

  2、匯報(bào)交流讀書體會,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、布置作業(yè),預(yù)留問題

  1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起,這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

  2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么,我知道你總會和我在一起!

  板書設(shè)計(jì):

  17地震中的父與子

  了不起

  不論發(fā)生什么,我知道你總會和我在一起

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、回顧課文內(nèi)容。

  2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,9000多人受傷,25000人無家可歸,橋梁坍塌,公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄,在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí),創(chuàng)造出了驚人的奇跡。(板書課題)

  二、品讀體驗(yàn)

  1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。

  2、這對了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對父子了不起,找到相關(guān)的句子讀一讀,想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。

  3、匯報(bào)交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起,并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

  父親的了不起:

 。1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話:不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!(從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。)

 。2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:'誰愿意幫助我?(眼睛是心靈的窗戶,從這位父親直直的雙眼中,你看出他在想什么?)

  (3)他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來,從中你讀懂了什么?)

  兒子的了不起:

 。1)挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音:爸,是你嗎?(兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?)

 。2)父親聲音顫抖地說:出來吧!阿曼達(dá)。(指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。)

  不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧,我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會跟我在一起。

  三.感悟?qū)懛,讀寫結(jié)合

  1.引導(dǎo):這篇課文生動感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛,贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

  讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

  2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛,可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶,就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛,濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來,送給你的父母吧!

  四、課外延伸,升華情感

 。ㄒ唬、同學(xué)們,在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后,這對了不起的父與子團(tuán)聚了,請大家看大屏幕,這是課文中的插圖,父子倆緊緊地抱在一起,幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心,這位可敬的`父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心,這個時(shí)候,笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情,都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻,我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻,你會說些什么呢?想一想,同桌之間先互相說一說。

  1、對這位父親說:你真了不起,我敬佩你!.

  2、對這位父親說:你的愛是真心的愛,你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,這是最寶貴的東西。

  3、對阿曼達(dá)說:你擁有這樣的父親真幸福呀!

  4、對阿曼達(dá)說:你真了不起,在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻,你能平靜地等父親來救援,并且先讓同學(xué)們出來,這是一般孩子很難做到的事。

  5、想對父子說:是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

  6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的,有了愛沒有做不到的事,像那首歌唱道死神也會忘而卻步!

 。ǘ、(課件)講述汶川地震中的感人故事,進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大,以及全國人民對苦難同胞無私的愛

  五、布置作業(yè)

  孩子們,地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。而更多的時(shí)候,父母的愛并不一定都是驚天動地的,它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上,在細(xì)節(jié)上,在一言一舉中感受著父母的愛!請你們回憶生活中父母所做的,看起來微不足道,但卻飽含深情的事,并且把這份愛珍藏在你的日記中,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  17地震中的父與子

  父親

  了不起愛

  兒子

《地震中的父與子》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信,不向困難屈服的品格,教育學(xué)生做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

  2、有感情地朗讀課文,體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感受父子之間的親情及深深信任。

  3、認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字,會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字,掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情,感受父子之間的親情及深

  深信任。

  2.在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。

  【教具】

  1.多媒體課件

  2.搜集有關(guān)地震的資料

  【課時(shí)安排】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提綱

  二、展示交流

 。ㄒ唬┙翌},交流資料

  1.讀完題目,你想知道什么?.

  2.學(xué)生討論匯報(bào)。

  3.說到地震你想到了什么?你有關(guān)于地震的哪些資料?(學(xué)生交流資料)

  4.小結(jié):

  地震這一天讓人觸目驚心,不寒而栗!雖然災(zāi)難無情,但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中,也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡,讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。

 。ǘ┏踝x課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)

  對課文,了解內(nèi)容

  1.自讀課文,做到正確、流利。

  2.說一說主要寫了一件什么事?學(xué)生有自己的話說一說,讀課文,匯報(bào)生字詞及詞意。

  3.按自然段匯報(bào)你學(xué)會的、理解的生字詞。

  4.按自然段輪讀課文,師相機(jī)指導(dǎo),正音。

  5.理解體會生字詞。

  6.出示“詞語花籃”詞,并自己添加其他好詞佳句。

 。ㄈg覽課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,看看這篇課文是按什么順序?qū)懙?這樣的文章以前是怎么分段的呢?還可以怎么分?

