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桂林山水教案

時間:2023-06-14 12:11:11 晶敏 教案 投訴 投稿

關(guān)于桂林山水教案(精選15篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的桂林山水教案,希望對大家有所幫助。

關(guān)于桂林山水教案(精選15篇)

  桂林山水教案 1

  【教材分析】

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(S版)小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句,理解欣賞文句的語言美。

  2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  3、通過看圖、學(xué)文,體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、了解桂林山水的特點,想象桂林山水的美景。

  2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  3、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

  【設(shè)計理念】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【設(shè)計特色】

  1、“以畫變話”借畫悟文,“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

  2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

  3、錄音機、錄音帶。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  [設(shè)計目的]:

  教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,

  對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  2、聽錄音示范讀。

  3、看圖學(xué)文,理解第一段。

  默讀,思考:

  “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

  下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。

  1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。

  2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點?把你感受最深的.句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。1)小組交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

 。2)教師引讀句子

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。

 。3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 。4)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)

 。ㄔu價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

  4、了解文章特點,學(xué)習(xí)寫法。

  小組合作學(xué)習(xí):這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

  運用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)音樂伴奏,學(xué)生試背。

  6、總結(jié)第二段學(xué)法

  [設(shè)計目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點呢?請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點。

  2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點。

  3、交流匯報,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點:奇、秀、險。 (板書:奇、秀、險)自讀課文,歸納桂林山的特點,找出并理解描寫桂林山特點的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

  特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢,使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

  5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

  [設(shè)計目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。

  出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報:課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  4、有感情地朗讀。

  [設(shè)計目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  四、小結(jié)深化

  1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”

  2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)

  3、學(xué)生活動:畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

  五、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游:

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  桂林山水教案 2

  【設(shè)計說明】

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

  3、學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教法特點】

  1、本課的教學(xué)思路:

  先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

  2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  【教學(xué)步驟】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。

  (出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  桂林山水相關(guān)的圖片展示:

  二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。

  (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

  讀后討論交流,明確:

 、 中心句是:

  桂林山水甲天下。

 、 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:

  先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

  ⑶ 這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

  先指名讀課文,思考:

  文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 、 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 、 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

 、 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

  (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

  3、第三步:

  圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

 、 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

  ⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個特點:

  寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的`──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

 、 個別讀,引讀,要讀出感情。

  (特別注意三個啊的讀音:真靜啊 ,真清啊 ,真綠啊 )

  三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

  思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

  2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

  (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

  3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

  (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

  4、桂林的山很險,抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會山勢之險。

  5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個啊的讀音:

  真奇啊,真秀啊,真險啊。

  四、深化重點,揭示中心

  1、學(xué)習(xí)重點句舟行碧波上,人在畫中游:

  先學(xué)懂詞意:

  舟,指小船;

  碧波,碧綠的波浪;

  畫,畫卷;

  游,游覽。

  再學(xué)懂句意:

  小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  桂林山水教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。常畬W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點

 。保私夤鹆稚剿奶攸c,想象其美景。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  掛圖

  四、課時

  2課時

  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的`特點?

 。ǎ玻w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

 。ㄌ攸c之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

 。ㄌ攸c之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

 。ǎ常w會最后一句

 。ǎ矗┚毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

 。ǎ玻w納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 (特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

 。ㄌ攸c之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)

 。ǎ常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  (1).看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

 。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺?

 。ǎ常嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ矗斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測評

 。保首x課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)指名讀課文

 。2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

 。3)識記生字,練習(xí)書寫

  (4)指導(dǎo)背誦

  【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

 。6)全班背誦課文

  (7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測評

  【1】背誦課文

  【2】抄寫字詞

  桂林山水教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標(biāo)

  通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  教學(xué)重點

  作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關(guān)詞語的意思。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法

  通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

  3.體會最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

  (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的.感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

  (重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.識記生字

  桂林山水教案 5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會8個生字,能正確讀下列詞語:

  漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

  2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

  3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

  領(lǐng)悟作者抓住特點,運用對比、排比的寫作手法。

  [教學(xué)重點]

  課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點,理解用對比突出水美山美的寫作手法。

  [教學(xué)難點]

  對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

  [教具設(shè)計]

  DVD光盤

  [設(shè)計特色]

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  [教學(xué)流程]

  一、巧用視頻,開課激趣:

  1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往,從而引入課題。

  教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

  2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個)

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。

  2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)

  三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

  導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報,哪個小組先來匯報?

