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獅子和鹿教案模板錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的獅子和鹿教案8篇，希望對大家有所幫助。
獅子和鹿教案 篇1
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3．教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�、�、它把自己的`角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
�、�、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、堋⒄l能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
�、伲�，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
�、冢�，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
①難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
②通過這件事中，你有什么樣的感受？
③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)：
�。ǔ哂兴�，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）
獅子和鹿教案 篇2
學(xué)習(xí)目標：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點：
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的.同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價） 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解； 對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案 篇3
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的`短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
學(xué)習(xí)目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
重、難點：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么
2．引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處
課前準備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熂と�。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別致差點兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿
A.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的`腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！�(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點送命 逃生
尺有所短，寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
獅子和鹿教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點）
3、體會故事中所講述的道理。（難點）
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？
師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？
那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！保踔潦恰�！”
二、初讀感知
1、自由讀
思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò)，相機板書
3、這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。
思考：這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？
5、那你是從什么地方體會到的？
三、自主研讀
1、[出示：鹿所說的三句話。]
讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。
4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？
是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么？
8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）
9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]
12、這是因為——
讓我們?nèi)タ纯串敃r危險的情形，自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？
2、學(xué)生反饋
3、[出示：第六段123句。]
師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿？
[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長跑步]
4、師：是啊，當危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）
5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？
6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師：故事讀到這兒，你想說點什么？
9、就是 這么一次險情，讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時，小鹿們，這時候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？
2、學(xué)生反饋讀
師總結(jié)（結(jié)合板書）
師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優(yōu)點和缺點，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實用。
3、送你幾句諺語：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。
獅子和鹿教案 篇6
【教學(xué)目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
�。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力。
【課時安排】
�。闭n時。
【設(shè)計思路】
１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒔裉炖蠋熛胝垉晌慌笥褋淼轿覀兊慕淌�，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
�。�、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
�。�、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
�。�、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
�。�、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的`樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
�。础㈤_展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
�。�、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
�。病涯阕x得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
３、指名讀。引導(dǎo)評價。
４、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
�。�、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
�。�、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
�。病ⅰ短展藓丸F罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
五、語言積累
�。�、抄寫課文中的好詞好句。
�。病ⅰ丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿教案 篇7
教學(xué)目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準備
①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯(lián)想
�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
�、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的`好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
開展讀書闖關(guān)活動
①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
�、僬菊n中你認為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
�。�、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
�。病⑦@個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的`角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
�。�、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。
�。怠⒖吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
�。玻福{子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。
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