  2.小結(jié):

  分段的方法不是唯一的,但要有根據(jù)、有道理

 。ㄋ模┰僮x課文,初步體會情感

  1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍,說說為什么感動?

  2.匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字,“漆、挖、掘、控、擁”。

  第二課時(shí)

  一.展示交流,整體把握

  1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺得這是一對怎樣的父子?

  2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思?

  二.體會父親的了不起

 。ㄒ唬┱埓蠹易杂善纷x課文,從哪里我們感受到了這位父親的了不起?請你邊讀邊想象畫面,在你覺得有觸動地方畫上標(biāo)記,也可以用一個字或詞,記錄下你讀時(shí)的感受。

 。ǘ┮鲋攸c(diǎn)段

  1.你從哪里感受到了父親的了不起?那個地方最讓你感動,甚至有潸然淚下的感覺。(學(xué)生答后課件出示第11自然段)

  2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受

 。ㄈw會重點(diǎn)段

  讀這段話的時(shí)候,哪一句話首先抓住了你的心?

  1.體會“他滿臉的灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡” 。

  (1)這句話里又是哪些詞語抓住了你的心?引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。

  (2)父親為什么會變成這樣?在這38個小時(shí)里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面,請你閉上眼睛想一想,你看到了什么?

 。▽W(xué)生講述想象內(nèi)容,師引導(dǎo)讀好此句)

  2.體會他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著,沒人再來阻止他!

  (1)你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么?(比較課后第三題文句)

 。2)你能把這漫長和艱難讀出來嗎?

 。3)從這個“再”字你體會到了什么?在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他,為什么阻止?(指導(dǎo)讀人們勸說的.話,讀出著急、擔(dān)心的語氣。)

  (4)小結(jié):

  但為了救出兒子,父親早已將自己的生死置之度外了,卻是了不起,讓我們來配合讀課文5-9自然段,讀出這份沉甸甸的父愛。

  3.體會重點(diǎn)句:“無論發(fā)生什么,我總會和你在一起。”

 。1)父親36小時(shí)不眠不休,哪來的力量?

 。2)這是他“常對兒子說”的一句話,平常他什么時(shí)候會對兒子說這句話?

 。3)小結(jié):

  高興的時(shí)候,父親會對兒子說:____

  悲傷的時(shí)候,父親會對兒子說:____

  膽怯的時(shí)候,父親會拍拍肩膀,鼓勵兒子說:別怕____

  (1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜,父親雖沒有說一句話,可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀,一次次呼喚,他會在心里一遍遍對兒子說什么?

  他又在心里一遍遍對自己說什么?

 。5)小結(jié):是對兒子的承諾,是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難,盡管希望如此渺茫,但他沒有放棄。

  (6)36小時(shí)候,父親已成為什么樣呢?

  三.檢測反饋

  感情朗讀課文1~10自然段。

  總結(jié):此情此景,誰看了會不為之動容!我們要對這位父親說:您真了不起!

  第三課時(shí)

  上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了,心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。

  一.展示交流(體會兒子的了不起)

  1.默讀課文第11~23自然段,看看從哪些可以看出兒子的了不起?

  2.為什么他不怕?(無論……,我總會跟你在一起!)

  3.想象補(bǔ)白

 。1)就在父親進(jìn)行著漫長而艱苦的挖掘的同時(shí),兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進(jìn)行著漫長的等待。在等待中,他們會遇到什么困難?阿曼達(dá)又是怎樣做的呢?

  (2)那是怎樣驚心動魄的38小時(shí),怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)?上恼聸]有描述,請大家發(fā)揮自己的想象,阿曼達(dá)是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說一說,再寫下來。可以學(xué)習(xí)文章對父親描寫的方法。

 。3)生交流練筆內(nèi)容。

 。4)小結(jié):

  阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵自己,也鼓勵著同學(xué),他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣,所以我們說:這位兒子真了不起!

  二.贊美父子,照應(yīng)開頭

  1.讓我們齊讀20~23自然段,讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡!

  2.地震是殘酷的,但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí),我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆:這對地震中的父與子真了不起!