 。ㄒ唬┣捎靡曨l,誦讀水之清碧

  1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文,再談?wù)勛约旱?感受

  2.其他同學(xué)談感受。(此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3.播放漓江水特點的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時,讓學(xué)生參與評價)

 。1)學(xué)生朗讀,師生評議,教師進(jìn)行示范。

  出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

 。2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

  4.指導(dǎo)對比寫法的運用,突出漓江水別具一格的美

  (播放圖片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

  漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

  總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個特點,第一個靜。(教師板書“靜”)第二個什么?(教師板書“清”)第三個什么?在課文表達(dá)綠的時候,還用了個什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)

 。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇

  1.學(xué)生匯報讀書方法,讀讀匯報的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個朗讀。)

  2.學(xué)生談感受。

  3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

  課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會栽倒下來。

  重點指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

 。2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

  小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運用祖國語言文字的功夫多深。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運用祖國語言文字的能力。

  4.對比寫法,突出桂林山獨具特色的美。

  泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險。

  本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報,老師覺得你們真聰明,第一,能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

 。ㄈ└形蛏剿M合美

  1.學(xué)生匯報課文的最后一段

  學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

  讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)

  理解課文最后一句。

 。R讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游! 談山水相依的桂林給我們的感受。

 。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨具特色的美,真是令人流連忘返。

  2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

  四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

  1.贊桂林山水

  桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

  2.先小組討論,再全班匯報。

  (師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險,山水相依畫中游。

  3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

  五、課堂總結(jié)

  學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?

  六、作業(yè)設(shè)計

  1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

  2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片,辦一期桂林山水圖片展。

  總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會,親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

  板書設(shè)計

  桂林山水

  漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

  甲天下

  桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

  原因 特點 感受

  桂林山水教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)10個生字,會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

  4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。

  教學(xué)難點:

  課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

  2、桂林山水的課件、圖片。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、交流資料,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

  學(xué)生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

  2、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

  為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語下做個標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  2、檢查自學(xué)情況:

 。1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。

  陽朔shu 漓lí 江無瑕xiá 擴ku 散攀p。 登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立

  (2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

  用自己的話說說對詞語的理解,如:

  翡翠:通常為綠色的硬玉,半透明,有光澤;也有紅、紫等色的。

  瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

  水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

  山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

  危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  三、朗讀課文,整體把握。

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?

  討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。

  課文按“總——分——總”的方式寫。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。

  1、自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、組織交流,各自談體會。

  3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。

 。1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?

 。2)指名朗讀,討論:

  漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。

  4、有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。

  試背這一段。

  五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。

  1、啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

 。2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。

 。3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。

  (4)試背這一自然段。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  “擴、態(tài)”較容易寫!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“闊”由“門”和“活”組成,寫“活”時左右要靠緊些!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。

  2、每個字寫兩遍。

  七、作業(yè)。

  繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、指名背誦課文第二、三自然段。

  2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)

  2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

  3、檢查自學(xué)效果:

 。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的`碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

  學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

  (2)有感情地朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

  1、指名朗讀這一段。

  2、在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。

  交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?

  引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:

 。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

 。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

  正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

  四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。

  1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

  啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!

  2、練寫、練說:

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞;顒雍笤u議。

  五、作業(yè)。

  談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?

  有時間可以當(dāng)場練筆。

  桂林山水教案 7

  教學(xué)要求:

  ⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  ⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

 、磳W(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

 、当痴b課文。

  教學(xué)重點難點:

  通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的`特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

  教學(xué)時間:

  二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 、比藗兌颊f:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

 、病凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬

 、诚旅,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

 。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c記號··)

  二、自學(xué)課文,理清文章思路

 、背鍪颈砀瘢

  前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

  a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

  u、ao、ou wa 真秀啊

  n na 真險啊

  ng nga 真靜啊、真清啊

  ⒉出示自學(xué)要求:

 、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

  ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c?請用小圈圈出。

 、硻z查自學(xué)

 、胖该娜死首x

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

  板書:總起分述總結(jié)

  ⑶桂林的山水有哪些特點?板書:水:靜清綠山:奇秀險

  請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

  完成板書提綱:

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述: 綠

  奇

  山 秀

  險

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

 、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

 、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:

 、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等

 、品謱樱喝龑

 、切揶o手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。

 。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個“真”字,后都帶個“啊”字?通過朗讀,體會“真”寫出程度!鞍 笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

  對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫出江水之靜。

  ⑷描寫角度:引讀

  “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

  “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

  “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

 、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時漸輕、漸緩。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

  個讀,齊讀。

 、寿|(zhì)疑,解疑

  ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

  【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  ⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

 。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

  ⒋檢查背誦

  四、布置作業(yè)

 、背瓕懺~語;

 、灿懈星榈乩首x全文;

 、潮痴b并默寫第二節(jié)。

  桂林山水教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

  3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的'由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

  2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

  (提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  板書:

  4.體會詞語和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!边@是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

  這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

  (四)作業(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

  桂林山水教案 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、賹W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

 、诜e累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。

 、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  ④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

 、俳虒W(xué)掛圖。

 、谒鸭瘓D片或制作課件。

 。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  A案

  第一課時

  ●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  ●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  ①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

 、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  ●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

 、僮髡呤窃鯓用鑼懙模

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

  (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的`“靜”)

  (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

  根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  ●鞏固識字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時

  ●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  ①導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

 、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

  ③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

 、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

  ●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

 、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。

 、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  ③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  ●指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  ●抄寫句子

  注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

  B案

  第一課時

  ●談話揭題

  ●朗讀感悟

 、僬故菊n件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。

 、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。

 、蹖W(xué)生自由朗讀。

 、苄〗M內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。

 、輲熒x。以第二自然段為例:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  ⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

  在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。

  ●理清文章思路

  師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?

 、趯W(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。

 、跉w納。

  ●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

  ●質(zhì)疑問難

  引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

  ●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

  學(xué)生可能會提出下列問題:

 、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?

 、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?

  根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。

  第二課時

  ●品味詞句和表達(dá)方式

  師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

  學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點批注。

  學(xué)生相互交流。

  交流前,教師做一次示范;

  “漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。

  學(xué)生自由發(fā)言,師生點評。

  ●積累和運用

 、僬涀约合矚g的句子。

 、诜抡照n文,寫句子。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

 、郾痴b課文。

  ●拓展延伸

  自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

  桂林山水教案 10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

  2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

  3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

  3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

  4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  三、重點

  難點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c

  1.了解桂林山水的特點,想像其美景。

  2.運用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。

 。ǘ╇y點

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

 。ㄈ┮牲c

  了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  通過課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

  四、課時安排

  二課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

  2.“桂林山水”全景圖及插圖。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。

  2.質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞。

  3.思考、討論,勾畫重點詞句。

  4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.圖文對照,了解桂林山水的特點。

  2.培養(yǎng)想像力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

 。ǘ┱w感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ò鍟n題)通過預(yù)習(xí),誰知道桂林山水甲天下是什么意思?

  2.出示桂林山水圖,指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。

  3.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

  4.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

  (2)質(zhì)疑問難。

  5.檢查自讀效果。

 。1)重點糾正下列字音:

  漓江

  波瀾

  峰巒雄偉

  翡翠

  竹筏

  (2)解決新詞,引導(dǎo)學(xué)生體會。

  竹筏——竹排,可當(dāng)船用。

  泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

  香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗,以秋天的紅葉著稱。

  6.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)出示“漓江水”的單幅圖。

  看圖,思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體顯示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

 。2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。

 。o、清、綠)

  (3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的?

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  ①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

  ②指名讀,并評點。

 、叟錁酚懈星榈乩首x。

  7.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)自由讀文,出示畫面。

 。2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點)。

 。3)小組交流,反饋。

 。4)全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

 、诙嗝襟w展示漓江的山,再對比泰山和香山。

  ③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(板書:奇、秀、險)。

  (5)指導(dǎo)有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險“啊”讀na

  8.出示“全景圖

 。1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  (2)走進(jìn)課文,了解作者的感受。

 。3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,人在畫中游”

 。4)此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的.神往再有感情地朗讀全文。

  第二課時

  (一)練習(xí)背誦課文

  1.自背。

  2.交流背誦方法。

 。ǘ┱勈斋@

  1.結(jié)合全文,用自己的話說一說桂林山水的特點。

  2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

  3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

 。1)作者的寫作方式:抓住特點,層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點,最后概述山水的全景,層次井然。

  語言優(yōu)美、合理想像,寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法,形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開合理想像,增強了文章的感染力,也抒發(fā)了作者的贊美之情。

 。2)課文結(jié)構(gòu):

  課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

  第一段(第1自然段):寫作者為什么去觀賞桂林山水。

  第二段(第2自然段):寫觀賞漓江的水。

  第三段(第3自然段):寫觀賞桂林的山。

  第四段(第4自然段):寫桂林山水之美。

  4.識記生字,指導(dǎo)書寫。

  “漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

  “瀾”:右邊“門”里是“柬”!

