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實(shí)用的桂林山水 教案匯編8篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的桂林山水 教案8篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
�。�、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
３、學(xué)會本課的８個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
【學(xué)習(xí)過程】
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
１、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？
（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）
你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
�。病W(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
�。场⒔翌}，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？
�。ò鍟n題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
２、反饋：
�、� 檢查生字、新詞。
�、� 指名分段讀課文。
�。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受）
�、� 交流反饋：
（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
�。�、自讀自悟，感受文本之美：
�、� 思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的.可以多讀幾遍。
⑵ 反饋：
�。ò鍟浩�、秀、險；靜、清、綠）
�。�、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：
�、� 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？
�。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
�、� 反饋：
句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
�。ü鹆值纳狡嬖谀睦铮坷斫猓浩妗蔚孛嫫�、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）
句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。
（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句３：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
（為什么說桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
⑶ 練習(xí)：
給圖片配音（有感情的朗讀）。
�。�、寫法揣摩，仿寫練習(xí)：
�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點(diǎn)時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）
（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點(diǎn)）
�、� 仿寫：
這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四、作業(yè)
１、抄寫生字、詞語。
�。�、背誦第３段。
桂林山水 教案 篇2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
學(xué)習(xí)過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的'山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：（1）檢查生字、新詞。
�。�2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
�。�3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
�。�1）思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美
�。�1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
�。�2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)
（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點(diǎn)。）
�。�2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四：作業(yè)
1、抄寫生字、詞語
2、背誦第3段
桂林山水 教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)課時】
第2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡：
人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。
(打開書，看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié)：
⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的'特點(diǎn)是什么?請各用一個字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。
出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。
�、� 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
�、� 比較句子。兩句話有什么不同?
�、� 用贊美的語氣讀第二句。
�、� 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠，介紹光澤，顏色)
這樣比有什么好處?
�、� 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。
�、� 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：
�、� 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
�、� 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
�、� 學(xué)到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?
�、� 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個很好的榜樣。
�、� 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學(xué)生對老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié)：
�、� 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。
�、� 你最喜歡作者寫的哪一個特點(diǎn)呢：
四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中。
�、� 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。
�、� 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。
�、� 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。
(小組合作，上講臺背)
背誦課文時配以音樂，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節(jié)：
這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會不會唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會一起到祖國的大好河山游覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積聚詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的`山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇5
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點(diǎn)是十分鮮明的：
�。�、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實(shí)：
全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
�。�、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。
�。场⒄Z言流暢、生動，這是本課又一特點(diǎn)：
四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：
�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。
�。�、學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。
�。场⒔Y(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。
�。�、３兩項要求，各有側(cè)重。第２項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實(shí)。第３項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課，用三課時完成。
第一課時
�。薄⒂捎谌钠婚L，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
�。�、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：
書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說�！�
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
�。薄R背一遍課文。
２、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問：
“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
“同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚�！�
�。�、先默讀，再議論。
�。病⒔又�，自己在本上擬提綱。
�。�、最后，集中討論、歸納。
�、� 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
② 桂林的山，奇、秀、險。
⑶ 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧？兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個吧。”
先指名（二人）背誦這個片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的`翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
�。薄�(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：
這是個獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：
第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
�。�、三個特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。
�。场⒄Z句生動，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系�！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
１、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：“桂林山水甲天下。”
�。ㄟ@是引用的寫法。）
２、擬出本課提綱。
�。场⒊瓕懫瑪唷袄旖乃�。
五、布置作業(yè)
�。�、讀、背全文，組長檢查匯報。
�。病⒛瑢憽袄旖乃�，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇6
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1、出示書中插圖(或投影)。
2、播放《桂林山水》錄像。
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，大家思考：
文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?
2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
提示： 這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3、交流討論：
靜：感覺不到它在流動。(感覺)
清：可以看見江底的沙石。(視覺)
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
4、體會詞語和句子：
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。
(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)
5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
四、作業(yè)
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：
奇(拔地而起，形態(tài)萬千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險(危峰兀立，怪石嶙峋)
2、結(jié)合課文解釋：
拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的'山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫： 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段：
想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
三、檢查生字預(yù)習(xí)
四、指導(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
六、作業(yè)
1、抄寫字、詞。
2、背誦全文。
桂林山水 教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1.認(rèn)識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法：
1.通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時：2課時
五、教具：桂林山水圖片
六、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書：第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞：
請學(xué)生讀出8個生詞，并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段，漓江的水：
(1)請一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點(diǎn)：體會作者描寫漓江水所采用的手法
A.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B.作者寫了漓江水的哪幾個特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書：漓江水：靜、清、綠)
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動;
清：采用引讀法，教師：漓江的.水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)
A.請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、秀
對比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
A.請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
B.作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
3.我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
桂林山水 教案 篇8
設(shè)計理念
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
設(shè)計特色
發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；像文對照，多向?qū)ёx。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中
播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
評點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計通過像文對照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境，這是對導(dǎo)讀的一種新探索。
二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的
1 自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
2 換詞練習(xí)，區(qū)分觀賞與欣賞。
3 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
評點(diǎn)教師不問不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。
三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段
1 觀看投影或錄像中的漓江。
2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的.目的是什么？
3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。
評點(diǎn)找合作伙伴，用自己喜愛的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗到了成功的喜悅。
4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。
四、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段
1 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。
�。�1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
�。�3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。
2 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1）請學(xué)生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。
3 請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
評點(diǎn)教師走下講臺，聽學(xué)生的見解，和學(xué)生一起探討問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
�。�1）畫出感受最深的句子。
�。�2）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。
2 自讀自悟作者的感受。
3 自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
評點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。
六、朗讀、背誦最喜愛的段落
【總評】設(shè)計者打破語文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。
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