  三.檢測反饋

  1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛,父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程:

  當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟,悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話____

  當(dāng)人們都來阻攔他,勸他放棄時(shí),回響在他耳邊依然是這句話____

  父親不在乎那38小時(shí)的不吃不喝,不眠不休,因?yàn)樗,此刻,他兒子一定跟他一樣,在默念著那句話,那就是___?/p>

  四.板書設(shè)計(jì)

  19地震中的父與子

  父 子

  決不放棄 愛 樂觀善良

  了不起

  教學(xué)反思:父親是這個故事的重要人物,文中對父親的動作有一些細(xì)致的描寫。對于這些詞句,我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味,這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。

《地震中的父與子》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個生字,會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

  4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的,兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。

  大聲快讀、整體感知

  要求:以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識的字詞,自己解決。

  接讀課文、復(fù)述故事

  操作:選定幾名同學(xué)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。

  小聲細(xì)品、提出問題

  要求:輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品,把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號,把自讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟。

  歸納問題、小組探討

  操作:老師歸納學(xué)生的問題,寫在黑板上;學(xué)生選擇一個或幾個問題,以小組的形式集體探討,邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論,要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。

  默讀課文、深入思考

  要求:針對剛才小組內(nèi)的討論,自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味,重新寫下感受。

  整理思路、班機(jī)匯報(bào)

  各組指派代表,匯報(bào)討論結(jié)果

  整理筆記、反思收獲

  整理自己在這節(jié)課中所提過的問題,參加討論過的問題,得到的收獲。

  (第二課時(shí))

  導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》,知道了故事的梗概,并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論,今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親,他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的`?

  回憶故事、簡評父子

  操作:回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí),簡單的說一下你認(rèn)為這是一對什么樣的對父子。

  這對了不起的父與子

  賞析詞句、品評父子

  操作:1.理解這對了不起的父與子包含了幾層意思?

  一是父親了不起,再是兒子了不起。

  2.畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子),細(xì)細(xì)品讀,寫下感受,看看他們了不起在什么地方。

  3.指名讀自己畫出的句子或段落,說出理由,然后有感情的去朗讀它。

  30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害

  那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成廢墟。

  太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請你離開。

  這些客觀的環(huán)境,給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險(xiǎn),然而他又是怎樣做的呢?當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時(shí)候,這位父親又是怎樣做的呢?

  他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  鍥而不舍、百折不回的父愛的力量,終于掘開層層廢墟,看到了希望。

  不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!

  這句話既是父親挖掘下去的動力,又是兒子同死神搏斗,最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠的承諾,才有了兒子的:

  不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起。

  可以看出兒子是從父親那里學(xué)會了愛!愛父親!愛別人!

  角色轉(zhuǎn)換、感悟真情

  閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中,你會怎樣做?可以把自己想象成各種角色(父親、兒子、警察、),來體會當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后,以小組為單位編排課本劇,要注意不同人的語氣、語速和動作。

  深情、齊讀課文,體會父子的了不起。

  作業(yè):

  1. 寫一篇對文中父親的人物賞析。提示:可以通過對文章當(dāng)中,描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進(jìn)行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進(jìn)行賞析。

  2. 想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。

《地震中的父與子》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞,能夠有感情地朗讀課文。

  2、 多元解讀父與子的“了不起”,抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。

  3、 理解父親對兒子的愛,感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。

  4、 學(xué)會用比較,想象,練習(xí),質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn)解讀父親的了不起,感受父親的內(nèi)心世界。

  2、 難點(diǎn)是感悟父親對兒子的“愛的教育”。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 板書:地震

  同學(xué)們,看到這個詞,你想到了什么?

  配樂旁白:地震,一個令人沉痛的字眼,它使一個城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟,它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而,這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)

  2、 板書:地震中的父與子

  3、 學(xué)生讀課題

  二、初讀

  1、學(xué)生自讀課文

  自由地朗讀課文,讀讀了課文后想想:這是一對怎樣的父與子?

  2、檢查字詞

  阿曼達(dá) 砸著 血跡

  3、引出中心句:

  這對了不起的父與子,無比幸福滴緊緊擁抱在一起。

  三、精讀

  同學(xué)們,讀了課文我們知道,這對地震中的父與子是多么了不起,那么你從哪里看出了父親的了不起,又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起,用“——”劃出兒子的了不起。

  (一)父親的“挖”

  切入點(diǎn):一個“挖”字體現(xiàn)父親的了不起

  交流句子:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  師:父親的一個動作,讓人印象很深,而且十分感人,你覺得是哪個動作?(挖)

 、 挖了多久?(38小時(shí))

 、仆瑢W(xué)們,請大家快速瀏覽課文1-12自然段,你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢?