  區(qū)分“瑕”與“暇”

  “巒”與“戀”

  “槳”與“漿”。

  (三)總結(jié)、擴展

  1.總結(jié)

  今天,我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  八、布置作業(yè)

  1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)

  2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

  3.讀下面的句子,先解釋帶點的詞,再寫出句子的意思。

  1.桂林山水甲天下。

  甲:————

  2.舟行碧波上,人在畫中游。

  碧:————

  桂林山水教案 11

  一、教材簡析。

  《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  二、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是:教學(xué)中的互動。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶其愛美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法,實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4、有感情地朗讀。

  教學(xué)重點

  了解桂林山水的特點,想象其美景。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感

  上課伊始,我便問學(xué)生:誰知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問:你們?nèi)ミ^桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

  1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。

  2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)

  4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

  三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)

  1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

 、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  ①啊的讀音。

  ②指名讀課文。

  四、潛心品讀,體會情感

 。ㄒ唬、理清段落

  課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?

 。ǘ、了解桂林的`水

  如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長有170多千米。它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢?

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 、偃Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

 、趧澇鼍唧w描寫特點的句子。

  ③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發(fā)音

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

  根據(jù)學(xué)生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

  這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

  漓江的水真美。∽屛覀円黄鸢橹鴥(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

 。3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

 。ㄈ、了解桂林的山

  1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  3、小結(jié):找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀

  4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  5、交流:奇、秀、險(板書)

  6、你對哪個特點印象最深刻?

  誰能把險的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

  7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀啊?----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說下去)

  8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

  9、哪些同學(xué)對奇感興趣,把這句話讀好。

  10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會秀。

  同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。

  難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

  師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下。

 。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)

  爭做一名小小的配音演員。

  課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句,進(jìn)行激情試說。

  桂林山水教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能:

  1.認(rèn)識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

  2.背誦全文。

  (二)過程與方法:

  1.通過了解作者的語言表達(dá)特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

  2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  二、教學(xué)重點

  感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。

  三、教學(xué)難點:

  了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。

  四、課時

  2課時

  五、教具:

  桂林山水圖片

  六、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

  (板書:第2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

  2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

  3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

  (1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

  (4)桂林的`山水

  4.攻克生字詞:

  請學(xué)生讀出8個生詞,并進(jìn)行組詞;

  (三)深入閱讀、攻克難點

  分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

  1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2.第2段,漓江的水:

  (1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕

  (2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法

  A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

  (板書:漓江水:靜、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)

  A.請一名同學(xué)讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險、秀

  對比、比喻、排比

  (4)第4段,桂林山水:

  A.請一名同學(xué)朗讀,重點講解:連綿不斷

  B.作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

  2.作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

  3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

  桂林山水教案 13

  一、教材分析

  《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下,作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

  (2)有感情地朗讀課文,基本完成背誦。

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  三、教學(xué)重點、難點

  二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點,是全文的主體,也是重點。上課中通過加強朗讀,使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴,感受桂林山水的美麗。

  四、教法

  1、舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運用舉一反三法,讓小組自學(xué),有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  2、朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  五、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  上課一開始,先讓學(xué)生描述自己所游覽過的地方,然后通過播放桂林山水圖片,教師用充滿激情的.導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  (二)播放課文錄音,整體感知。

  1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)

  2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1.精讀第二自然段。

 。1)自由朗讀課文了解漓江水的特點

 。2)教師設(shè)計一組舉一反三的句子訓(xùn)練

  漓江的水真清啊,清得還可以怎樣

 。3)通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。

 。4)掌握作者所采用的排比,比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。

  2.,放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,了解桂林山的特點。

  通過不同方式,不同語氣讀山奇的特點,讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),明白讀書要有自己的理解和感悟。

  3.拓展訓(xùn)練,在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文,編小詩,寫導(dǎo)游詞等不同方式,深入感悟桂林山水的美,形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。

  4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。

  最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文,而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入,讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看,將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下,從學(xué)校延伸到家庭,同書本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。

  本課板書,力求簡單,明了,把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來,把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把桂林山水的特點也表達(dá)出來,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

  桂林山水教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過媒體素材和課文有機的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

  2.了解桂林山水的特點,想象其美景。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?

