關于找春天教案模板匯總5篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的找春天教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找春天教案 篇1

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。

　　教學準備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、調動積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2、在小組交流自學生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學生字情況。

　　A、春天像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真的好像一個害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　�。�1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？

　�。� ），那是春天的眼睛吧？

　�。� ），那是春天的音符吧？

　　（ ），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的.準確，想象的豐富。）

　　引導學生進行問答式的口語訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　�。�3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第3句�！�

　　她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能好像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關文章段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。

找春天教案 篇2

　　一、復習導入：

　　情境識字——藏春

　　1、天女散花

　　學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲

　　[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

　　2、連字組詞

　　[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找尋春景

　�。�1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

　　[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]

　�。�2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

　　二、整體感知——找春

　　1、配樂范讀，感受春天

　　[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

　　師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由讀文，找尋春天

　　師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

　　（生自由朗讀句子）

　　三、朗讀體驗——悟春

　　1、根據學生找出的語句，指導朗讀感悟

　　師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！

　　1) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　2) 早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　3) 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　4) 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]

　　3、美讀成誦

　　整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；

　　小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？

　　樹木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？

　　[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的.詞句。]

　　四、讀中想象——說春

　　1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　　2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

　　4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。

　　五、自主拓展——贊春

　　師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：

　　1、寫一寫春天；

　　2、畫一畫春天；

　　3、唱一唱春天。

　　六、指導書寫

　　師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

　　1、 解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

　　溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。

　　凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）

　　2、 師范寫，生書空，描紅

　　3、 展示，點評，改正。

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄文中你喜歡的語句；

　　2、背誦課文。

找春天教案 篇3

　　【學習者分析】

　　二年級的學生對春天已經有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫的春天產生共鳴。教學本課，重在引導學生體會春天的美景，用心感受春天，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現、去探索、去想象。

　　【教材分析】

　　《找春天》是人教版小學二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗，充滿生機蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學生的生活，不但能很好的激起學生學習的興趣，而且還能趁機滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。

　　【教學目標】

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

　　【重點難點】

　　在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！币虼�，教學中要以學生為主體，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識，讓學生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學生智慧的心靈，引領他們走進春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

　　2、談話：

　　春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)現它。說一說你發(fā)現了什么。

　　3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現了什么，你們的發(fā)現和他們的有什么不同嗎？

　　板書課題。（齊讀課題）

　　二、初讀課文認識生字

　　1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

　　教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。

　　2、同桌互讀互評，糾正字音：

　　重點讀準：探、嫩、觸。

　　3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

　　重點指導識字較困難的小朋友。

　　4、小組里輪讀課文：

　　比一比：誰的音準？誰讀得流暢？

　　組織大家及時評價讀音，落實識字學習。

　　教師參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。

　　三、課中活動

　　和學生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

　　四、指導書寫

　　1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。

　　2、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。

　　點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗：

　　重點指導：溪、搖。

　　3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

　　五、教學效果測評

　　1、“開火車”認讀生詞、生字。

　　2、同桌相互聽寫：

　　脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

　　第二課時

　　一、自由讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文，把課文讀通順：

　�。ㄗ杂勺x──抽查讀）

　　2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　二、品讀課文，讀中悟文

　　1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的'哪句話讓你知道春天真的來了。

　　2、“探出頭來”是什么樣的呢？

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點2～3人讀）

　　4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　6、誰來表演（出示4～7自然段）

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

　　三、讀文想象，回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們（ ）了春天的什么？

　　四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）

　　1、連線：

　　小草是春天的 琴聲

　　野花是春天的 音符

　　嫩芽是春天的 眼睛

　　小溪是春天的 眉毛

　　2、連線：

　　小草 丁丁冬冬

　　嘩嘩響

　　嫩芽 開一兩朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花 葉子吐出一大片

　　探出頭來

　　小溪 長長隨風搖擺

　　樹枝上 笑

　　風箏尾巴上 叫

　　春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

　　桃花、杏花枝頭 搖啊搖

　　五、小結

　　春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。

　　六、練習設計

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

找春天教案 篇4

　　[教學目標]

　　1、指導學生會認 9 個生字。

　　2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。

　　4、培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：

　　（1）指導學生會認、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。

　�。�2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。

　　2、教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2、板書課題：找春天。

　　3、指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）

　　二、獨立識字

　　1、拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

　　2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3、標出自然段序號。

　　4、練習讀難讀的自然段。

　　三、小組識字

　　1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）

　　3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

　　4、展示朗讀。（讀熟）

　　四、學文識字

　　1、創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。

　�。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。

　　2、（出示句子：“春天來了�！薄按禾靵砹�！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發(fā)現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）

　　3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）

　　（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。

　�。�2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　�。�3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。

　　4、朗讀課文第一、二、三自然段。

　　我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

　　五、積累語言

　　小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。

　　六、書寫指導

　�。ǔ鍪尽懊�、棉、野、躲”。）

　　1、強調重點筆順、筆畫。

　�。�1）“野”，左邊后三筆的.順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。

　�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。

　　2、觀察字的間架和在田字格中的位置。

　�。�1）小組內交流。

　�。�2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

　　2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。

　　3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

找春天教案 篇5

　　【教學要求】

　　通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使學生感受到春天的`美麗景色。培養(yǎng)學生觀察事物、說話、寫話、繪畫的能力。

　　【德育滲透】

　　體會大自然的和諧，激發(fā)學生了解大自然的思想感情。

　　【教學準備】

　　布置學生觀察春天的變化，利用課余時間，帶學生到野外采集實物。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話

　　問：同學們，現在是什么季節(jié)?剛才我?guī)�你們去干了什�?

　　學生回答后，教師板書：找春天

　　二、新授

　　1、找春天：

　　⑴ 學生各自出示自己采集的實物，并說說自己找到了什么?

　　(上、中、下學生各兩個以上)

　�、� 分小組說。

　　⑶ 教師小結，并板書。

　　2、說春天：

　�、� 分組說(學生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的話說春天。

　　⑵ 指名學生說。

　　⑶ 教師小結：

　　春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?

　　3、寫春天：

　　學生把說春天的話寫下來，寫完后同桌互評。

　　4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。

　　三、課堂總結

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