  板塊一:漫長的38小時(shí):

  策略:比較,感受父親挖的漫長(寫法上:細(xì)節(jié)描寫)

  38小時(shí)是多久?(兩天一夜多,日以繼夜地挖)

  *句子比較:

  他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  他挖了36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  這樣改,你覺得怎樣?說說你的理解。

  (感受文本在表達(dá)上的細(xì)節(jié)描寫,每一段挖的過程,都讓人感覺漫長,感受父親漫長過程中的內(nèi)心世界。)

  *朗讀指導(dǎo):讀出時(shí)間的漫長,語調(diào)輕緩深沉。

  板塊二:痛苦的38小時(shí)

  策略:想象,感受父親挖的艱辛(寫法上:略寫了人物心理)

  解讀人物身體和心靈雙重痛苦

  *理解詞語:衣服破爛不堪,雙眼布滿血絲,到處都是血跡

  *配樂,想象說話:

  父親徒手挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  挖到8小時(shí)的時(shí)候,父親的手臂被玻璃劃出個大口子,鮮血頓時(shí)涌了出來,他_______________

  挖到12小時(shí)的時(shí)候,強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體,他_____________________

  挖到24小時(shí)的時(shí)候,父親依然沒有找到自己的兒子,他_____________________

  挖到36小時(shí)的時(shí)候,父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中,他_______________________

  ……

  板塊三:危險(xiǎn)的38小時(shí)

  策略:聯(lián)系,感受父親挖時(shí)的危險(xiǎn)

  *地震的嚴(yán)重性:30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。

  *消防隊(duì)長攔住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)

  *地震之后,還有余震,可能再次發(fā)生坍塌。

  *警察勸說,說明現(xiàn)場不適合逗留,更別說要挖。

  (指導(dǎo)朗讀消防隊(duì)長和警察的話)

  板塊四:內(nèi)心煎熬的38小時(shí)

  想找到兒子,但又擔(dān)心找到的是死去的孩子,還擔(dān)心受傷在家的妻子,身心煎熬。

  板塊四:信念的38小時(shí)

  策略:質(zhì)疑,感受父親挖的'信念

  *為什么其他的家長趕到現(xiàn)場,痛哭之后,便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子,只是略寫了)

  過渡:在所有家長都認(rèn)為沒有希望的時(shí)候,奇跡發(fā)生了,挖到38小時(shí)的時(shí)候,從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音,課件展示。(出示ppt)

  (二)兒子的“讓”

  1、切入點(diǎn):一個“讓”體現(xiàn)兒子的了不起

  師:兒子的一個動作也不由得讓人敬佩,讓人感動,你知道是什么嗎?(讓)

  你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

  2、質(zhì)疑:兒子才7歲,按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算一年級都還沒上,如此年幼,為什么會做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (三)補(bǔ)充詩歌

  一、寫一首詩

  (能寫幾個就幾個,填完后連起來有感情讀一讀)

  是啊,這就是地震中的父與子;

  這就是_____________的父與子;

  這就是_____________的父與子;

  這就是_____________的父與子;

  這就是_____________的父與子;

  這就是_____________的父與子;

  這就是了不起的父與子!

  四、總結(jié)全文

  這節(jié)課,我們提出了很多問題,我們都在思考這對父子的行為,我們也深深的被他們偉大的行為而感動,文章的父親雖然只是一個普通人,但是行為卻不普通,他平日里對孩子的教育充滿承諾和責(zé)任,在廢墟中又是堅(jiān)定信念找到生還的兒子,此情此景,讓我們感受到:人因信念產(chǎn)生愛,因愛而堅(jiān)定信念。下課。

  五、作業(yè)和閱讀推薦

  閱讀推薦:《奇跡的名字叫父親》

  板書設(shè)計(jì):

  地震中的父與子

  了不起

  父 子

  挖 讓

《地震中的父與子》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識8個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。

  搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

  介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對圖片進(jìn)行解說,然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。

  教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時(shí),有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,初步感知。

  9自讀課文,要求:a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞.b.用“——”畫出讓自己深受感動的句子;C.想想課文講了一件什么事?

  小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。

  全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動的句子。

  三、再讀課文,整體感悟。

  默讀課文,思考:a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。

  全班討論:a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。

  【第二課時(shí)】

  一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  聽寫生字、新詞。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?