  過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的`哪些特點。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

  3.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

 。2)質(zhì)疑問難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。 (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。

 、谥该x,并點評。

 、叟錁酚懈星榈乩首x。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點)。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。

 、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

 。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)

  板書設(shè)計:

  桂林山水甲天下

  水—— 靜、清、綠舟行碧波上

  山—— 奇、秀、險人在畫中游

  桂林山水教案 15

  一、教材分析

  本文的作者使用了詩一樣美的語言,描繪了我國奇麗的景色,表達(dá)了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。

  文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙。先總寫桂林的山水甲天下,然后寫漓江的水之美,再寫桂林的山之美,最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

  作者對桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點,在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運用了排比、比喻等修辭手法,生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來,把一幅如詩如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。

  此外,文章遣詞造句簡潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無窮。

  二、教學(xué)要求

  1、通過讀、背,領(lǐng)會課文描寫的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)通過觀察比較,概括事物特點的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,并把句子寫具體。

  4、學(xué)會生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

  三、教案

  第一課時

  教學(xué)要點:

  1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

  2、通讀全文,了解大意。

  3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

  教學(xué)進(jìn)程:

 。ㄒ唬┱勗捯稣n題:在我們偉大祖國的北方,有聞名于世的`萬里長城,在祖國的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒嗎?(板書:)

  (二)檢查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

  1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)

  2、為生字注漢語拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點,分析字形,掌握字形。

  3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時,羽字有鉤;寫在上面作頭時,羽字無鉤,成

  4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

 。ㄈ┲该首x全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽邊思考:

  作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

  (四)分析理解內(nèi)容:

  1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)

  2、美好的事物才會吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)

  為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數(shù)第一的)

  歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

  3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因為作者泛舟漓江,離水最近,看得最清)

  4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點表現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象)

  5、作者用了哪些詞語強調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江!皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒”見過這樣的水,說明漓江的水更具特色,更美)

  6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點,用簡練的詞概括一下。(漓江的特點是“靜、清、綠”)

  這三個字雖點出漓江水的特點,但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因為寫得不具體,沒說明程度、樣子)

  課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點?(作者用了一個包括三個分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠)

  7、熟讀這個排比句,體會作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來江水流動,卻讓你感覺不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕:瑕,玉上的斑點。這是一個比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛)

  8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!闭f明了這種感受)

  歸納:作者抓住了漓江水的特點,具體描寫了它靜、清、綠。

  9、請同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會文中所描寫的意境。

  第二課時

  教學(xué)要點:

  1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

  2、朗讀全文。

  3、填空練習(xí)。

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。

  2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)

  3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關(guān)詞句)

  組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:

  先抓住桂林山的特點:“奇、秀、險”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個比喻,最后以“形態(tài)萬千”收攏!靶螒B(tài)萬千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)

  秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點,蒼翠欲滴,色彩鮮明)

  險:危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)

  歸納:這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句,寫出了桂林山的三個特點:奇、秀、險,而這三點分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔。讀起來生動,給人留下深刻的印象。

  4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會文中所描寫的意境。

  5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)

  “畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣)

  為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個長句子寫出來,勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng),使文章形成一個完美的整體)

  歸納:本段寫出結(jié)合的美景。

  6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會文中描寫的意境。

  7、總結(jié)文章的中心思想:

  本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。

  8、小結(jié)本課的寫作特點:

  本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來,加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。

  本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點,加以具體描寫。想象豐富,比喻生動,作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。

  填空練習(xí):(出示小黑板)

  1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。

  2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來。

  作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、熟練地背誦課文。

  3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說說它們各把什么比作什么?

  4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點,然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點。(片斷練習(xí))

  板書設(shè)計

  四、教學(xué)提示

  1、這是一篇散文,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解,讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。

  3、本課教學(xué)中要加強朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語言文字,如幻燈、錄音等。

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