  二、品讀感悟,深入情境。

  自主讀讀課文,將自己感動的句子多讀幾遍,想一想為什么感動;對不懂的詞語、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。

  全班交流,通過讀感動的句子,說說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個方面來談:

  a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校!保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)。你從哪個詞體會到的?“沖”字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

  b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的'兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時(shí),以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。)

  c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。”(①從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個人讀,評議,齊讀。)

  d.“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)

  e.兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學(xué)說過:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起!保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任,他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話,看看你感受到了什么?)

  f.兒子還是個無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”)

  三、總結(jié)全文,升華情感。

  速讀課文,夸夸這對父與子。

  質(zhì)疑:a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

  b.“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?

  同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?

  四、課后拓展,課堂練筆。

  想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí),會想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。

  閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

《地震中的父與子》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):感受父親對兒子的愛

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 新導(dǎo)入課

  同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌,并談?wù)勛x后的感受。

  師:是的,父親是一棵大樹,用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》,感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。

  二、 整體感知課文

  《地震中的父與子》,這是一場怎樣的地震?地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事?請同學(xué)們自由的朗讀課文,在文中尋找問題的`答案。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

  三、認(rèn)讀生詞,了解課文主要內(nèi)容

  1、交流這是一場怎樣的地震?并在課文中找到相關(guān)的語句。

  2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片,并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。

  3、說一說課文的主要內(nèi)容。

  四、 品讀課文,感受父親的了不起。

  1、 快速瀏覽課文,文中告訴我們這是一對怎樣的父與子?

  2、 學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!辈⑻岢霾欢膯栴}。

  3、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段,體會父親的了不起,并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。

  4、 交流:

  <1>抓住父親面對不同的人的勸告,回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話,“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,感受父親的了不起。

  討論:作者為什么不直接寫父親挖了36小時(shí),而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程?

  創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導(dǎo)朗讀這句話,在讀中感受如山的父愛。

  〈3〉抓住“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”這句外貌描寫,感受父親的了不起。

  5、 小練筆:36個小時(shí)過去了,可兒子仍生死未卜,父親會對兒子說些什么了?

  五、 總結(jié)

  同學(xué)們動情的話語,讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá),看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

  板書:

  地震中的父與子

  父親

  了不起

  兒子

《地震中的父與子》教案 篇7

  一、教材分析:

  《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸說與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。

  本單元訓(xùn)練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契,受到愛的教育。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:制作多媒體教學(xué)課件;

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育。

  2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。

  一、情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

  1、播放視頻,感受地震。

  2、揭示課題,齊讀課題。

  3、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  二、順學(xué)而導(dǎo),感受父愛

 。ㄒ唬┱垵撔淖x書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

  句段一:他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。

  1、學(xué)生談讀書體會。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。

  句段二:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

  1、學(xué)生談閱讀體會。

  2、師根據(jù)學(xué)生的理解,相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起。

  (1)抓住寫時(shí)間的詞,體會時(shí)間的.漫長,感悟句子的表達(dá)效果,并指導(dǎo)朗讀。

 。2)透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經(jīng)歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導(dǎo)朗讀。

 。3)聯(lián)系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!边@句話給父親帶來的精神力量。

  (三)小結(jié)課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。

  三、讀寫遷移,感悟信賴

 。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。

  1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段,并談體會。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時(shí),嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。

  3、反饋交流。

  四、緊扣中心,品味幸福

  朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸!钡暮x。

  板書設(shè)計(jì):

  17地震中的父與子

  了不起

  父子

  總會在一起

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)句子體會父親的心理變化,并聯(lián)系實(shí)際,深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契,受到愛的教育。

  2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、聽寫導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面

  二、深入情景,品讀感悟

 。ㄒ唬┕串嫵鰧懜赣H在救助兒子的過程中心理變化的句子,談體會并指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ安徽摪l(fā)生什么,我總會跟你在一起!”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處?

 。ㄈ┱n文除了運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心,還用了哪些寫法?

  三、角色寫話,升華情感

  父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘,兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長等待,父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景,假如你是13個得救孩子中的父親或母親,或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人、消防隊(duì)長、警察,你想對這對父子說些什么呢?請選擇一種角色寫一寫。

  四、拓展延伸,以文激情

  (一)交流自己收集到的有關(guān)父母之愛的文章。

  (二)談一談你所感受到的父母之愛。

 。ㄈ┛偨Y(jié)抒情,引發(fā)深思。

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